Pregatirea materialelor analitice pentru raport. Pregatirea si prelucrarea analitica a datelor initiale in analiza
INFORMAȚII ȘI MATERIAL ANALITICE
instituție de învățământ preșcolară municipală grădiniță de dezvoltare generală „Bebeluș”.
1. Asigurarea accesibilităţii la învăţământul preşcolar.
1.1. Organizarea formelor variabile de învăţământ preşcolar
În fiecare an, Instituția de Învățământ Preșcolar pentru Copii „Malysh” desfășoară activități de atragere a copiilor la grădiniță; au fost implementate proiecte de lucru cu copiii neorganizați și cu părinții acestora: „Grup important”, „Intră, va fi interesant”.
Ca parte a proiectelor, se desfășoară activități de actualizare a bazei de date a familiilor și copiilor din satul Zheleznodorozhny, educația de informare a părinților și activități de divertisment pentru copii.
Rezultatul a fost o creștere a nivelului de interes al părinților pentru serviciile educaționale ale grădiniței și o creștere a numărului de copii cu 8%.
Pe baza unui studiu constant al cererilor populației pentru servicii educaționale, la Instituția de Învățământ Preșcolar pentru Copii Malysh există două grupuri de ședere de scurtă durată gratuite.
Copilul vine într-un grup obișnuit timp de 2-3 ore, comunică, se joacă și se dezvoltă împreună cu ceilalți copii. Copiii frecventează grupul de adaptare pe termen scurt pentru copii mici „KARAPUZ” împreună cu mama lor, ceea ce permite crearea condițiilor pentru îmbunătățirea culturii pedagogice a părinților și a face momentul intrării în grădiniță mai puțin stresant.
Grupul de educație preșcolară de scurtă durată pentru copiii de la 5 la 7 ani „FILIPOK” este conceput pentru a integra eforturile specialiștilor în educație preșcolară pentru a egaliza capacitățile de start ale elevilor de mâine de clasa I și a pune bazele culturii lor personale.
Prezența unor astfel de grupuri de scurtă durată le permite elevilor să se supună adaptării nedureroase, să mărească gradul de acoperire a copiilor din microraion cu educație preșcolară, să ofere posibilitatea de a merge la grădiniță pentru copiii cu sănătate precară și ale căror familii au dificultăți financiare și de altă natură.
1.2.Organizarea educației integrate și incluzive
Grădinița este frecventată de copii cu diferite niveluri de sănătate, precum șicu dizabilități.Prin urmare, una dintre caracteristicile organizării procesului educațional este crearea unei rutine zilnice flexibile, asigurând reducerea volumului de muncă, integrarea educației de bază și a activităților corecționale și de dezvoltare ale specialiștilor, menite să compenseze problemele din dezvoltarea psihofizică a elevilor, printr-o abordare orientată către persoană a fiecărui copil. Instituția de învățământ preșcolar a creat grupuri de elevi în funcție de condițiile de sănătate și a identificat specialiști care să lucreze cu aceștia:
grup | Subspecialişti | Numărul de copii |
|
Copii bolnavi frecvent | Asistentă de fiziologie, asistentă șefă | ||
Copii cu tulburări de vorbire | Profesor logoped | ||
Copii cu postură proastă și picioare plate | Instructor educație fizică terapeutică, instructor educație fizică | ||
Copii cu probleme emoționale și mentale | Psiholog |
2. Sprijin de resurse pentru o instituție de învățământ
2.1.Personal
În prezent, în grădiniță lucrează 27 de profesori. Oferta de personal didactic este de 100%. 62% dintre profesori au studii superioare, 46% din personal au prima și cea mai înaltă categorie de calificare, 5 veterani ai muncii, 3 persoane au fost distinse cu premii guvernamentale: lucrător de onoare în învățământul general al Federației Ruse, excelent lucrător în învățământul public al Rusiei Federaţie. Vârsta medie a cadrelor didactice este de 41 de ani, 55% au peste 15 ani de experiență didactică.
Această echipă experimentată și creativă este condusă de Tatyana Alekseevna Yuzvenko, Excelență în Educație Publică, 40 de ani de experiență didactică.
Una dintre condițiile importante pentru obținerea unor rezultate eficiente este nevoia de creștere profesională constantă în rândul profesorilor.Tot personalul didactic (100%) a urmat cursuri pregătire avansată în activități profesionale în conformitate cu cerințele de reglementare, inclusiv (74%) în tehnologiile informației și comunicațiilor.Patru profesori (15%) avea recalificare profesională în următoarele specialități: profesor preșcolar, profesor de educație fizică, management de personal.
2.2. Resurse materiale și tehnice ale MDOU.
Starea bazei materiale și tehnice a instituției de învățământ preșcolar „Malysh” îndeplinește cerințele pedagogice, nivelul modern de educație și standardele sanitare: fiecare grup are un dormitor și un vestiar separat. Instituția de învățământ preșcolar dispune de săli de clasă dotate cu echipamentul necesar.
Mediul în curs de dezvoltare disciplină-spațial este organizat de profesori în conformitate cu Standardul Educațional de Stat Federal pentru învățământul preșcolar și asigură implementarea maximă a spațiului educațional.
În fiecare an, MDOU găzduiește concursuri de recenzii: „Pregătirea grupelor pentru noul an școlar” și „Pregătirea pentru perioada de sănătate de vară”, unde se ține cont nu doar de designul estetic și de noutate, ci și de conținutul colțurilor, a acestora. respectarea caracteristicilor fiecărei etape de vârstă, protecția și întărirea sănătății acestora, luând în considerare caracteristicile acestora și corectând deficiențele de dezvoltare.
Teritoriul este dotat cu locuri de joaca cu cladiri din lemn pentru jocuri de rol, catarare si crawling. Iarna, zonele de plimbare se transformă într-un oraș înzăpezit cu tobogane, clădiri și personaje de poveste. Pentru a crea o ședere confortabilă pentru copii pe stradă în timpul verii și o varietate de oportunități de joacă, materialele de exterior sunt completate anual, sunt achiziționate umbrele de mers și corturi pentru copii. Pentru a dezvolta o cunoaștere stabilă a regulilor de circulație, pe poteca asfaltată a grădiniței este creat un „drum” cu treceri de pietoni și indicatoare rutiere.
În mod tradițional, cu implicarea publicului, se desfășoară o campanie de mediu: „Plantează un copac”, în urma căreia a fost creată o zonă de parc pe teritoriul grădiniței, iar zonele de joacă sunt decorate cu paturi de flori colorate. Copiii mai mari lucrează cu mare plăcere în grădina grădiniței, crescând dovlecei uriași și cartofi.
Terenul de sport include o pistă de alergare, un curs de obstacole pentru curse de ștafetă și echipament sportiv pentru dezvoltarea forței brațelor, echilibrului și agilității. Există o zonă asfaltată pentru jocuri cu mingea, competiții și exerciții (vara).
3. Organizarea muncii pentru păstrarea și consolidarea sănătății fizice și psihice a elevilor.
3.1. Organizarea de activități de educație fizică și sănătate
Programul de sănătate al instituției de învățământ preșcolar „Malysh” face parte din programul de dezvoltare, unde este enunțat unul dintre obiectivele principale: crearea unui sistem de educație fizică și muncă de sănătate care vizează păstrarea și întărirea sănătății copiilor.
Instituția de învățământ preșcolar lucrează efectiv pentru prevenirea și reducerea morbidității la copii și a fost întocmit un plan de tratament și activități recreative.
A fost încheiat un acord privind activitățile comune cu Spitalul Central Orășenesc Ust-Ilimsk pentru a oferi îngrijiri medicale copiilor preșcolari.
Sala de kinetoterapie dispune de echipamente pentru sănătatea copiilor: o lampă Sollux, un iradiator UFO-1500 și o lampă bactericidă. În grupuri, ronizarea aerului se realizează folosind o lampă Chizhevsky.
Piscina este unul dintre cele mai bune mijloace de întărire și modelare a posturii unui copil. După înot - plante medicinale și hidromasaj.
Se acordă multă atenție alimentației nutritive și echilibrate pentru copii. Contribuția legumelor, fructelor și microelementelor la dietă este foarte semnificativă; alge marine și alte fructe de mare; fortificarea felurilor trei și folosirea sării iodate și a drojdiei.
Implementarea tehnologiilor de salvare a sănătății ajută profesorii și specialiștii să aibă un impact pozitiv asupra sănătății copiilor și asupra dinamicii aptitudinii fizice a acestora: pauze dinamice,automasaj, presopunctură de Amanskaya A.A., jocuri în aer liber și sportive, relaxare, diverse tipuri de gimnastică: deget, ochi, revigorant, corectiv și ortopedic.
Dinamica păstrării și întăririi sănătății copiilor, eficacitatea activității de educație fizică și de sănătate a Instituției Preșcolare pentru Copii „Malysh” poate fi evaluată prin rate de morbiditate relativ pozitive: 2011 - 7%; 2012 – 4,9%; 2013 – 4,6%.
3.2.Lucrări sanitare de vară
Vara, se acordă multă atenție tuturor tipurilor de călire, competiții sportive, plimbări direcționate și drumeții. AnualProiectul „Vacanță în fiecare zi” este în curs de implementare. Esența sa a fost că planificarea activității de educație fizică și sănătate a fost efectuată tematic, pe săptămână, de exemplu: săptămâna „Sport și sănătate”, iar fiecare zi este un fel de sărbătoare: „Ziua apei curate”, „Ziua Valeologiei”. ”, jocuri „Ziua Sportului”, „Ziua Sănătății”, „Ziua plantelor medicinale”.
În 2013 a fost organizată o tabără de sănătate de vară pe baza grădiniței. Această experiență a fost prezentată în cadrul competiției pe internet, în întregime rusă, „Soarele în palme – experiență în taberele de vară!” si a ocupat locul 3.
Numărul de zile ratate de un copil pe an.
Media pentru regiunea Irkutsk este de 16 zile.
MDOU „Malysh”: 2011 - 14,8; 2012 – 11,8; 2013 – 10.2
4. Organizarea procesului educațional
4.1. Program educațional preșcolar
Programul educațional al MDOU"Bebelus" compilat de un grup creativ de profesori în conformitate cu standardul educațional de stat federal pentru educația preșcolară. La baza redactării programului a fost o analiză a rezultatelor activităților didactice, a nevoilor părinților și ale societății, ținând cont de tipul și tipul instituției.
Obiectivele principale ale Programului: crearea de condiții favorabile pentru ca un copil să trăiască pe deplin în copilăria preșcolară, formarea bazelor culturii personale de bază, dezvoltarea cuprinzătoare a calităților mentale și fizice în conformitate cu vârsta și caracteristicile individuale, pregătirea pentru viața în societatea modernă, pentru studiul la școală, asigurând siguranța vieții unui preșcolar.
Variabilitatea construcției programului educațional se exprimă în componenta regională, care include studiul caracteristicilor pământului natal: natura, condițiile climatice și mijloacele de trai ale oamenilor. Cultivarea interesului și a unei atitudini pozitive față de originile și mica patrie se realizează prin activități comune ale proiectului.
Structura de conducere a programului de învățământ al instituției de învățământ preșcolar corespunde orientărilor valorice și țintă ale procesului de învățământ.
Subiectul conducerii conducerii activităților de conducere a procesului de învățământ este conducătorul instituției de învățământ preșcolar, care
- realizează managementul strategic al implementării programului educațional;
- asigură planificarea, organizarea, controlul și analiza activităților pentru obținerea de rezultate pozitive determinate de programul educațional;
- creează condițiile organizatorice, pedagogice, materiale și financiare necesare implementării programului educațional.
Schema de management al implementării programului educațional
La sfârșitul anului școlar se efectuează o analiză a activității de implementare a programului educațional, luând în considerare monitorizarea stăpânirii programului de educație și formare de către copii și diagnosticarea eficienței activităților profesorilor.
4.2. Suportul metodologic al procesului de invatamant
Instituția municipală de învățământ preșcolar, grădinița generală de dezvoltare „Bebeluș”, implementează un program de educație generală pentru educație și formare în grădiniță, redactat de: M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S Komarova.
Suportul metodologic pentru grădiniță conține o gamă completă de instrumente didactice și dezvoltări pentru Program. Manualele, prezentările și planificarea sunt disponibile în format electronic.
În fiecare an, banca este alimentată cu noi articole de literatură metodologică, literatură pentru copii și este actualizată cu periodice (se abonează anual peste 10 reviste și ziare).
4.3. Utilizarea tehnologiilor educaționale moderne de către personalul didactic
Cadrele didactice ale MDOU consideră utilizarea tehnologiilor educaționale moderne ca o condiție cheie pentru îmbunătățirea calității educației, utilizarea mai eficientă a timpului copilului într-o instituție preșcolară și creșterea activității creative. În organizarea procesului educațional, profesorii folosesc o abordare orientată către persoană, activități de cercetare și căutare, TRIZ și tehnologia informației.
Metoda de lucru prin proiect este practicată pe scară largă, atât cu profesorii, cât și cu părinții și copiii.
În instituțiile de învățământ preșcolar, informatizarea procesului de educație și formare este utilizată pe scară largă. Se folosește însoțirea multimedia a cursurilor, conversațiilor, consultațiilor, consiliilor pedagogice, întâlnirilor cu părinții, matineelor copiilor. A fost creată o arhivă electronică cu documentația cadrelor didactice, fotografii și materiale video.
4.4. Suport psihologic și pedagogic al procesului educațional
Activitatea psihologică și pedagogică în grădiniță se desfășoară în strânsă interacțiune între profesor - psiholog și profesorii de grup.
Pentru a dezvolta sfera emoțională a copiilor, a le dezvălui potențialul creativ, moral, intelectual, a dezvolta abilități de interacțiune interpersonală cu semenii și adulții, psihologul conduce ore de corecție și dezvoltare cu subgrupe și individual.
Pentru a crea un mediu confortabil în rândul membrilor echipei, sunt organizate antrenamente psihologice și minute de relaxare pentru a ajuta la apropierea echipei și pentru a preveni epuizarea pedagogică.
Munca unui psiholog cu părinții nu se limitează la vorbirea în public și la consultații; cea mai eficientă metodă este munca individuală, în care toți membrii familiei sunt incluși în muncă.
4.5. Educatie suplimentara
Activitățile cadrelor didactice din învățământul suplimentar
Numele cercului | NUMELE COMPLET. profesor | Prezența |
Secțiunea Pioneerball | Makartsova E.V. | |
Cercul „Floare uscată” | Yurchus L.S. | |
Clubul „Tânărul actor” | Starodub S.M. | |
Cercul „Fir magic” | Kirilova I.A. | |
Grup de gătit: „Bucătar” | Balykina T.I. |
Acoperirea copiilor preșcolari cu studii suplimentare este:
52% vârsta preșcolară. Absolvenții instituțiilor preșcolare se adaptează cu succes la școală, participă activ la viața echipei de clasă, continuă să studieze la o școală de artă și să participe la cluburi sportive.
Profesorii instituției de învățământ preșcolar sunt implicați efectiv în activități inovatoare în dezvoltarea de programe adaptate, dezvoltări metodologice și ajutoare electronice educaționale. Aceste lucrări sunt apărate la consiliul pedagogic și prezentate consiliului de experți al direcției de învățământ.
6. Implementarea de programe și proiecte inovatoare pe termen lung semnificative din punct de vedere social.
O sarcină promițătoare a educației preșcolare este îmbunătățirea „calității educației”, adică crearea condițiilor pentru dezvoltarea bazei culturii personale a copilului, asigurarea bunăstării sale emoționale, crearea condițiilor psihologice și pedagogice pentru dezvoltarea abilități și pregătire pentru școală.
În 2010, echipa creativă a dezvoltat un program de dezvoltare a grădiniței - „Rastishka”.
Pașaportul programului de dezvoltare
Numele complet al programului | Program de dezvoltare pentru instituția de învățământ preșcolară municipală a grădiniței de dezvoltare generală „Baby” - „RASTISHKA” |
Motivele dezvoltării programului | Legea federală „Cu privire la educația în Federația Rusă”; Proiect național prioritar „Educație”. |
Probleme | 1. O deteriorare obiectivă a sănătății copiilor care intră în grădiniță are un impact negativ asupra primirii acestora a unui învățământ preșcolar de calitate. 2. Imperfecțiunea sistemului de educație fizică și sănătate în grădiniță. 3. Incoerența procesului educațional cu noile standarde educaționale. 4. Pregătirea și implicarea insuficientă a părinților în gestionarea calității educației copiilor prin forme publice și de stat de management. 5. Lipsa materialului de diagnostic adaptat pentru monitorizarea dezvoltării copiilor. 6. Necesitatea intensificării activității didactice, îmbunătățirii calității și eficacității acesteia. 7. Lipsa unui sistem în interacțiunea instituției de învățământ preșcolar „Malysh” cu instituțiile culturale și de învățământ |
Scopul programului | Asigurarea activității instituțiilor de învățământ preșcolar într-un mod de dezvoltare continuă, vizând îmbunătățirea calității formării competențelor cheie a preșcolarilor și a fundamentelor de bază ale culturii personale în condițiile menținerii și promovării sănătății. |
Obiectivele principale ale programului | Sarcini:
|
Etapele și perioadele de implementare a programului | Etapa 1, pregătitoare (2010 - 2011). Etapa 2, căutare și transformare (2011 -2014). Etapa 3, finală (2014 - 2015). |
Rezultate finale așteptate |
|
Surse de finanțare a programului | Utilizarea rațională a bugetului; Participarea la concursuri de granturi; Sponsorizare, donații. |
Dezvoltatorii de programe | Grup creativ de profesori și comunitatea de părinți. |
Nume, prenume, patronim, funcția, numărul de telefon al managerului de program | Iuzvenko Tatiana Alekseevna Șeful instituției de învățământ preșcolar municipal, grădiniță de dezvoltare generală „Bebeluș”, tel. 68-5-79 |
Sistem de organizare a controlului asupra implementării programului | Controlul sistematic asupra implementării programului în zone se realizează pe module, furnizând rapoarte personalului de conducere. Rezultatele controlului sunt prezentate anual Departamentului de Educație. |
Misiunea MDOU „Malysh”: „Creațieun astfel de spațiu educațional în care dobândirea cunoștințelor necesare pentru succesul educației copiilor la școală va fi însoțită de o îmbunătățire a dezvoltării lor fizice și psihice.”
Managementul implementării programului de dezvoltare este construit pe principiile co-managementului și autoguvernării bazate pe funcții de management. Structurile - module: pedagogice, metodologice, medicale, sociale, manageriale - sunt chemate să acorde asistența necesară cadrelor didactice, controlul, reglarea și conducerea activităților din zone. Această abordare face ca munca să fie sistematică, cuprinzătoare, sistematică și controlată.
Comitetul de Părinți face parte din modulul social. Părinții au participat atât la crearea programului, cât și sunt implicați în procesul de implementare a acestuia.
Feedback-ul și recomandările lor pozitive pentru programul de dezvoltare - „RASTISHKA” au fost oferite de: Profesor asociat al Departamentului de Teorie, Metodologie și Fundamente medicale și biologice ale educației fizice a Academiei de Educație de Stat din Siberia de Est (filiala Ust-Ilimsk), Candidat la Științe Pedagogice - Olga Vladimirovna Limarenko și medic-șef pediatru al Spitalului Districtual Central - Utochkina Zoya Aristarkhovna.
Astăzi se lucrează pentru implementarea celei de-a doua etape: căutare și transformare.
Membrii modulelor desfășoară în mod eficient activități în domeniile lor: pedagogic și metodologic lucrează la introducerea standardului educațional de stat federal. A fost creat un sistem de activități de educație fizică și sănătate.
Se lucrează la îmbunătățirea bazei materiale și tehnice. Mediul de dezvoltare a subiectelor din sala de sport și zona de sport a fost actualizat. S-a achiziționat echipament pentru kinetoterapie. A fost introdusă o oră de joacă în aer liber. Se organizează în mod regulat divertisment sportiv, inclusiv cu părinții.
Cabinetul medical a fost renovat, dotat cu echipamente noi și a trecut autorizarea.
Secția de volei a început să funcționeze. Au fost achiziționate schiuri și echipament pentru învățarea copiilor să schieze și echipament de exerciții pentru sala de terapie de exerciții.
Renovarea piscinei se apropie de finalizare și este planificată să se deschidă în noul an.
Din 2008, grădinița „Malysh”, în cadrul programului de dezvoltare „Rastishka”, a implementat un proiect pe termen lung privind educația morală și patriotică: „Aproape de inimă”. Proiectul constă din cinci mini-proiecte care au fost implementate anual timp de 5 ani.
Proiectul de introducere a preșcolarilor în valorile spirituale și morale „Luchina”, al cărui scop este intensificarea activității instituțiilor de învățământ preșcolar pentru a forma o „bază de cultură” la copii pe baza familiarizării cu modul de viață al nativului lor. oameni, ne-au dezvăluit potențialul creativ al echipei și al părinților în cadrul expoziției „Meșteșuguri”.
Secretele spiritualității și standardele morale au fost descoperite prin proiectul de educație spirituală și morală „Lumânare”: anul universitar 2009-2010.
În anul universitar 2010-2011 a fost implementat un proiect de educare a calităților morale ale individului: „Palm to Palm”. Cultivarea bunătății, a receptivității și a capacității de compasiune a fost realizată prin activități teatrale și crearea de situații. Au fost efectuate proiecții deschise de conversații etice și tutoriale video. Acest proiect a fost caracterizat de interacțiune activă între educatori, părinți și copii.
În procesul de lucru la sarcina: formarea unei imagini holistice a lumii, prin introducerea preșcolarilor în natură și în toate viețuitoarele, în anul universitar 2011-2012 a fost implementat un proiect de introducere a preșcolarilor în țara lor natală „Zarie”.Rezultatul lucrării la proiect a fost implementarea mini-proiectelor în grupuri. Rezultatele lucrării pe care au fost modele tridimensionale și expoziții. Grupurile de seniori au prezentat modele ale satului natal, ale căii ferate și ale naturii siberiei. În grupele mai tinere, în colțurile naturii au apărut: o poiană de pădure și o scobitură de veveriță.
Ultimul an universitar a fost dedicat proiectului „Banner” de educare a cetățeniei și patriotismului la copiii preșcolari. Toată lumea s-a implicat în colectarea de materiale pentru organizarea de expoziții, care au devenit rezultatul unor mini-proiecte de pe site-uri. Platforma de mijloc a studiat originea, semnificația și varietățile uniformei de soldat, alte grupuri au lucrat pe tema: „Echipament militar ieri și astăzi” și monumente ale orașului Ust-Ilimsk și satului Zheleznodorozhny, precum și monumente celebre dedicate militarilor şi învingătorilor.
Rezultatele implementării proiectului au fost prezentate la ateliere regionale, competiții și evenimente regionale, provinciale și raionale, unde au fost foarte apreciate de profesori și specialiști.
7. O combinație a principiilor unității de comandă și autoguvernare.
Conducerea publică într-o instituție preșcolară este reprezentată de adunarea generală a personalului, un consiliu pedagogic, o organizație sindicală primară și un comitet de părinte.
Relațiile dintre organele de stat și administrația publică sunt reglementate prin: contracte, reglementări și acorduri.
Organismele publice de conducere sunt învestite cu dreptul de a lua anumite decizii. Sunt adevărați reprezentanți ai clientului (societății) și au pârghie asupra direcțiilor strategice ale activităților organelor administrative.
Cu participarea organelor de stat și administrației publice, au fost elaborate și aprobate acte normative care reglementează activitățile tuturor serviciilor instituției de învățământ preșcolar:
- Acord comun;
- Reguli de ordine interioară;
- Reglementări: „Cu privire la protecția muncii”, „Cu privire la datele personale”, „Cu privire la consiliul profesorilor”, „La comisia de certificare a MDOU „Malysh””, „Cu privire la plățile la salarii”, „La consiliul pedagogic”, „ În comitetul de părinți”, „Despre întâlnirea părinților”.
Astfel, societatea, acționând ca partener în procesul divers de educare și formare a preșcolarilor, nu numai că formulează o ordine socială pentru educație, ci și împarte responsabilitatea pentru starea procesului educațional dintr-o instituție preșcolară.
Deschiderea și transparența activităților MDOU „Malysh”
În fiecare an, în colecția a IX-a Conferință practică științifică regională a profesorilor din orașul Ust-Ilimsk și din regiunea Ust-Ilimsk, sunt publicate articole ale profesorilor instituției de învățământ preșcolar „Malysh”.
Evenimentele desfășurate de grădiniță sunt reflectate periodic în mass-media: ziarul municipal „Ust-Ilimskaya Pravda”, ziarul „Evening Ust-Ilim”, ziarul inter-localități „Vesti Poseleniya”.
Site-ul oficial al MDOU „Malysh” operează pe rețeaua socială a educatorilor:, unde se postează informații despre instituție, un raport public și se parcurg permanent activitățile grădiniței. Site-ului sunt atașate mini-site-uri ale profesorilor, care conțin experiență de lucru, materiale fotografice și evoluții ale angajaților.
8. Calitatea serviciilor educaționale.
8.1. Frecvența preșcolară
Raportul dintre ocuparea efectivă și standard a grădiniței:
8.2. Satisfacția părinților față de activitatea instituțiilor de învățământ preșcolar
Pe baza rezultatelor sondajului din 2013 „Opinia dumneavoastră despre activitatea grădiniței”, se poate observa că majoritatea părinților - 91%, sunt mulțumiți de activitatea instituției de învățământ preșcolar și sunt bucuroși să participe activ la toate evenimentele publice, care este cu 4% mai mult decât în 2010. Satisfacția părinților față de serviciile de educație suplimentară oferite de instituțiile de învățământ preșcolar este de 92%.
8.3.Asistarea copiilor
Pentru a asigura accesibilitatea învățământului preșcolar, se acordă asistență copiilor care au nevoie de sprijin guvernamental în următoarele domenii:
- Compensație pentru o parte din taxele părintești pentru întreținerea copilului;
- Asigurarea șederii gratuite pentru copiii cu dizabilități;
Asistență caritabilă din partea echipei și a părinților (2011 - 10.560 de ruble, 2012 - 11.030 de ruble, 2013 - 11.160 de ruble) Fondurile colectate în cadrul maratonului regional de caritate „Ajută un copil și vei salva lumea” sunt trimise pentru a ajuta bolnavii copiii din .P. Jeleznodorojni.
8.4 Parteneriat social cu instituţiile de învăţământ şi de cultură
Se desfășoară activități de cooperare cu o școală, o școală de muzică, un centru regional pentru educație continuă, o bibliotecă centrală regională și un spital central regional. Sunt organizate în comun expoziții și concursuri de creativitate pentru copii și adulți. Elevii sunt participanți regulați la festivaluri de teatru și muzică, expoziții și târguri.
Sarcina principală a continuității cu școala este formarea calităților personale fundamentale ale copilului, care vor servi drept bază pentru succesul educației școlare, care se realizează prin:
- Profesori din clasele primare care frecventează cursurile în grupe pregătitoare;
- Întâlniri cu părinți pentru întâlnirea cu profesorii;
- Schimb de informații despre studenți;
- Continuitate în implementarea programelor de învățământ general preșcolar și primar;
- Excursii: la școală și la biblioteca școlii.
Sărbătorile comune, concursurile și spectacolele de teatru au devenit o bună tradiție care unește nu numai elevii și studenții, ci și profesorii.
8.5. Eficacitatea stăpânirii de către elevi a programului de învățământ general de bază al învățământului preșcolar
O analiză a diagnosticului copiilor din principalele domenii ale programului pentru anul universitar 2012-2013 a arătat că nivelul de stăpânire de către copii a cunoștințelor, abilităților și abilităților necesare în toate domeniile educaționale, precum și nivelul de dezvoltare a calitățile elevilor sunt adecvate vârstei sau ridicate. Conform rezultatelor datelor de diagnostic, copiii au arătat un rezultat pozitiv în stăpânirea materialului programului în intervalul de 72-90% (în funcție de grupa de vârstă). Un total de 215 persoane au fost diagnosticate.
№13 1 ml.g. | №04 1 ml.g. | №01 2 ml.g. | №19 2 ml.g. | №06 medie gr. | №14 medie gr. | №16 st. gr. | №20 st. gr. | №15 pregătire gr. | №18 pregătire gr. | №21 pregătire gr. |
72,5% |
Pe baza rezultatelor monitorizării, materialul programului a fost stăpânit de copii de toate grupele de vârstă din toate secțiunile programului la un nivel mediu – înalt (în funcție de secțiunea programului și grupa de vârstă). Un nivel scăzut de dezvoltare se observă în principal la copiii care nu au frecventat sau frecventat neregulat o instituție preșcolară. Lucrul individual se desfășoară cu toți studenții care au dificultăți în stăpânirea programelor.
Analiza calității stăpânirii de către copii a domeniilor educaționale individuale ale programului ne permite să construim următoarea ordine de clasare: cele mai înalte rezultate sunt afișate de copii în domeniile educaționale ale Educației fizice - 85%. Rezultate bune pot fi observate din rezultatele diagnosticelor educației muncii. Interesul copiilor pentru activitățile de muncă a crescut, aceștia au efectuat de bunăvoie o muncă fezabilă și au dat rezultate de bună calitate. Pe parcursul anului, copiii au fost învățați să stabilească obiective comune, să planifice munca în comun, să-și coordoneze acțiunile și opiniile cu partenerii și să-și asume responsabilitatea pentru o cauză comună. Activități comune organizate care vizează crearea unui produs comun „Munca de muncă” (82%). Siguranță (82%), Sănătate (85%), Creativitate artistică (80%), Socializare (80%), Muzică (85%), Cogniție (80%). Cele mai scăzute rezultate în domeniile educaționale sunt Comunicarea -78%, acest lucru se datorează faptului că tot mai mulți copii cu diverse defecte de vorbire intră în grădiniță și, de asemenea, un număr tot mai mare de copii intră în grădiniță „nu vorbesc”.
Stăpânirea de către copii a condițiilor preliminare pentru activitățile de învățare este peste medie (79%).
Directii | Înalt | In medie | Mic de statura | Stăpânit |
Dezvoltarea fizică | ||||
Dezvoltarea cognitivă și a vorbirii | ||||
Dezvoltare socială și personală | ||||
Dezvoltare artistică și estetică |
8.6. Atragerea de fonduri extrabugetare
În fiecare an, baza materială și tehnică a grădiniței este completată cu fonduri caritabile de la părinți și organizații caritabile:
9.Siguranța participanților la procesul educațional.
Instituția de învățământ preșcolar oferă un mediu sigur,depozitarea adecvată a diverselor materiale, medicamente și iluminare adecvată.
Pentru a asigura siguranța elevilor și personalului instituțiilor de învățământ preșcolar, se efectuează anual următoarele lucrări:
- Emiterea de ordine și desfășurarea de briefing-uri cu angajații privind creșterea vigilenței și acțiunilor în condiții de amenințare teroristă și în caz de incendiu.
- Întocmirea și implementarea unui program de exerciții și antrenamente cu angajații și elevii instituțiilor de învățământ preșcolar în caz de amenințare de urgență iar în caz de incendiu.
Instituția preșcolară dispune de sistem de alarmă împotriva incendiilor, buton de apel de urgență pentru securitate paramilitară și ușă metalică cu interfon. Este planificată instalarea de camere video în jurul perimetrului grădiniței.
Lucrările cu copiii privind siguranța vieții se desfășoară conform unui sistem de blocuri conform secțiunilor R.B. Sterkina. „Fundamentele siguranței vieții”:
- au fost dezvoltate modele de instruire pentru siguranța copiilor;
- Se organizează jocuri de rol tematice, jocuri didactice, spectacole de teatru cu copiii, se organizează plimbări și excursii țintite, se țin cursuri tematice la invitația polițiștilor rutieri și a reprezentanților Inspectoratului de Stat de Pompieri;
- Instituția preșcolară participă la concursuri anuale și luni pe tema siguranței la incendiu și prevenirea rănirii copiilor pe drumuri.
Datorită acestor măsuri, nu există cazuri de răni în rândul elevilor și personalului instituției de învățământ preșcolar.
10. Participarea la concursuri, spectacole și festivaluri.
MDOU „Malysh”, angajații și copiii sunt participanți activi, laureați și câștigători ai evenimentelor, promoțiilor și concursurilor, pentru care au primit numeroase diplome și certificate.
2011.
Numele competiției | Participanții | Locul, premiile | Organizatori (oraș) |
|
Competiție de creație regională de scurtmetraje la categoria: „Părinți despre profesori și pedagogie”, familiile lui Boyko Ulyana, Belousov Sasha. | Părinţi | Diplomă de câștigător, certificat | Departamentul Educației „Regiunea Moscova” Ust-Ilimsky district" |
|
VII forum regional „Educația regiunii Angara – 2011”, nominalizare: „Cea mai bună instituție de învățământ preșcolar” | MDOU | locul 2 | Irkutsk |
|
Makartsova E.V. | 1 loc | Departamentul Educației „Regiunea Moscova” Ust-Ilimsky district" |
||
Concurs regional: „Profesorul anului” | Makartsova E.V. | locul 2 | Irkutsk |
|
Festivalul Cântecelor Patriotice „Îmi amintesc! Sunt mândru!" având loc în cadrul campaniei „Panglica Sfântul Gheorghe”. | Copii | Certificate ale participanților | r.p. Calea ferata |
|
Copii | Certificate ale participanților | r.p. Calea ferata |
anul 2012.
Numele competiției | Participanții | Locul, premiile | Organizatori (oraș) |
|
Concurs raional (etapa municipală): „Profesorul anului” | Zvyagintseva O.V. | 1 loc | Departamentul Educației „Regiunea Moscova” Ust-Ilimsky district" |
|
Festival regional de dans - concurs „Siberia este bogată în talente” | Copii: profesori: Makartsova E.V. Boyko I.A. Shchegorina N.A. | diploma de gradul I | RCDO „Ust-Ilimsky” district" |
|
Orientare ca parte a sărbătoririi Zilei Victoriei „Îmi amintesc și sunt mândru” | Echipa personalului MDOU | diploma de gradul I | r.p. Calea ferata |
|
Concurs de desen pentru copii „Marele Război Patriotic din 1941-1945” prin ochii copiilor" | Copii | Certificate | r.p. Calea ferata |
|
Kirilova I.A., Zvyagintseva O.V. | Diplome de gradul I și II | RCDO „Ust-Ilimsky” district" |
||
Premiu de la guvernatorul regiunii Irkutsk, echipa creativă a MDOU „Malysh”, regiunea Ust-Ilimsk. | Balykina T.I., Kozhevnikova T.S., Makartsova E.V., Zvyagintseva O.V. | Premiul 200.000 de ruble, certificat | Irkutsk |
|
Premiul guvernatorului regiunii Irkutsk „Cel mai bun cadru didactic al unei instituții de învățământ preșcolar municipal”. | Kirilova I. A., Zvyagintseva O.V. | Premiu 25.000 de ruble (fiecare) | Irkutsk |
anul 2013.
Numele competiției | Participanții | Locul, premiile | Organizatori (oraș) |
|
Revizuire-competiție regională de site-uri și grupuri. | Toate grupurile | Certificat pentru locul 1 | Departamentul Educației „Regiunea Moscova” districtul Ust-Ilimsky" |
|
Concurs internațional de creativitate pentru copii „Salvați albina – salvați planeta” | Copii din grupele preșcolare | Certificate și premii | Fondul Mondial al Albinelor |
|
Competiție rusească pentru instituțiile de învățământ preșcolar „Constelația ideilor” | Kirilova I.A., Zvyagintseva O.V. | Kirilova I.A. – diploma de laureat, publicatie preferentiala | Centrul pentru promovarea cercetării științifice, Novosibirsk |
|
Etapa municipală a competiției: „Cea mai bună instituție de învățământ din regiunea Irkutsk”, nominalizare „Cel mai bun proiect preșcolar” | Proiectul „Banner” | Diplomă de câștigător | Departamentul Educației „Regiunea Moscova” districtul Ust-Ilimsky" |
|
Festivalul regional al creativității copiilor și tinerilor „Planeta viitorului” | Copii de vârstă preșcolară senior sub îndrumarea lui Boyko I.A., Shchegorina N.A.; expoziție de lucrări creative ale copiilor care participă la cluburi conduse de T.I. Balykina, I.A. Kirilova, L.S. Yurchus | O scrisoare de mulțumire către echipa Instituției de Învățământ Preșcolar pentru Copii „Malysh”, diplome și premii pentru participanți. | Administrare și „Mod de lucru” districtul Ust-Ilimsk”, MOU DOD "RCDOD" |
|
Concurs regional: „Profesorul anului” | Gutsalo E.N. | Certificat pentru locul 1 | Departamentul Educației „Regiunea Moscova” districtul Ust-Ilimsky" |
|
Festivalul competiției regionale de activități teatrale „Teatru Perla” | Copiii din grupurile preșcolare seniori sub îndrumarea lui N.A. Shchegorina. | Scrisoare de recunoștință pentru echipă, diplome pentru participanții de pe locurile 1 și 3. | MOU DOD "RCDOD" |
|
Concurs foto regional „Educația regiunii Ust-Ilimsk are 45 de ani” | Parshikova G.V., Kozhevnikova T.S. | Certificat de participare, premiu valoros | Administrație și Departamentul Educației „MO districtul Ust-Ilimsky" |
|
Campania integrală rusească „Panglica Sf. Gheorghe” | angajații MDOU „Malysh” | Certificatul de participare | Instituția regională a guvernului de stat „Centrul pentru Servicii Sociale și Informaționale pentru Tineret” |
|
Lecturi pedagogice: „Organizarea activităților extracurriculare în sistemul de învățământ suplimentar” | Balykina T.I. (profesor, categoria trimestrul I); Yurchus L.Yu. (profesor, categoria trimestrul I); Boyko I.A. (director muzical) | diploma de gradul I Diploma de gradul II Certificat de participare | MOU DOD "RCDOD" |
Scopul triplu al discuției noastre virtuale este de a discuta diferențele dintre materialele analitice și produsele jurnalistice, de a afla specificul producerii de analize pentru mass-media și, în cele din urmă, de a vă pregăti propriile materiale analitice.
În acest scop, procesul de producție pentru pregătirea analizelor, relația dintre autor și client, caracteristicile genului și liniile directoare, precum și tehnicile de lucru sunt discutate mai jos. Întrucât analitica există cel mai adesea sub formă de text, îmi propun, pentru simplitate, să consider un articol dedicat unei anumite probleme drept „analitică”.
Analytics și jurnalism: diferențe de producție
Trebuie remarcat imediat că vorbim despre diferențe ideale, care de obicei sunt ascunse în realitate. În continuare, ne vom interesa de tipul modern de analiză publică pentru mass-media, care combină trăsăturile jurnalismului tradițional și inteligența informațională, dar mai întâi ar trebui să evidențiem câteva trăsături distinctive principale ale producției de jurnalism și analytics.
Jurnalism:
- Jurnalistul lucrează în cadrul resp. legislația media, care implică responsabilitatea legală pentru materialele dvs
- Un jurnalist media modern lucrează public și cel mai adesea pentru un public abstract
Datorită primei caracteristici a producției, jurnalistul (împreună cu redacția) este de obicei expus riscului de urmărire penală. Pentru a minimiza acest risc, jurnalismul a dezvoltat un „ritual al obiectivității” profesional, care permite jurnalistului să nu-și exprime propria opinie și să transfere responsabilitatea pentru conținutul materialului către surse externe. În acest scop, sunt folosite în mod activ opiniile experților, oficialităților, enciclopediilor, comunicatelor de presă etc. (Tuchman, 1972)
Analytics:
- De obicei, nu există un cadru legislativ special pentru producerea de analize
- Un analist lucrează cel mai adesea în mod non-public și pentru un anumit client (agenție guvernamentală, companie privată, ONG)
Ca și în cazul jurnalismului, aceste trăsături ale producției analitice formează o anumită cultură profesională. De obicei, clientul se așteaptă ca analistul să ofere o opinie independentă asupra unei anumite probleme și să nu prezinte puncte de vedere diferite ale experților, așa cum se practică adesea în mass-media. Acest lucru se explică prin scopul ordinului: obținerea de informații pe baza cărora se pot lua decizii (în administrație publică, politică sau afaceri).
Prin urmare, principala cerință pentru un produs analitic este utilitatea, și nu discutabilitatea materialului, așa cum este adesea cazul în jurnalism. Materialul analitic ar trebui să rezolve problema și să economisească timp clientului și să nu îi ofere un motiv să se gândească sau să se distreze. Prototipul de analiză poate fi considerat serviciul de informații strategice de informații, care funcționează încă sub diferite denumiri în serviciile militare și speciale ale statelor (Platt, 1958), precum și în serviciile de securitate ale întreprinderilor sub formă de inteligență competitivă (Doronin, 2003). ).
Principiul publicității și consecințele sale practice
Caracteristicile remarcate ale producției de jurnalism și analiză au consecințe practice. Astfel, ar trebui de așteptat ca jurnaliștii – în cea mai mare parte – să încerce să nu-și exprime propriile opinii, ci să transfere responsabilitatea concluziilor către o sursă mai autorizată: un expert, un document oficial etc. În plus, dacă un jurnalist lucrează într-un program încărcat și într-o anumită situație politică, atunci ar trebui să se aștepte ca gama de subiecte și surse de informații să se restrângă. Un exemplu tipic al acestei reguli este majoritatea publicațiilor de stat și non-statale din Belarus.
La rândul său, etica de muncă a analistului îl face să fie precaut atunci când vorbește în public, întrucât în acest caz el este supus automat atât legilor scrise, cât și nescrise (morală). În cazul unui discurs într-un ziar, radio sau program de televiziune, analistul începe instinctiv să netezească marginile aspre și să folosească limbajul esopic oficial: „modernizare”, „reforme”, „optimizarea costurilor” și alte expresii sau indicii corecte din punct de vedere politic. Prin urmare, atunci când lucrați cu produse analitice sau într-o conversație cu un analist, ar trebui să vă întrebați întotdeauna în ce domeniu și cu ce clienți lucrează. Răspunsul la aceste întrebări vă va permite să înțelegeți mai bine sensul și să descifrați afirmațiile analistului.
Diferența de responsabilitate juridică a unui jurnalist și a unui analist se reflectă și în lucrul cu sursele de informații. Astfel, în analiză este destul de acceptabil și uneori chiar încurajat să se analizeze zvonuri, informații privilegiate sau alte surse care sunt confidențiale și sensibile la reputația obiectului de analiză. Întrucât produsul final va fi cel mai probabil disponibil unui cerc limitat de oameni, autorul analizei are mai mult spațiu pentru a trage concluzii.
Și invers, dacă un produs analitic, inițial nedestinat publicului larg, ajunge totuși în mass-media, atunci autorul își riscă măcar reputația. În astfel de cazuri, principalul argument acuzator din partea publicului larg este pragmatismul (excesiv) și franchețea autorului - tocmai acele calități care sunt apreciate de clientul analizei. Un exemplu clasic al unui astfel de conflict moral este tratatul „Prințul” de N. Machiavelli, un exemplu mai modern este reacția la dezvăluirile unui număr de reprezentanți diplomatici în cablurile de la ambasadele americane publicate de Wikileaks. Un exemplu din Belarus din 2007 - o notă scursă de la IAC despre politica de informare a statului .
Analytics în mass-media: exemple din Belarus
Diferențele ideale dintre analitică și jurnalism au fost discutate mai sus. În realitate, aceste genuri sunt de obicei împletite - mai ales în domeniul popular al analizei media de astăzi. Ca urmare, analistul este forțat să țină cont de canoanele jurnalismului în munca sa: să fie pregătit să poarte responsabilitatea legală pentru conținutul materialelor și să se concentreze nu asupra clientului individual, ci asupra unui public mai larg de cititori.
În plus, analiștii folosesc în mod activ alte dezvoltări valoroase din domeniul jurnalismului - de la structura textului, stilul de scriere și vizualizarea materialului până la promovarea la modă pe rețelele sociale. În ultimii ani, în Belarus au apărut multe noi proiecte media analitice. Iată câteva dintre ele în ordine alfabetică:
- Agentia de Expertiza Politica
- Centrul Analitic Belarus
- Biroul de Informații de Solidaritate cu Belarus Democrat
Îmi propun să luăm ca exemplu monitorizare săptămânală(pdf) Biroul de Informare al Solidarității cu Belarusul Democrat. Produsul este o monitorizare a evenimentelor săptămânii din domeniul economiei, politicii, relațiilor internaționale și conține o recenzie regională tematică. Dosarul este trimis abonaților în zilele de luni, iar pe site-ul proiectului este publicată o versiune adaptată a monitorizării, realizată ținând cont de canoanele jurnalismului.
Dacă vă uitați la structura unui material individual, veți observa că editorii urmează principiul unei „piramide inversate” *. Acest principiu sugerează că argumentul principal al textului este primul, iar cel mai puțin important vine la sfârșit. La rândul său, fiecare paragraf al textului este construit după același principiu: prima propoziție conține de obicei argumentul principal, care este apoi dezvăluit mai detaliat. Aceasta este, desigur, o regulă generală care poate fi încălcată dacă este necesar.
În ceea ce privește rutina de producție, analitica este caracterizată de lucru regulat cu date statistice. La fel de importantă este monitorizarea regulată a mass-media și a produselor colegilor din atelierul de analiză. Această activitate este facilitată în special de instrumente tehnice moderne, de la cititoare RSS și liste de corespondență până la proiecte bazate pe date deschise. **
Note:
* Conform legendei, principiul piramidei inversate a fost inventat de jurnalistii americani care si-au transmis mesajele redactorului prin telegraf. Conexiunea lăsa de dorit, banda se putea rupe, așa că mai întâi trebuiau transmise cele mai importante informații. Acest principiu este încă folosit cu succes în pregătirea articolelor din The New York Times și din alte publicații.
Surse folosite:
- Platt V. Munca informațională a inteligenței strategice. Principii de baza. Moscova, 1958.
- Doronin A. Business intelligence. Moscova, 2003.
- Tuchman, G. (1972). Obiectivitatea ca ritual strategic: o examinare a noțiunilor de obiectivitate ale știrilor. Jurnalul American de Sociologie, 77(4), 660-679.
Alexei Medvetsky
Deci, răspunsul la întrebarea: articolele din acest buletin informativ sunt analitice? Aceste mini-articole pe care le primiți ca newsletter nu pot fi clasificate ca analize. Acestea sunt mai mult ca „povesti de viață” cu comentarii. Mai exact, povești cu o continuare.
Probabil că poți scrie în diferite genuri. Dacă știi să o faci bine și în mod interesant, trebuie doar să începi să comunici cu mass-media și vei vedea cât de ușor este să fii publicat în ele. Dar să încercăm totuși să înțelegem ce sunt articolele analitice. Și cum pot fi folosite în activitatea de PR.
Pe scurt, voi descrie tipul de analize care sunt cel mai ușor de „atașat” media.
1. Analiza multilaterală a problemei. Articolele analitice prezintă cititorilor perspective multiple asupra unei probleme. Dacă scrii, de exemplu, despre potențialul pieței de vânzări pentru produse software, nu lăudați, ca un nisip, doar mlaștina voastră. Încercați să culegeți opinii de la oameni interesanți și autorizați din afara companiei dvs.
2. Profunzimea analizei. Pe lângă o analiză cuprinzătoare a situației, cititorii adoră analiza în profunzime. O analiză aprofundată ar trebui făcută în cadrul specialității dumneavoastră înguste. Altfel, riști să provoci o reacție din partea cititorului, precum K.S. Stanislavski: „Nu cred!” Noi, psihologii, scriem despre motivele subconștiente ale consumatorilor. Sau cum să folosești tehnici psihologice simple pentru a recunoaște o persoană care primește kickback-uri. Puteți citi despre ce scriu economiștii în Kommersant și Expert. Există o mulțime de analize economice acolo. Și, aparent, acest lucru se datorează cererii crescute pentru aceste informații din partea cititorilor. Despre ce ar putea scrie un sociolog sau tehnolog chimist, de exemplu, vă sugerez să vă gândiți la asta.
3. Statistici, grafice, imagini. Folosește-o pe toate. Dar rețineți că toate numerele trebuie să fie demonstrate. De exemplu, dacă ați efectuat un sondaj neobișnuit asupra consumatorilor dvs., publicați-l. Pe lângă faptul că vă oferă informații de marketing valoroase, poate funcționa și ca o reclamă pentru dvs. Mulți specialiști în PR nu își pot publica articolele în mediile de afaceri deoarece concluziile statistice sunt foarte vagi și dubioase. La fel cum metodele de colectare a informațiilor nu sunt clare. În general, accesați mass-media de afaceri numai cu informații verificate și corecte. Sau nu iesi deloc. De regulă, în redacția oricărei reviste decente se numără oameni foarte educați și care pot identifica cu ușurință dubiul concluziilor și lipsa de încredere a datelor digitale.
4. Acuratețea analizei. Dacă utilizați numere în analiză, nu permiteți inexactități. Orice publicație decentă de afaceri își va pierde foarte repede interesul pentru tine dacă scrii mai întâi că investiția în proiectul tău a fost de 300 de milioane de dolari, iar în următorul comunicat de presă sau articol, „să scape” aproximativ 120 de milioane de dolari. Dacă jurnalistul nu ar putea verifica aceste informații , și publică-l, iar apoi îi trimiți alte numere, foarte mult îl „instalezi” Ca întreaga revistă (sau ziarul).
5. Stil și limbaj. Dacă literatura și limba rusă nu ți-au fost date și toată viața ai preferat matematica, chimia sau istoria, găsește un bun filolog sau copywriter care să facă corecturi literare pentru munca ta. Pentru că, deși analiza este un gen serios, tot nu merită să abuzați de fraze de jumătate de pagină. În general, nu este nimic greșit în a scrie un articol analitic într-un limbaj popular, ușor de înțeles și „cu picioarele pe pământ”. Este bine, desigur, să demonstrezi cunoașterea termenilor. Dar este mai bine să demonstrezi cititorului nepregătit modul în care domeniul tău de cunoștințe îl poate ajuta în practică. Nu vorbim de analiză de dragul de a face bani acum. Și nu despre înaltă artă jurnalistică. Vorbim de analiză de dragul PR. Și în această situație, articolul tău cu limbajul său „greu” nu ar trebui să mărească distanța dintre tine și cititori. Scopul său este invers: să scurteze această distanță, să încurajeze cititorii să te contacteze.
6. Originalitatea și caracterul practic al materialului. Nu rescrie manualele. Destul de multe reviste publică astfel de articole „analitice”. Dar astfel de articole nu au aproape nicio rezonanță în societate. Este mai degrabă ca să astupi găuri pentru o revistă dacă nu există un material mai potrivit. Dar acest lucru se întâmplă rar într-o revistă normală. Deci notele din manuale sunt prost primite de editori. Și sunt percepute și mai rău de către cititori. Descrieți mai bine experiența dumneavoastră unică în rezolvarea unei probleme.
Poate că acesta este cel mai necesar lucru pe care trebuie să-l știți despre analiză înainte de a începe să o utilizați eficient ca instrument de PR.
Rusă
Engleză
Arabă Germană Engleză Spaniolă Franceză Ebraică Italiană Japoneză Olandeză Poloneză Portugheză Română Rusă Turcă
Pe baza solicitării dvs., aceste exemple pot conține un limbaj brut.
Pe baza solicitării dvs., aceste exemple pot conține limbaj colocvial.
Traducere „material analitic” în chineză
Vezi exemple cu traducere material analitic
(3 exemple care conțin traducere)
" lang="en"> material analitic
Alte traduceri
Se pare că aceste eforturi nu au fost continuate și din raportul de anul acesta lipsește cu desăvârșire vreunul material analitic, permițând o evaluare a ceea ce Consiliul a făcut și a ceea ce nu a făcut.
Se pare că astfel de eforturi nu au continuat, iar raportul de anul acesta este total lipsit de vreunul material analitic care ne-ar permite să evaluăm ceea ce Consiliul a făcut sau nu a făcut.
Material analitic care ne-ar permite să evaluăm ceea ce Consiliul a făcut sau nu a făcut.”>
Totuși, datorită faptului că acest fenomen este foarte politizat și remarcile critice sunt exprimate din inerție, este necesară pregătirea unui nou material analitic, redefinind conceptul de „două școli sub același acoperiș”.
Totuși, având în vedere faptul că acest fenomen este politizat în public și că critica se face prin inerție, este necesar să se dezvolte noi material analiticîn care se va redefini conceptul de „două şcoli sub un acoperiş”.
Material analitic în care se va redefini conceptul de „două școli sub un acoperiș”.>
Publicat în mai multe reviste și ziare material analitic reprezentantul nostru la New York, dna Valentina Golubnicha, care examinează activitatea umanitară a Națiunilor Unite și rolul expozițiilor internaționale „Aid and Trade” în asistența umanitară internațională.
Au purtat mai multe reviste și jurnale material analitic de către reprezentanții noștri din New York, dna. Valentina Golubnichy, care sa ocupat de activităile umanitare ale Națiunilor Unite și rolul Expozițiilor internaționale de ajutor și comerț în asistența umanitară internațională.
Material analitic de către reprezentanții noștri din New York Dna. Valentina Golubnichy, care s-a ocupat de activităile umanitare ale Națiunilor Unite și de rolul expozițiilor internaționale de ajutor și comerț în asistența umanitară internațională.”>
Comun material analitic va fi pregătit în colaborare cu țările participante, care vor dezvolta în continuare capacitățile tehnice naționale pentru colectarea și analiza datelor privind dizabilitățile.
Articulația analiză se va desfășura în cooperare cu țările din proiect pentru a face din acesta o oportunitate pentru consolidarea ulterioară a capacităților tehnice naționale privind colectarea și analizele de date privind dizabilitățile.
Analiza va fi efectuată în cooperare cu țările din proiect pentru a face din aceasta o oportunitate pentru consolidarea ulterioară a capacităților tehnice naționale privind colectarea și analizele de date privind dizabilitățile.”>
De asemenea, au notat cu satisfacție informațiile și material analitic, care au fost cuprinse în documentul de bază pregătit pentru reuniunile comune.
De asemenea, au notat cu apreciere informațiile și analiză furnizate în documentul de bază al întâlnirii.
Analiza prevazuta in documentul de fond pentru intalnire.">
Informațiile primite și material analitic va contribui la o mai bună înțelegere a proceselor precum impactul epidemiei HIV/SIDA asupra forței de muncă, emigrarea specialiștilor, urbanizarea rapidă și creșterea mahalalelor.
Informațiile rezultate și analize va contribui la o mai bună înțelegere a proceselor precum impactul HIV/SIDA asupra forței de muncă, emigrarea profesioniștilor, urbanizarea rapidă și creșterea mahalalelor.
Analizele vor contribui la o mai bună înțelegere a proceselor precum impactul HIV/SIDA asupra forței de muncă, emigrarea profesioniștilor, urbanizarea rapidă și creșterea mahalalelor.”>
Mai multe delegații și-au exprimat opinia că această secțiune a proiectului de Platformă de acțiune este destinată material analitic, care trebuie susținută de date obiective, concise și cantitative.
Mai multe delegații și-au exprimat opinia că această secțiune a proiectului Platformei de acțiune a fost menită să fie un diagnosticși ar trebui să fie susținută de date obiective, concise și cantitative.
Un diagnostic și trebuie susținut de date obiective, concise și cantitative.">
Dna WAHBI (Sudan) a atras atenția membrilor comitetului asupra documentului pregătit de delegația sa material analitic cu comentarii critice asupra proiectului de rezoluție aflat în discuție, care vor fi prezentate delegațiilor.
Domnișoară WAHBI (Sudan) a atras atenția membrilor Comitetului asupra critică analitică a proiectului de rezoluție aflat în discuție pe care delegația sa l-a pregătit și va pune la dispoziția delegațiilor.
Critică analitică a proiectului de rezoluție aflat în discuție, pe care delegația ei l-a pregătit și l-ar pune la dispoziția delegațiilor.”>
Trebuie remarcat, totuși, că în timp ce unele rapoarte conțineau unele material analitic, altele s-au dovedit a fi pur faptice.
Analiză, altele au fost pur faptice.”>
Activitatea Consiliului Comun de Coordonare și Control și procesul de planificare comună pot avea succes numai dacă sunt susținute de un material analitic, prezentat de Joint Think Tank.
Activitatea consiliului de administrație și planificarea comună pot avea succes numai dacă sunt susținute de îmbunătățirea analitic capacitatea oferită de Centru.
Capacitatea analitică pe care o asigură Centrul.">
Acest material analitic a fost furnizată Comitetului la 15 octombrie, iar Comitetul a considerat-o o sursă valoroasă de informații pentru a-i permite să ajungă la propriile concluzii.
The analiză a fost furnizată Comitetului la 15 octombrie, iar Comitetul a considerat că este o sursă valoroasă de informații, permițându-i să ajungă la propriile concluzii.
Analiza a fost furnizată Comitetului la 15 octombrie, iar Comitetul a considerat că este o sursă valoroasă de informații, permițându-i să ajungă la propriile concluzii.”>
Comitetul a decis că președintele său invită Banca Mondială și Fondul Monetar Internațional să se prezinte Comitetului material analitic asupra impactului politicilor lor asupra exercitării drepturilor femeilor.
Comitetul a convenit că președintele său va invita Banca Mondială și Fondul Monetar Internațional să prezinte Comitetului o analiza a impactului politicilor lor asupra exercitării de către femei a drepturilor lor.
O analiză a impactului politicilor lor asupra exercitării de către femei a drepturilor lor.”>
Ministerul Afacerilor Interne al Republicii Kârgâze a pregătit spre publicare un manual educațional și metodologic „Traficul de persoane ca una dintre formele crimei organizate” și material analitic„Infracțiuni legate de violența împotriva femeilor”.
Ministerul Afacerilor Interne a pregătit spre publicare manualul „Traficul de persoane ca o formă de probă a crimei organizate” și referință analitică„Infracțiuni care implică violență împotriva femeilor”.
Referință analitică „Infracțiuni care implică violență împotriva femeilor.”>
Material analitic iar recomandările cuprinse în Raportul privind țările cel mai puțin dezvoltate din 2002 au fost foarte interesante și importante și a sperat că raportul va fi examinat mai detaliat în timpul sesiunii executive a Consiliului din decembrie 2002.
Un articol analitic este un text care conține o analiză a faptelor și concluziilor referitoare la o anumită temă. Ai putea spune chiar că acesta este un mic studiu. Dacă un articol informațional oferă o înțelegere generală a unui eveniment sau a unui lucru, atunci un articol analitic dezvăluie acele fapte care nu erau cunoscute anterior și face o analiză mai aprofundată.
Principalele caracteristici
Un articol din genul jurnalistic va fi considerat de înaltă calitate dacă îndeplinește următoarele caracteristici.
- Subiectul descris este relevant la un moment dat.
- Teza este bine formulată și întrebarea abordată în articol este pusă clar.
- Materialul necesar pentru acoperirea subiectului a fost selectat foarte minuțios.
- Analiza materialului este profundă, ideală din punct de vedere logic și competentă.
- Prezentarea materialului este consistentă, subtitlurile sunt evidențiate.
- Fără repetări inutile.
- Disponibilitatea concluziilor logice.
- Absența erorilor stilistice, gramaticale și logice.
- Atingerea scopului - articolul oferă răspunsul la întrebarea pusă.
- Prezența unui mod proaspăt de gândire în analiză.
- Forma de prezentare este aleasă corect, este lizibilă pentru publicul țintă.
Prima etapă a lucrării: studierea temei
Pentru a obține material analitic interesant și util, acesta trebuie efectuat cu mare atenție. Cel mai important lucru este că înțelegeți singur subiectul și îl puteți transmite publicului țintă. Trebuie să găsim cât mai multe surse de informații și să abordăm problema din diferite unghiuri. Această abordare va oferi materialului mai multă profunzime și va trezi interesul.
Dacă v-ați asumat sarcina de a scrie un text serios de genul jurnalistic, atunci această etapă vă poate dura câteva zile. Dacă simțiți că sunteți interesat de materialul și ideile non-standard cu privire la această problemă vă umplu capul, atunci puteți trece la etapa următoare.
A doua etapă de lucru: sistematizarea materialului primit
Deci, aveți o cantitate imensă de informații în fața dvs., dar este încă foarte devreme să începeți să vă scrieți lucrarea. Tot ceea ce este acum trebuie să fie structurat clar. Recitiți din nou toate informațiile primite, sortați totul pe categorii în funcție de importanță. Fiecare bucată de material are propria sa valoare și locul în structura generală.
Un articol informativ și analitic ar trebui să acopere bine subiectul, textul ar trebui să curgă lin de la un subtitlu la altul. În caz contrar, se va dovedi doar o mizerie care va fi foarte greu de stăpânit de publicul țintă.
A treia etapă de lucru: stabilim structura
Când toate informațiile disponibile sunt sistematizate, puteți începe să determinați structura articolului viitor. Depinde de mulți factori. Inclusiv cantitatea de dovezi pentru teză, subiectul în sine și multe altele. Pentru a clarifica cum ar trebui să arate un articol analitic, mai jos este prezentat un exemplu de „scheletul” structurii sale.
Structura aproximativă a textului:
- O parte introductivă în care ar trebui să explici de ce subiectul tău este relevant astăzi. În plus, aici este important să încadrați întrebarea abordată în articolul dvs.
- Parte principală. Acest capitol ar trebui să conțină tot materialul analitic. Ar trebui luate în considerare mai multe puncte de vedere asupra subiectului, iar opinia dumneavoastră personală ar trebui exprimată.
- Partea finală ar trebui să fie atât informativă, cât și concisă. Acest lucru nu este atât de ușor de realizat. Însă, cel mai important lucru este să transmitem toate concluziile trase pe această temă în acest capitol. De asemenea, este necesar să evaluați rezultatul cercetării dvs. și să spuneți ce s-a realizat, dacă a fost posibil să dezvăluiți subiectul.
Odată ce structura a fost întocmită, puteți începe să scrieți textul în sine. Urmați cu strictețe planul - atunci lucrarea va fi ușor percepută de publicul țintă. Este posibil ca în timpul procesului de scriere să vii cu câteva idei mai interesante. Este în regulă - vă puteți completa munca cu ele.
Tipuri de articole analitice
Acest tip de gen jurnalistic poate fi împărțit în mai multe categorii principale.
- articol de cercetare generală;
Acest grup include toate publicațiile în textul cărora se efectuează o analiză a unor probleme ample, în general semnificative. De exemplu, aici se poate vorbi despre moralitate și economie, despre biserică și stat, despre relații internaționale. În această categorie intră și articolele analitice despre politică. Acest tip de publicație se remarcă prin gândirea globală a autorului. Scopul principal al lucrării nu este doar de a dezvălui subiectul, ci de a studia modele, perspective și tendințe în dezvoltarea societății.
- Articol practic și analitic;
Aceasta include expunerea problemelor din industrie. Ar putea fi orice: cultură, știință, agricultură, afaceri și finanțe. Astfel de articole acordă atenție analizei unui anumit eveniment, situație dintr-un anumit domeniu de activitate. Sarcina principală a autorului atunci când scrie un text de acest tip este să identifice motivele pentru care a apărut problema și să evalueze soluții eficiente folosind exemplul problemelor practice.
- articol polemic;
Publicat atunci când apare o dispută în societate cu privire la o anumită problemă. Motivul scrisului ar putea fi, de exemplu, un discurs al adversarilor politici. dubla Autorul își exprimă propria opinie asupra problemei luate în considerare și propune cele mai eficiente soluții în opinia sa. Faptele prezentate în lucrare nu se pot referi decât la punctul de vedere al autorului însuși. Nu își poate permite să dea un exemplu care ar contrazice teza enunțată.
Stilul de scriere a textului
Articolele analitice sunt destul de simplu de realizat dacă vă decideți asupra stilului de scriere. De exemplu, dacă trebuie să scrieți o lucrare care va fi publicată ulterior într-o revistă de știință populară, atunci o silabă ușoară va fi potrivită. Cel mai important lucru este să te bazezi pe publicul țintă.
Ziarele și revistele pur și simplu strigă că au nevoie de titluri strălucitoare și interesante. Este posibil să folosiți termeni foarte specializați, dar asigurați-vă că apoi descifrați ceea ce ați vrut să spuneți. În caz contrar, cititorul pur și simplu vă va lăsa munca deoparte și va găsi un alt articol care este mai de înțeles pentru el.
Dacă articolele analitice sunt scrise pentru o revistă științifică, atunci aceasta este o muncă mai serioasă. Astfel de texte sunt citite numai de experți în domeniul lor. Dacă nu înțelegeți subiectul, atunci nici măcar nu vă ocupați de o astfel de muncă. Textul trebuie să fie compus corect, să conțină termeni legați de specializare și informații utile. În ceea ce privește titlul pentru acesta, nu ar trebui să-l faci să „țipe”. O persoană care ia un jurnal științific vrea fapte. Prin urmare, titlul ar trebui să reflecte în mod clar esența articolului, iar textul ar trebui să dezvăluie problema.
Volumul textului
O altă întrebare importantă este cât de lung ar trebui să fie articolul analitic. Nu există recomandări speciale în acest sens. Mai întâi scrieți lucrarea și nu numărați cuvintele și literele. Realizați un text detaliat, interesant.
Atunci autorul trebuie să intre în pielea cititorului. Pune-ți o întrebare: ai citi articolul tău până la sfârșit? Textul poate fi lung, dar interesant. Dacă observați câteva fragmente în munca dvs. care vă fac mai puțin interesat, atunci trebuie să le înlocuiți sau să le eliminați cu totul.
Volumul textului scris nu este, de fapt, la fel de important ca informațiile pe care le poartă. Organizați-vă munca cu subtitluri și liste pentru a face informațiile mai ușor de înțeles de către cititor.
Și nu uitați de propria părere - genul jurnalistic implică argumente și reflecții pe tema problemei.
- Dacă te hotărăști să scrii un articol jurnalistic, atunci ia doar subiectul în care înțelegi și despre care ai ceva de spus. Opinia personală a autorului este o parte obligatorie a textului.
- Faceți textul structurat și plăcut de citit. Lucrarea ar trebui să atragă atenția vizual. Pentru aceasta sunt folosite subtitluri și liste.
- În funcție de locul unde va fi publicat articolul, lucrați cu titlul. Pentru publicul țintă al unei reviste științifice - doar fapte, pentru ziare - intrigi.
- Este recomandabil ca articolele să fie însoțite de ilustrații tematice. Acest lucru va face mult mai plăcut pentru o persoană să o citească.
- Înainte de a-ți publica lucrarea, revizuiește-o de mai multe ori și stabilește dacă este interesantă pentru tine. Refaceți fragmentele nereușite, dacă există.
- Folosiți în munca dvs. cât mai multe fapte posibil din diferite surse pe tema aleasă. Cu cât iei în calcul mai multe informații când scrii, cu atât articolul va fi mai interesant.
Să rezumam
Un articol analitic vă va fi ușor de scris dacă alegeți un subiect care vă este aproape. Și nu uitați de regula principală - tema aleasă trebuie să fie relevantă, abia atunci va trezi interesul publicului țintă.