Peningkatan durasi pendidikan. Pendidikan

Untuk pengetahuan tentang dunia sekitar, nilai-nilai, pengalaman yang dikumpulkan oleh generasi sebelumnya.

Pendidikan, seperti halnya sains, dapat dipertimbangkan dalam aspek tex:

• itu holistik sistem pengetahuan seseorang tentang dunia sekitarnya, didukung oleh keterampilan yang relevan di berbagai bidang kegiatan;
• itu memiliki tujuan pendidikan kepribadian, pembentukan pengetahuan dan keterampilan tertentu;
• itu sebuah sistem institusi sosial, memberikan pelatihan pra-kejuruan dan kejuruan.

Tujuan Pendidikan adalah pengenalan seseorang pada keyakinan, cita-cita dan nilai-nilai sebagian besar masyarakat.

Fungsi pendidikan adalah sebagai berikut:

• asuhan;
• sosialisasi;
• pelatihan spesialis yang berkualifikasi;
• pengenalan teknologi modern dan produk budaya lainnya.

Kriteria pendidikan

Pendidikan- inilah hasilnya.

Orang terpelajar- seseorang yang telah menguasai sejumlah pengetahuan yang sistematis dan, terlebih lagi, terbiasa berpikir logis, menyoroti sebab dan akibat.

Kriteria utama pendidikan- pengetahuan sistematis dan pemikiran sistematis, diwujudkan dalam kenyataan bahwa seseorang mampu secara mandiri memulihkan mata rantai yang hilang dalam sistem pengetahuan dengan menggunakan penalaran logis.

Tergantung pada jumlah pengetahuan yang diperoleh dan mencapai tingkat berpikir mandiri Ada pendidikan dasar, menengah dan tinggi. Secara alami dan arahnya Pendidikan dibagi menjadi umum, kejuruan dan politeknik.

Pendidikan umum memberikan pengetahuan tentang dasar-dasar ilmu pengetahuan tentang alam, masyarakat, dan manusia, membentuk pandangan dunia dialektis-materialistis, dan mengembangkan kemampuan kognitif. Pendidikan umum memberikan pemahaman tentang pola dasar perkembangan dunia sekitar, pendidikan dan keterampilan kerja yang diperlukan setiap orang, serta berbagai keterampilan praktis.

pendidikan politeknik memperkenalkan prinsip-prinsip dasar produksi modern, mengembangkan keterampilan dalam menangani alat-alat paling sederhana yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

Peran pendidikan dalam kehidupan manusia

Melalui pendidikan terjadi penularan dari satu generasi ke generasi lainnya.

Di satu sisi, pendidikan dipengaruhi oleh bidang ekonomi dan politik kehidupan masyarakat, serta lingkungan sosial budaya - tradisi keagamaan nasional, regional, (oleh karena itu, model dan bentuk pendidikan berbeda secara signifikan satu sama lain: kita dapat berbicara tentang bahasa Rusia , sistem pendidikan Amerika, Perancis).

Di sisi lain, pendidikan merupakan subsistem kehidupan sosial yang relatif independen yang dapat mempengaruhi semua bidang kehidupan sosial. Dengan demikian, modernisasi pendidikan di negara ini memungkinkan untuk lebih meningkatkan kualitas sumber daya tenaga kerja dan, akibatnya, berkontribusi terhadap pembangunan ekonomi. Pendidikan kewarganegaraan berkontribusi pada demokratisasi bidang politik masyarakat, pendidikan hukum berkontribusi pada penguatan budaya hukum. Secara umum pendidikan yang bermutu membentuk kepribadian yang harmonis baik dari segi budaya secara umum maupun dari segi profesional.

Pendidikan sangat penting tidak hanya bagi masyarakat, tetapi juga bagi individu. Dalam masyarakat modern, pendidikan merupakan “lift sosial” utama yang memungkinkan seseorang yang berbakat untuk bangkit dari dasar kehidupan sosial dan mencapai status sosial yang tinggi.

Sistem Pendidikan

Pendidikan adalah salah satu bidang kehidupan sosial yang paling penting, yang fungsinya menentukan keadaan intelektual, budaya, dan moral. Hasil akhirnya bermuara pada pendidikan individu, yaitu. kualitas barunya, dinyatakan dalam totalitas pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang diperoleh.

Pendidikan mempertahankan potensinya sebagai faktor penentu pembangunan sosial-ekonomi Rusia.

Sistem Pendidikan termasuk:

• lembaga pendidikan prasekolah;
• lembaga pendidikan;
• lembaga pendidikan pendidikan profesi tinggi (higher education institusi);
• lembaga pendidikan pendidikan khusus menengah (secondary special education institusi);
• lembaga pendidikan non-negara;
• pendidikan tambahan.

Institusi pendidikan adalah suatu sistem yang masif dan ekstensif. Jaringan mereka mempengaruhi situasi sosial ekonomi baik di dalam negeri maupun di daerah. Lembaga pendidikan memberikan pengetahuan, prinsip moral dan adat istiadat masyarakat.

Institusi sosial yang paling penting dalam sistem pendidikan adalah sekolah.

Tantangan yang dihadapi manajemen pendidikan:

• gaji rendah untuk guru;
• dukungan materi dan teknis yang tidak memadai untuk lembaga pendidikan;
• kekurangan personel;
• tingkat pendidikan profesional yang tidak memadai;
• tingkat budaya umum yang tidak memadai.

Struktur pendidikan

Pendidikan, seperti subsistem sosial lainnya, memiliki strukturnya sendiri. Dengan demikian, dalam struktur pendidikan kita dapat membedakannya lembaga pendidikan(sekolah, perguruan tinggi, universitas), kelompok sosial(guru, siswa, murid), proses pendidikan(proses transfer dan asimilasi pengetahuan, kemampuan, keterampilan, nilai).

Tabel menunjukkan struktur pendidikan dengan menggunakan contoh Federasi Rusia. Pendidikan umum dasar di Federasi Rusia adalah wajib hingga usia 15 tahun.

Tingkat pendidikan

Selain pendidikan prasekolah, umum dan kejuruan, terkadang ada yang berikut ini:

• tambahan pendidikan yang berjalan paralel dengan yang utama - klub, seksi, sekolah minggu, kursus;
• pendidikan mandiri— pekerjaan mandiri untuk memperoleh pengetahuan tentang dunia, pengalaman, dan nilai-nilai budaya. Pendidikan mandiri adalah jalur peningkatan budaya diri yang bebas dan aktif, memungkinkan Anda mencapai keberhasilan terbaik dalam kegiatan pendidikan.

Oleh bentuk pendidikan Ketika penataan, bentuk penuh waktu, korespondensi, eksternal, rencana individu, dan jarak jauh dibedakan.

Informasi yang dipilih disampaikan kepada siswa dengan menggunakan alat peraga dan sumber informasi tertentu (kata-kata guru, buku teks, alat bantu visual dan teknis).

Prinsip dasar pembentukan isi pendidikan sekolah:

• Kemanusiaan, memastikan prioritas nilai-nilai kemanusiaan universal dan kesehatan manusia, pembangunan bebas;
• Ilmiah, diwujudkan dalam kesesuaian pengetahuan yang ditawarkan untuk dipelajari di sekolah dengan pencapaian terkini kemajuan ilmu pengetahuan, sosial dan budaya;
• Selanjutnya, yang terdiri dari perencanaan konten yang berkembang dalam garis menaik, di mana setiap pengetahuan baru dibangun berdasarkan pengetahuan sebelumnya dan mengikutinya;
• Historisisme, artinya reproduksi dalam kursus sejarah sekolah tentang perkembangan cabang ilmu pengetahuan tertentu, praktik manusia, liputan kegiatan ilmuwan terkemuka sehubungan dengan masalah yang dipelajari;
• Sistematisitas, yang melibatkan pertimbangan dalam sistem pengetahuan yang dipelajari dan keterampilan yang dikembangkan, konstruksi semua kursus pelatihan dan seluruh isi pendidikan sekolah sebagai sistem yang termasuk satu sama lain dan dalam sistem umum kebudayaan manusia;
• Koneksi dengan kehidupan sebagai cara untuk menguji keabsahan pengetahuan yang dipelajari dan keterampilan yang dikembangkan serta sebagai sarana universal untuk memperkuat pendidikan sekolah dengan praktik nyata;
• Sesuai usia dan tingkat kesiapan anak sekolah yang ditawari untuk menguasai sistem pengetahuan dan keterampilan tertentu;
• Ketersediaan, ditentukan oleh struktur kurikulum dan program, cara penyajian ilmu pengetahuan dalam buku pendidikan, serta urutan pengenalan dan jumlah optimal konsep dan istilah ilmiah yang dipelajari.

Dua subsistem pendidikan: pelatihan dan pendidikan

Dengan demikian, konsep "pelatihan" dan "pendidikan" adalah kategori pedagogis paling penting yang memungkinkan untuk membedakan subsistem pendidikan yang saling berhubungan, tetapi tidak dapat direduksi satu sama lain, sebagai proses sosialisasi manusia yang bertujuan dan terorganisir.

Selain itu, kita berbicara tentang pengertian istilah “pendidikan” di dalamnya dalam arti pedagogis yang sempit, sebagai suatu subsistem pendidikan yang setingkat dengan pelatihan, pada tingkat yang sama, dan bukan “di bawahnya” atau “di atasnya”, yang secara skematis dapat dinyatakan sebagai berikut (Gbr. 1).

Beras. 1. Dua subsistem pendidikan

Perbedaan dalam sistem pendidikan ini telah disorot Plato, yang dalam dialog “The Sophist” menyerukan untuk membedakan “seni mendidik dari seni mengajar,” dan dalam “The Laws” ia berpendapat bahwa “kita mengakui pendidikan yang layak sebagai hal yang paling penting dalam mengajar.” Selain itu, dengan pendidikan ia memahami pembentukan sikap positif seseorang terhadap apa yang diajarkan kepadanya, mengenalkannya tidak hanya pada pengetahuan, tetapi juga pada metode kegiatan.

Sejak itu, upaya telah dilakukan berkali-kali untuk mendefinisikan pelatihan dan pendidikan serta memisahkan proses-proses tersebut. Dalam beberapa dekade terakhir, pendekatan yang sangat menjanjikan untuk memecahkan masalah ini telah diusulkan dalam ilmu pedagogi dalam negeri, terutama oleh para peneliti seperti DAN SAYA. Lerner, V.V. Kraevsky, B.M. Bim-Buruk dan sebagainya.

Selain itu, konsep-konsep mereka tidak saling eksklusif, tetapi saling melengkapi dan, dilihat dari isi utamanya, diringkas sebagai berikut:

• pelatihan dan pendidikan merupakan subsistem dari satu proses pendidikan;
• pelatihan dan pendidikan merupakan aspek dari proses sosialisasi manusia yang diselenggarakan dengan sengaja;
• perbedaan antara mengajar dan mendidik adalah bahwa yang pertama terutama ditujukan pada sisi intelektual seseorang, dan pendidikan ditujukan pada sisi emosional-praktis, berbasis nilai;
• pelatihan dan pendidikan bukan sekedar proses yang saling berhubungan, namun juga saling mendukung dan melengkapi.

Seperti disebutkan Hegel, Anda tidak bisa mengajar pertukangan dan tidak mengajar pertukangan, sama seperti Anda tidak bisa mengajar filsafat dan tidak mengajar berfilsafat.

Dari sini dapat disimpulkan bahwa pendidikan akan menjadi pendidikan hanya jika, bersama dengan tujuan pendidikan, tujuan pendidikan juga ditetapkan dan dilaksanakan. Namun tetap saja, dalam proses dua arah ini terdapat mata rantai utama, yaitu pelatihan, yang memberikan pengetahuan sebagai landasan pendidikan yang paling kokoh.

Dengan ekspresi K.D. Ushinsky, pendidikan adalah suatu proses konstruksi di mana suatu bangunan didirikan, dan pengetahuan adalah landasannya. Gedung ini memiliki banyak lantai: keterampilan, kemampuan, kemampuan siswa, tetapi kekuatannya terutama bergantung pada kualitas landasan yang diletakkan dalam bentuk pengetahuan.

Kesatuan pendidikan dan pengasuhan ditentukan oleh hakikat proses pedagogis, yang meliputi pendidikan dan pengasuhan yang bertujuan sebagai subsistem pendidikan.

Di dunia modern, pentingnya pendidikan sebagai faktor terpenting dalam pembentukan kualitas baru perekonomian dan masyarakat semakin meningkat seiring dengan semakin besarnya pengaruh sumber daya manusia.

Pada abad ke-21, umat manusia akan dipaksa untuk memecahkan permasalahan global yang baru. Ini adalah kesadaran akan habisnya sumber daya alam dunia, krisis energi, masalah lingkungan, masalah penyediaan sumber daya yang diperlukan umat manusia (makanan, bahan baku industri, energi, dll), masalah kesehatan manusia, masalah kemiskinan manusia. , penilaian ulang arah pembangunan industri, perbaikan radikal kondisi kehidupan sosial masyarakat, perluasan batas fisik lingkungan manusia, menjamin perdamaian bagi semua bangsa, mengatur pertumbuhan penduduk yang pesat di negara-negara berkembang, dll. Hipotesis yang masuk akal adalah bahwa pendidikan abad ke-21 adalah kunci untuk memecahkan masalah global dunia modern ini.

Pendidikan merupakan salah satu cara optimal dan intensif bagi seseorang untuk memasuki dunia ilmu pengetahuan dan kebudayaan. Dalam proses pendidikan itulah seseorang menguasai nilai-nilai budaya. Muatan pendidikan diambil dan terus diperbarui dari warisan budaya berbagai negara dan masyarakat, dari berbagai cabang ilmu pengetahuan yang terus berkembang, serta dari kehidupan dan praktik manusia. Dunia saat ini sedang menyatukan upaya di bidang pendidikan, berupaya mendidik warga dunia dan seluruh planet. Ruang pendidikan global berkembang pesat. Oleh karena itu, masyarakat dunia menuntut terbentuknya strategi global pendidikan manusia (tanpa memandang tempat dan negara tempat tinggal, jenis dan tingkat pendidikan).

Beras. 1. Pendidikan ()

Pendidikan adalah proses transmisi pengetahuan dan nilai-nilai budaya yang terakumulasi dari generasi ke generasi.

Di antara institusi sosial masyarakat modern, pendidikan memegang peranan yang paling penting.

Pendidikan merupakan salah satu cara untuk mengembangkan kepribadian melalui perolehan pengetahuan masyarakat, perolehan keterampilan dan kemampuan, pengembangan kemampuan mental, kognitif, dan kreatif melalui sistem pranata sosial seperti keluarga, sekolah, dan media.

Tujuan pendidikan adalah mengenalkan individu pada pencapaian peradaban manusia, menyampaikan dan melestarikan warisan budayanya.

Cara memperoleh pendidikan yang utama adalah dengan latihan dan pendidikan mandiri, yaitu apabila pengetahuan, keterampilan dan kemampuan diperoleh seseorang secara mandiri, tanpa bantuan tenaga pengajar lain.

Fungsi pendidikan:

1. Ekonomi - pembentukan struktur sosial dan profesional masyarakat, di mana masyarakat mampu menguasai inovasi ilmiah dan teknis dan menggunakannya secara efektif dalam kegiatan profesional.

2. Sosial - sosialisasi individu, reproduksi struktur sosial masyarakat. Pendidikan merupakan saluran mobilitas sosial yang paling penting.

3. Budaya - pemanfaatan budaya yang terakumulasi sebelumnya untuk tujuan mendidik individu dan mengembangkan kemampuan kreatifnya.

Ruang pendidikan global menyatukan sistem pendidikan nasional dari berbagai jenis dan tingkatan, yang berbeda secara signifikan dalam tradisi filosofis dan budaya, tingkat tujuan dan sasaran, dan keadaan kualitatifnya. (Gbr. 2)

Beras. 2. Ruang pendidikan global ()

Ada tren global tertentu dalam sistem pendidikan dunia:

1. Demokratisasi sistem pendidikan - di banyak negara buta huruf telah dihilangkan, pendidikan menengah dan tinggi telah tersebar luas. Pendidikan kini dapat diakses oleh sebagian besar masyarakat, meskipun perbedaan kualitas dan jenis lembaga pendidikan masih ada.

2. Peningkatan durasi pendidikan – masyarakat modern membutuhkan spesialis berkualifikasi tinggi, yang memperpanjang durasi pelatihan.

3. Kesinambungan pendidikan - dalam kondisi revolusi ilmu pengetahuan dan teknologi, seorang karyawan harus mampu dengan cepat beralih ke jenis pekerjaan baru atau terkait, ke teknologi baru.

4. Humanisasi pendidikan - perhatian sekolah dan guru terhadap kepribadian siswa, minat, kebutuhan, dan karakteristik individu.

5. Humanitarianisasi pendidikan – meningkatkan peran disiplin ilmu sosial dalam proses pendidikan, seperti teori ekonomi, sosiologi, ilmu politik, dan dasar-dasar ilmu hukum.

6. Internasionalisasi proses pendidikan - penciptaan sistem pendidikan terpadu di berbagai negara, integrasi sistem pendidikan.

7. Komputerisasi proses pendidikan - penggunaan teknologi pengajaran modern baru, jaringan telekomunikasi dalam skala global. (Gbr. 3)

Beras. 3. Globalisasi pendidikan()

Pada akhir abad ke-20, jumlah pelajar di seluruh dunia berjumlah sekitar 1.060 juta orang, dan proporsi penduduk melek huruf berusia di atas 15 tahun hanya 75%. Dibandingkan data tahun 1960-an, pada awal tahun 1990-an jumlah mahasiswa asing, mahasiswa pascasarjana dan peserta pelatihan di seluruh negara di dunia meningkat hampir delapan kali lipat dan melebihi 1 juta 200 ribu orang. Faktanya, dua dari setiap seratus orang di dunia yang mengenyam pendidikan tinggi adalah pelajar asing. Sebagian besar pertukaran pelajar internasional terjadi di Eropa.

Selama dua ratus tahun terakhir, sistem sekolah dan pendidikan tinggi yang unik telah terbentuk di Rusia. Pada tahun 2008, jumlah rata-rata orang yang bekerja di bidang pendidikan setiap tahunnya di Rusia adalah 5,98 juta orang. Menurut data tahun 2008, di Rusia terdapat 1.134 universitas negeri dan non-negeri serta 1.663 cabang, dimana 7.513.119 orang belajar. Jumlah guru sebanyak 341 ribu orang. Pada Januari 2010, terdapat 1,36 juta guru dan 13,36 juta siswa di Rusia, yang tersebar di 53 ribu sekolah (34 ribu di antaranya berada di pedesaan dan 19 ribu di perkotaan).

Terus menerus dan tanpa kenal lelah mewariskan pengalaman generasi tua kepada generasi muda, melestarikan dan meningkatkan standar pengetahuan yang dikumpulkan oleh umat manusia, berkembang seiring kemajuan kehidupan, menjadi yang terdepan dan bertindak sebagai mesin kemajuan, membantu mengarahkannya menuju peradaban, arah yang manusiawi, demokratis, moral, hukum - ini adalah tugas strategis abadi pendidikan Rusia. Pemahaman modern tentang pendidikan terkandung dalam Hukum Federal Federasi Rusia “Tentang Pendidikan”, Program Federal untuk Pengembangan Pendidikan di Rusia, Standar Pendidikan Negara, Hukum Federal Federasi Rusia “Tentang Pendidikan Profesi Tinggi dan Pascasarjana ” dan dokumen mendasar lainnya.

Undang-undang Federal “Tentang Pendidikan” menyatakan: “Dalam undang-undang ini, pendidikan dipahami sebagai proses pelatihan dan pendidikan yang bertujuan untuk kepentingan individu, masyarakat, dan negara, disertai dengan pernyataan prestasi yang dicapai oleh warga negara (siswa). ) tingkat pendidikan (kualifikasi pendidikan) yang ditentukan oleh negara.” Persyaratan umum untuk isi pendidikan diatur dalam Art. 14 undang-undang ini.

Sampai saat ini, model-model pendidikan berikut telah muncul di dunia.

Model Amerika: sekolah menengah pertama - sekolah menengah atas - sekolah menengah atas - perguruan tinggi dua tahun - perguruan tinggi empat tahun dalam struktur universitas, dan kemudian magister, sekolah pascasarjana.

Model Prancis: satu perguruan tinggi - bacaan teknologi, kejuruan dan pendidikan umum - universitas, gelar master, sekolah pascasarjana.

Model Jerman: sekolah umum - sekolah menengah, gimnasium dan sekolah dasar - institut dan universitas, sekolah pascasarjana.

Model bahasa Inggris: sekolah gabungan - sekolah tata bahasa dan modern - perguruan tinggi - universitas, gelar master, sekolah pascasarjana.

Model Rusia: sekolah komprehensif - menyelesaikan sekolah menengah, gimnasium dan perguruan tinggi bacaan - institut, universitas dan akademi - sekolah pascasarjana - studi doktoral.

Beras. 4. Pendidikan di luar negeri ()

Orang yang terpelajar bukan hanya orang yang berilmu dan terampil dalam bidang-bidang utama kehidupan, dengan tingkat kemampuan yang dikembangkan tinggi, tetapi juga orang yang telah membentuk pandangan dunia dan prinsip-prinsip moral, serta konsep dan perasaannya telah mendapat arahan yang mulia dan luhur. . Dengan kata lain, pendidikan juga mengandaikan didikan seseorang.

Bibliografi

1. Bogolyubov L.N., Lazebnikova A.Yu., Kinkulkin A.T. IPS, kelas 11. - M.: 2008. - 415 hal.
2. V.Ya. Ilmu kemasyarakatan. Istilah dan konsep. - M.: 2006.
3. Kravchenko A.I. "Ilmu Pengetahuan Sosial", kelas 11. - M: “Kata Rusia”, 2011.
4. IPS: kelas 10-11: Buku referensi kamus sekolah/ V.V. Barabanov, I.P. Nasonova. - M.: ACT Publishing House LLC: Astrel Publishing House LLC: Transitkniga LLC, 2004. - 510 hal.

1. Portal internet Ed.gov.ru().
2. Portal internet Obrnadzor.gov.ru ().

Pekerjaan rumah

1. Baca buku teks Bogolyubov L.N., Lazebnikova A.Yu., Kinkulkin A.T. IPS kelas 11 dan memberikan jawaban soal 1-9 pada hal. 334-335.
2. Menggunakan buku teks IPS: kelas 10-11: Buku referensi kamus sekolah / V.V. Barabanov, I.P. Nasonova, mendefinisikan konsep-konsep seperti pendidikan, pendidikan berkelanjutan, modernisasi, kompetensi.
3. Selesaikan tugas di buku teks Bogolyubov L.N., Lazebnikova A.Yu., Kinkulkin A.T. IPS, kelas 11 1-8 di hal. 335.
4. Baca sumbernya, buku teks Bogolyubov L.N., Lazebnikova A.Yu., Kinkulkin A.T. IPS, kelas 11, dan menjawab pertanyaan di hal. 336.

1. Hakikat pendidikan. Pendidikan– proses dan hasil transfer pengetahuan, keterampilan, dan nilai dari generasi ke generasi. Pendidikan meliputi pelatihan (transfer pengetahuan dan keterampilan) dan pendidikan (transmisi nilai).

2. Jenis pendidikan:

· Berdasarkan metode pengorganisasian: – kelembagaan (penuh waktu, paruh waktu, paruh waktu, paruh waktu, keluarga, eksternal, jarak jauh) dan pendidikan mandiri

· Berdasarkan pembiayaan – anggaran dan ekstra-anggaran

· Berdasarkan tingkat – prasekolah, umum (dasar, dasar, menengah), profesional (dasar, menengah, tinggi, pascasarjana).

· Fokus: sosial dan kemanusiaan, alam, teknis, matematika, spiritual...

· Berdasarkan status hukum: negara bagian dan non-negara, tetapi, bagaimanapun juga, berdasarkan standar pendidikan negara bagian dan izin negara.

3. Prinsip-prinsip pendidikan di Federasi Rusia: aksesibilitas universal, sekularisme, pemerintahan demokratis, karakter humanistik, persatuan dan keragaman (kombinasi komponen federal, regional dan lokal).

4. Tren perkembangan pendidikan modern:

Kecenderungan	Esensinya
Demokratisasi sistem pendidikan	Di banyak negara, buta huruf telah diberantas, dan pendidikan menengah serta tinggi telah tersebar luas. Pendidikan telah dapat diakses oleh masyarakat umum, meskipun terdapat perbedaan dalam kualitas dan jenis lembaga pendidikan
Peningkatan durasi pendidikan	Masyarakat modern membutuhkan spesialis berkualifikasi tinggi, yang memperpanjang masa pelatihan
Kontinuitas pendidikan	Dalam kondisi revolusi ilmu pengetahuan dan teknologi, seorang pekerja harus mampu dengan cepat beralih ke jenis pekerjaan baru atau terkait, ke teknologi baru.
Humanisasi pendidikan	Perhatian sekolah dan guru terhadap kepribadian siswa, minatnya, kebutuhannya, karakteristik individunya
Humanitarianisasi pendidikan	Meningkatkan peran disiplin ilmu sosial dalam proses pendidikan - seperti teori ekonomi, sosiologi, ilmu politik, dasar-dasar pengetahuan hukum
Internasionalisasi proses pendidikan	Penciptaan sistem pendidikan terpadu untuk berbagai negara, integrasi sistem pendidikan (misalnya, proses Bologna di Eropa)
Komputerisasi proses pendidikan	Penggunaan teknologi pengajaran modern baru, skala telekomunikasi

Fungsi pendidikan

Ekonomis: terbentuknya struktur masyarakat yang profesional, mendatangkan pendapatan baik bagi individu itu sendiri maupun bagi negara, dan memberikan kesempatan realisasi diri yang profesional; masyarakat mampu menguasai inovasi ilmu pengetahuan dan teknis serta menggunakannya secara efektif dalam kegiatan profesionalnya

Sosial : sosialisasi, reproduksi struktur sosial masyarakat, skala stratifikasi sosial, saluran mobilitas sosial

Kultural – membentuk pandangan dunia, pandangan dunia yang berbeda, memungkinkan Anda menggunakan pencapaian budaya untuk pengembangan lebih lanjut baik individu maupun masyarakat secara keseluruhan

Dalam masyarakat modern, peran pendidikan terus berkembang. Intensitas dan perubahan yang terus-menerus dalam kehidupan sosial menuntut seseorang tidak hanya tingkat pengetahuan dan keterampilan yang tinggi, tetapi juga kemampuan dan kesiapan yang terus-menerus untuk meningkatkannya.

Agama

Apa itu agama?

A. Masalah definisi. Istilah ini berasal dari kata kerja latin religare - mengikat

Pilihan definisi:

"kepercayaan pada hal gaib"? – tetapi UFO juga bersifat supernatural

"Kepercayaan terhadap Tuhan" ? – tetapi dalam Konfusianisme tidak ada Tuhan

keyakinan- ini adalah keyakinan subjektif seseorang terhadap sesuatu, berdasarkan signifikansi pribadi, yang tidak memerlukan bukti (tetapi Anda bisa percaya pada persahabatan, cinta, komunisme).

Ketergantungan pada keyakinan seseorang:

“candu rakyat” – ateis

“komunikasi dengan Tuhan” – orang percaya

B.Struktur

Oleh karena itu, yang terbaik adalah mendefinisikan suatu agama melalui strukturnya - agama adalah seperangkat dogma (proposisi); perasaan (iman), tindakan (pemujaan) dan organisasi (komunitas, sekte, denominasi, gereja), yang melaluinya orang terhubung dengan dunia lain

DI DALAM. Teori asal usul agama. Waktu kemunculannya adalah Paleolitik Atas. Lahir dari mitos. Versi asal: teologis, psikologis, materialistis, sosiologis.

Jenis agama

Berdasarkan sejarahnya, agama dibedakan menjadi 3 jenis:

A. Bentuk-bentuk agama yang pertama

Dalam masyarakat primitif, muncul bentuk-bentuk pemikiran keagamaan seperti totemisme (kepercayaan akan hubungan dengan leluhur ilahi), fetisisme (kepercayaan pada sifat-sifat benda), animisme (kepercayaan pada roh dan jiwa), dan sihir (kepercayaan pada kemampuan untuk mempengaruhi). melalui tindakan).

Dalam peradaban pertama - agama pagan (=politeisme - politeisme) - ada banyak dewa, tetapi masing-masing memiliki garis besar yang jelas - penampilan, karakter, sejarah, lingkup tindakan. Jajaran dewa terbentuk - totalitas dan hierarki mereka. Para dewa merupakan personifikasi fenomena alam, nenek moyang dan kehidupan sosial. Yang utama menonjol.

Upaya pertama monoteisme mulai terbentuk - Aten di Mesir. Yudaisme (pemujaan dewa Yahweh) diakui sebagai agama monoteistik pertama

B. Agama sejarah Mula-mula muncul secara nasional, namun kemudian ada pula yang melintasi batas negara dan berubah menjadi global.

agama nasional: Hinduisme, Jainisme - agama Hindu, Yudaisme - agama Yahudi, Shintoisme - agama Jepang, Konfusianisme dan Taoisme - agama Cina; Zoroastrianisme adalah agama orang Persia.

Agama-agama dunia– komunitas orang yang besar, kehadiran pengikut di banyak negara dan di antara berbagai bangsa. Kristen, Islam, Hindu, Budha, dan Yudaisme memenuhi kriteria ini (UNESCO). Di Rusia, merupakan kebiasaan untuk membedakan tiga agama dunia – Budha, Kristen, dan Islam. (kriteria tambahan diperhitungkan - agama tidak dapat dijadikan sebagai tanda kebangsaan (seperti dalam Yudaisme); harus memiliki aliran filsafat yang cukup jelas (bukan dalam agama Hindu), harus mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap jalannya perkembangan sejarah dunia , seni.

Alokasikan secara terpisah Perjanjian Lama atau Abrahamik agama yang mengakui Perjanjian Lama dan kisah-kisahnya sebagai kitab suci adalah Yudaisme, Kristen, dan Islam.

B.Gerakan keagamaan baru terus muncul dan berkembang. Biasanya muncul sebagai sekte – jenis organisasi keagamaan. Mereka bisa bersifat destruktif (Aum Shinrikyo) dan positif (ekumenisme - gerakan penyatuan semua denominasi Kristen; Baha'isme - gerakan penyatuan semua agama - 6 juta pengikut)

Agama-agama dunia

Nama	agama Buddha	Kekristenan	Islam
terjemahan	Pencerahan	Penyelamatan	Penyerahan
Waktu penampilan	abad VI-V SM,	saya di tahun Masehi	abad ke-7 Masehi
Tempat penampilan	India,	Palestina (Kekaisaran Roma);	Semenanjung Arab
Tuhan		Yesus adalah satu dari tiga pribadi	Allah.
nabi	Gautama	Musa dkk.	Muhammad dan yang lainnya (termasuk Yesus)
tujuan hidup	nirwana kedamaian mutlak	surga dan kebangkitan
Jalan Menuju Prestasi	menyingkirkan keinginan	pembebasan dari dosa
4 kebenaran dan 8 langkah	10 perintah	5 pilar
kitab suci	"Tripitaka"	Alkitab: Perjanjian Lama, Perjanjian Baru	Alquran, Sunnah
Jumlah orang percaya	800 juta	2 miliar	1,8 miliar
Wilayah distribusi utama	Asia Tengah dan Timur	Eropa, Amerika Utara dan Selatan	Afrika Utara, Asia Barat
petunjuk arah	Mahayana dan Hinayana	Katolik, Ortodoksi, Protestan	Sunni dan Syiah

Katolik dan Ortodoksi terpecah pada tahun 1054, kontroversi utamanya adalah asal usul roh kudus. Protestantisme muncul di Jerman pada abad ke-16 sebagai reaksi terhadap ekses Gereja Katolik. Ciri utamanya adalah kemungkinan komunikasi langsung antara manusia dan Tuhan. Semua orang percaya dapat menafsirkan Alkitab sendiri, itulah sebabnya ada banyak aliran dan sekte (Calvinisme, Lutheranisme, Gereja Anglikan, Presbiterian, dll.).

Di antara institusi sosial masyarakat modern, pendidikan memegang peranan yang paling penting.

Pendidikan- salah satu cara pengembangan kepribadian melalui perolehan pengetahuan, perolehan keterampilan, dan pengembangan kemampuan mental, kognitif, dan kreatif melalui sistem pranata sosial seperti keluarga, sekolah, dan media.

Tujuan Pendidikan- mengenalkan individu pada pencapaian peradaban manusia, menyampaikan dan melestarikan warisan budayanya.

Jalur utama menuju pendidikan adalah pendidikan Dan pendidikan mandiri, yaitu. jika pengetahuan, keterampilan dan kemampuan diperoleh seseorang secara mandiri, tanpa bantuan tenaga pengajar lain.

Fungsi pendidikan

Karakteristik sistem pendidikan sosial-ekonomi dan politik, budaya, sejarah dan nasional menentukan sifat sistem pendidikan.

Sistem pendidikan di Rusia
Seperangkat standar dan program pendidikan
Dinas Pendidikan
Jaringan - lembaga pendidikan: . Institusi pendidikan prasekolah . Sekolah pendidikan umum (gimnasium) . Lembaga pendidikan kejuruan (lyceum, perguruan tinggi) . Lembaga pendidikan tambahan anak (rumah anak sekolah, kreativitas remaja, dll) . Lembaga pendidikan teologi (seminari, akademi teologi, fakultas teologi, dll) . Universitas, perguruan tinggi, sekolah teknik . Lembaga untuk pelatihan personel ilmiah dan ilmiah-pedagogis . Lembaga pelatihan lanjutan dan pelatihan ulang personel (institut, fakultas, pusat, dll.)
Seperangkat prinsip yang menentukan berfungsinya sistem pendidikan: . Sifat pendidikan yang humanistik . Prioritas nilai-nilai kemanusiaan universal . Hak individu atas pembangunan yang bebas . Kesatuan pendidikan federal dengan hak atas keunikan pendidikan budaya nasional dan daerah . Akses masyarakat terhadap pendidikan . Penyesuaian sistem pendidikan dengan kebutuhan peserta didik . Sifat pendidikan yang sekuler di lembaga pemerintah . Kebebasan dan pluralisme dalam pendidikan . Sifat pengelolaan dan kemandirian lembaga pendidikan yang demokratis, negara-publik

Tren umum dalam perkembangan pendidikan

Kecenderungan	Esensinya
Demokratisasi sistem pendidikan	Di banyak negara, buta huruf telah diberantas, dan pendidikan menengah serta tinggi telah tersebar luas. Pendidikan telah dapat diakses oleh masyarakat umum, meskipun terdapat perbedaan dalam kualitas dan jenis lembaga pendidikan
Peningkatan durasi pendidikan	Masyarakat modern membutuhkan spesialis berkualifikasi tinggi, yang memperpanjang masa pelatihan
Kontinuitas pendidikan	Dalam kondisi revolusi ilmu pengetahuan dan teknologi, seorang pekerja harus mampu dengan cepat beralih ke jenis pekerjaan baru atau terkait, ke teknologi baru.
Humanisasi pendidikan	Perhatian sekolah dan guru terhadap kepribadian siswa, minatnya, kebutuhannya, karakteristik individunya
Humanitarianisasi pendidikan	Meningkatkan peran disiplin ilmu sosial dalam proses pendidikan - seperti teori ekonomi, sosiologi, ilmu politik, dasar-dasar pengetahuan hukum
Internasionalisasi proses pendidikan	Penciptaan sistem pendidikan terpadu untuk berbagai negara, integrasi sistem pendidikan
Komputerisasi proses pendidikan	Penggunaan teknologi pengajaran modern baru, jaringan telekomunikasi global

Pendidikan adalah aktivitas kognitif manusia yang bertujuan untuk memperoleh pengetahuan, keterampilan dan kemampuan, atau untuk meningkatkannya.

Tujuan pendidikan adalah mengenalkan individu pada prestasi peradaban manusia. Institusi utama pendidikan modern adalah sekolah. Memenuhi “tatanan” masyarakat, sekolah, bersama dengan lembaga pendidikan jenis lainnya, melatih personel yang berkualitas untuk berbagai bidang aktivitas manusia.

Fungsi pendidikan.

1. Transfer pengalaman sosial (pengetahuan, nilai, norma, dll).
2. Akumulasi dan penyimpanan budaya masyarakat. Pendidikan menjaga tingkat kohesi sosial yang diperlukan, membantu menjaga stabilitasnya, dan mengarah pada reproduksi sosial langsung masyarakat sebagai suatu integritas budaya.
3. Sosialisasi kepribadian. Pelatihan personel yang berkualitas untuk memelihara dan meningkatkan kelangsungan hidup masyarakat dalam kondisi sejarah keberadaannya yang terus berubah.
4. Seleksi sosial (seleksi) anggota masyarakat, terutama generasi muda. Berkat ini, setiap orang mengambil posisi dalam masyarakat yang paling memenuhi kepentingan pribadi dan publiknya.
5. Memberikan bimbingan profesional bagi seseorang.
6. Pengenalan inovasi sosiokultural. Pendidikan mempromosikan penemuan dan penemuan, pengembangan ide, teori, dan konsep baru.
7. Kontrol sosial. Undang-undang di banyak negara mengatur wajib belajar, yang membantu menjaga stabilitas masyarakat.

Arah utama reformasi pendidikan yang sedang berlangsung:

1. demokratisasi sistem pendidikan dan pelatihan;
2. humanisasi proses pendidikan;
3. komputerisasi;
4. penginternasionalan.

Dalam pelaksanaannya diharapkan:

1. memodifikasi organisasi dan teknologi pendidikan, menjadikan siswa sebagai subjek penuh dari proses pendidikan;
2. memilih sistem kriteria baru untuk efektivitas hasil pendidikan.

Pendidikan modern adalah sarana untuk memecahkan masalah-masalah terpenting tidak hanya seluruh masyarakat, tetapi juga individu-individu. Ini adalah salah satu tahapan terpenting dalam proses sosialisasi.

Elemen dasar sistem pendidikan

Sistem pendidikan merupakan suatu kesatuan multi-level yang kompleks, mencakup sejumlah elemen yang saling berinteraksi:

• otoritas pendidikan dan lembaga-lembaga yang berada di bawahnya dan
• organisasi (Kementerian Pendidikan, departemen, administrasi dan kementerian pendidikan entitas konstituen Federasi Rusia, dll.);
• tindakan hukum pengaturan yang mengatur proses pendidikan (Konstitusi Federasi Rusia, Hukum Federasi Rusia “Tentang Pendidikan”, dll.);
• lembaga pendidikan (sekolah, akademi, institut, universitas, dll);
• asosiasi pendidikan (masyarakat ilmiah, asosiasi profesional, serikat kreatif, dewan metodologi, dll.);
• lembaga infrastruktur ilmu pengetahuan dan pendidikan (perusahaan manufaktur, laboratorium, percetakan, dll);
• konsep, program, standar pendidikan;
• literatur pendidikan dan metodologi;
• terbitan berkala (majalah, surat kabar, dll).

Pendidikan secara tradisional dibagi menjadi umum (kadang disebut sekolah) dan kejuruan. Pada tahap awal sosialisasi individu, pemecahan masalah pendidikan umum mendominasi, dan seiring dengan peningkatan tingkat pendidikan seseorang, pendidikan kejuruan khusus mulai mendominasi.

Pendidikan umum memungkinkan Anda menguasai dasar-dasar pengetahuan ilmiah yang diperlukan untuk memahami dunia sekitar, berpartisipasi dalam kehidupan publik dan pekerjaan. Dalam proses bersekolah, seseorang mempelajari norma-norma, nilai-nilai dan cita-cita budaya masyarakat tempat ia tinggal, serta kaidah-kaidah perilaku sehari-hari berdasarkan materi universal pengalaman sejarah umat manusia.

Pendidikan profesi mempersiapkan pencipta nilai-nilai budaya baru dan dilaksanakan terutama di bidang-bidang khusus kehidupan sosial (ekonomi, politik, hukum, dll). Pendidikan kejuruan ditentukan oleh pembagian kerja sosial dan terdiri dari perolehan pengetahuan khusus, keterampilan praktis dan keterampilan kegiatan produktif di bidang yang dipilih.

Dengan memperhatikan kebutuhan dan kemampuan peserta didik, pendidikan dapat diperoleh dalam berbagai bentuk: penuh waktu, paruh waktu (malam), paruh waktu, pendidikan keluarga, pendidikan mandiri, pendidikan eksternal. Kombinasi berbagai bentuk pendidikan diperbolehkan. Untuk semua bentuk pendidikan dalam pendidikan umum dasar tertentu atau program pendidikan profesional dasar, berlaku standar pendidikan negara tunggal. Pemerintah Federasi Rusia menetapkan daftar profesi dan spesialisasi, yang perolehannya tidak diperbolehkan secara penuh waktu dan paruh waktu (malam), korespondensi, dan formulir eksternal.