De ce sau de cine se tem profesorii? De ce se tem directorii și profesorii? Nu credeți pe cuvântul tuturor

Ultimele sărbători ale absolvenților universităților pedagogice s-au stins, iar cei mai curajoși studenți care au ales calea predării s-au grăbit să cucerească culmile predării. Sunt tineri, energici, plini de entuziasm și maximalism care încă nu a dispărut. Aceștia își asumă cu bucurie sarcini complexe și încearcă să înțeleagă specificul structurii instituției de învățământ alese.

Cu toate acestea, odată cu începerea noului an școlar, fluxul activității de muncă devine din ce în ce mai furtunoasă. În această perioadă dificilă, un tânăr profesor poate face greșeli care se pot transforma în necazuri destul de mari în viitor.

1. Nu trebuie să vă fie frică de copii

Profesorii începători, de regulă, nu au experiență de comunicare cu elevi de diferite vârste. Prin urmare, este foarte important să alegeți în prealabil un anumit mod de comportament cu copiii. Trebuie să ai o idee clară despre ce fel de profesor ai vrea să apară în ochii elevilor tăi. Nu este nevoie să fii timid sau să bolborosești - vorbirea trebuie să fie clară, cu accente clare. Nu vă puteți ascunde sau privi în altă parte - contactul vizual este necesar pentru o rețea de succes. Este descurajat să vă aplecați, să vă bagați mâinile în buzunare sau să manifestați un alt comportament nesigur. Dacă elevii vă simt frica încă de la prima lecție, acesta poate fi începutul unei relații foarte dificile între elevi și profesor.

Când am venit la școală, directorul de activități educaționale a dat exact acest sfat: „nu-i lăsa să-ți simtă frica”. Sună puțin ciudat și exagerat, dar mi-a fost foarte util. Îmi amintesc clar primele mele lecții: inima îmi bătea cu putere, vocea îmi era răgușită, palmele îmi erau umede de emoție. Chiar mi-a scapat mintea prenume. Dar tocmai fraza unui profesor experimentat despre frică nu mi-a permis să părăsesc rușinos de la birou. Mi-am îndreptat spatele, mi-am dres glasul, mi-am ridicat capul, am respirat adânc și am lăsat primul grup de elevi să intre în clasă. S-au așezat, uitându-se la mine cu curiozitate.

Ochii lor mi-au cercetat cu atenție fiecare mișcare. Copiii, de altfel, sunt psihologi excelenți, dar foarte cruzi.

Am oftat și am început să vorbesc cu încredere. Analogia despre un negociator cu teroriști mi-a tot apărut în minte - am înaintat și eu, politicos, dar categoric cereri. Am stabilit imediat regulile: nu-mi testa răbdarea. Din trei comentarii despre comportamentul lor - jurnalul este pe masă. Încă două avertismente - scriu un comentariu pentru părinți. Dacă distracția continuă în lecție, atunci dau o „pereche” după întrebarea de control despre materialul acoperit. Și nici unul dintre studenți nu a avut vreo plângere dacă am întreprins acțiuni similare în viitor - la urma urmei, ei înșiși au fost de acord cu ei la început.

Dar nu m-am limitat doar la cerințe - asta ar fi distructiv. Am ajuns la un compromis: pot oricând să vină la mine și să reia materialul, corectându-și notele. Mai mult, le-am promis că oricând la școală le pot explica materialul dacă nu înțeleg ceva. Cererea a crescut semnificativ la sfârșitul trimestrului, dar practic nu au existat dureri.

2. Nu-ți fie frică să faci greșeli

Un profesor nu este un robot sau o mașină. Nu este nevoie să încerci imediat să-i convingi pe elevi că ai dreptate și infailibili. Când vă prezentați în clasă și citiți numele, cereți scuze copiilor în avans pentru faptul că le puteți pronunța greșit. De asemenea, nu ar trebui să o luați cu ostilitate dacă unul dintre elevii dvs. vă face comentarii despre predarea materialului. Învață-i să-și justifice punctul de vedere.

Dacă vă îndoiți linia mult timp, veți obține un paralelipiped complet.

Un tânăr profesor are deja suficient stres - nu este nevoie să agravăm acest lucru prin faptul că reputația lui va fi distrusă de recomandările jignite ale cuiva, în stilul „ce fel de profesor este el - ea nu știe nimic!” Nu este nevoie să le arăți studenților cu încăpățânare că ești mai în vârstă și știi mai multe decât ei. Acest lucru va provoca o dorință negativă și complet naturală de a demonstra contrariul.

Dacă dintr-o dată cineva începe să te agreseze în timpul unei lecții despre material, ascultă-l politicos și roagă-l să-și apere punctul de vedere. Copilul va simti ca este tratat ca un egal si nu va mai avea dorinta de confruntare.

3. Arată respect

Nu vei fi respectat dacă te comporți lipsit de respect. Nu arăta dispreț sau aroganță, nu striga până nu vei fi răgușit - nu vei fi auzit. Doar vorbire clară, politicoasă și argumentată, de parcă ai vorbi cu un adult. Nu uita de cuvinte minunate precum „mulțumesc” și „te rog”. Nu trebuie să vă puneți toate cererile sub forma unei comenzi.

L-am avut pe Artyom, un elev de clasa a cincea. Era un elev nou care a lipsit primele două săptămâni de școală din motive familiale. Prin urmare, când a venit la școală, a fost stresant. Pentru toți. Artyom părea mai mare decât semenii săi, dar în dezvoltarea mentală era ușor inferior celorlalți. Și-a dorit cu disperare să fie acceptat de colegii săi de clasă și de profesori. Când acest lucru nu s-a întâmplat, bietul băiat a găsit metode foarte radicale de a atrage atenția asupra lui: de la ignorarea completă a comentariilor până la aruncarea cu vărsături în colegii de clasă.

Profesorii au renunțat la el, părinții lui Artyom s-au instalat practic în școală, iar colegii l-au evitat din ce în ce mai mult. Recunosc, la început mi-a fost și greu să vorbesc cu el în clasă și să-i explic ce putea și ce nu putea face. Ascultând un impuls, am început să țip. Dar mi-am dat seama intuitiv că asta nu face decât să întărească zidul neînțelegerii. Și am început să-i vorbesc ca un adult: „Artyom, fii atât de amabil încât să te muți pe alt loc, te rog”.

Politețea chiar face minuni. Copilul s-a ridicat ascultător și și-a schimbat locurile.

„Artyom, te rog să fii puțin mai liniștit, sunt foarte obosit și mă doare capul”, a dat din cap și a tăcut. Apoi a început să-mi dea desenele lui, a fost întotdeauna politicos și nu i-a fost frică să vină și să întrebe ceva. Eram singurul profesor de la școală care nu și-a sunat niciodată părinții și nu s-a plâns de el directorului sau altor profesori.

4. Păstrează-ți distanța

Nu te apropia prea mult de elevii tăi. Imediat după facultate, de regulă, diferența de vârstă este mică, mai ales pentru elevii de liceu. Amintiți-vă că multe dintre acțiunile și cuvintele dvs. pot fi reinterpretate și transmise altor profesori, administrației sau părinților într-o formă complet distorsionată. Nu te poți închide în birou cu studenții; este mai bine să ții ușa deschisă.

Evitarea studenților nu este, de asemenea, o idee bună - poate înstrăina copiii. Aflați când să vă opriți și să alegeți mijlocul de aur.

În prezent, școlile sunt frecventate de o varietate de copii dintr-o varietate de familii. Printre ei sunt și oameni foarte religioși care au propria lor percepție asupra standardelor morale. Printre elevii mei a fost Grisha, care era fiul unui enoriaș al unei biserici locale. Băiatul a mers la școală cu o Biblie și, în loc să repete materiale, a preferat rugăciunile, pe care mama lui le-a răsfățat în toate felurile posibile. Drept urmare, Grisha a primit în mod constant 5-6 deuces în fiecare sfert. Dar mama nu credea că rugăciunile funcționează mai rău decât ceea ce se făcea teme pentru acasă, prin urmare, în opinia ei, profesorii erau de vină pentru tot.

L-am luat și pentru... clavicule! Nu mi-am permis să port lucruri prea dezvăluitoare, dar decolteul barca i se părea prea adânc mamei Grisha. Ea i-a explicat directorului școlii evaluarea fiului ei după cum urmează: „zâmbetele, glumele și claviculele noului nostru profesor aprind un foc în coapsele fiului ei și el nu se poate concentra”. Conversația s-a transmis din gură în gură, dând naștere multor bârfe și judecăți nu prea adecvate, stricând nervii considerabil.

5. Nu credeți pe cuvântul tuturor.

Oricât de drăguți, dulci și inocenți ar fi elevii la prima vedere, nu le poți crede pe cuvânt. Asigurați-vă oricare dintre acțiunile dvs. cu înregistrări în jurnal, duplicându-le într-un jurnal electronic. Mai ales când vine vorba de corectarea notei. Dacă identificați o problemă cu un anumit copil, anunțați imediat părinții despre „succesele” lui.

În viitor, acest lucru vă va proteja de diferite tipuri de revendicări din partea părinților și a administrației școlii.

Am avut un elev în clasa a șasea, Sashenka. O fată tăcută, modestă, care își lăsa mereu timid ochii în jos când am întrebat-o. Multă vreme am scris răspunsurile neinteligibile despre temele neterminate ca fiind hipertimiditate, până când secția mea a început să devină obscenă chiar în fața ochilor mei. Modestia nu a împiedicat-o să vorbească în clasă și să scrie note, iar caietul ei a rămas aproape impecabil de curat.

Până la sfârșitul celui de-al doilea sfert, Sashenka a avut un deuce. Cu vreo trei săptămâni înainte de sfârșitul semestrului, am început să-i programez reluările. Am dat teme suplimentare pentru acasă. După ce a primit un B, Sashenka s-a calmat și a continuat să nu facă nimic. Am așteptat până în ultimul moment să dau evaluarea, crezând că mâine sigur va veni de la sine. Ea nu a venit niciodată. Și mama cuplului a fost foarte surprinsă.

Povestea a continuat, așa că trecem la următorul punct.

6. Păstrați înregistrări

Nu uitați să introduceți Toate date într-un jurnal electronic, pune note într-un jurnal și jurnal de hârtie, nu le da copiilor testul și hârtii de test. Păstrați dosare separate pentru fiecare clasă și puneți bucăți de hârtie acolo. Dă-le părinților la o întâlnire părinți-profesori.

Uneori se pare că respectarea punctelor 5 și 6 se limitează puțin la paranoia, pentru că este foarte greu să îmbine sinceritatea, entuziasmul, energia exuberată și un asemenea control birocratic. Dar în vremea noastră, când profesorul este de vină în situația cea mai absurdă, este mai bine să ne jucăm din nou în siguranță.

Să revenim la povestea despre Sasha. După încercările mele nereușite de a forța copilul să studieze cumva, discutând cu profesorul clasei și vorbind despre cât de important este să depună eforturi, fata a preferat să nu facă nimic acasă și să scrie munca de testare translit (de exemplu: în loc de simplu cuvânt englezesc„lapte” a fost scris cu „moloko” ponderal). Când s-au terminat toate termenele, eu, nu fără regrete, i-am dat un D în trimestru.

Ce a început aici... Mama studentului mi-a transformat al treilea trimestru într-un iad complet. După cum s-a dovedit, Sashenka a aruncat cu insistență toate hârtiile de „test”, a rupt pagini din jurnal și i-a spus mereu mamei ei că totul este bine și că se poate descurca cu totul. A fost o surpriză completă pentru mamă că fiica ei a avut un cuplu într-un sfert. Cu o indignare justă, ea a mers la director pentru a cere o revizuire a evaluării, calificărilor mele și luarea în considerare a opțiunii de concediere.

Din cauza lipsei de experiență, am preferat să nu rezolv problemele doar cu părinții, ci să negociez personal cu elevii.

În plus, era posibil să se completeze jurnalul electronic o dată pe săptămână, deoarece acesta era accesibil doar în biroul de informatică, unde nu era întotdeauna convenabil să vină. Acum, administrația școlii a cerut o revizuire a evaluării, temându-se pentru statistici și reputație. La lecțiile mele au început să vină comisioane de la RONO, directorul a decis să preia controlul proces educațional. Înainte de a intra în școală, în fața tuturor elevilor, a trebuit să-mi depun planurile de lecție, notate până la cel mai mic detaliu, pentru a verifica ea. Am plătit integral pentru atitudinea mea rece față de birocrație.

Nu-mi amintesc câte tablete de valeriană am luat, dar m-a învățat să adun cu scrupulozitate fiecare foaie de hârtie cu un dictat de vocabular, fiecare caiet cu teste și să pun toate notele în jurnalul electronic, chiar și cele scrise cu creion în jurnal. A trebuit să dezvolt imunitatea la insultele elevilor care trebuiau să explice părinților de ce „2 în creion” era în jurnalul electronic.

Am terminat Universitatea Pedagogică acum doar 3 ani și amintirile mele din primul meu an de predare sunt foarte proaspete. Dacă mi-ar fi spus cineva despre acestea reguli simple, aș fi putut evita multe probleme, care mi-ar fi făcut mult mai ușor începutul vieții didactice.

Respectând toate aceste reguli, vă doresc sincer să nu exagerați și să vă mențineți dragostea pentru predare. Nu deveniți cu inima împietrită înainte de timp; copiii au nevoie în orice moment de aceia care să le insufle dragostea pentru cunoaștere și să le învețe abilitățile de bază ale comportamentului etic. Noroc!

Ce a justificat, pe cine a învinuit? Presupun că am fost făcut să fiu „ticălosul”. Pe baza acestei experiențe, am tras următoarele concluzii:

1) Conducerea de orice grad primește numai materiale cu caracter laudativ.

2) Nu ne este dat să știm cine va vedea critici la adresa lor și ce.

Nu am scris scuze, dar de atunci l-am întrebat pe fiecare lucrător din educație dacă este posibil să-și menționeze numele de familie și școala, indiferent de subiectul pe care îl intervievez. Răspunsurile variază; conform observațiilor mele, ele depind parțial de geografie: cu cât ești mai departe de autorități, cu atât poți respira mai liber. Directorul școlii rurale a râs ca răspuns la întrebarea mea: „Avem drumuri pline de noroi din septembrie până în mai, nimeni nu va ajunge, iar până vara toată lumea va uita. Scrie ce vrei.” Profesorii uneia dintre școlile orașului, care m-au invitat la o întâlnire, au cerut ajutor, acuzându-l pe director de nelegiuire. Dar când i-am explicat că trebuie să menționez măcar numele școlii, ei au devenit literalmente paliți și au tremurat de frică: „Este imposibil, ne va concedia pe toți!” Am auzit același lucru de la profesori de la diferite școli și universități.

Unii șefi cred că poziția lor le oferă dreptul de a-i amenința pe subalterni și fac acest lucru chiar și atunci când persoana nu le mai ascultă. La câțiva ani după povestea renovării, mi-am părăsit slujba, dar continui să scriu. A publicat un interviu pur pozitiv cu bibliotecarii școlii. Directorul școlii m-a sunat acasă și m-a amenințat că îmi ordonă să nu intru în școală. De ce? Ar fi trebuit să-l întreb, ar fi dat informații mai exacte. Poate, dar am avut sarcina unui editor - să intervievez un bibliotecar. Când trebuie să pun întrebări directorului sau șefului autorităților educaționale, mă duc la ei.

Un subiect dezbătut constant sunt salariile profesorilor. Aud vocile indignate ale bătrânelor la stația de autobuz: „Ați auzit, se vor ridica din nou salariile acestor profesori, s-au săturat!” Am citit rapoartele șefilor secțiilor de învățământ de la diferite niveluri, conform datelor date în acestea, de la introducerea NSET, salariile cadrelor didactice din oraș și regiune au crescut semnificativ, și cifra medie este în creștere constantă, în doi sau trei ani de la douăsprezece mii la douăzeci la treizeci de mii de ruble pe lună. Am vorbit cu directorii multor școli – au fost bucuroși să-mi arate documente și deviz. Într-adevăr, cu un management priceput și o abordare onestă, salariile profesorilor și personalului au crescut semnificativ. Din păcate, există și alte exemple. Profesorii spun cu condiția anonimatului complet: dacă volumul de muncă este de 30 de ore, salariul este foarte decent. Dacă rămân la ritm, adică 18-20 de ore, atunci uneori primesc 5-7 mii. Obținerea plăților din fondul de stimulare nu este atât de ușoară. În unele școli, totul depinde de favoarea directorului, directorului, membrului comitetului de distribuție, adică diviziunea urmează principiul „O dau cui iubesc”. În altele, persoanele responsabile ridică din umeri la toate întrebările: „Nu există bani”.

Femeile căsătorite se plâng cel mai mult de faptul că odată cu introducerea Fondului Național de Asigurări Sociale a devenit imposibil de numărat bugetul familiei. O lună primești 7 mii, alte 10 (plăți suplimentare pentru olimpiade, conferințe). O plată suplimentară nu este un salariu - astăzi este acolo, mâine nu este. Trebuie să te uiți la numere simple, și anume salariu de baza. El este cel care determină bunăstarea profesorului. Un profesor cu experiență, cu un volum de muncă complet și managementul clasei primește 10-12 mii pe lună, în funcție de prezența sau absența plăților suplimentare. Nu este în niciun caz ferit de surprize neplăcute: să zicem, directorul a adunat profesorii clasei și a anunțat că banii pentru plăți suplimentare pentru predarea la clasă s-au epuizat. În martie. Unde s-au dus? În primăvară, profesorul clasei de liceu își petrece practic noaptea la școală, pregătind acte pentru examene și absolvire.

Profesorii de materii, în special profesorii de limbi străine, iau lecții private și câștigă bani prin îndrumare. Atitudinea lor față de muncă se schimbă treptat. „Înainte, școala nu mă deranja, dar acum abia aștept să se termine lecțiile pentru care îmi plătesc bănuți, iar comercianții privați vin și pun imediat bani pe masă.” O altă componentă importantă s-a schimbat subtil: înainte era considerat neetic să desfășoare lecții private cu proprii elevi, dar acum este în ordinea lucrurilor. Aceasta înseamnă că în timpul lecției profesorul nu acordă atenție elevului, iar elevul este inactiv. Ambii știu că se vor întâlni după școală și, contra unei taxe suplimentare din buzunarele părinților, își vor îmbunătăți performanța. I-am întrebat pe mulți colegi dacă s-ar angaja în tutorat dacă ar avea un salariu normal care să nu depindă de capriciile și favorurile superiorilor lor. Răspunsul este simplu: desigur că nu. Ei numesc, de asemenea, o cifră specifică: 30 de mii de ruble pe lună. Încerc să îmi imaginez că am luat 6 lecții la școală, iar apoi încă 4-6 lecții acasă, în total 40 de ore pe săptămână. Ce fel de pregătire pentru lecții, despre ce fel de creștere profesională putem vorbi?

Întreb de ce nu protestează și nu caută transparență în distribuirea fondurilor. Unii profesori mai tineri dau un răspuns: în timp ce copiii lor sunt la școală, le este frică pentru copiii lor. Directorul și directorul au o mare influență asupra oricărui profesor. Program incomod, „ferestre”, două schimburi, volum excesiv de muncă... Da, s-a întâmplat, am înfuriat-o pe șefa - și ea mi-a planificat unsprezece (!) pregătiri pe săptămână pentru anul școlar, cu o normă de 2-3. Având trei copii, nu am avut niciodată o sâmbătă liberă. Dar toate acestea sunt lucruri mărunte în comparație cu ceea ce le pot face copiilor noștri la școală, de la clase mai mici până la ridicol și umilire. „Ai uitat că copilul tău merge la o medalie?” – mă întrebau uneori cu un zâmbet blând. Vă asigur că, auzind aceste cuvinte, orice mamă-profesor se va ridica și va mărșălui în formație oriunde i se va ordona. Și nu este vorba despre medalie; amenințările voalate au multe fețe.

Desigur, există și alte motive pentru care profesorii rămân tăcuți sau îi vor spune corespondentului invitat cum stau lucrurile, dar cer să nu le spună numele. Pensionarilor le este frică să-și piardă locurile de muncă și, odată cu aceasta, o sursă suplimentară de trai. Nu poți trăi din pensie singur, dar poți trăi din pensie și un salariu. Discutați cu profesorii mai în vârstă și vă vor spune două motive principale pentru care continuă să lucreze și să își păstreze locurile de muncă. Mulți au nepoți și chiar strănepoți la școală. Și toată lumea, ca să spunem așa, are un stimulent financiar. Profesorul vede prost, aude prost, nu-și amintește numele elevilor, dar cumva conduce lecțiile. O profesoară în vârstă din fața mea și-a numit nevinovat elevul Asya Vasya, adică numele tatălui ei, care a studiat în clasa ei cu mulți ani în urmă...

Profesorii mai tineri sunt în mod clar conștienți de conceptul de „vulnerabilitate socială”. O profesoară de geografie povestește cum a încercat să obțină plățile necesare și nu a reușit; toate încercările ei au fost întrerupte de expresia familiară „banii s-au epuizat”. Ea crede că profesorii limbă străină mai ușor, ei trăiesc prin îndrumare. Nu se ceartă cu șeful ei, îi este teamă că o vor concedia, unde se va duce? Anterior, existau întotdeauna autorități la care se putea apela pentru ajutor, dar acum practic nu există. Ei spun cum profesorii și părinții scriu scrisori și plângeri, dar situația nu se schimbă. Și oamenii ajung la concluzia că trebuie să reziste și să se adapteze la situația existentă. Părinții vor scrie o plângere împotriva profesorului, autoritățile vor vorbi cu ei, le vor explica că nu există nicio modalitate de a-i înlocui, sau vor oferi un înlocuitor, ceea ce îi sperie și mai tare pe părinți. Profesorii se plâng de director, se efectuează o inspecție - și nimic nu se schimbă.

Repet încă o dată: această situație nu este peste tot. Acolo unde directorul școlii se descurcă cu pricepere în condiții noi, unde distribuirea fondurilor este deschisă, unde se lucrează pentru atragerea tinerilor, unde aceștia cooperează activ cu părinții și se preocupă de bunăstarea copiilor, efectul pozitiv al reformelor este imediat vizibil. . Oamenilor nu le este frică să vorbească cu un corespondent; ei își arată cu mândrie realizările, vorbesc despre probleme și împărtășesc planuri pentru viitor. Există muncă normală, viață normală de școală. Mă întreb cum stau lucrurile în alte regiuni. Are un profesor dreptul la propria opinie, să critice starea de fapt existentă, la libertatea de exprimare?

Nina KOPTYUG, Novosibirsk

Fotografie de Maria Golubeva

De ce se tem profesorii? În operele de artă mondială se pun multe întrebări: „Pentru cine sună clopoțelul?”, „Vor rușii război?”, „De ce mestecenii fac așa zgomot în Rusia?”... Dar nimeni nu s-a întrebat vreodată ce profesorii chiar se tem de. Dar întrebarea este interesantă și sensibilă. Pe de o parte, te uiți - sunt oameni obișnuiți și fricile lor sunt obișnuite, umane: șoareci, de exemplu, sau o frică de înălțime. Si pe de alta? Aveam o prietenă, o fostă „profesoară”, care era doar despre ea însăși (acum lucrează la televizor, de altfel). Așa că îi era foarte frică să recunoască superioritatea altcuiva în cunoaștere. Indiferent cum i-au dovedit că a greșit, ea nu a vrut să-și recunoască propriile greșeli. Dar greșelile în munca unui profesor pot ruina mai mult de o viață – deja la început... Ei spun că lumea este condusă de elevi „C”: ei sunt practici, activi și cu sânge rece. Ei nu trebuie să raționeze, pentru că viața, cel mai adesea, oferă o singură opțiune. Se pare că o persoană nu are de ales. Acest lucru ne indică una dintre temerile profesorului - teama de inutilitate. Amintește-ți pentru tine: de câte ori în viața ta ți-au găsit utile tabelul periodic sau logaritmii greu de memorat cu care ai fost atât de încăpățânat ciocănit la școală? Cât de des te gândești la modul în care tensiunea afectează rezistența? Dacă un adult nu poate înțelege de ce are nevoie de aceste cunoștințe, atunci un copil cu atât mai mult... O teamă la fel de comună a unui profesor este pierderea vieții personale. Indiferent de câți profesori/profesori îmi amintesc, doar câțiva sunt cu adevărat fericiți în căsătorie. Nu prea înțeleg ce factori îi împiedică pe reprezentanții profesiei didactice să aibă o familie normală, căldură și confort acasă. Poate că este teama de a fi judecat de colegi, și poate chiar de studenți. Sau teama de a avea o altă experiență proastă... Din păcate, nu vom ști niciodată despre asta. Aș dori să mă opresc asupra fricii de computer. Nu este un secret pentru nimeni că există mulți profesori care nu numai că nu știu să folosească un computer, dar nici nu știu să-l pornească. Și cel mai ciudat lucru este că unii oameni nici nu vor să-l învețe. Este clar că nu este ușor să stăpânești tehnologiile care avansează rapid. Dar programele de bază pot fi studiate, mai ales că acum există un milion de cursuri de formare și seminarii pentru profesori. Ca ultimă soluție, studenții înșiși pot ajuta la stăpânirea unor programe. Dar aici ne întâlnim cu o altă frică - teama de pierdere a autorităţii. De ce, ouăle învață puiul! Din anumite motive, unii profesori cred că autoritatea constă în purtarea unei coroane pe propriul cap. Și Doamne ferește ca această coroană să fie scuturată!.. Toate cele de mai sus amintesc foarte mult de regulile „de aur” ale vieții: nu ucide, nu fura, nu minți etc. În opinia mea, un profesorul ar trebui să aibă nu numai o abordare individuală a copiilor, ci și o abordare individuală față de sine. Această abordare constă în dorința de a învăța lucruri noi, capacitatea de a recunoaște talentul, dorința de a arăta nevoia și semnificația practică a subiectului și, uneori, admiterea înfrângerii. Din păcate, uneori cineva are senzația că profesorul stă nu într-un birou, ci într-o cutie de sticlă și nu vrea să iasă din ea. Doar câțiva profesori aleși, în ciuda nemulțumirii și condamnării elevilor, părinților și conducerii, reușesc să meargă înainte. Restul va rămâne pentru totdeauna ceva ca protagonistul romanului lui Franz Kafka Procesul! Autor: Chervyak Yaroslav Viktorovich -