Un set de lecții individuale despre formarea pronunției sunetului este destinat copiilor de vârstă preșcolară în vârstă cu tulburări severe de vorbire (disartrie, alalia) și compilate în conformitate cu recomandările metodologice ale clasicilor terapiei logopedice M.E. Khvattseva, R.E. Levina, L. S. Volkova, T. B. Filicheva, G. V. Chirkina
Tulburările de vorbire din această categorie de copii sunt de natură sistemică, afectează atât aspectele fonetic-fonemic, cât și lexico-gramatical. Prin urmare, logopedia vizează sistemul de vorbire în ansamblu, și nu doar un defect izolat. În plus, întregul proces de lucru de logopedie vizează formarea operațiilor mentale de analiză, sinteză, comparație, abstractizare și generalizare. Caracteristicile acestui complex sunt includerea maximă a analizoarelor auditive, vizuale, motorii și utilizarea maximă a mijloacelor didactice.
Materialul didactic este selectat și aranjat cu maximă considerație a cerințelor didactice și metodologice pentru munca logopedică cu copiii și în conformitate cu legile foneticii ruse.
Scopul acestui complex este de a dezvolta un sistem de clase care să includă toate etapele de lucru asupra sunetului K, cu copii cu deficiențe severe de vorbire.
Complexul rezolvă următoarele probleme:

• Dezvoltarea abilităților motorii articulatorii.
• Formarea funcțiilor respiratorii și vocale, aspecte prozodice ale vorbirii.
• Lucrați la pronunție (producție, automatizare, introducere în vorbire)
• Formarea abilităților de analiză și sinteză a sunetului
• Îmbogățirea dicționarului.
• Formarea structurii gramaticale a vorbirii.
• Dezvoltarea vorbirii coerente.
• Formarea proceselor cognitive.
• Creșterea vorbirii și a activității emoționale a copiilor.
• Îmbunătățirea contactului personal între logoped și copil.

Complexul este format din 6 lecții și include următoarele secțiuni:

• corectarea pronunției sunetului;
• corectarea proceselor fonemice;
• munca corecțională la nivel silabic și lexical;
• munca corecțională la nivel sintactic;
• îmbunătățirea vorbirii coerente.

La copiii cu tulburări severe de vorbire, etapele de formare a abilităților motorii articulatorii (structura articulatorie) și automatizarea sunetului parcurg un drum mai lung și mai dificil. Este extrem de importantă diversificarea acestui proces, trezirea și menținerea motivației și menținerea interesului copiilor pe întreaga perioadă a logopediei corecționale. Prezentările incluse în structura lecției servesc acestui scop.
Datorită faptului că vechile conexiuni reflexe condiționate la copiii cu patologie complexă a vorbirii sunt foarte conservatoare, este necesar să se elaboreze cu atenție etapele consolidării abilităților corecte de vorbire. De aici și repetarea frecventă a exercițiilor de logopedie, dar cu includerea unor elemente de noutate în conținut și formă. Dată fiind oboseala rapidă a copiilor, se efectuează schimbări frecvente de activități, trecând copilul de la o formă de muncă la alta.
Lectia 1
Ţintă: pregătiți aparatul articulator pentru producerea sunetului K, consolidați pronunția sunetului K în silabe și cuvinte inverse, introduceți litera K, dezvoltați motricitatea fină și cultivați o atitudine pozitivă față de orele de logopedie.
Iti place sa calatoresti. Vreau să te fac fericit, acum vom pleca într-o excursie și vom opri în diferite stații. Și aici este oprirea noastră. Am ajuns în pădure. Uite, cineva se întâlnește cu noi. Și ghici cine este?
Amestecat cu smantana.
E frig la fereastră.
Și-a părăsit bunicul
Și-a lăsat-o pe bunica cu o latură rotundă, o latură roșie
Rulată (Kolobok)

Kolobok a venit la noi. Tu și cu mine vom arăta mișcările limbilor noastre.
1. Partea pregătitoare. Încălzire și exerciții:
A) exerciții pregătitoare de articulare: pentru buze: alternarea mișcărilor
A-I, A-U, A-O și invers; pentru limba: (Prezentare 1).
"Spatula
« Pussy este supărată":
"Cine este mai puternic?" competiție între limba copilului și degetul logopedului, apăsând pe vârful limbii și mișcând limba mai adânc în gură (gura deschisă, buzele zâmbind) (de 5 ori)
"Bobina": gura deschisa. Vârful limbii se sprijină pe incisivii inferiori, marginile laterale sunt presate pe molarii superiori. Limba largă „se rostogolește” înainte și se retrage în adâncul gurii. (de 5 ori)
„Gorka” 1: arcuirea (ridicarea) spatelui spatelui limbii, apăsând-o pe palatul moale, vârful limbii este ușor tras departe de dinții inferiori (gura este deschisă, buzele zâmbete). (de 5 ori.)
„Gorka” 2: la fel si cu dezumflarea unei mingi de vata. (de 5 ori.)
„Diapozitiv” 3: la fel cu spatula sau sonda. (de 5 ori)
Respirați pe nas cu gura larg deschisă.
B) încălzire pentru mâini și degete + exercițiu suplimentar „fist-ring” (degetele unei mâini sunt strânse într-un pumn, iar cealaltă mână alternează cu degetul mare pentru a forma un inel).
Exerciții de voce: Kolobok a auzit cum „Găina îi învață pe găini să spună: „Ko-ko-ko”. Puii repetă: „Ko-ko-ko”. Și cel mai mic pui spune: „Ku-ku-ku”. Mama îl corectează: „Nu așa”. kuk-ku-ku”, spune cucul, iar tu spui „ko-ko-ko”. Ce spune cucul?
„Mama are o durere în gât și tușește: „K-K-K-K”
2. Partea principală. Setarea sunetului K
1) Prin imitație. Să-l învățăm pe Kolobok să-și ridice dosul limbii și să bată în tavan: „În casă, sare și țopăie. Bate în tavan, Kolobok aplaudă: „K-K-K-K”
- dezvoltarea respiratiei vorbirii: Ce perioadă a anului este acum? Zapada cade iarna. Un fulg de nea a căzut pe mănușa lui Kolobok. Să aruncăm un fulg de nea de pe mănușă, pronunțând sunetul K: „K-K-K-K”
Metoda mecanica (predominanta)
Principiul său de bază este de la T palatal anterior lingual exploziv până la K palatal posterior exploziv lingual posterior folosind o sondă, o spatulă, degetul unui logoped (apoi copilul), apăsând pe vârf și pe partea din față a spatelui. a limbii, arcuindu-se treptat și deplasând limba în adâncul gurii, în timp ce se pronunță TA-TA -TA: TA-TA-TA—TA-TA-TA—KYA-KYA-KYA—KA-KA-KA.
Asistența mecanică este slăbită treptat, apoi complet eliminată.
2) Clarificarea structurii articulatorii: Cum pronunțăm sunetul K? Spatele limbii lovește cerul gurii adânc în gură, iar vârful limbii este situat în spatele dinților inferiori. Spune sunetul K și încearcă să-l simți: „K-K-K-K”. Pronunțați sunetul în mod repetat și brusc.
Caracteristicile sunetului: consoană (deoarece fluxul de aer întâlnește un obstacol), fără voce (deoarece corzile vocale nu sunt tensionate), tare, o vom nota cu un pătrat albastru.
3. Întărirea pronunției corecte a sunetelor.
Pronunțați silabele schimbând modelul ritmic „Repetați”
AK-AK - AK-AK-AK AK-AK-AK - AK-AK
OK-OK-OK-OK-OK OK-OK-OK - OK-OK
Regatul Unit-Marea Britanie - Regatul Unit-Marea Britanie-Marea Britanie-Marea Britanie-Marea Britanie - Regatul Unit-Marea Britanie
YK - YK - YK-YK-YK YK-YK-YK - YK-YK
IR - IR - IR-IR-IR IR-IR-IR - IR-IR
Prezentarea literei K
Ascultă o poezie despre litera K
Uită-te la litera K:
Există un picior și există o mână.
Kostya a strigat pisicii: „Shoo!”
Totul este în K, iubito.
Cum arată litera K? (pe antenele gândacului, cioc) În ce direcție se află litera K? (la dreapta) Câte elemente are litera K? Care? (Anexa 1)
Să facem o scrisoare pentru Kolobok și să o decoram.
Rezumatul lecției. Luând rămas bun de la Kolobok, îi dăm o scrisoare din plastilină.
Lectia 2.
Ţintă: automatizarea sunetului K în silabe și cuvinte inverse, formarea auzului fonemic, consolidarea conceptelor de „litera”, „sunet”, dezvoltarea motricității fine, cultivarea unei atitudini pozitive față de orele de logopedie.
Kolobok ne-a scris o scrisoare
„Te aștept în casa pădurii, hai să ne jucăm și să ne relaxăm”
- Mergem în vizită?
- Da
Să mergem pe poteca în pădure. Vom găsi o casă în poiană.
Exercițiul „ciocăni așa cum fac eu” - dezvoltarea unui simț al ritmului, al atenției auditive și al memoriei. (model ritmic)
Kolobok a aflat că învățați să pronunți corect sunetul lui preferat și a decis să vă invite să cântați cu sunetul K.
Gimnastica de articulatie:
"Spatula„: gura este deschisă, o limbă largă, relaxată, se află pe buza inferioară (numărați până la 6);

« Pussy este supărată": gura deschisa. Vârful limbii se sprijină pe incisivii inferiori, partea din spate a limbii este ridicată. (de 5 ori)

"Bobina": gura deschisa. Vârful limbii se sprijină pe incisivii inferiori, marginile laterale sunt presate pe molarii superiori. Limba largă „se rostogolește” înainte și se retrage în adâncul gurii (de 5 ori).
"Şarpe"

o singura data.
1. Spune silabe și cuvinte (de 2-3 ori): atenția auditivă memoria auditivă

UK-YK-AK-OK

YK-UK-OK-AK

OK-AK-UK-YK

AK-AK-AK - MAK YK-YK-YK - TAUR

OK-OK-OK - Honeydew IR-IR-IR - MĂTURĂ

UK-UK-UK - SPIDER
2. Formarea vocii vorbitoare, exersând pronunția clară și articularea sunetului K. (auzirea fonetică) Ascultați rima. Ascultă cu atenție ce sunet evidențiez în vocea mea, numește cuvintele cu acest sunet:

Pisicuță, pisoi, pisică,

Kitty gheară ascuțită

Învață o versuriță pe de rost: rostește cântecul fără voce, articulând clar fiecare sunet. Acum să trezim pisica în liniște, iar acum cu voce tare, să chem pisica la plimbare.
3. Întărirea sunetului K în propoziții: introduceți cuvinte cu sunetul K (Prezentarea 2)

Katya a crescut (mac, bujor, narcise) în patul ei de flori

Maro (agaric musca, ciuperca de miere) a impodobit ciotul.

Există o (mătură, găleată) în colț

S-a coborât din tavan (păianjen, albină)

La poartă stătea un imens (taur, cămilă).

Numiți cuvinte cu sunetul K: mac, ciupercă de miere, mătură, păianjen, taur.

4. Priviți litera K, formați-o din bețe și desenați-o în aer cu degetele ambelor mâini alternativ.

5.

Colorează litera mare cu albastru și litera mică verde și umbră-l.

6. Rezumatul lecției. La revedere lui Kolobok.

Lecția 3

Scopul lecției: automatizarea sunetului în silabe și cuvinte directe, dezvoltarea auzului fonemic și analiza simplă a sunetului, dezvoltarea coordonării ochi-mână.

1. Partea pregătitoare.

1. Încălzire și exerciții:

A) exerciţii pregătitoare de articulare : pentru buze: mișcări alternante A-I, A-U, A-O și spate ; pentru limba:

"Spatula„: gura este deschisă, o limbă largă, relaxată, se află pe buza inferioară (numărați până la 6);

"Şarpe" Gura este deschisă. Bagă-ți limba înainte, încordează-te și fă-o îngustă. Împingeți limba îngustă înainte cât mai mult posibil și apoi retrageți-o în partea din spate a gurii.

Mișcările limbii se efectuează într-un ritm lent și se execută de 5-6 ori.

2. Partea principală.

1). Kolobok ți-a pregătit astăzi o mulțime de sarcini și exerciții. Te invită să te joci cu imagini: cum strigă găinile: „Ko-ko-ko!”, „Unde, unde!”, cocoșul: „Kuka-riku”, rațele: „Căc-co-ko!”, cucul: „Koo, ku-ku!”, cioara: „Kar-kar”.

În strigătul căror păsări se aude sunetul [K]? Încercuiește imaginile corespunzătoare.

Pronunțarea izolată a sunetului K, clarificarea articulației:

Deschide gura larg.

Ascunde-ți limba adânc în gură și strânge-o într-o minge.

Atingeți palatul cu limba strânsă și pronunțați sunetul K.

Du-ți palma la gură, simți mișcarea aerului.

Spuneți sunetul K tare și clar, în mod repetat.

Caracteristicile sunetului: consoană, plictisitoare, tare.

Dezvoltarea auzului fonemic

• Identificarea sunetului dintr-un număr de altele

LA: K, R, G, M, K, F, K, L, K, X, K

• Identificarea din silabe

Strângeți strâns pumnii când auziți sunetul LA: KA, GA, KY, MU, AK, KO, HA, KU

• Identificarea din cuvinte

Strângeți strâns pumnii când auziți sunetul LA: LAMPĂ, MÂNĂ, GAURI, CAPRĂ, RAFT, CASĂ, PISICĂ, CIOCOLATA, ELEFANT, PIATRA, MASĂ, GALOSHE.

Amintiți-vă, repetați silabele:

KA-KA-KA KA-KO-KU-KY

KO-KO-KO KO-KU-KY-KA

KOO-KOO-KOO KOO-KY-KA-KO

KY-KY-KY KY-KA-KO-KU

Spune cuvintele (de 2 ori):

boar bank com

cabina cabina con

cal de birou de fag

marginea ramurilor de cafea

forja de cămașă de piatră

ditch note cometa

căpitan duck bomboane

Joc „Gata minunata”. Kolobok are o pungă minunată de legume (varză, cartofi, morcovi. Copilul scoate legumele, le numește, clarifică că cuvintele conțin sunetul K (determină locul sunetului în cuvinte). Identifică clar intonația sunetului K. .

Selecție de nume de legume pentru pronumele posesive: varza mea, cartofii mei, morcovii mei

Oferă să găsești aceleași imagini - le conturează și le colorează. Denumește legumele care nu au sunetul K în numele lor: (roșii, castraveți)

Jocul „Ascundele”. Kolobok se oferă să se joace de-a v-ați ascunselea. Și silaba KA se va ascunde de tine. Ascultați cu atenție propozițiile (numerați imaginile pentru propoziții) și încercați să reconstruiți cuvintele: (Anexa 2).

1. Soba (ka) yap (ka) la at fish (ka).

2. (Ka)cha on (ka)hall, pisoi răutăcios (ka)

3. Kosh(ka) la(ka)la lapte dintr-o farfurie.

4. Fetița a plâns tare.

5. Iepure (ka) pos(ka) în grădină pentru (ka) gol.

6. Bunica (ka) își topește nepotul de-a lungul căii cu aburi.

Analiza sunetului: o consoană tare este indicată în diagrama sonoră a cuvântului în albastru, iar vocalele sună în roșu:

Repetați răsucitorul de limbă„Pisicuță, pisoi, pisică. „Gheara ascuțită a lui Kitty”

Desenați o buclă de câine lângă cabină.

Lecția 4.

Scopul lecției: Continuați să automatizați sunetul K în cuvinte și propoziții, extindeți vocabularul pentru sunetul K, dezvoltați coordonarea vizual-motorie a mâinii, cultivați interesul cognitiv pentru orele de logopedie și o atitudine emoțională pozitivă față de lecție.

Dezvoltarea respirației

Stai drept, cu picioarele pe podea, cu mâinile pe burtă. Ochi inchisi. Imaginați-vă că aveți o minge în stomac. Inspirăm pe nas - balonul se umflă; umerii sunt nemișcați; expiră pe nas - mingea coboară încet. Acum vom „umfla” și „dezumfla” balonul. Respirăm încet.

Copilul stă pe un scaun, rezemat pe spate; efectuează exercițiul într-un ritm lent de 5 ori.

Gimnastica articulara Dezvoltarea mobilității și a mișcărilor diferențiate ale buzelor și limbii.

• "Broasca" - "Proboscis"
• „Lopată” - „Ac”
• „Păsărica este supărată”
• „Spălarea dinților de jos”
• "Bobina"
• "Leagăn"

Un copil efectuează exerciții de numărare în fața unei oglinzi într-un ritm lent.

Automatizarea sunetului [K]. folosind Sujok

la o expirație lungă de vorbire pronunțăm silabele:

[Kk-a-a-kk-o-o-kk-u-u-kk-y-y-kk-e-ek];

În timpul unei expirații lungi de vorbire, copilul pronunță vocalele clar.

Hai să jucăm jocul „Repeat” cu tine

Dezvoltarea percepției auditive, simțul ritmului, rimei.

Consolidarea deprinderii de pronunție corectă a sunetului [k] în silabe drepte și cuvinte cu silabă dreaptă.

Ka-ka, Ka-ka, Ka-ka,

Terci, piatră, aparat de fotografiat.

ka - Ka, ka - Ka, ka - Ka,

floare, curcan, ciocan

Ko-ko, Ko-ko, Ko-ko,

Pisică, pisică, bulgăre

ko - Ko, ko - Ko, ko - Ko,

înalt, lat, grozav.

Ku-ku, Ku-ku, Ku-ku.

Pui, găini, bârfă

Coo-coo, coo-coo, coo-coo.

Ochi, gura, nas.

„Dumește imaginile.” Dezvoltarea memoriei. Dezvoltarea funcțiilor fonemice. Activarea dicționarului.

Denumiți imaginile ale căror nume conțin sunetul [K].

(vițel, mânz, pui, cal)

(vițel, mânz, pui) ce cuvânt în plus (cal). De ce?

Nu există niciun sunet (K) în acest cuvânt.

Alcătuiește o propoziție folosind unul dintre cuvinte.

Katya hrănește puiul.

Câte cuvinte sunt într-o propoziție?

Jocul „4 extra” (Prezentarea 3)

Concluzie

Ce am făcut azi?

Cum se pronunță corect sunetul [K]?

Poziția buzelor;

Poziția dinților;

Poziția limbii;

Ce suflare de aer.

Își amintește activitățile;

articularea corectă a sunetului [K].

Lecția 5

Ţintă: automatizarea sunetului K în silabe și cuvinte cu o combinație de consoane, lucrul la propoziții, formarea structurii gramaticale a limbii, cultivarea unei atitudini pozitive față de orele de logopedie.

Kolobok se rostogolea, se rostogolea pe potecă și auzi pe cineva strigând Kva-Kva. Cine este aceasta?

Sunt verde ca iarba

Cântecul meu: „Kwa-kwa”.

Ghici o ghicitoare. Încercuiește răspunsul.

Ne tragem buzele drept la urechi, se dovedește - o broască

Gimnastica de articulatie:

„Zâmbet” - „Tub”, „Spatula” - „Ac”

„Spălarea dinților inferiori”, „Reel”, „Swing”

Analiza articulației:

• buze ușor deschis, întins într-un zâmbet ușor;
• dintii deschis:
• Vârful limbii se află la baza incisivilor inferiori,
• față și mijloc părți dorsul limbii omis,
• spatele limbii se ridică și se sprijină pe spatele gurii,
• marginile laterale limba este presată pe dinții laterali superiori;
• cer moale ridicat, apăsat pe peretele din spate al faringelui și închide trecerea în cavitatea nazală;
• corzi vocale nu tensionat, deschis - vocea nu este formată;
• jet de aer puternic, in momentul pronuntarii sunetului acesta trece prin centrul cavitatii bucale, rupand puntea dintre dosul spatelui limbii si palat.

Broasca s-a bucurat să ne vadă și a sărit pe pietricele

Automatizarea sunetului [k] în silabe.

Kwa-kwo-kwu	Ska-sko-sku
Kwo-kwo-kwo	Sko-sku-sky
Kwu-kwy-kwu	Sku-ska-ska
Kwa-kwa-kwo	Ska-ska-sko

Kvakushka - pătrat - apartament

Bancă - basm - cărucior.

Fizminutka: Iată broaștele de-a lungul potecii, sărind cu picioarele întinse. Au văzut un țânțar și au strigat: Kwa-Kwa-Kwa! (copilul imita o broasca)

Dezvoltarea prozodiei.

Cum croncăie o broască mare? Cât de mic?

Jocul „Ghicește ghicitorii”. Kolobok vă cere să sugerați cuvântul la sfârșitul fiecărei poezii.

Care își târăște casa pe sine

Într-o temniță întunecată

Fecioară frumoasă

Fără ață, fără ace de tricotat,

Tricotează tricotaje.

(fluture)

Copilul dansează -

Doar un picior.

Instituție de învățământ bugetar de stat pentru copiii de vârstă preșcolară și școlară primară, progimnaziul nr. 698 din districtul Moskovsky din Sankt Petersburg „Pensiunea”

Sesiune integrată de logopedie pentru corectarea pronunției sunetului

(corecția pronunției sunetului + dezvoltarea vorbirii)

A petrecut:

profesor logoped

Sinyavskaya Victoria Alexandrovna

2014

Saint Petersburg

Rezumatul unei lecții de terapie logopedică subgrup pentru copiii de vârstă preșcolară senior pe tema:

„Animale și păsări sălbatice. Pregătirea pentru iarnă. Sună S și S’ în propoziții"

(învățare material nou)

Ţintă:învață să diferențiezi sunetele S și S în propoziții.

Sarcini:

Corecțional și de dezvoltare:

pronunție corectă;

corectează și dezvoltă un discurs oral coerent prin alcătuirea unei povestiri - o descriere după o diagramă;

respirație corectă a vorbirii;

coordonează și dezvoltă percepția auditivă și fonetică;

corectarea și dezvoltarea motricității fine a mâinilor (formarea deprinderii manuale, dezvoltarea proporționalității mișcărilor);

dezvoltarea abilităților motorii grosiere, capacitatea de a coordona vorbirea cu mișcarea;

dezvoltarea atenției, memoriei, gândirii;

corecta si dezvolta calitatile personale, sfera emotionala si volitiva

(abilitate de autocontrol, perseverență).

Educational:

clarificați și extindeți vocabularul pe tema: „Animale și păsări sălbatice. Pregătirea pentru iarnă.” ;

Clarificați pronunția și articularea corectă a sunetelor C și C’;

Diferențiază sunetele S și S’ în propoziții.

Educational:

cultivarea interesului pentru cursuri;

dezvoltarea abilităților de cooperare și a unei atitudini pozitive față de participarea la lecție;

cultivați o atitudine grijulie și dragoste pentru natură.

Salvarea sănătății:

planificați volumul de material ținând cont de oboseala crescută a copiilor;

asigurați-vă că copiii sunt așezați corect;

contribuie la crearea unui climat psihologic favorabil;

respectați regimul de protecție a vederii;

alte sarcini statistice și dinamice.

Echipament:

Imagini de subiect care înfățișează păsări de iarnă și animale sălbatice (N.V. Nishcheva „Păsări de iarnă”, Carte de colorat „Animale sălbatice”. - Sankt Petersburg, DETSTVO-PRESS, 2003);

Joc „La jgheab”, flannelgraph;

Literele C (2 buc.), chipsuri albastre și verzi pentru a indica duritatea și moliciunea;

Semnale albastre și roșii;

Schemă pentru alcătuirea unei povești - descriere (T.A. Tkachenko „Scheme pentru preșcolari care compun povești descriptive și comparative”, seria „Logopedie practică”, M. 2001);

Caietul nr. 1 în funcție de numărul de copii (N.V. Caietul Nișcheva nr. 1 pentru grupul pregătitor de logopedie”, Sankt Petersburg, DETSTVO-PRESS, 2012)

Creioane de culoare

Coșuri cu flori albastre și verzi,

Imagini cu subiect (bufniță, vulpe, pițigoi, cilinde, gâscă, elan)

Tabel interactiv.

Măști-șepci de animale și păsări sălbatice.

Un magnetofon (computer) cu o înregistrare audio a „Sounds of the Forest”.

Etapele lecției

Tipuri de muncă la scenă

Activitățile unui profesor

Activitatea copilului

Ce sarcini au fost rezolvate în timpul sarcinilor?

organizatoric- moment

Organizați copiii. Pregătit pentru clasă. Contribuie la crearea unui climat favorabil.

Scena principală

Repetarea materialului

Logopedul sugerează denumirea primului sunet din imagini și caracterizarea sunetelor C și C’

Copiii răspund

Determinați nivelul de conștientizare al copiilor cu privire la pronunția corectă a sunetelor și diferențele dintre acestea

Actualizarea cunoștințelor

"Semnale"

Profesorul îi invită pe copii să-și amintească ce animale și păsări cu sunetele C și C’ trăiesc în pădure, să le pronunțe numele, să stabilească ce sunet au auzit și să ridice semnalul: sunet dur C - semnal albastru, sunet moale C' - roșu semnal).

Copiii repetă cuvintele, determină sunetul după duritate și moliciune și ridică semnalul.

Întăriți pronunția corectă a sunetelor S și S’ în cuvinte. Dezvoltați conștientizarea fonematică.

Învățarea de materiale noi. Raportați subiectul lecției.

Joc interactiv „Completează imaginea”

Compilarea unei povești - o descriere a unui animal sălbatic sau a unei păsări de iernare prin teatralizare

Logopedul relatează că împreună vor merge în pădure, unde vor întâlni animale sălbatice și păsări iernante; vă cere să vă amintiți numele acestor păsări și animale și să completați imaginea.

Logopedul îi invită pe copii să se „transforme” în animale și păsări purtând atribute.

Logopedul demonstrează o diagramă pentru alcătuirea unei povești - descrieri și pune întrebări.

Logopedul îi invită pe copii să asculte o poveste despre animalul lor, apoi le cere copiilor să încerce să vorbească despre animalul pasăre pe care l-a primit pe rând.

Copiii își amintesc numele animalelor sălbatice și ale păsărilor care ierna și completează imaginea.

Copiii își pun măști și pălării și își amintesc numele animalelor și păsărilor.

Copiii răspund la întrebări și se familiarizează cu diagrama.

Copiii ascultă povestea logopedului și apoi își compun pe rând propriile povești.

Actualizați-vă cunoștințele despre subiectul lecției. Atrageți atenția copiilor asupra activității. Dezvoltați abilități manuale.

Dezvoltați imaginația, atenția, memoria.

Dezvoltați un discurs coerent. Dezvoltați abilitatea de a răspunde la întrebări în propoziții complete.

Dezvoltați un discurs coerent. Îmbogățiți-vă vocabularul pe această temă. Dezvoltați memoria.

Pauza dinamica.

Gimnastica motorie a vorbirii.

Consolidarea materialului învățat

Joc în aer liber

" Urs"

D/I "Coșuri"

Logopedul îi invită pe copii să efectueze împreună exercițiul, arătând cum să efectueze corect mișcările

Învățătoarea îi invită pe copii să le așeze în coșuri: în coșul albastru - imagini în nume, care au un sunet dur C, în coșul verde - imagini, în numele cărora se aude un sunet moale C'.

Copiii recită poezia și execută mișcări împreună cu profesorul

Copiii selectează imagini cu sunetele C și C, le numesc și le pun în coșuri

Dezvoltați abilitățile motorii grosiere, coordonați vorbirea cu mișcarea. Dezvoltați imaginația creativă.

Dezvoltați diferențierea sunetelor C și C în cuvinte pe baza imaginii. Întăriți pronunția corectă a acestor sunete. Dezvoltați abilitatea de a răspunde în propoziții complete

Gimnastica vizuala

D/I "Păsări"

Logopedul le cere copiilor să urmărească bântușul cu ochii - „unde a stat pasărea?”

Copiii urmăresc bârnicul, descriind cu ochii obiectele cu sunetele S și S’, numindu-le

Urmați regimul de protecție a ochilor. Întăriți pronunția corectă a sunetelor C și C’

Controlul cunoștințelor și aptitudinilor

Lucrează într-un caiet (caietul nr. 1)

Logopedul le înmânează copiilor caiete și le roagă să asculte o poezie despre un cilindru; cere să împodobească cintișul cu creioane colorate.

Copiii completează sarcina într-un caiet.

Dezvoltați abilitățile motorii fine.

Rezumatul lecției

Rezumând.

Evaluarea activităților copiilor

Logopedul îi invită pe copii să-și amintească ce au făcut în timpul lecției, ceea ce le-a plăcut în mod special în timpul lecției, a cărui poveste despre blindul le-a plăcut cel mai mult.

Copiii își amintesc despre ce păsări și animale sălbatice s-au discutat în clasă, cu ce sunete s-au jucat, ce jocuri au jucat, a cui poveste le-a plăcut cel mai mult.

Rezumați cunoștințele acumulate. Dezvoltați memoria pe termen lung. Evaluează activitățile copiilor.

Sinyavskaya Victoria Alexandrovna

„Sesiune de terapie logopedică integrată pentru corectarea pronunției sunetului și dezvoltarea vorbirii.”

Subiect: Automatizarea sunetului [l] în silabe deschise, în cuvinte, în propoziții.

Obiective: automatizează sunetul L în silabe deschise (la, lo, ly), cuvinte, propoziții.

Sarcini:

Corecțional și de dezvoltare:

pronunția corectă, consolidarea structurii articulatorii pentru sunetul [l];

corectează și dezvoltă un discurs oral coerent prin formarea unui răspuns într-o propoziție completă;

corectează și dezvoltă abilitățile motorii generale, fine și articulatorii;

corectează și dezvoltă respirația vorbirii;

corectează și dezvoltă activitatea mentală a operațiilor de analiză și sinteză;

corecta si dezvolta calitatile personale.

Educational:

dezvoltarea abilităților de analiză și sinteză a limbii;

introduceți litera L, corelați sunetul L cu litera;

Educational:

cultivarea interesului pentru cursuri;

cultivarea independenței;

cultivați dragostea și respectul pentru mediu.

Salvarea sănătății:

planificați volumul de material ținând cont de oboseala crescută a copiilor;

observați așezarea corectă a copiilor;

contribuie la crearea unui climat psihologic favorabil;

alternează sarcini statice și dinamice.

Echipament:

CD Baby and the Sea. (Seria: „Sunetele naturii”);

CD (Zheleznova. E. Jocuri cu degetele. (Seria: „Tutoriale muzicale”);

material de imagine (vapor cu aburi, insulă), cărți pereche „Unul - Mulți”;

carduri pentru gimnastica de articulare;

un set de simboluri pentru sunetele vocale și consoane;

diagrama de analiză a articulației și carduri - simboluri care înfățișează pozițiile organelor de articulație la pronunțarea unui sunet dat;

„Model de limbă”;

figurină clovn - dintr-un alfabet amuzant;

flanelograf;

mănușă și păpușă cu degete „Maimuțe”.

Progresul lecției:

Etapele lecției	Tipuri de muncă la scenă Activitățile unui profesor	Activitățile copilului	Ce sarcini au fost rezolvate în timpul sarcinilor?
Moment organizatoric	Efectuarea psiho-gimnasticii	Îndeplinirea de către copil a sarcinilor profesorului	Organizați-vă și pregătiți copilul pentru lecție.
Scena principală.
1. Actualizarea cunoștințelor.	Activitatea noastră va fi neobișnuită, vom pleca într-o călătorie pe mare. (Sunete muzicale.CD (serie sunete ale naturii) Copilul și marea) (Se deschide o imagine cu o navă cu aburi.)	Copilul numește ceea ce se arată în imagine și ascultă sunetele mării.	Atrageți atenția copilului și treziți interesul pentru activitate. Actualizați-vă cunoștințele despre subiectul lecției.
Învățarea de materiale noi. Raportați subiectul lecției. Exerciții de articulare	- Uite, este un vapor mare la debarcader și bâzâie: L-L-L... Astăzi vom continua să învățăm cum să pronunțăm frumos sunetul L. (Afișatecarduri pentru gimnastica de articulare) Cu toate acestea, trebuie să fii pregătit corespunzător pentru călătorie. Să „frământăm aluatul” și să coacem „clatite” ca să avem ceva de mâncare. Vom lua cu noi „DULCETUL GUSTUS” pentru clătite. Înainte de a ieși în mare, să verificăm cum să gestionăm pitching-ul (exercițiu SWING). Nu ne este frică de lansare! Totuși, trebuie să ne grăbim. Să alergăm la debarcader! (exercițiul „TURCIA”. Să arătăm cum se dezvoltă steagul pe nava noastră (exercițiul „HAIȚI SĂ ȚI SPĂLEM DINTII SUPERIORI”). Pentru a nu te plictisi pe drum, hai să luăm un acordeon cu noi. Discuție despre mare.	Copil care face exerciții Copilul își amintește și numește principalele semne ale mării și locuitorilor marini	Dezvoltarea abilităților motorii articulatorii. Îmbogățiți vocabularul pe tema lecției. Dezvoltați abilitatea de a răspunde la o întrebare într-o propoziție completă.
Consolidarea studiului materialului. Pronunţie isolated sound Gimnastica cu degetele D/I „Fii atent” Automatizarea pronunției sunetului în cuvinte Automatizarea pronunției sunetului L în propoziții D/I „Unul-mulți” Prezentarea literei L	Nava fredonează din nou: L-L-L, invitându-ne să venim pe punte. Cum sună? L-L-L. Ieșim în larg. Profesorul cere să caracterizeze sunetele în funcție de caracteristicile articulatorii și acustice (cum se aseamănă și cum diferă). Afișare profil de articulație. Arătând poziția organelor de articulație cu ajutorul degetelor folosind „Modelul limbii”. Caracteristicile sunetului (vocală - consoană, fără voce - voce, tare - moale). Uite, poți vedea o insulă în față (se deschide o poză cu o imagine a insulei). Cine ne întâlnește pe mal? (Logopedul pune o marionetă cu mănușă - o maimuță) Aterizare pe insulă (sunete muzicale:CDZheleznovs „Finger Games”, piesa „Monkeys” Maimute Maimuța a ieșit la plimbare(Strânge și desface pumnii) Maimuța a început să danseze (Efectuați mișcarea „lanternelor”) Și apoi s-a dus acasă să doarmă, (Palmele apăsate una pe cealaltă, plasate sub obraz („dormit”) Pentru că m-am săturat să dansez. (Efectuați mișcări de scuturare cu mâinile ("ca și cum ați scutura niște apă") Maimuța vrea să se joace cu tine și să verifice cât de atent ești. Când auziți sunetul L, ridicați imaginea vaporului cu aburi. K – L – O – S – L – G – A – L – M Profesorul se oferă să dea cochilii de maimuță dacă copilul pronunță corect cuvintele cu sunetul L. (Logopedul pronunță proba și, în același timp, așează cartonașe cu imaginea unui obiect și a multor altele) (profesor) Am o lampă - (copil) și am lămpi saw - ferăstraie paw - paws păpușă – păpuși lopata - lopeti Pe navă, pasagerii sunt distrați de un clovn. (Figurina cu clovn este expusă) Acest clovn este atât de bun - Arată ca litera L.	Copilul își amintește cum să pronunțe corect sunetul L Copilul răspunde întrebările profesorului Copil care face exerciții fizice Copilul finalizează sarcina Un copil repetă cuvinte după un logoped Un copil finalizează o sarcină cu un profesor Copilul se familiarizează cu litera, apoi o caută pe cea dorită printre literele propuse.	Pentru a determina nivelul de conștientizare al copiilor cu privire la pronunția corectă a sunetului L Fixați pronunția sunetului L. Dezvoltați abilitățile motorii fine Corectați și dezvoltați percepția și auzul fonemic. Întăriți pronunția corectă a sunetului L în cuvinte Întăriți pronunția corectă a sunetului L în propoziții Învață să relaționezi sunetele cu litere
Controlul cunoștințelor și aptitudinilor. Compilarea unei povești pe baza unei imagini	Profesorul invită copilul să compună o poveste pe baza imaginii „Marea” prezentată. Dacă este necesar, ajută la întrebările de ghidare.	Copilul alcătuiește o poveste răspunzând la întrebări principale	pentru a forma deprinderi pentru dezvoltarea vorbirii coerente. Verificați abilitățile de pronunție corectă a sunetelor L.
Rezumatul lecției.
Rezumând Evaluarea activității elevilor	Profesorul le cere să-și amintească ce au făcut în clasă. Anunță sfârșitul unei călătorii pe mare. Ce sunet a ajutat această călătorie? Este acest sunet o vocală sau o consoană? Fără voce sau voce? Unde se ridică și se odihnește limba atunci când o pronunță? Profesorul evaluează munca copilului și dă o medalie cu litera L imprimată pe ea, indicând sunetele care au fost exersate în timpul lecției.	Răspunsul copilului pe tema lecției.	Rezumați subiectul lecției. Rezumați munca la clasă. Dezvoltați memoria pe termen lung. Evaluează activitățile copilului.
Teme pentru acasă	Profesorul explică temele pe tema abordată.		Consolidați cunoștințele și abilitățile dobândite în clasă acasă.

Safonova Svetlana Alexandrovna
Denumirea funcției: profesor logoped
Instituție educațională: MBUDO „Școala de artă pentru copii Uzunovskaya”
Localitate: Cu. Uzunovo, regiunea Moscova
Denumirea materialului: notele de lecție
Subiect:„Sesiune integrată de logopedie pentru corectarea pronunției sunetului”
Data publicării: 02.09.2017
Capitol: educatie prescolara

Lucrare finală

„Sesiune de terapie logopedică integrată pentru corectarea pronunției sunetului.”

Subiect: „Automatizarea sunetului Ш în silabe și cuvinte la un copil cu disartrie.”

Ţintă:

Normalizarea tonusului muscular al aparatului articulator și al mușchilor faciali;

Normalizarea abilităților motorii ale aparatului articulator;

Consolidarea pronunției corecte a sunetelor

SH(în pronunție izolată, în silabe, în

Dezvoltarea auzului fonemic;

Dezvoltarea abilităților motorii fine.

Sarcini:

dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor și aparatului articulator;

dezvoltarea auzului fonemic, a percepției vizuale și fonemice;

consolidarea abilității de a automatiza sunetul Ш în silabe și cuvinte;

crește tonusul general al corpului prin stimularea musculară.

Echipament:

jucărie - ursuleț; harta „Călătoria unui urs mic”; imagini subiect pentru automatizare

poze

articulatorii

gimnastică;

sablon

Imagini

desenat

poze;

plăci de bandă

subiect

imagini

Desfășurarea lecției în etape.

Activitate

profesor

Activitate

Ce sarcini

au fost decise

execuţie

organizatoric

moment.

Principal

Parte.

ghici

ghicitoare:

Din toamna pana

colorat

Nu mănâncă

(urs)

A executa

corect

articularea sunetului

Logoped:

numiți-o

Logoped:

O să-ți spun

m i sh u t k e.

Asculta,

„M și sh-sh-

alocat?

sunet? Vom

Dreapta

P ro w n o s i t

TINE MINTE

pronunţând

Puțin

rotunjit

nominalizat

"ceașcă".

Copil:

Copil:(SH).

consoană,

aduna copiii

configurați și

adu-i la

subiect și scop

sigur

articulare

1.Articularea

gimnastică:

2.Automasaj

chipuri

"Obraznic

urși.”

izolat

rostirea

obraji, buze, limbă

spectacole și

numește o frunză

cu desenat pe

nu o poză, dar

finisaje

ultimul sunet.

Ieșind

aer

Logoped: Astăzi ești cu

mic

urs

vei merge

mic

călătorie.

Uite,

desenat?

Logoped: In aceea

trezit,

fereastra mica

(exercițiu

"Spatula")

A trebuit să

bluză

urs bea ceai din

(exercițiul „Cup”),

puf

mers la usa

ursuleți de pluș

"Naviga").

NOTĂ

Logoped. Jucat

cale uscată

frunze: sh-sh-sh.

Să mergem să-l luăm și

hai să foșnim ca

frunze. eu voi

începe un cuvânt, iar tu cu

foșnește ursul

Copil:

execută

exerciții

pronunță

întărim

muschii obrajilor,

buze, circulare

mușchiul gurii.

sigur

automatizare

sunet sh în silabe

Automatizare

sună sh în cuvinte

ridică-l ca să poată

finalizarea:

Noi... du... kama...

mic… karanda….

exista o cale? Aici

stuf. Ursulețul iubește

asculta-i

foşnet. Asculta

stuf și foșnet ca

Și cine se ascunde aici?

stuf? Aceasta este o rață.

Rața s-a speriat

a bătut din aripi.

Arată-mi cum o face

Frasin-cenusa; osh-osh; ush-ush;

Logoped. Mishutka

a vrut să se împrietenească cu

rață și i-a spus

poem, dar

s-a entuziasmat foarte tare și

am amestecat totul...

Ajută-l pe ursulețul

Corectați greșelile:

Eu și prietenul meu ne-am jucat...

Am băut ceai din alb...

A iesit din gaura...

Un șoarece a căzut peste ea!

Cocoșii, după ce au început...Spurs,

Ei cresc amenințător...

ridicat

deasupra capului tău

pronunță

silabic

pronunță

imitând

aplauze

corectează

izolat

rostirea

Automatizat

face sunetul să intre

Automatizat

face sunetul să intre

cuvinte, preda

a determina

prezența sunetului în

Dezvoltare

fonematic

așează

teanc de șase pe masă

poze.

Eu si sora mea

vase..Cusute,

Și ținutele păpușilor...

Fashionista a înșelat... Paltoane de blană

Nu toată lumea i se potrivește...

Sărmanul plânge amar...

Avionul a zburat...

Logoped. Rață

i-a spus ursului că

mergând spre sud. ȘI

să merg de-a lungul ei,

trebuie doar să le selectați

pozele din titlu

care au sunetul Sh.

Alege-l pe cel de care ai nevoie

poze si posteaza-le in

sub forma unei piste.

Aici este casa ursulețului. Dar

pentru a ajunge la casă

trebuie să trecem râul.

Ne-am apropiat de râu și

nici un pod doar scânduri

unii mint. Să

hai să dezmembram aceste plăci

poate ne pot ajuta

va veni la îndemână. Să-l descompunem

le asa: pune-le in stanga

acele poze din titlu

care sună Ш la început

cuvinte, în centru – dacă

sunet la mijloc

in dreapta sunt pozele din

al cărui nume este sunetul în

sfârşitul cuvântului.

postări

pistă și multe altele

pronunță

lucrând off

ne spălăm cu sunet.

așează

Imagini-

în funcție de

Continua

a determina

locul sunetului Ш in

7.Dezvoltare

mic

abilitati motorii

Rezumatul lecției

Aplicație

geometric

Cifrele „ursului”.

Logoped:

mersul a venit la

Sfârşit. Ne-am plimbat

pădure de toamnă și cu cine

noi azi

ai calatorit?

Să-l întindem

forme geometrice

Logoped. Este timpul

spune la revedere de la ursulețul.

Ești foarte bun azi

l-am ajutat! Care atunci

sunetul te-a ajutat

lecția noastră?

aplicatie.

Dezvolta

abilitati motorii

Atenţie.

Defini

rezultat-

activitate

organizatoric

moment.

- ghici

Din toamnă până în primăvară

colorat

Nu se ridică să mănânce

suge (urs)

Logoped: - Cum vă putem numi cu afecțiune?

Mishutka.

Principal

Parte.

Logoped: - astazi va spun

despre un ursuleț. Ascultă cum

cuvântul sună:

„Mish-sh-glum”.

alocat?

sunet? (Mereu

consoană,

Dreapta

pronunta

pronunţând

rotunjite

nominalizat

"ceașcă".

Ieșind

aer

Articulativ

gimnastică:

mic

urs

vei merge

mic

călătorie.

Uite,

desenat?

Logoped: În asta

Un urs locuiește într-o casă în spatele unui gard înalt.

trezit,

fereastra mica

(exercițiu

"Spatula")

A trebuit să

bluză

"Ceașcă"),

puf

ursuleți de pluș

"Naviga").

Automasajul mușchilor faciali(obraji, buze), întăresc mușchii obrajilor, buzelor, orbicularului

mușchiul gurii. Cu tonus muscular crescut - o formă spastică de disartrie,

tensionat,

curbat,

pronunțat, buzele strâns închise, încordate, mișcări active ale limbii și buzelor

dificil, atunci

masaj

în mod reflex

Relaxați-vă

muschii limbii.

NOTA 1

Automasajul feței „Ursii obraznici”.

Prinzând mijlocul urechii (nu de lobi!), trageți-o înainte și apoi înapoi, numărând

încet până la 10. Faceți 1 dată.

Îmi voi trage urechile înainte

Și apoi înapoi.

Ca ursuleții de pluș

Copiii stau la rând.

Cinci, șase și șapte.

Nu uita: masajul urechilor

Toată lumea trebuie să o facă.

Îmi voi trage urechile înainte

Și apoi înapoi.

Ca ursuleții de pluș

Copiii stau la rând.

Folosind degetele arătător și mijlociu, „desenați” simultan cercuri pe obraji. Faceți 1

Și acum în jurul obrajilor

Hai să-l frecăm împreună:

Deci ursuleți de pluș uituci

Să dezvoltăm memoria.

Unu, doi, trei - voi spune patru,

Cinci și șase și șapte.

Nu uita: masajul obrajilor

Toată lumea trebuie să o facă!

Folosind aceleași două degete, „desenați” cercuri pe bărbie, numărând până la 30. Apoi - cercuri pe frunte, de asemenea

numărând până la 30. Faceți câte o dată.

Desenez un cerc pe bărbie:

Vreau să ajut ursul

Vorbește clar și repede

Pronunță toate sunetele.

Unu, doi, trei - voi spune patru,

Cinci, șase și șapte.

Nu uitați: masajul este așa

Toată lumea trebuie să o facă!

Pentru a gândi mai bine

Urși obraznici,

Vom mângâia frunțile

Necinstiți de pluș.

Unu, doi, trei - voi spune patru,

Cinci, șase și șapte.

Nu uitați: masajul este așa

Toată lumea trebuie să o facă!

Masați pleoapele superioare și inferioare cu două degete, nu în spate

acoperindu-mi ochii. Faceți 1 min.

Pentru ca ursul să vadă mai bine,

A devenit mai atent, mai rapid,

Suntem ochelari magici

Să-l desenăm repede.

Unu, doi, trei - voi spune patru,

Cinci, șase și șapte.

Nu uitați: masajul este așa

Toată lumea trebuie să o facă!

Masajul nasului. Folosind tampoanele degetelor arătătoare ale ambelor mâini, apăsați pe punctele indicate. Pe

Fiecare punct trebuie apăsat și menținut, fără eliberare, pentru o numărare de până la 20. Fă-o 1 dată.

Punctul 1 Chiar sub aripile nasului. Dreapta și stânga.

Suntem la vârful degetelor

Să trecem la puncte:

Deci pentru ursul cu nasul moale

Hai sa incalzim nasul.

Unu, doi, trei - voi spune patru

Punctul 2 Chiar deasupra aripilor nasului, tot în dreapta și în stânga

Cinci, șase și șapte.

Nu uita: masajul nasului

Toată lumea trebuie să o facă!

Suntem la vârful degetelor

Să trecem la puncte:

Deci pentru ursul cu nasul moale

Hai sa incalzim nasul.

Unu, doi, trei - voi spune patru,

Cinci, șase și șapte.

Nu uita: masajul nasului

Toată lumea trebuie să o facă.

Suntem la vârful degetelor

Să trecem la puncte:

Deci pentru ursul cu nasul moale

Hai sa incalzim nasul.

Deschideți gura și faceți mișcări ascuțite cu maxilarul inferior de la stânga la dreapta și invers. Fă de 10 ori.

Ursule, ursule, deschide gura!

Și mișcă-ți obrazul spre stânga...

Ursule, ursule, deschide gura!

Și mișcă-ți obrazul spre dreapta...

Aplecă-te pe scaun, inspiră lung și expiră, cu brațele în jos liber

trunchiul.

O, urșii noștri sunt obosiți,

Ei stau liniștiți la rând.

Ei știu: beneficiile masajului

Va fi pentru băieți.

Logoped. Ursulețul s-a jucat cu prietenii săi și a mers mai departe pe poteca frunzelor uscate: shhhhh.

Să-l urmăm și să foșnim ca frunzele. Voi începe cuvântul și tu și ursul foșniți

ridică-l mai tare pentru a-l termina:

Noi... du... kama... mic... karanda....

Logopedul arată și numește o bucată de hârtie pe care este desenată o imagine, iar copilul termină

Ascultă trestii și foșnește ca ei:

Copilul își scutură brațele ridicate deasupra capului și pronunță lanțuri de silabe.

Cine se ascunde aici în stuf? Aceasta este o rață. Rața s-a speriat și a bătut din aripi. Arată-mi cum ea

asta face:

Frasin-cenusa; osh-osh; ush-ush; yush-yy.

Copilul pronunță silabele, imitând batetul aripilor cu mâinile.

Logoped. Mishutka a vrut să se împrietenească cu rața și i-a spus o poezie, dar

M-am entuziasmat și am amestecat totul...

Ajută-l pe Mishka să corecteze greșelile:

Eu și prietenul meu am jucat... Cupe,

Am băut ceai din alb...Dame!

A ieșit din gaură... Bucătură,

Un șoarece a căzut peste ea!

Cocoșii, după ce au început...Spurs,

Ei ridică amenințător... Dispute!

Eu și sora mea am cusut vasele...

Și ținute pentru păpuși... Spălate!

Fashionista a înșelat... Paltoane de blană

Nu totul i se potrivește...Buze!

Bietul plânge amar... Sharik,

Aeropurtat...Garik a zburat!

Logoped. Rața i-a spus ursului că se duce spre sud. Și ursul a mers mai departe

cale, dar pentru a merge de-a lungul ei, trebuie să selectați numai acele imagini ale căror nume au un sunet

Sh. Selectați imaginile dorite și aranjați-le sub forma unei piese.

Copilul trasează o cale și pronunță din nou cuvintele cu sunetul exersat.

Aici este casa ursulețului. Ursul a intrat în casă și a început să scrie poezie. Și pentru a fi mai ușor pentru urs,

da-i ultimul cuvant.

Copiii desenează împreună

Au...creioane în mâini.

Poartă un pieptene strălucitor

Cocoșul nostru... vesel.

Aici fetița aleargă -

Micul șoarece gri.

Cauciucurile foșneau în liniște -

Vine spre noi... o mașină.

Rezumatul lecției:

Logoped. E timpul să ne luăm rămas bun de la urs. L-ai ajutat foarte bine azi! Ce sunet

te-a ajutat la lecția noastră?

Lucrare finală pe tema:
„Sesiune de terapie logopedică integrată pentru corectarea pronunției sunetului și dezvoltarea vorbirii.”
Tema lecției: „Iarna. Sunete [С] – [Сь].”
(sedinta de logopedie frontala de grup pentru elevii clasei I).
Ţintă:
Învață-i pe copii să pronunțe și să distingă corect sunete [s - s] în silabe, în cuvinte, în propoziții după ureche, pentru a automatiza aceste sunete într-o vorbire coerentă.
Îmbunătățiți abilitățile motorii vorbirii, auzul fonemic, percepția fonetică, analiza și sinteza fonemică.
Sarcini:
Corectiv și de dezvoltare:
pronunție corectă;
corectează și dezvoltă un discurs oral coerent prin formarea unui răspuns într-o propoziție completă;
corectează și dezvoltă percepția auditivă;
corectează și dezvoltă activitatea mentală a operațiilor de analiză și sinteză;
corectează și dezvoltă motricitatea fină a degetelor și mâinilor (formarea deprinderii manuale și proporționalitatea mișcărilor).
Educational:
sistematizați și generalizați cunoștințele copiilor pe tema „Iarna”;
dezvoltarea abilităților de analiză și sinteză a limbii.
Educational:
cultivarea interesului pentru cursuri;
cultivarea independenței;
cultivați calitățile morale (respectul pentru beneficii, munca grea).
Salvarea sănătății:
planificați volumul de material ținând cont de oboseala crescută a copiilor;
observați așezarea corectă a copiilor;
contribuie la crearea unui climat psihologic favorabil;
alternează sarcini statice și dinamice.
Echipament:
program de calculator pentru dezvoltarea vorbirii „Învățați să vorbiți corect”, imaginea „Sasha și omul de zăpadă” din seria „Sounding Word” a lui G.A Tumakova, simboluri sonore, case de sunet, dungi pentru marcarea propozițiilor.
Progresul lecției:
Etapele lecției
Tipuri de muncă la scenă
Activitățile unui profesor
Activitățile copilului
Ce sarcini au fost rezolvate în timpul sarcinilor?

Moment organizatoric
Psiho-gimnastică.
Profesorul pune o întrebare despre perioada anului, le cere copiilor să arate cât de frig, încălzit și relaxat. Le este greu să descrie cum copiii fac un om de zăpadă și pun bulgări de zăpadă unul peste altul.
Copiii răspund la întrebarea despre perioada anului și efectuează mișcările.
Organizați și pregătiți copiii pentru activități.

Scena principală.

1. Actualizarea cunoștințelor.
D/i „Anotimpuri” (program de calculator „Învățați să vorbiți corect”)
Profesorul îi invită pe copii să privească imaginea unei păduri de iarnă pe un monitor de computer, să numească ceea ce este reprezentat și să asculte sunetele pădurii de iarnă.
Copiii numesc ceea ce este afișat pe ecran și ascultă sunetele pădurii de iarnă.
Atrageți atenția copiilor și treziți interesul pentru activitate. Actualizați-vă cunoștințele despre subiectul lecției.

2.
Învățarea de materiale noi.
Raportați subiectul lecției.

Conversație despre caracteristicile sunetelor în funcție de caracteristicile articulatorii și acustice

Discuție despre iarnă.
Profesorul îi informează pe copii că astăzi în clasă vor învăța ce sunete vor învăța să studieze și să pronunțe corect dacă ghicesc ghicitorile:
Copiii stăteau pe pervaz și creșteau tot timpul în jos.
Ce sunet se repetă de două ori în acest cuvânt?
Fața de masă este albă, acoperind toată lumina.
Care este primul sunet dintr-un cuvânt?
Iubește semințele și untura și zboară prin curte de dimineață. Aceasta este o pasăre mică. Ghici cine?
Care este primul sunet din acest cuvânt?

Profesorul cere să caracterizeze sunetele (cum se aseamănă și cum diferă).

Profesorul află de la copii principalele semne ale iernii.

Copiii ghicesc ghicitori:
(țurțuri)

(sunet C)

(piţigoi)

Copiii își amintesc cum să pronunțe corect sunetele S și S.

Copiii își amintesc și numesc principalele semne ale iernii.

Întăriți pronunția sunetelor S, S'.
Învață să diferențiezi sunetele. Îmbunătățirea conștientizării fonemice.

Pentru a determina nivelul de conștientizare al copiilor cu privire la pronunția corectă a sunetelor S, S'.

Îmbogățiți vocabularul pe tema lecției. Dezvoltați abilitatea de a răspunde la o întrebare într-o propoziție completă.

Gimnastica activă pentru dezvoltarea motricității fine.
Exerciții fără acompaniament de vorbire:
„Iepuraș”, „pom de Crăciun”.
Exercițiul „Mitten” cu acompaniament de vorbire.
Profesorul se oferă să finalizeze exercițiile, explicând implementarea acestora.
Copiii fac exerciții împreună cu un logoped.
Corectați și dezvoltați abilitățile motorii fine ale degetelor și mâinilor.

2.
Învățarea de materiale noi.
Pronunţarea sunetelor S, S în silabe. Sinteza silabelor.
D/i „Prinde și colectează o silabă”.

D/i „Echo”

Pronunțarea sunetelor S, S în cuvinte.
D/i „Cine este mai mare?”

Selectarea cuvintelor înrudite.
Formarea cuvintelor.
D/i „Cuvinte-rude”.

D/i „Denumește-l într-un singur cuvânt”

Determinarea poziţiei sunetelor S, S'.
D/i „Unde sunet live?”

Profesorul „aruncă” sunete copiilor, iar ei „întorc” silabele:
C, A
Sya, eu
S, U

Profesorul cheamă copiilor silabe cu o consoană tare, iar copiii răspund cu una moale:
SA
SU
SY
CO

Profesorul afișează imaginea „Sasha și omul de zăpadă” și îi cere să vină cu un nume pentru băiat cu sunetul S și apoi cu sunetul S.
Solicită să numească păsările din imagine ale căror nume conțin sunetele S, S'.

Profesorul cere să numească cuvinte similare din cuvintele prezentate:
Cintece, zăpadă, bulgăre de zăpadă, fulgi de zăpadă, bulgări de zăpadă, om de zăpadă.

Profesorul vă cere să faceți un cuvânt din două date:
Ninge
zboară singur
se rostogolește
praful suge
numește o mașină care merge pe zăpadă

Profesorul numește cuvinte cu sunetele S, S'.

Raspunsurile copiilor:
SA
SI
SU

SY
SJ
SI
SIO

Copiii îndeplinesc sarcini, venind cu nume pentru băiat.

Copiii numesc păsările din imagine.

Copiii aleg și numesc cuvinte similare

Copiii inventează cuvinte

zăpadă
avion
scuter
aspirator

snowmobilul

Copiii determină poziția sunetelor în aceste cuvinte și plasează simbolul în fereastra corectă a casei de sunet.
Întăriți pronunția corectă a sunetelor S, S în silabe.

Corectați și dezvoltați percepția și auzul fonemic.
Dezvoltați analiza și sinteza fonemică.

Îmbogățiți vocabularul pe tema lecției.

Dezvoltați activitatea mentală a operației de analiză.

Pauza dinamica.
D/i „A căzut puțină zăpadă albă”
Profesorul citește o poezie.
Copiii însoțesc lectura imitând mișcări în conformitate cu textul.
Ajută la ameliorarea oboselii generale.
Dezvoltați abilitățile motorii grosiere.
Alternează sarcini statice și dinamice.

3.
Consolidarea materialului studiat.
Acordul substantivelor cu adjectivele și participiile.
Formarea cuvintelor.
D/i „Selectează, numește, ține minte.”

Lucrul cu propuneri la consiliu.
Analiza uneia sau a două propoziții.

D/i „Cine este atent?”
Profesorul le cere copiilor să aleagă cuvinte de definiție pentru cuvintele-obiecte.
Zăpada scânteie la soare, așa că cum este?
Zăpada scânteie și devine argintie
se sfărâmă
scrasnituri
Ce fel de fulg de nea?

Profesorul pune întrebări conducătoare care vizează utilizarea prepozițiilor: De unde atârnă țurțurile?
Cu ce ​​merge Sima?
Unde stau cintecele?
Unde zboară un stol de păsări?

Profesorul citește poezia și îi îndrumă pe copii să numească cuvintele pe care le-au auzit cu sunetele S, S'.

Copiii răspund.

sclipitor, sclipitor
sclipitoare
argint
sfărâmicios
crocant
Cristal, argint, strălucitor

Copiii răspund la întrebări. Doi copii desenează o diagramă de propoziții pe tablă, restul o întinde din benzi.

Copiii ascultă și numesc cuvinte cu sunetele S, S'.
Întăriți pronunția sunetelor în cuvinte.
Refaceți și îmbogățiți vocabularul pasiv și activ al copiilor.

Îmbogățiți vocabularul copiilor pe tema lecției.
Întăriți abilitatea de a răspunde la o întrebare într-o propoziție completă.

4.
Controlul cunoștințelor și aptitudinilor.
Compilarea unei povești colective bazată pe pictura „Sasha și omul de zăpadă”.
Profesorul îi invită pe copii să compună o poveste pe baza imaginii prezentate. Dacă este necesar, ajută la întrebările de ghidare.
Copiii alcătuiesc o poveste și o spun în lanț.
Verificați deprinderea de a dezvolta pronunția corectă a sunetelor S, S în vorbirea orală coerentă.

Rezumatul lecției.

1.
Rezumarea și evaluarea activităților elevilor
Studiu.

Evaluarea activităților copiilor.
Profesorul îi invită pe copii să-și amintească ce au făcut în clasă.

Profesorul evaluează munca copiilor și le dă un fulg mare de zăpadă albastru cu litera C imprimată pe el, indicând sunetele care au fost exersate în timpul lecției.
Răspunsurile copiilor pe tema lecției.
Rezumați subiectul lecției.
Rezumați munca la clasă.
Dezvoltați memoria pe termen lung.
Evaluează activitățile copiilor.

2.
Teme pentru acasă
Explicarea temei pe tema abordată.
Profesorul explică.

Consolidați cunoștințele și abilitățile dobândite de copii în clasă acasă.