Esej na temat moich zainteresowań naukowych. Esej na temat „Praca projektowa i badawcza uczniów

Na pytanie Pomoc!! Muszę napisać esej „Zakres moich zainteresowań naukowych”. Jaką dziedzinę lub naukę wybrać? podane przez autora Masza najlepsza odpowiedź brzmi ...napisz, że interesują Cię moralne i etyczne aspekty eutanazji... wszyscy od razu odskoczą
...Tanatologia...

Odpowiedź od Agatakristi[guru]
Tak, napisz prawdę: „Nie mam zainteresowań naukowych”.

Odpowiedź od Wład Ilczuk[Nowicjusz]
O

Odpowiedź od Yanya[aktywny]
Napisz o psychologii, że jest ważna dla polityków, pracowników socjalnych, nauczycieli, przedsiębiorców

Odpowiedź od Ilja Nikołajew[guru]
Filozofowie szkoły milezyjskiej stali u początków nauki greckiej: astronomii, biologii, geografii, meteorologii, fizyki i (być może) matematyki. Milezjanie przenieśli na płaszczyznę zainteresowań naukowych idee dotyczące kosmogonii, kosmologii, teologii i fizyki, rozpowszechnione wcześniej w mitologii i tradycji, w formie abstrakcyjnej i symbolicznej. Wprowadzili pierwszą terminologię naukową i po raz pierwszy zaczęli pisać prozą.
Opierając się na zasadzie zachowania: „z niczego nic nie powstaje”, Milezjanie wierzyli w jedno wieczne, nieskończone, „boskie” pochodzenie widzialnej różnorodności rzeczy, źródło życia i istnienia kosmosu. Zatem u podstaw różnorodności zjawisk widzieli pewną jednolitą substancję; dla Talesa jest to woda, dla Anaksymandra – apeiron (nieokreślona i nieograniczona pierwotna substancja), dla Anaksymenesa – powietrze. („Woda” Talesa i „powietrze” Anaksymenesa należy oczywiście rozumieć warunkowo alegorycznie, jako symbol zespołu abstrakcyjnych właściwości takiej pierwotnej substancji.)
Szkoła Milezjańska postrzegała świat jako żywą całość; nie dokonał zasadniczego rozróżnienia między żywymi i umarłymi, mentalnymi i fizycznymi; rozpoznał jedynie mniejszy stopień ożywienia (życia) obiektów nieożywionych. Sama animacja („dusza”) była uważana za „subtelny” i mobilny rodzaj pierwotnej substancji.
Uważa się, że filozofowie Milezyjscy nie byli materialistami we współczesnym znaczeniu tego słowa. „W tamtych czasach nie ustalono jeszcze rozróżnienia między materią a duchem i dopóki tego nie uczyniono, nie można mówić o materialistach w tym samym znaczeniu, w jakim mówimy o nich obecnie”. Jak pisze F. H. Cassidy, pierwsi filozofowie greccy „nie znali ani zasady czysto materialnej, ani istoty czysto idealnej”.
Wraz z utratą Miletu (początek V w. p.n.e.) niepodległości politycznej, odebranej przez Achemenidów Persów, zakończył się okres rozkwitu życia Mileta, a rozwój filozofii uległ tu zahamowaniu. Jednakże w innych miastach Grecji nauki Milezjanów nie tylko nadal przynosiły skutek, ale wręcz znalazły naśladowców. Takimi byli Hipponowie z Samos, którzy trzymali się nauk Talesa, a także słynny Diogenes z Apolonii, który za Anaksymenesem sprowadził wszystko z powietrza. Szkoła Milezjańska wywarła ogromny wpływ na rozwój myśli materialistycznej w starożytnej Grecji....

Odpowiedź od Jergiej Onyuszkin[Nowicjusz]
Całe życie byłem na zawołanie i niczego się nie nauczyłem.

Odpowiedź od Aleksander Czechradze[guru]
Najbardziej obiecującą dziedziną są nauki wszelkiego rodzaju.

Odpowiedź od Anna Zełenska[Nowicjusz]
Napisz co masz

Odpowiedź od PietrowPietrPietrowicz[Nowicjusz]
Astronomia
„Życie poza Ziemią (życie pozaziemskie)”

Odpowiedź od Eina Faina[Nowicjusz]
Interesujesz się ekologią i problematyką zanieczyszczeń? czy języków oraz problemy przekładu i komunikacji międzykulturowej

Sawczenko Małgorzata
Esej „Przedszkolak”

Chińskie przysłowie mówi: „Powiedz mi, a zapomnę, pokaż mi, a zapamiętam, pozwól mi spróbować, a zrozumiem”. Wszystko zostaje przyswojone mocno i na długo, gdy dziecko słyszy, widzi i robi to samodzielnie. Na tym się opiera!

Małe dzieci są z natury odkrywcami. Chcą wszystkiego doświadczyć na własnej skórze, dać się zaskoczyć nieznanemu. Rozwijają ciekawość - pożądanie wiedzieć wzory otaczającego świata.

Kognitywny Rozwój dziecka to jeden z najważniejszych obszarów pracy z dziećmi wiek przedszkolny. Każde dziecko rodzi się z wadą wrodzoną orientacja poznawcza, pomagając mu dostosować się do nowych warunków jego życia żywotna aktywność. Stopniowo edukacyjny skupienie się rozwija edukacyjny aktywność - stan wewnętrznej gotowości do działalność edukacyjną i badawczą objawiającą się u dzieci działaniami poszukiwawczymi mającymi na celu uzyskanie nowych wrażeń na temat otaczającego ich świata.

Cele badań zajęcia a eksperymenty są specyficzne dla każdego wieku. W juniorze wiek przedszkolny to: wejście dzieci w problematyczne sytuacje w zabawie (główna rola nauczyciela); aktywowanie chęci poszukiwania sposobów rozwiązania sytuacji problemowej (wraz z nauczycielem); tworzenie wstępnych warunków wyszukiwania zajęcia(praktyczne eksperymenty).

Zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym, działalność edukacyjną i badawczą jest głównym typem zajęcia w przedszkolu wraz z grami, sztukami komunikacyjnymi, muzycznymi, motorycznymi i wizualnymi.

Obserwując dzieci w mojej grupie, odkryłem, że doświadczały one problemów ogólnoustrojowych edukacyjny działalność poprzez wszystkie typy zajęcia. Jest to szczególnie istotne na obecnym etapie, ponieważ rozwija ciekawość dzieci, dociekliwy umysł i tworzy trwałe formy edukacyjny zainteresowania poprzez badania działalność.

Dla młodszego przedszkolak charakteryzuje się zwiększonym zainteresowaniem wszystkim, co dzieje się wokół. Codziennie moi uczniowie będzie wiedział coraz więcej nowych pozycji. Aby eksperymentalne zabawy w grupie mogły z powodzeniem zostać przeprowadzone, starałem się stworzyć odpowiednie środowisko rozwoju przedmiotowo-przestrzennego (kącik eksperymentów). Wypełniony jego: muszle, kamyki, kreda, piasek, różne pojemniki, lejki, plastikowe słoiki, gąbki i wiele innych. itp.

Podczas zabaw dzieci uczą się, że woda nie ma smaku ani zapachu, że są to ciężkie przedmioty (kamyki) toną w wodzie i płucach (guma piankowa, korki, pióra) NIE.

Dzieci z wielkim zainteresowaniem przyglądają się temu, jak może być woda "farba", dobrze się bawili, kolorując wodę na różne kolory.

Z bajki „O małej kropli” Dzieci dowiedziały się, że gdy jest bardzo zimno, woda może zamienić się w lód, a słońce pomoże mu powrócić. Staram się przybliżyć dzieciom fakt, że rośliny, ptaki, ryby i ludzie nie mogą żyć bez wody. Aby to zrobić, oglądamy zdjęcia z dziećmi i pielęgnujemy rośliny.

Badania działalność, staram się uwzględnić to w różnych typach zajęcia: w grze, podczas zajęć, na spacerze. W procesie pracy, zabawy z dziećmi staram się stwarzać sytuacje problematyczne, które pozwalają dziecku na wyciągnięcie samodzielnych wniosków.

W trakcie wiedza włączone są wszystkie zmysły. Dziecko słucha, patrzy, smakuje, wyłapuje zapachy, odkrywając różnorodne oznaki przedmiotów. Za pomocą eksperymentów dziecku łatwiej jest zrozumieć i ustalić powiązania i wzorce w otaczającym go świecie.

Podsumowując, chciałbym powiedzieć, że badania eksperymentalne działalność jest dla dzieci bardzo ważne i potrzebne, dlatego powinniśmy zachęcać do tego w każdy możliwy sposób i pomagać im uczyć się ciekawszych rzeczy.

Im bardziej zróżnicowana i intensywna jest wyszukiwarka działalność im więcej nowych informacji otrzymuje dziecko, tym szybciej i pełniej się rozwija. N. N. Poddiakow

Publikacje na ten temat:

Cel: Stwierdzenie, że podczas spalania zmienia się skład powietrza - jest mniej tlenu, do spalania potrzebny jest tlen; poznać metody.

Działalność poznawczo-badawcza „Liście spadają” Rodzaj działalności: działalność edukacyjno-badawcza. Integracja obszarów edukacyjnych: rozwój poznawczy, rozwój mowy.

Działalność poznawczo-badawcza Cel: rozwinięcie umiejętności samodzielnego i twórczego opanowywania (i odbudowy) nowych sposobów działania w dowolnej sferze człowieka.

Działalność poznawczo-badawcza Przedszkolaki z entuzjazmem zbierają kamienie, bawią się piaskiem i wodą: przedmioty i zjawiska przyrody żywej i nieożywionej są częścią ich życiowej aktywności.

Aktywność poznawczo-badawcza jako czynnik rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym Aktywność poznawcza dzieci jest bardzo ważna w życiu każdego dziecka. W przedszkolu badania poznawcze są...

Działalność naukowo-badawcza poznawcza „Serce i naczynia krwionośne” Obszar edukacyjny: Poznanie. Integracja obszarów edukacyjnych:.

Esej na temat „Moje zainteresowania naukowe”.
Od sześciu lat pracuję jako nauczyciel.
Do tego zawodu przyszedłem już w wieku dorosłym. Wcześniej byłem daleki od nauczania i pracowałem w różnych dziedzinach.
Najpierw poszłam do przedszkola jako niania. Próbowałam się w tym zawodzie, po pewnym czasie pracy postanowiłam kontynuować naukę w zawodzie nauczyciela. Wstąpiła do kolegium pedagogicznego.
Pracując jako niania w przedszkolu, obserwując je, zauważyłam, że dzieci rzadko korzystają z piłki w swoich zabawach. Pamiętając swoje dzieciństwo, doskonale pamiętam, że każdej zabawie, w którą graliśmy, towarzyszyły zabawy z piłką. Piłka sprawiła nam tyle radości i dobrej zabawy, nie zdając sobie sprawy, jak pozytywny wpływ ma piłka na rozwój fizyczny i intelektualny dzieci. Dlatego po ukończeniu studiów wybrałem temat mojej pracy dyplomowej „Moja zabawna dzwoniąca kula”.
W końcu piłka to wyjątkowa zabawka.
Słynny niemiecki nauczyciel F. Froebel, zwracając uwagę na wszechstronne oddziaływanie piłki na rozwój psychofizyczny dziecka, podkreśla jej rolę w rozwoju koordynacji ruchów rąk. Wierzył, że piłka da mu wszystko, czego potrzebuje dziecko do wszechstronnego rozwoju.
Postanowiłem nie rozwodzić się nad tym i przenieść się na wyższą uczelnię. Cztery lata studiów na uniwersytecie minęły niezauważone. Nauka była niezwykle interesująca. Nie musiałam długo zastanawiać się nad tematem mojej pracy dyplomowej i postanowiłam kontynuować wątek balu w swojej pracy badawczej. W wyborze tematu pomógł mi mój promotor, Jurij Iwanowicz Rodin. Temat mojej pracy magisterskiej brzmiał: „Rozwój psychomotoryczny dzieci w wieku 4-5 lat w zabawach i ćwiczeniach z piłką”.
O znaczeniu badania rozwoju psychomotorycznego dzieci w wieku przedszkolnym decyduje przede wszystkim wyjątkowe znaczenie funkcji psychomotorycznych w rozwoju wyższej aktywności nerwowej i funkcji psychicznych dziecka. Opóźnienie w rozwoju psychomotorycznym we wczesnej ontogenezie może mieć niekorzystny wpływ na ogólny rozwój umysłowy dziecka (I. M. Sechenov, I. P. Pavlova, A. A. Ukhtomsky, V. M. Bekhterev, M. M. Koltsova itp. ). Problem rozwoju psychomotorycznego dzieci w wieku przedszkolnym trudno opisać jako przestudiowany. Wpływ zabaw i ćwiczeń z piłką na proces rozwoju funkcji psychomotorycznych nie został dostatecznie zbadany. PWedług wielu badaczy funkcje motoryczne są w przyrodzie funkcją umysłową. Nawet najprostszy ruch zawiera komponenty mentalne: poznawcze, sensoryczne, emocjonalne. Przeprowadzono eksperyment pedagogiczny. Charakterystyczną cechą eksperymentu było nasze zastosowanie, jak udogodnienia przykładowe gry rozwijające psychomotorykęi ćwiczenia gry z piłką,które zostały sklasyfikowanedo pewnych grup. Codziennie na zajęciach odbywała się gra w piłkę. Wyniki eksperymentu wskazują, że wprowadzenie gier i zabaw z piłką do procesu wychowania fizycznego stymulowało rozwój funkcji psychomotorycznych u dzieci.
W dziale wychowania fizycznego na przykładzie prostej piłki można prześledzić rozwój dziecka, zarówno fizyczny, jak i intelektualny.
Dlaczego chcę studiować na studiach magisterskich?
W pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym ważne jest, aby nie przegapić chwili.... Rozwój psychomotoryczny dziecka to podstawowy poziom jego dalszego rozwoju umysłowego – poznawczego, emocjonalnego, społecznego, który z kolei warunkuje pomyślną naukę w szkole. Dlatego też chciałbym dalej rozwijać temat w tym kierunku. Chciałbym zdobyć nową wiedzę, dzięki której będę mógł realizować się w tej czy innej działalności.
Dla mnie, osoby, która świadomie wybrała pedagogikę, proces edukacji jako kierunku życia raczej nigdy się nie zakończy.
Tym samym wkraczam na ścieżkę edukacji w programie magisterskim.

Esej na temat „Moje zainteresowania naukowe.” W zawodzie nauczyciela pracuję już od sześciu lat, do zawodu tego przystąpiłam już w wieku dorosłym. Wcześniej byłam daleka od nauczania, pracowałam w różnych dziedzinach, najpierw poszłam do przedszkola jako niania. Próbowałam się w tym zawodzie, po pewnym czasie pracy postanowiłam kontynuować naukę w zawodzie nauczyciela. Wstąpiła do kolegium pedagogicznego. Pracując jako niania w przedszkolu, obserwując je, zauważyłam, że dzieci rzadko korzystają z piłki w swoich zabawach. Pamiętając swoje dzieciństwo, doskonale pamiętam, że każdej zabawie, w którą graliśmy, towarzyszyły zabawy z piłką. Piłka sprawiła nam tyle radości i dobrej zabawy, nie zdając sobie sprawy, jak pozytywny wpływ ma piłka na rozwój fizyczny i intelektualny dzieci. Dlatego po ukończeniu studiów wybrałem temat mojej pracy dyplomowej „Moja zabawna dzwoniąca kula”. W końcu piłka to wyjątkowa zabawka. Słynny niemiecki nauczyciel F. Froebel, zwracając uwagę na wszechstronne oddziaływanie piłki na rozwój psychofizyczny dziecka, podkreśla jej rolę w rozwoju koordynacji ruchów rąk. Wierzył, że piłka da mu wszystko, czego potrzebuje dziecko do wszechstronnego rozwoju. Postanowiłem nie rozwodzić się nad tym i przenieść się na wyższą uczelnię. Cztery lata studiów na uniwersytecie minęły niezauważone. Nauka była niezwykle interesująca. Nie musiałam długo zastanawiać się nad tematem mojej pracy dyplomowej i postanowiłam kontynuować wątek balu w swojej pracy badawczej. W wyborze tematu pomógł mi mój promotor, Jurij Iwanowicz Rodin. Temat mojej pracy magisterskiej brzmiał: „Rozwój psychomotoryczny dzieci w wieku 4-5 lat w zabawach i ćwiczeniach z piłką”. O znaczeniu badania rozwoju psychomotorycznego dzieci w wieku przedszkolnym decyduje przede wszystkim wyjątkowe znaczenie funkcji psychomotorycznych w rozwoju wyższej aktywności nerwowej i funkcji psychicznych dziecka. Opóźnienie w rozwoju psychomotorycznym we wczesnej ontogenezie może mieć niekorzystny wpływ na ogólny rozwój umysłowy dziecka (I. M. Sechenov, I. P. Pavlova, A. A. Ukhtomsky, V. M. Bekhterev, M. M. Koltsova itp. ). Problem rozwoju psychomotorycznego dzieci w wieku przedszkolnym trudno opisać jako przestudiowany. Wpływ zabaw i ćwiczeń z piłką na proces rozwoju funkcji psychomotorycznych nie został dostatecznie zbadany. Według wielu badaczy funkcje motoryczne są w przyrodzie funkcją umysłową. Nawet najprostszy ruch zawiera komponenty mentalne: poznawcze, sensoryczne, emocjonalne. Przeprowadzono eksperyment pedagogiczny. Cechą charakterystyczną eksperymentu było wykorzystanie, jako środka rozwoju psychomotorycznego, przykładowych gier i ćwiczeń z piłką, które podzielono na określone grupy. Codziennie na zajęciach odbywała się gra w piłkę. Wyniki eksperymentu wskazują, że wprowadzenie gier i zabaw z piłką do procesu wychowania fizycznego pobudziło rozwój funkcji psychomotorycznych u dzieci.W dziale wychowania fizycznego, na przykładzie prostej piłki, można prześledzić rozwój dziecka, zarówno fizyczny, jak i intelektualny. Dlaczego chcę studiować na studiach magisterskich?W pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym ważne jest, aby nie przegapić chwili.... Rozwój psychomotoryczny dziecka to podstawowy poziom jego dalszego rozwoju psychicznego - poznawczego, emocjonalnego, społeczne, co z kolei warunkuje pomyślną naukę w szkole. Dlatego też chciałbym dalej rozwijać temat w tym kierunku. Chciałbym zdobyć nową wiedzę, dzięki której będę mógł realizować się w tej czy innej działalności.Dla mnie, osoby, która świadomie wybrała pedagogikę, proces edukacyjny raczej nigdy nie zakończy się jako kierunek w życiu.Dzięki temu jestem rozpoczynam ścieżkę kształcenia na poziomie magisterskim.

Załączone pliki

Marina Baykova Yurievna,
nauczyciel języka i literatury rosyjskiej
MBOU NGPL im. JAK. Puszkin

Obecna sytuacja społeczna pokazuje, że ważne jest nie tylko przyswojenie zdobytej wiedzy, ale nauczenie się jej stosowania w życiu. Umiejętności badawcze przyczyniają się do kształtowania takich umiejętności. Jak jednak zainteresować tym uczniów? Przecież teraz prawie wszystko można uzyskać w gotowej formie...

Najpierw próbowałem dowiedzieć się, dlaczego mnie to interesuje? Postanowiłem zrobić mały research na temat mojego życia. Problematyczne pytanie brzmiało: „Jaka jest moja rola na tym świecie? Dlaczego istnieję? Poszukiwanie rozwiązania skupiało się na kilku głównych etapach życia: szkole, uczelni, pracy.

Zajęcia szkolne zawsze były dla mnie ważne. Już wtedy zauważyłam, że wiedza, którą sama zdobywam, pozwala realizować siebie, buduje pewność siebie, wpływa na rozwój niezależnej osobowości, sprawia, że ​​świat wokół mnie staje się piękniejszy i wyraźniejszy. Wielu moich nauczycieli stało się na zawsze przykładami lojalności wobec swojej pracy.

Na studiach pedagogicznych dali mi do zrozumienia, że ​​dobrze jest zrobić coś samemu, ale nauczenie kogoś, żeby zrobił to jeszcze lepiej, to już cała sztuka. W mojej pamięci są wspaniali nauczyciele, którzy bardzo dobrze znają swój przedmiot, ale nie potrafią go uczyć. Dają w gotowej formie to, co sami osiągnęli. A uczniowie w tym czasie są bierni i nie doceniają wysiłków nauczyciela.

Mój zawód znalazł mnie sam. Jeśli wrócimy do etapów odnajdywania się w tym życiu, to z całą pewnością mogę powiedzieć: „Mój przyszły zawód mnie wychował, sprawdził, przygotował do ciężkiej, odpowiedzialnej pracy”.

Od 2 lat pracuję w Liceum Pedagogicznym. Temat metodologiczny, który wybrałem, sugerował samo życie: „Stworzenie warunków dla rozwoju umiejętności badawczych uczniów”. Na własnym przykładzie mogę im pokazać, jak to jest „odkrywać wiedzę”. I niech to będą na razie małe odkrycia. Ta myśl przenika wszystkie moje działania, ponieważ jestem nie tylko nauczycielem języka i literatury rosyjskiej, ale także wychowawcą klasy i wychowawcą.

W roku akademickim 2011-2012 zebraliśmy pierwsze owoce. Moi chłopcy brali udział w konferencjach naukowo-praktycznych Liceum i regionu. Widzę zwiększone zainteresowanie moim kierunkiem. Widzę te „płonące” oczy, gotowe do otwarcia i inspiruje mnie to do poszukiwania i testowania nowych form rozwijania zainteresowań badawczych.

Po to właśnie żyję! Moim przeznaczeniem było zostać nauczycielem. Cieszę się, że w ten sposób odnalazłam cel swojego istnienia. Życie jest niezwykłym przedmiotem badań, ale im trudniej jest osiągnąć cel, tym bardziej namacalny jest wynik. Eksploruj, odkrywaj nowe rzeczy, realizuj się!!! A wtedy Twoje życie nigdy nie będzie wydawać się nudne.