Poezia Serghei Esenin
Antologie de poezie rusă

BUNA DIMINEATA!

Stelele aurii au ațipit,
Oglinda râului a tremurat,
Lumina răsare pe râu
Și roșește grila cerului.

Mesteacănii adormiți au zâmbit,
Impletiturile de matase erau dezordonate.
Cerceii verzi foșnesc
Iar roua argintie ard.

Gardul este acoperit de urzici
Îmbrăcat în sidef strălucitor
Și, legănându-se, șoptește jucăuș:
"Buna dimineata!"

Citit de E. Korovina

Yesenin Serghei Alexandrovici (1895-1925)
Yesenin s-a născut într-o familie de țărani. Din 1904 până în 1912 a studiat la Școala Konstantinovsky Zemstvo și la Școala Spas-Klepikovsky. În acest timp, a scris peste 30 de poezii și a compilat o colecție scrisă de mână „Gânduri bolnave” (1912), pe care a încercat să o publice în Ryazan. Satul rusesc, natura Rusiei centrale, arta populară orală și, cel mai important - rusă literatura clasică a avut o influență puternică asupra formării tânărului poet și i-a ghidat talentul natural. Yesenin însuși timp diferit a numit diverse surse care i-au alimentat opera: cântece, cântece, basme, poezii spirituale, „Povestea campaniei lui Igor”, poezia lui Lermontov, Koltsov, Nikitin și Nadson. Mai târziu a fost influențat de Blok, Klyuev, Bely, Gogol, Pușkin.
Din scrisorile lui Yesenin din 1911 până în 1913 reiese viața complexă a poetului. Toate acestea s-au reflectat în lumea poetică a versurilor sale din 1910 până în 1913, când a scris peste 60 de poezii și poezii. Cele mai semnificative lucrări ale lui Yesenin, care i-au adus faima ca unul dintre cei mai buni poeți, au fost create în anii 1920.
Ca orice mare poet, Yesenin nu este un cântăreț necugetat al sentimentelor și experiențelor sale, ci un poet și filosof. Ca orice poezie, versurile lui sunt filozofice. Versurile filozofice sunt poezii în care poetul vorbește despre problemele eterne ale existenței umane, poartă un dialog poetic cu omul, natura, pământul și Universul. Un exemplu de întrepătrundere completă a naturii și a omului este poemul „Coafura verde” (1918). Unul se dezvoltă în două planuri: mesteacănul - fata. Cititorul nu va ști niciodată despre cine este această poezie - un mesteacăn sau o fată. Pentru că persoana de aici este asemănată cu un copac - frumusețea pădurii rusești, iar ea este ca o persoană. Mesteacănul în poezia rusă este un simbol al frumuseții, armoniei și tinereții; ea este strălucitoare și castă.
Poezia naturii și mitologia slavilor străvechi pătrund astfel de poezii din 1918 precum „Drumul argintului...”, „Cântece, cântece, despre ce strigi?”, „Am părăsit casa mea...”, „Aurul”. frunzele învolburate...” etc.
Poezia lui Yesenin din ultimii, cei mai tragici ani (1922 - 1925) este marcată de dorința unei viziuni armonioase asupra lumii. Cel mai adesea, în versuri se simte o înțelegere profundă a sinelui și a Universului („Nu regret, nu sun, nu plâng...”, „Cumdul de aur a descurajat...”, „ Acum plecăm încetul cu încetul...”, etc.)
Poezia valorilor din poezia lui Yesenin este una și indivizibilă; totul în el este interconectat, totul formează o singură imagine a „patriei iubite” în toată varietatea nuanțelor sale. Acesta este cel mai înalt ideal al poetului.
S-a stins din viață la vârsta de 30 de ani, Yesenin ne-a lăsat o minunată moștenire poetică și, atâta timp cât pământul trăiește, Yesenin poetul este sortit să trăiască cu noi și „să cânte cu toată ființa în poet a șasea parte a pământului”. cu numele scurt „Rus”.

Previzualizare:

Tema lecției: Citind poezia lui Serghei Aleksandrovici Esenin „Stelele de aur au ațipit...”

Tip de lecție: combinate

Manual: V.G. Goretsky, L.F. Klimanova, M.V. Golovanov

„Limbi native”, clasa a IV-a

Obiectivele lecției:

• continuați să faceți cunoștință cu biografia și opera poetului rus S.A. Yesenina;
• introduceți poezia „Stelele de aur au ațipit...”;
• analizează această operă lirică.

Obiectivele lecției:

Educational:

• îmbunătățirea lecturii expresive;
• învață alegerea conștientă a mijloacelor de exprimare;
• preda tehnica desenului de cuvinte.

Educational:

• dezvolta capacitatea de a aprecia frumusețea naturii

Educational:

• dezvoltarea imaginației reconstructive;
• continua dezvoltarea vorbirii copiilor.

Echipament:

1. Manual de V.G. Goretsky și alții. „Discurs nativ”

clasa a IV-a, partea a 2-a;

1. Înregistrare audio a lucrării „Dimineața” a lui A. Grieg;
2. Fotografie cu răsăritul soarelui;
3. Portretul S.A. Yesenina.
4. Carduri demo

În timpul orelor.

I. Organizaţia studenţească.

II. Verificarea temelor.

Cu ce ​​lucrare a poetului am început să facem cunoștință în ultima lecție? (S.A. Yesenina)

Cine își amintește unde s-a născut și a crescut Serghei Alexandrovici? (În satul Konstantinovo, provincia Ryazan)

În ce an s-a născut Yesenin? (1895)

Câți ani avea când a început să scrie poezie?

(9 ani)

În ce an s-a încheiat viața lui Yesenin? (În 1925.)

Se poate numi viața lui lungă? (Nu, a trăit doar 30 de ani.)

Ai dreptate, dar în această scurtă viață a S.A. Yesenin a scris o mulțime de lucrări minunate. Și acum oamenii își amintesc de el și îi citesc cu plăcere poeziile.

Care a fost tema ta pentru acasă? (Reține poezia „S-a stins soarele. Liniște în pajiște...”)

Cine vrea să spună? (profesorul intreaba 3-4 persoane)

Minut de educație fizică.

III. Munca pregatitoare.

Astăzi vom continua cunoștințele noastre cu creativitatea

S.A. Yesenina. Ascultați un fragment dintr-o operă muzicală a lui Alexander Grieg și spuneți-mi ce descrie compozitorul? (Dimineața, răsărit)

În ce moment al zilei seamănă cel mai mult cu această muzică? (Dimineața)

Așa e, această lucrare se numește „Dimineața”. Spune-mi, ce special se întâmplă dimineața că compozitorul Alexander Grieg și-a dorit chiar să scrie muzică? (Soarele răsare, totul se trezește, păsările încep să cânte etc.)

Vă rog să vă uitați la tablă, artistul-fotograf a văzut și răsăritul și a vrut ca toată lumea să vadă cum s-a întâmplat. Care este accentul principal în această fotografie? (Soare)

Cum este? (Strălucitor, strălucitor, galben)

Dar restul fotografiei? (Nu atât de luminos, mai întunecat. Totul este acoperit de ceață.)

Ce altceva se arată aici? (Râu, copaci, cer)

Ce sunt ei? Ce culori mai sunt? (Soare strălucitor, cer strălucitor, ceață alb-gri, copaci întunecați.)

Ce impresie face această fotografie? (Nu totul s-a trezit încă, doar soarele strălucitor a apărut pe cer, dar se pare că natura se va trezi în curând.)

Ascultă acum cum descrie Serghei Esenin zorii, dimineața în poemul său „Stelele de aur au ațipit...”. Încercați să vă imaginați ce descrie poetul.

IV. Lectură primară.(citit de profesor)

S.A. Yesenin „Stelele de aur au ațipit...”

Stelele aurii au ațipit,

Oglinda râului a tremurat,

Lumina răsare pe râu

Și roșește grila cerului.

Mesteacănii adormiți au zâmbit,

Impletiturile de matase erau dezordonate.

Cerceii verzi foșnesc,

Iar roua argintie ard.

Gardul este acoperit de urzici

Îmbrăcat în sidef strălucitor

Și, legănându-se, șoptește jucăuș:

"Buna dimineata!"

V. Conversaţie de natură emoţional-evaluative.

Ce ai vazut? (Stelele se sting. Apare soarele. O adiere ușoară suflă. Cerul devine roz. Păsările și animalele încep să se trezească. Este rouă pe iarbă și copaci. Totul pare elegant și frumos.)

Ce dispoziție ai simțit după ce ai citit această poezie? (Bucurie, admirație pentru frumusețea naturii, așteptarea unui miracol)

VI. Lectură și analiză secundară.

Deschide-ți manualele până la pagina 65. Ia-ți creioanele în mâini, citește-ți din nou lucrarea și subliniază cuvintele care te-au ajutat să simți bucurie. (Copiii citesc câte un catren și explică de ce au ales aceste cuvinte: stele aurii, lumină, cer, zâmbet, rouă argintie ard, sidef strălucitor, îmbrăcat, jucăuș, bună dimineața.)

Acum să explicăm semnificația cuvintelor complexe și nefamiliare pe care le-am întâlnit în această lucrare. Pentru a face acest lucru, trebuie să ne întoarcem la text.

Citește primul catren. Spune-mi, cum înțelegi sensul cuvintelor „stelele au ațipit”? (stins, dispărut)

Aurul este un metal prețios galben.

Înțelegeți următoarea expresie „a tremurat oglinda stânjenii”? (Nu)

Uită-te la tablă. Am scris cuvinte dificile pentru tine.

Un râu este un golf sau un râu care iese în țărm.

De ce suprafața apei a tremurat și s-a clătinat? (A suflat o adiere)

Cum înțelegi cuvintele „lumina răsare pe râu”? (copiilor le este greu să răspundă)

Se luminează - strălucește ușor Backwater = backwater

De unde vine această lumină? (Soarele apare peste orizont și se reflectă în apă.)

Acordați atenție următoarei fraze „și roșește ochiul cerului”. Ce înseamnă aceste cuvinte: fard de obraz, grilă, orizont?

Blushs - te face roșie, roșie

Grilă – o suprafață căptușită, de obicei în carouri

Skyslope - o parte a cerului deasupra orizontului

Încercați să spuneți această frază cu propriile cuvinte. (Razele soarelui care lovesc cerul îl vopsesc în roz, dar în același timp razele strălucitoare „aliniază” cerul cu dungi galbene.)

Cine poate descrie cu propriile cuvinte ceea ce Yesenin a vrut să ne spună? (Soarele răsare, stelele se sting. Razele soarelui străpung cerul, strigându-l și aprinzându-l roz. Soarele se reflectă în apă. O adiere ușoară suflă.)

Ce culori predomină aici? (Galben, roz, roșu, albastru.)

Citește al doilea catren. Ce descrie autorul în acest catren? (Mesteacani)

Cu cine le compară? (Cu un bărbat, cu fete)

Cum se numește această tehnică atunci când obiectele neînsuflețite sunt descrise ca ființe vii? (personificare)

Și cine a fost atent și poate răspunde dacă aceeași tehnică a fost folosită în primul catren? (Da, stelele au ațipit.)

Cum ai ghicit că Yesenin compară un bărbat cu fetele? (Zâmbit, somnoros, împletituri, cercei)

Mesteacănii chiar știu să zâmbească sau pot fi somnoroși? (Nu. Autorul atribuie mesteacănului trăsăturile caracteristice ale comportamentului uman dimineața.)

De ce sunt roua „argintii”? (Soarele se reflectă în picăturile de rouă, acestea strălucesc și par argintii.)

Argintul este un metal nobil de culoare alb-gri.

Ce înseamnă „arde”? (Sclipește în diferite culori, foarte strălucitoare.)

Ce culori predomină în acest catren? (verde, argintiu, alb)

Cine poate spune cu propriile cuvinte ceea ce a descris autorul?

Citește ultimul catren.

Uită-te la ilustrație. Iată o poză cu un gard.

Wattle este un gard făcut din crengi și crenguțe

Înlocuiți cuvântul „îngrozit” cu alte cuvinte care au sens similar: dens, frecvent, mare. Se schimbă sensul? Care cuvânt este mai precis, mai luminos? (Semnificația se schimbă. Cuvântul autorului este mai potrivit.)

Cum înțelegeți expresia „îmbrăcat în sidef strălucitor”?

Îmbrăcați-vă - îmbrăcați-vă, îmbrăcați-vă

Perla este o substanță valoroasă cu o culoare irizată, stratul interior al unor scoici.

(Picături mici de rouă și lumina soarelui creează impresia că urzica a devenit sidefată)

Ce înseamnă „obraznic”?

Jucăuș - frivol și jucăuș

De ce se leagănă urzicile? (Bate vantul.)

Pot urzicile să vorbească? (Nu. Aceasta este, de asemenea, o personificare.)

Dar pot urzicile să scoată vreun sunet? (Urzica se leagănă în vânt și frunzele foșnesc. Acest foșnet este similar cu șoapta unei persoane - personificare.)

Ce ne spune expresia „Bună dimineața!”? (Orice ființă vie, și chiar urzicile, se bucură de venirea unei noi zile, a soarelui și dorește lucruri bune tuturor.)

Ce culori predomină în acest catren? (Verde, sidefat.)

Cine poate descrie această imagine cu propriile cuvinte?

Minut de educație fizică.

Rezumatul analizei.

Am spus că poezia te bucură, până și urzica urează bine tuturor, ce concluzie putem trage? (Acesta este un poem blând, vesel, care descrie frumusețea naturii, liric.)

VII. Rezumând. Teme pentru acasă.

Ce poezie ne-am întâlnit astăzi? („Stelele aurii au ațipit...”)

Cine își amintește ce piesă muzicală am ascultat în clasă astăzi? ("Dimineaţă")

Care este numele compozitorului? (Alexander Grieg)

Anul acesta ne-am familiarizat doar cu două poezii ale lui Yesenin. Pentru a mea viata scurta a reușit să scrie multe poezii și poezii. Yesenin a iubit foarte mult natura, a văzut frumusețea pământului său natal și a știut să o descrie. Există o expresie: „A iubi și a înțelege natura înseamnă a-ți iubi patria.”

Deschideți-vă jurnalele și scrieți-vă temele: învățați pe de rost poezia „Stelele de aur ațipit...”, găsiți și citiți alte poezii despre natură de S. A. Yesenin. Lecția s-a terminat.

„Stelele aurii au ațipit, oglinda râului a tremurat, lumina a răsărit pe râul și a roșit ochiul cerului. Mesteacănii adormiți zâmbeau, împletiturile lor de mătase răvășite, cerceii verzi foșneau și roua argintie ardea. Lângă gard, urzicile crescute sunt îmbrăcate în sidef strălucitor și, legănându-se, șoptesc jucăuș: „Bună dimineața!”

Alegeți răspunsul potrivit și motivați: În ce scop a scris Yesenin această poezie? A raporta ce sa întâmplat lui Swan; A raporta ce sa întâmplat cu Swan; A atrage atenția asupra frumuseții naturii; A atrage atenția asupra frumuseții naturii; A provoca empatie reciprocă; A provoca empatie reciprocă; Pentru a-ți transmite tristețea. Pentru a-ți transmite tristețea.

Prieteni, învață loialitatea de la lebede! Iubește așa cum iubesc aceste păsări. La urma urmei, dacă iei universul, o astfel de iubire nu poate fi comparată cu nimic. Nu sunt oameni, Dar ce fel de a deveni, Ce tandrețe, Devotament unul față de celălalt. Sentimentul lor nu poate fi transmis, este ca un adevărat miracol!

Resurse de internet - portretul lui S. Yesenin - satul Konstantinovo - coperta cărții lui S. Yesenin Lebedushka guest/FS252-16/7864-Romans_Nad_Oko6kom_Mesyats.mp3 - Deasupra ferestrei este o lună oaspete/FS252-16/7864-Romans6koats_Mesyats_Nad_Mesyats.mp3 - lebădă cu puiet - lebădă cu aripi deschise - lebădă pe lac - cuplu de lebede - Castelul P.I. Ceaikovski - Lacul lebedelor 2http://files.tvspas - ilustrație Lebăda - lebădă cu pui - zmeu

Zh. ZHITELEVA,
V.ZHITELEV,
scoala numarul 19,
Lyubertsy,
Regiunea Moscova

Lectură lentă a poeziei lui Yesenin „Stelele de aur au ațipit...”

Conceptul de metaforă

Scopul lecției, a cărei desfăşurare metodologică este adusă la cunoştinţa profesorului de literatură este de a-i învăţa pe elevii de clasa a VI-a o înţelegere în profunzime a textului lucrării la nivel lingvistic. Acest lucru este posibil la intersecția a două discipline școlare - limba și literatura rusă. În opinia noastră, la clasele medii este nevoie de o serie de lecții care să rezolve această problemă. La urma urmei, obiectivul final și principal educație literarășcolari – insuflând adolescenților interesul pentru ficțiune în cele mai bune exemple ale acesteia și o înțelegere profundă a artei verbale.

Lecția a fost condusă de Zh.I. Zhiteleva.

Înainte de a începe lecția, următoarele cuvinte sunt scrise pe tablă:

golf, stăpânire, stăpânire
imbraca-te, imbraca-te, imbraca-te
cer
gard de vaci
cercel
sidef

ÎN CURILE CURĂRILOR

Lucrare preliminară cu vocabularul poeziei

În limba noastră (ca și în toate limbile), există un proces constant de dispariție a unor cuvinte și apariția altora. Acest lucru se datorează în principal schimbărilor în condițiile de viață ale oamenilor.

Astăzi vom citi o poezie care a fost creată nu cu mult timp în urmă, cu mai puțin de o sută de ani în urmă. În această scurtă poezie vom întâlni cuvinte despre care nu se poate spune că au dispărut din limba rusă, dar, din păcate, nu mai sunt cunoscute multor oameni.

Am spus „din păcate” pentru că cuvintele, părăsind limbajul, ne sărăcesc vorbirea și iau cu ele o bucată din sufletul poporului nostru, adică tu și cu mine suntem lipsiți de o parte din moștenirea spirituală care a fost creată de generațiile anterioare ale noastre. compatrioti.

Iată trei cuvinte: golf, stăpânire, stăpânire. Unul din ei - dafin- ar trebui să vă fie familiar: ați auzit-o la lecțiile de geografie. Ce înseamnă? ( « O parte a unui corp de apă, cum ar fi marea, care se proiectează în pământ » ).

Cuvinte gârlăȘi gârlă sunt aproape de el în sensul lor. Vom înțelege de ce este așa atunci când alegem cuvinte legate de ele. Numiți verbele care au o rădăcină comună cu un substantiv dafin. (Toarnă, toarnă.) Puteți ghici singur ce verbe sunt legate de substantiv? gârlă?.. Prin analogie cu un lanţ de cuvinte înrudite golf - turnare - turnare construiește o serie de cuvinte legate de substantiv gârlă. (Apă spate - chiuvetă - înec.) Zatonom numit golful fluviului.

Nu este greu de ghicit din ce cuvânt provine substantivul gârlă . (De la substantivul apă.) Substantiv pârâu, ca un substantiv gârlă,înseamnă „golful râului”.

Verbe: îmbracă-te, îmbracă-te Și imbraca-te înseamnă același lucru, dar doar unul dintre ele este inclus în vocabularul nostru activ. Numiți acest verb. (Imbraca-te.) Restul sunt acum cuvinte învechite și sunt folosite extrem de rar.

Cuvânt cer Vă este cineva familiar?.. Sensul acestui substantiv este sugerat de cuvintele din care constă. Din ce cuvinte constă? (De la substantivele cer și pantă.) Cuvânt pantă trebuie explicat?.. Ce înseamnă, de exemplu, în expresie coastă de deal? („Suprafața înclinată a unui deal”). Deci, cum vă puteți explica sensul cuvântului? cer? („Aceasta este partea de cer de-a lungul orizontului care are o pantă aparentă”). Să verificăm interpretarea noastră în dicționarul explicativ. În Dicționarul limbii ruse al lui Ozhegov citim: „O parte a cerului deasupra orizontului”.

Cuvânt gard de vaci cunoscut pentru tine? Numiți cuvinte cu aceeași rădăcină pentru acest substantiv . (Tese, tese.) Tese numit gard țesut din crengi și crengi.

Acum despre cuvânt cercel . Se pare că nu există nimic de spus aici: toată lumea a văzut bijuteriile în urechi. Dar ai văzut amoni pe mesteacăni? Expresie aminte de mesteacăn Ai auzit? Ce numesc ei cercei de mesteacan? (Inflorescențe de flori mici de mesteacăn.) Aici observăm un fenomen lingvistic interesant: numele unui obiect este transferat altui obiect, deoarece oamenii au observat ceva comun și asemănător între aceste obiecte. Proprietatea uimitoare a limbajului - de a transfera numele de la un obiect sau fenomen la alt obiect sau fenomen - este adesea folosită de poeți.

Mai avem un cuvânt de clarificat - sidef . Crezi că asta este original? cuvânt rusesc sau este împrumutat de la unii limbă străină?

Din dicționare aflăm că este împrumutat de la Limba germanăși înseamnă substanța care alcătuiește stratul interior de scoici. Perla are o culoare irizată irizată și este folosită la realizarea de bijuterii. Sicrele formează perle în scoici.

Citirea unei poezii. Conversație cu clasa

Ascultă acum cu atenție poezia minunatului poet rus Serghei Aleksandrovici Yesenin. Este mic, dar conține multe mistere pentru un cititor neexperimentat, așa că poate fi de neînțeles pentru unii dintre voi și, prin urmare, neinteresant. Dar aceste ghicitori se vor transforma în fațete poetice strălucitoare.

Profesorul citește o poezie.

Stelele aurii au ațipit,
Oglinda râului a tremurat,
Lumina răsare pe râu
Și roșește grila cerului.

Mesteacănii adormiți au zâmbit,
Impletiturile de matase erau dezordonate.
Cerceii verzi foșnesc
Iar roua argintie ard.

Gardul este acoperit de urzici
Îmbrăcat în sidef strălucitor
Și, legănându-se, șoptește jucăuș:
"Buna dimineata!".

Deschide manualul* de la pagina 317. Înaintea ta este o poezie de Yesenin. După cum puteți vedea, nu are titlu. Poți să dai un titlu poeziei? Care vers ne spune titlul poeziei? (Ultimul: Bună dimineața! Poezia poate fi numită „Dimineața”).
Îmi puteți spune ce fel de dimineață pictează poetul: înainte de răsărit sau când soarele a răsărit deja? Vă rugăm să rețineți: lumină roșește ochiul cerului. Când poate lumina soarelui să înroșească cerul? Când zorii pot fi roșii și roșii? (Inainte de rasarit.)
Ce crezi, dimineața în ce perioadă a anului este descrisă în poem: primăvară, iarnă, vară, toamnă?
Per total, conținutul poeziei este clar. Dar să o recitim din nou pentru a pătrunde profund fiecare rând din această scurtă lucrare.

Stelele aurii au aţipit.

Spune-mi: pot stelele să adoarmă? (Nu poti.) Atunci care este sensul cuvintelor stelele au aţipit?
Crezi că verbul este folosit aici într-un sens literal sau figurat? ațipit? (În formă figurată.) Să venim cu o propoziție în care acest verb va fi folosit în sensul său direct, de exemplu: Copilul a moștenit. Imaginează-ți că vezi un copil care a adormit. Probabil, fiecare dintre voi va avea următorul gând: iată un copil care aleargă, sare, se joacă, se zbengui și, după ce s-a jucat suficient, s-a liniștit, s-a liniștit, a devenit liniștit, ațipit.
Acum să revenim la expresie stelele au aţipit. Spune-mi, stelele strălucesc la fel noaptea și dimineața? (Noaptea stelele strălucesc strălucitoare, sunt strălucitoare, mai mari, mai interesante; dimineața se estompează, par calme, par să fi ațipit.) Deci, cu un singur cuvânt obișnuit, dar folosit în sens figurat, poetul ne face să vedem stelele nopții și dimineții și să le comparăm între ele, pictează un tablou al sfârșitului nopții și al apropierii dimineții.

Oglinda stăpânirii tremura.

Spangiul are o oglindă? Cum se numeste? oglindă a stânjenii? (Suprafața apei din spate.) Numele unui obiect - o oglindă - este transferat unui alt obiect - suprafața apei. Ce proprietate a suprafeței apei evidențiază poetul când o numește oglindă? (Abilitatea de a reflecta lumina, ca o oglindă.) Autorul forțează cititorul vedea aceasta este o „oglindă” uriașă de apă.
Să recitim din nou acest rând...
Cuvinte tremura, tremura, tremura tu și cu mine știm bine. Poate suprafața apei unui rezervor tremura? (Nu poti.) Se pare că verbul tremurat nu este folosit în sens literal? Cum să înțelegi această frază? (Ondulele, adică valuri mici, au apărut pe suprafața apei din spate.)Știți ce cauzează ondulațiile? O adiere ușoară într-o dimineață de vară devreme este semnul unei zile calde și însorite.

Lumina răsare pe râu
Și roșește grila cerului.

Îți imaginezi în mintea ta grila cerului? Cum poți ilustra cuvinte pe un tablou? lumina roșește grila cerului? (Între nori ușori vopsiți în roșu și culori roz, cerul albastru este vizibil în diferite locuri.)

Lumina răsare pe râul.

Trebuie să explicăm verbul licăriri? Cam de dimineața devreme, când după întunericul nopții abia începe să se facă lumină, ei spun: zorile se lasă, zorile se lasă, lumina se stinge. Citind poezia, vedem zorii care răsărit nu numai pe cer, ci și în „oglinda” apelor izolatoare.

Să recitim prima strofă în întregime și expresiv. Tabloul poetic al apariției treptate a dimineții va corespunde unei lecturi calme, măsurate.

Mesteacănii adormiți au zâmbit,
Impletiturile de matase erau dezordonate.

În această propoziție, un singur cuvânt este folosit în sensul său literal. Care? (Mesteacăni.) Voi reciti propoziția, lipsind un cuvânt din ea mesteacăniși spuneți-mi despre cine sau despre ce este vorba.

Au zâmbit somnoroși și și-au ciufulit împletiturile de mătase.

Despre cine poți spune asta? (Numai despre fete sau, în limbajul poeziei populare, despre fecioare roșii.)

Fiecare dintre noi își poate imagina cu ușurință împletituri de fete, chiar și împletituri de fete dezordonate; si cine va spune ce este impletituri de mesteacan? (Acestea sunt ramuri lungi și subțiri care atârnă de ramurile unui mesteacăn.)

Există mesteacăni? despletit ramurile tale de împletitură? (Crengile mesteacănilor sunt fluturate de vânt, aceeași adiere care făcea să tremure oglinda râului.)

În ce sens este folosit aici adjectivul? mătase? (În sensul de „frumos.”) Luați în considerare primul rând al poeziei: stele de aur. Adjectiv aurîn această expresie are același sens; care? (Frumoasa.)

Cum înțelegeți expresia mesteacăni adormiți? Au „amețit” ca stelele? (Nu au „amețit”, ci, dimpotrivă, „s-au trezit”, dar nu și-au revenit încă pe deplin din somnul nopții.) Ne-am trezit și am salutat noua zi cu un zâmbet vesel! Exact ca oamenii! Exact ca fetele!

Să citim a doua strofă în întregime...

Roua argintie ard. Cum îți imaginezi asta? (Picăturile de rouă scânteie pe mesteacăni la fel de puternic ca și cum ar arde.)În ce sens este folosit adjectivul? argint? (Culoare argintie, frumoasă.) Picăturile de rouă luminate de soare sclipesc cu toate culorile curcubeului, iar cele neluminate de soare au o culoare argintie.

Să citim ultima strofă...

Urzica era îmbrăcată în sidef strălucitor. Ce ai descrie în poză? (Urzici în picături strălucitoare de rouă.)

Reflecții asupra a ceea ce citești. Conceptul de metaforă

Acum că poezia a fost citită, să ne gândim la ceea ce citim. Fapt uimitor: cele mai comune cuvinte (ațipit, oglindă, grilă) a cerut o muncă grea de gândire din partea noastră.
Aici am desenat o imagine verbală pentru frază Urzica/imbracata cu sidef stralucitor. După cum puteți vedea, numele sidef nu este sidef, ci roua, adică numele unui obiect - sidef - este transferat unui alt obiect - roua. Un cuvânt care transferă numele unui obiect altui obiect este numit în lingvistică metaforă. cuvânt grecesc metaforăși înseamnă „transfer”.
Să găsim în poezie și alte substantive metaforice. Ce numește poetul oglindă? Numele unui obiect - o oglindă - este transferat unui alt obiect - suprafața unui rezervor. Substantiv oglindăîn acest caz este o metaforă.
Să ne uităm la următoarele două rânduri. Fiecare dintre noi știe bine ce lucru, ce produs se numește cuvânt net. Cum se numește grila din poezie? (Un model deosebit de aranjare a norilor pe cer.) Iată un alt substantiv folosit într-un sens metaforic.

Ce cuvânt este înlocuit cu cuvântul împletituri? (substantiv ramură.)

Este o metaforă sau un substantiv? cercei in combinatie aminte de mesteacăn? Până acum am avut de-a face cu metafore create de însuși poet: oglindă gârlă, net cer, împletituri mesteacăni, sidef numit rouă. Acum am întâlnit o metaforă care există în limba rusă, așa că este posibil să nu observăm natura metaforică a acestui cuvânt. Privește Dicţionar Limba rusă și fără prea mult efort vei descoperi multe expresii în care substantivele sunt folosite în sens metaforic. De exemplu, în fraze globul ocular, clanța ușii, prova unei nave, coada unui tren, picior de masă, spătarul scaunului si multe, multe altele. Astfel de expresii sunt atât de comune în vorbirea noastră încât nici măcar nu simțim metafora conținută în ele.

Poezia conține și metafore și adjective. Un adjectiv folosit în sens metaforic transferă o caracteristică caracteristică a unui obiect către alt obiect.
Ar putea sa fie somnoros un obiect neînsuflețit - un copac? În acest caz, mesteacănilor li se atribuie proprietatea ființelor vii. Ramuri de mesteacăn sunt numite mătase. Este aceasta o metaforă? Și adjectivul argintîn exprimare roua argintie?
Un adjectiv poate fi considerat o metaforă? aur?

Care este sensul general al tuturor celor trei adjective: aur, mătase, argint? (Frumoasa.)

Poezia se termină cu cuvintele Buna dimineata! Crezi că adjectivul este o metaforă? Drăguțîn exprimare Buna dimineata?

Similar cu expresia Buna dimineata sau Buna dimineata,în limba rusă există multe alte fraze stabile cu adjective folosite în sens metaforic, de exemplu: timp de aur, sens vag, expresii populare, fapte întunecate si altii.

Deci, un substantiv metaforic transferă numele unui obiect în altul; un adjectiv metaforic transferă o caracteristică caracteristică a unui obiect către alt obiect. Un verb poate fi folosit și ca metaforă.

Un obiect neînsuflețit - stelele - i se atribuie o acțiune caracteristică unei ființe vii - ațipit?

Veți găsi alte verbe metaforice în poemul lui Yesenin acasă pe cont propriu.

Metafora în sensul ei este aproape de comparație: un obiect sau fenomen este asemănat cu un alt obiect sau fenomen. Putem spune despre metaforă că este o comparație incompletă, trunchiată. Un cuvânt folosit într-un sens metaforic dobândește expresivitate, imagini, claritate și emoționalitate extreme. Prin urmare, metafora este utilizată pe scară largă în lucrări fictiune, mai ales în poezie.

Teme pentru acasă

Găsiți verbe metaforice în poezie.

Pregătiți pe de rost o lectură expresivă a poeziei.

Organizați un concurs de desen pentru o poezie.

* Literatura. Manual educativ pentru clasa a VI-a de gimnaziu. Autor-compilator V.P. Polukhina M.: Educație, 1992. P. 317.

Începând să citesc versetul „Bună dimineața!” Yesenin Serghei Alexandrovici, ne imaginăm personal dimineața în sat, pătrunsă de razele transformatoare ale soarelui strălucitor. Personificările strălucitoare tipice poetului (mesteacănii „și-au despletit împletiturile de mătase”) și metaforele (urzicile „îmbrăcate... în sidef”) creează atmosfera unei sărbători extraordinare și umplu sufletul de bucurie. Când citiți o lucrare în clasă în timpul unei lecții de literatură, merită să acordați atenție capacității uimitoare a versului lui Yesenin: o imagine atât de clară este pictată în doar trei strofe mici. O perturbare interesantă a ritmului în ultimul rând al poeziei: în locul unui troheu pentametru există un bimetru („Bună dimineața!”) Creează un final interesant și eficient.

Textul poeziei lui Yesenin „Bună dimineața!”, scrisă în 1914, ne face să ne amintim că copilăria și tinerețea lui Serghei Alexandrovici au zburat fără griji în sat. Poetul și-a purtat dragostea pentru satul rusesc, pentru animale, flori și copaci de-a lungul vieții. Aceste sentimente, precum și dorul de țara natală, s-au reflectat întotdeauna în opera sa. Deci, în această poezie se poate auzi dragostea arzătoare pentru regiunea Ryazan pe care a lăsat-o în urmă.