Cara membuat suara siulan pada anak. Catatan pelajaran: produksi suara dengan

Suara [s]

Tahap persiapan

Pelajaran 1

Latihan pernapasan

"Harmonis". I. p. - berdiri tegak, turunkan lengan Anda. Letakkan telapak tangan di perut dan tarik napas dalam-dalam melalui hidung. Tahan napas Anda selama 1-2 detik. Buang napas melalui mulut Anda.

Pengembangan kekuatan pernafasan.

"Angin dingin". Setelah menarik udara ke paru-paru Anda, tiupkan dengan kuat melalui bibir Anda yang dijulurkan ke depan dengan sebuah selang. Dekatkan punggung tangan Anda ke mulut. Anda akan merasakan aliran dingin yang tajam dan deras.

Latihan permainan

"Senyum". “Kami senang bertemu seorang teman.” Regangkan bibir Anda sambil tersenyum hingga batasnya dan tahan dalam posisi tegang selama beberapa waktu. Giginya tertutup. Ulangi 3-4 kali.

"Monyet rewel." Gerakan dengan bibir tertutup ke kanan dan ke kiri. (Jika Anda mengalami kesulitan, bantulah dengan jari telunjuk Anda.)

Latihan untuk meratakan dan menguatkan tepi lateral lidah

"Melacak". Letakkan lidah Anda yang lebar dan terbuka di bibir bawah dan tahan dalam posisi ini selama 5 hitungan.

“Lidah mencari celah di pagar.” Menjulurkan lidah yang menyebar di antara gigi dan menggigitnya. (Bekas gigi harus tetap ada di lidah.)

“Lidah sedang tidur di buaian.” Turunnya bagian belakang lidah. Tekan ujung lidah ke gigi seri bawah dan turunkan punggung.

Catatan. Jika mengalami kesulitan, mintalah anak untuk batuk atau menguap, sementara langit-langit lunak tanpa sadar naik dan akar lidah turun. Anda bisa menarik perhatian anak dengan menawarkan diri untuk bertemu atau menyapa si lidah kecil.

Isolasi bunyi [s] dengan latar suku kata dan kata di antara bunyi-bunyi yang jauh sifat akustik dan artikulatorisnya.

Permainan "Tangkap Suaranya". Anak hendaknya bertepuk tangan ketika mendengar suara [s]. Pertama, guru melafalkan bunyi [l], [s], [r] [s], [l], [m], [b], [s], lalu suku kata la, jadi, ro, su, pa, su, sy, ba. Jika anak mengidentifikasi suatu bunyi dari rangkaian bunyi atau suku kata, diberikan kata-kata opium, keju, dahan, rak, anak, roti, lampu, lele.

Pengucapan bunyi vokal dengan perubahan kekuatan dan nada suara.

“Ayo nyanyikan lagu pengantar tidur untuk boneka itu”: a-a-a-a-a-a-a-a.

"Sakit gigi": ooo

"Peluit Uap": uh-uh.

Pelajaran 2

Latihan pernapasan

Pengembangan kekuatan pernafasan

Meniup melalui tabung. Meniup gelembung sabun. Perbandingan durasi ekspirasi. Mengucapkan bunyi [f] (menghembuskan napas panjang), mengucapkan bunyi [t] (menghembuskan napas pendek).

Mengembangkan arah aliran udara yang benar di sepanjang garis tengah lidah

Tiup kepingan salju kertas dari telapak tangan Anda. Kepingan salju siapa yang akan terbang lebih jauh?

Latihan untuk bibir dan otot wajah

"Kami bersenang-senang". "Senyum". Bibirnya tersenyum, giginya dirapatkan menjadi 2 mm.

"Spons berayun di ayunan." Gigi dan bibir terkatup. Angkat sudut mulut secara bergantian dengan bantuan jari.

“Tidur, lubang intip kecil, tidur, yang lainnya. Mata kanan tidur - bangun. Mata kiri tidur dan bangun.” Membuka dan menutup mata secara bergantian.

Latihan lidah

"Lidahnya kecokelatan." Tempatkan lidah Anda di bagian bawah mulut Anda. “Lidahnya menyelam ke dasar sungai.” “Mari kita lihat di mana lidah kecil itu tinggal.” Menurunkan lidah ke dasar mulut.

“Lidahnya masuk melalui celah pintu.” Menggigit lidah dengan gigi dari ujung ke tengah dan sebaliknya.

"Monyet Menggoda" Letakkan lidah lebar Anda di bibir bawah dan ucapkan suku kata lima-lima-lima-lima-lima.

"Percakapan antara anjing Barbosa dan Pushka." Mengucapkan kombinasi suku kata sial, sial, sial berbisik, pelan dan keras.

Pengembangan kesadaran fonemik

Mengisolasi bunyi [s] di antara bunyi-bunyi yang mempunyai sifat akustik dan artikulasi yang serupa. Bunyi: [s], [z], [s], [sh], [ts], [s]. Suku kata: sa, untuk, jadi, sha, tso, su, zy, sy. Kata-kata anjing, kelinci, matahari, mantel bulu, sepatu bot, taman dll. Anak mengangkat tangan atau bertepuk tangan jika mendengar suara [s].

Pelajaran 3

Latihan pernapasan Mengembangkan kekuatan pernafasan

"Matikan lilinnya." Perkembangan pernafasan intermiten yang intens dengan pengucapan ewww.

Mengembangkan arah aliran udara yang benar di sepanjang garis tengah lidah

"Badai sedang melolong." Dekatkan botol dengan leher sempit ke bibir bawah Anda dan tiup. Jika muncul kebisingan pada saat bersamaan, berarti aliran udara diarahkan dengan benar.

Latihan untuk bibir dan otot wajah

“Monyet itu tersenyum, dan bayi gajah siap minum air.”

Bibir tersenyum (tahan selama 5-6 hitungan). Posisi bergantian - bibir tersenyum dan "tabung".

“Gigi saya sakit di sisi kanan. Gigi di sisi kiri sakit.” Secara bergantian menaikkan sudut mulut sekaligus menutup mata yang bersangkutan.

Latihan lidah

"Tetesan air hujan deras di atap." Gigit lidah lebar Anda dengan gigi dan ucapkan suku kata Ta-ta-ta-ta-ta-ta.

"Sekop". Letakkan lidah lebar di bibir bawah sehingga tepi samping lidah menyentuh sudut mulut. Bahasanya tenang, tidak tegang. Jika lidah tidak rileks, sarankan untuk mengatupkan bibir dengan erat, lalu regangkan hingga membentuk senyuman dan dorong lidah Anda di antara keduanya.

Latihan untuk mengembangkan kemampuan membentuk busur dengan tepi lateral lidah dengan gigi geraham atas

“Bayi belajar mengucapkan bunyi [i].” Letakkan ujung lidah Anda di belakang gigi bawah dan ucapkan bunyi [i]. Pastikan lesung pipit di lidah tepat berada di tengah.

"Lagu Keledai" Mengucapkan kombinasi suara ia.

"Kapal". Keluarkan lidah Anda dari mulut dan lipat menjadi perahu (“alur”). Jika latihan ini tidak berhasil, Anda bisa meletakkan tongkat atau probe tipis di bagian tengah lidah.

"Jamur". Saya akan mengumpulkan jamur yang berbeda di keranjang - russula, jamur lumut, dll. Mengisap lidah ke langit-langit mulut. (Direkomendasikan untuk digunakan saat mengoreksi sigmatisme lateral.)

Perkembangan kemampuan peralihan organ-organ alat artikulasi dan kerja terkoordinasi dari bibir dan lidah

Mengucapkan vokal aku-yu, yu-ya, aku, e-ya; aku-aku-e; dan-i-e-yu.

Pengembangan kesadaran fonemik

Mengisolasi suara [s] dari kata-kata. Temukan mainan yang namanya mengandung bunyi [s], dari beberapa mainan lainnya ( burung hantu, rubah, beruang, anjing, bayi gajah, mobil, jerapah, keledai).

Menentukan posisi bunyi [s] dalam kata burung hantu, bayi gajah, hutan, hidung.

Pelajaran 4

Latihan pernapasan

Pengembangan kekuatan pernafasan

Mengembangkan arah aliran udara yang benar di sepanjang garis tengah

“Kereta luncur itu menuruni bukit.” Tersenyumlah, turunkan ujung lidah ke belakang gigi bawah, dan angkat punggung ke atas. Menghembuskan.

Mengembangkan pernafasan yang panjang dan kuat saat mengucapkan kombinasi suara dalam waktu yang lama iffffff, iffffff.

Latihan bibir

Bibir tersenyum (hitung sampai 10).

"Perahu bergoyang di atas ombak." Secara bergantian mengangkat sudut mulut ke atas (dengan dan tanpa bantuan tangan).

Latihan lidah

“Lidahnya sakit dan terbaring di tempat tidur.” Buka mulut lebar-lebar dan batuk (lidah tanpa sadar turun ke dasar mulut). Tempatkan lidah pada “jalur” di dasar mulut sehingga muncul lidah kecil. (Tahan posisi ini selama mungkin.)

"Penggoda." Letakkan lidah lebar Anda di bibir bawah dan katakan: bah-bah-bah-bah-bah, bla-bla-bla-bla-bla-bla(dengan perubahan intonasi).

Lidahnya “beralur” di dalam mulut.

Catatan. Jika latihan tidak berhasil, gunakan botol dengan leher sempit. Saat Anda meniup gelembung, celah bundar tanpa sadar muncul di lidah Anda.

"Badut Lucu" Melengkungkan bagian belakang lidah ke atas sedangkan ujungnya bertumpu pada gusi gigi seri bawah. Mengucapkan kombinasi suara e-hee-hee.

Perkembangan kemampuan peralihan organ-organ alat artikulasi

“Lidah berayun di ayunan.” Mengucapkan suku kata ya-la, ya-la, ya-la, secara bertahap meningkatkan jumlahnya dalam satu pernafasan.

Pengembangan kesadaran fonemik

Membedakan kata-kata yang bunyinya mirip: beruang— mangkuk, helm— bubur, keju— bola, garam— bermain nakal(berdasarkan gambar).

Menemukan gambar dengan bunyi [s] pada namanya pada topik “Sayuran” dan “Buah”.

Pelajaran 5

Pengembangan kekuatan pernafasan

Mengembangkan arah aliran udara yang benar di sepanjang garis tengah lidah. “Angin mengguncang daun.” Bibir tersenyum, gigi terbuka. Meniup lidah yang menonjol yang terletak di bibir bawah.

Latihan bibir

“Mulut kuda nil terbuka, kuda nil meminta roti gulung.” Senyum. Pada hitungan “satu”, rapatkan bibir Anda erat-erat, dan pada hitungan “dua”, buka mulut Anda lebar-lebar.

Latihan lidah

Melengkungkan bagian belakang lidah ke atas sedangkan ujungnya bertumpu pada gusi gigi seri bawah. Mengucapkan dan, hee, ee.

Menaikkan dan menurunkan bagian tengah lidah (bagian belakang lidah dengan ujung lidah diturunkan pada gusi bagian bawah.

"Kapal". Angkat tepi samping lidah hingga terdapat cekungan di tengah lidah.

"Anak-anak yang ceria." Posisi awalnya sama. Ucapkan kombinasi suara Ihee hee, Ihee hee, Ihee hee.

"Percakapan Asing" Mengucapkan suku kata tee-tee-tee, tee-tee-tee, tee-tee-tee(dengan perubahan tekanan dan intonasi).

Pengembangan kesadaran fonemik dan jenis analisis fonemik sederhana

— Apakah ada bunyi [s] dalam kata-kata? kubis, bit, lobak, kacang-kacangan, selada, bawang putih?

- Temukan sayuran yang namanya mengandung bunyi [s]. Di manakah bunyi [s] terdengar dalam sebuah kata? salad? Dalam sebuah kata bawang putih? Dalam sebuah kata kubis?

Pengembangan pemikiran logis

Permainan "Ganjil Kelima". Kubis, bit, kentang, lobak, aprikot. Sisihkan gambar tambahan.

Pelajaran 6

Pengembangan kekuatan pernafasan

Mengembangkan arah aliran udara yang benar di sepanjang garis tengah lidah

Senyum. Turunkan ujung lidah ke belakang gigi bawah, angkat punggung membentuk “gundukan”, dan buang napas.

Latihan bibir

Menaikkan dan menurunkan bibir atas memperlihatkan gigi atas.

Menaikkan dan menurunkan sudut mulut secara bergantian.

Latihan lidah

Jaga agar lidah Anda tidak bergerak dengan “alur” di bagian luar mulut, lalu buka bibir Anda lebar-lebar, lalu sentuh “alur” tersebut dengan bibir tersebut.

Permainan "Aku bukan aku." Terapis wicara mengucapkan frasa, dan anak-anak menjawab: “Dan saya” atau “Bukan saya.” Misalnya, seorang terapis wicara berkata: “Saya suka coklat.” Dan anak-anak menjawab: “Dan aku, dan aku, dan aku.” “Saya suka mengunyah cangkir.” Anak-anak: “Bukan aku, bukan aku, bukan aku.”

Perkembangan kemampuan peralihan organ-organ alat artikulasi dan perkembangan kerja terkoordinasi dari bibir dan lidah

Mengucapkan kombinasi suku kata pti-pti-pti, pti-pti-pti; petit-pt, petit-pt; pt-pt-pt-pt-pt.

Pengembangan kesadaran fonemik

“Ambil dan beri nama.” Tempatkan gambar dalam dua tumpukan yang menggambarkan benda yang namanya mengandung bunyi [s] dan [w].

Tentukan posisi bunyi [s] dalam kata kereta luncur, sepatu bot, burung hantu, bus.

Pengaturan suara]

Posisi organ alat artikulasi pada saat melafalkan bunyi dengan benar [s]

Giginya disatukan dan berada pada jarak 1 mm. Bibirnya terentang seolah sedang tersenyum. Lidah bertumpu pada gigi seri bawah, sebuah "alur" terbentuk di tengah lidah, di mana aliran udara yang dihembuskan mengalir. Bunyi [s] tumpul, diucapkan tanpa partisipasi suara.

Teknik produksi suara [s]

Persepsi pendengaran terhadap suara. Membuat gambar pendengaran suara

Teknik permainan. "Peluit." "Badai salju".

Pembentukan gambaran visual suara

Menampilkan posisi artikulatoris suatu bunyi pada dummy atau diagram artikulasi. Tampilan profil artikulasi.

Pembentukan gambaran kinestetik bunyi(merasakan posisi organ artikulasi)

Menampilkan posisi organ artikulasi dengan menggunakan jari tangan. Turunkan jari-jari tangan kanan yang terkepal (meniru lidah) ke pangkal jari-jari tangan kiri (seolah-olah itu adalah gigi bawah). Deskripsi kedudukan organ artikulasi.

Buka mulutmu. Turunkan ujung lidah ke arah gigi seri bawah sehingga terbentuk celah di tengah lidah. Buang napas dengan kuat dan merata. Suaranya harus [s].

Catatan. Jika “alur” tidak terbentuk di sepanjang garis tengah lidah anak, letakkan tongkat di sepanjang lidah. Tutup gigi Anda sejauh yang dimungkinkan oleh tongkat dan ucapkan bunyi [s]. Lakukan latihan yang sama dengan melepas tongkat secara perlahan dari mulut ke gigi lalu keluarkan, lalu ulangi beberapa kali tanpa menggunakan tongkat.

Koreksi sigmatisme mendesis menurut M.E. Khvatsev (1959)

1. Menaikkan dan menurunkan bagian tengah belakang lidah dengan ujung lidah diturunkan pada gusi bagian bawah.

2. Meniup lidah pada posisi rendah.

3. Lidah diatur dengan “alur” yang dalam dan bunyi [s] diucapkan. Kemudian secara bertahap kedalaman “alur” tersebut berkurang.

4. Bunyi [s] diucapkan.

Pengaturan suara [s] menurut R.E. Levina (1965)

1. Pengucapan interdental dari bunyi [s]. Konsolidasi dalam suku kata, kata, dan kemudian transisi ke artikulasi normal.

2. Anak mengucapkan bunyi [r] secara berlarut-larut, kemudian dengan melakukan hal yang sama, dorong lidahnya sejauh mungkin ke depan, ujungnya perlu disandarkan pada gigi bawah.

3. Ketergantungan pada suara [x]. Bisikkan kombinasi suara ihee, lalu ulangi dengan gigi terkatup.

4. Mengucapkan kombinasinya TIDAK dengan ketegangan.

Koreksi sigmatisme labiodental

Tunjukkan bahwa saat mengucapkan bunyi [s], bibir tidak boleh menyentuh atau mendekati gigi seri atas.

Pergerakan bibir secara bergantian dengan perubahan berurutan dalam penutupan dan pembukaannya, terkait dengan terbukanya gigi dan terbukanya gigi seri bawah.

Bila perlu digunakan bantuan mekanis berupa menekan bibir bawah ke bawah dengan spatula. Pengucapan panjang [s], lalu suku kata dan kata yang dimulai dengannya.

Koreksi sigmatisme interdental

Kencangkan gigi Anda dan, tanpa membukanya, ucapkan [s] secara berlarut-larut. (Awalnya, suara tersebut diucapkan dengan gigi terkatup.)

Mengucapkan suku kata dan kata dengan gigi terkatup. Secara bertahap mereka beralih ke pengucapan fonem yang normal.

Koreksi sigmatisme gigi

Demonstrasi artikulasi fonem yang benar. Menggunakan gambar profil. Ketergantungan pada sensasi kinestetik (rasakan aliran dingin di punggung tangan saat mengucapkan bunyi [s] dengan benar).

Latihan artikulasi

Memasukkan lidah rata di antara gigi.

Menjulurkan lidah secara “alur” dengan mulut terbuka.

Melengkungkan bagian belakang lidah ke atas sedangkan ujung lidah bertumpu pada gusi gigi seri bawah.

Koreksi sigmatisme mendesis

Membedakan bunyi [s] yang benar dan yang salah (peluit – desis).

Menunjukkan di depan cermin perbedaan artikulasi yang benar dan artikulasi yang salah.

Selain itu, gunakan sensasi kinestetik, yang menggambarkan artikulasi dengan tangan.

Setelah mencapai artikulasi yang benar, nyalakan pernafasan, biarkan Anda merasakan aliran dingin udara yang dihembuskan.

Anda dapat menggunakan artikulasi interdental suara [s] untuk sementara. Di masa depan, lanjutkan ke pengucapan normal dengan gigi terkatup, seperti yang dilakukan saat mengoreksi sigmatisme interdental.

Koreksi sigmatisme lateral

Dapatkan pembentukan “alur” di sepanjang garis tengah lidah.

Gunakan suara [t] sebagai dasar. Ucapkan [t] dengan sedikit aspirasi. Adanya aspirasi dikendalikan dengan merasakan aliran udara pada tangan.

Pada tahap kerja selanjutnya, anak diminta menurunkan ujung lidah di belakang gigi seri bawah. Kepalkan gigi Anda dan ucapkan bunyi yang mendekati [ts], yang berisi bunyi [t] dan [s].

Secara bertahap, selama latihan, suara [s] memanjang dan kemudian terpisah. Setelah itu Anda dapat menjelaskan kepada anak tersebut bahwa ini adalah bunyi [s] yang diucapkan dengan benar.

Penggunaan bantuan mekanis.

Anak diminta mengucapkan bunyi [f] dengan mendorong lidahnya ke depan semaksimal mungkin dan menyandarkan ujungnya pada gigi bawah. Ciri khas bunyi [w] harus disertai dengan bunyi siulan.

Andalkan suara [x].

Bisikkan kombinasinya ihee, lalu ucapkan kombinasi suara yang sama dengan gigi terkatup. Dalam hal ini, terdengar suara yang mendekati [s"].

Sebagai hasil dari latihan, bunyinya menjadi tetap, dan kemudian Anda dapat memperhatikan perbedaan bunyi dari bunyi [s] dan [s"].

Koreksi sigmatisme hidung

Tentukan arah aliran udara yang benar, tutup saluran ke rongga hidung dengan menaikkan langit-langit mulut. Mengembangkan artikulasi lidah yang benar.

Koreksi penggantian bunyi [s] menjadi [t], [d]

1. Memasukkan lidah rata ke sela-sela gigi.

2. “Hutan” dengan mulut terbuka.

3. Membengkokkan bagian belakang lidah ke atas sedangkan ujungnya bertumpu pada gusi gigi seri bawah.

Koreksi sigmatisme lateral menurut E.Ya. Sizova (1992)

Pijat otot wajah dan bibir

Pijat dilakukan dengan koreksi berlebihan pada sisi yang terkena:

- menepuk lipatan nasolabial yang telah dihaluskan;

- gerakan melingkar di persimpangan otot pengunyahan;

- membelai bibir;

- sedikit kesemutan pada bibir yang tertutup (biasanya di sisi yang sakit);

- gerakan membelai melingkar di sudut mulut (lebih banyak di sisi lipatan nasolabial yang dihaluskan);

- sedikit kesemutan di sudut bawah mulut;

- terjepitnya tepi rahang bawah (lebih banyak pada sisi yang sakit).

Pijat lidah

- membelai lidah dengan ringan;

- mengetuk lidah dengan spatula atau jari;

- ketukan yang sangat ringan pada sisi tepi lidah yang terkena.

Senam artikulasi

Latihan untuk bibir dan otot wajah

Gigi dan bibir terkatup. Angkat sudut mulut Anda secara bergantian. Jika sudut mulut tidak terangkat, bantulah dengan jari. Pada saat yang sama, jaga agar sudut mulut Anda yang lain tetap tenang. Angkat sudut mulut yang terkena paresis dua atau tiga kali, dan sudut mulut yang sehat – satu kali.

Latihan lidah

1. Tersenyumlah, letakkan lidah di bibir bawah, lalu gerakkan lidah ke sisi kanan dan gigit tepi kiri lidah dengan gigi. Kembali ke posisi awal.

2. Tersenyumlah, letakkan lidah di bibir bawah, gerakkan sedikit lidah ke kiri dan gigit tepi kanan lidah dengan gigi. Kembali ke posisi awal.

3. Tersenyumlah, letakkan lidah Anda di bibir bawah, gerakkan lidah Anda ke sisi kanan dan geser gigi Anda di sepanjang lidah.

4. Tersenyumlah, letakkan lidah Anda di bibir bawah, gerakkan lidah Anda ke sisi kiri dan geser gigi Anda di sepanjang lidah.

5. Menggigit tepi samping lidah.

Untuk sisi yang sakit, jumlah latihannya digandakan.

Konsolidasi gambar pendengaran suara

1. Ujung lidah bertumpu pada gigi depan bawah.
2. Bibir berbaring, seolah tersenyum, dan tidak menutupi gigi.
3. Gigi berdekatan atau tertutup
4. Kita menghembuskan udara dengan kuat di tengah lidah, di sepanjang “alur”; aliran dingin yang tajam terasa di telapak tangan yang dibawa ke mulut.
5. Lipatan vokal membuka.
6. Suaranya membosankan.

LATIHAN PERSIAPAN

Latihan untuk mengembangkan tekanan udara.

1) Kita menarik udara ke dalam paru-paru kita, dengan paksa mulai meniup (dan tidak sekedar menghembuskan nafas) melalui bibir kita yang direntangkan ke depan seperti “tabung”. Kami mengontrolnya dengan telapak tangan kami, selembar kertas atau kapas. Kami merasakan aliran dingin yang deras, selembar kertas atau kapas dibelokkan ke samping. Kami mengulangi latihan ini.

2) Kita menjulurkan lidah agar menempel dengan tenang, tanpa tegang, di bibir bawah. Tempatkan batang bulat tipis (korek api) di sepanjang lidah hingga bagian tengahnya dan tekan perlahan hingga membentuk alur. Kami membulatkan bibir kami, tetapi jangan memaksakannya. Giginya terbuka. Menghirup, kami dengan paksa meniupkan udara, membusungkan pipi kami. Kami mengontrolnya dengan telapak tangan kami, selembar kertas atau kapas. Kami mengulangi latihan ini.

3) Latihan sebelumnya kita lakukan tanpa menggunakan tongkat.
Latihan bibir. Kami meregangkan bibir kami hingga batas senyuman dan menahannya dalam posisi tegang selama beberapa waktu. Kami menutup gigi. Ulangi latihan ini.

Latihan. Mengucapkan suara panjang s.

1) Buka mulutmu. Rentangkan lidah Anda dan sandarkan ujung yang tegang pada gigi bawah Anda. Letakkan sebatang tongkat (atau korek api) berbentuk bulat tipis di sepanjang ujung lidah sehingga hanya menekan bagian depan lidah saja. Bibirnya terangkat membentuk senyuman. Tutup gigi Anda sejauh yang dimungkinkan oleh tongkat. Kami dengan paksa meniupkan udara secara merata, mengendalikannya dengan telapak tangan, selembar kertas, atau kapas. Suara s panjang terdengar. Kami mengulangi latihan ini.

Catatan. Jika tongkat tidak berada di tengah lidah atau tekanan udara tidak mencukupi, maka bunyinya tidak jelas dan tidak bersiul.

2) Lakukan latihan yang sama dengan melepaskan tongkat secara perlahan dari mulut ke gigi dan keluar.
Kami melakukan latihan beberapa kali tanpa menggunakan tongkat.



Tahap pekerjaan ini dilakukan sebagai bagian dari pembelajaran.

Subjek: Mengklarifikasi pengucapan suatu suara dengan atau membangkitkannya dengan meniru, mengembangkan pernafasan lisan yang panjang.

Target: Untuk mencapai pengucapan bunyi s yang terisolasi dan berkepanjangan dengan benar, kemampuan menentukan posisi organ alat artikulasi saat mengucapkan bunyi s.

Agar anak dapat mengucapkan bunyi s dengan benar, perlu diperhatikan posisi bibir, lidah, dan adanya aliran udara yang mengalir di tengah lidah. Anak-anak harus tertarik pada kenyataan bahwa peluit “marah” dari udara yang keluar dari pompa menyerupai suara s. Saat kita mengucapkan s, bibir tersenyum, gigi terlihat, dan dengan punggung tangan didekatkan ke mulut, aliran udara dingin terasa. Untuk membantu mereka yang mengucapkan bunyinya tidak jelas, Anda perlu melihat apa sebenarnya yang tidak berhasil dilakukan setiap anak.

Pada dasarnya anak tidak mengalami kesulitan dalam menghasilkan bunyi konsonan “C”. Namun, ada kalanya seorang anak mempunyai cacat dalam memperbanyak huruf tertentu. Dalam situasi ini, tindakan segera harus diambil. Jika Anda mengucapkan “S” dengan benar pada waktunya, maka di masa depan anak-anak tidak akan kesulitan mereproduksi bunyi “Z” dan “C”. Latihan terapi wicara dan latihan artikulasi untuk bunyi “C” dapat membantu.

Senam artikulasi untuk produksi suara bertujuan untuk mengembangkan gerakan yang benar dan posisi yang diperlukan dari alat bicara agar suara diucapkan dengan benar.

Saat melakukan latihan, Anda harus mengingat aturan berikut:

• Senam artikulasi sebaiknya dilakukan secara rutin. Ini adalah satu-satunya cara untuk mencapai pengembangan keterampilan pengucapan suara dan konsolidasinya.
• Waktu optimal untuk berolahraga adalah 2 kali sehari, hanya menghabiskan 5-10 menit.
• Anda perlu melakukan latihan secara berurutan, pertama melakukan latihan yang sederhana, lalu menggantinya dengan latihan yang lebih kompleks.
• Senam sebaiknya dilakukan secara perlahan, jelas dan lancar.
• Jika sesuatu tidak berhasil pada seorang anak, Anda tidak boleh menunjukkan kekecewaan Anda kepadanya.
• Jika anak melakukan latihan secara asal-asalan, tanpa banyak keinginan, maka disarankan untuk menghentikan aktivitas tersebut karena anak lelah.
• Sangat penting untuk memuji anak Anda atas usahanya, dan selalu menanamkan harapan bahwa ia akan berhasil.

Jika Anda melakukan latihan artikulasi untuk menghasilkan suara secara teratur dan benar, maka suara “C” akan berkembang secara bertahap. Sebelum Anda mulai melakukannya di rumah, sebaiknya konsultasikan dengan ahli terapi wicara, mungkin dia akan merekomendasikan beberapa metode lain yang efektif.

Satu set latihan artikulasi

Terapis wicara merekomendasikan penggunaan dua latihan yang bagus untuk menghasilkan bunyi "C". Namun sebelum melakukannya, aktivitas organ bicara yang diperlukan harus diaktifkan. Senam artikulasi mengatasi hal ini dengan baik. Hal ini bertujuan untuk melatih posisi lidah yang benar dan pernapasan yang benar saat mengucapkan suara.

"Tabung"

Latihan ini memungkinkan Anda mengembangkan mobilitas bibir, membentuk strukturnya sehingga dapat mengucapkan suara siulan dengan benar. Untuk melakukan ini, Anda perlu mengatupkan gigi, tersenyum, memperlihatkannya, tahan posisi ini selama 5 detik, lalu tarik keluar dengan selang dan tahan lagi dalam waktu yang sama.

Penting untuk mengubah posisi bibir 5-7 kali. Saat melakukan ini, Anda perlu memastikan bahwa anak tidak membuka atau menggerakkan giginya.

"Sekop"

Latihan ini membantu mengendurkan jaringan otot lidah dan melatih keterampilan menjaga lidah tetap lebar. Anda perlu melakukan ini: buka mulut, letakkan lidah di bibir bawah dan tahan di posisi ini selama 3-7 detik.

Lidah harus cukup lebar untuk menyentuh sudut mulut. Anda tidak boleh mengubah posisi bibir bawah atau meregangkannya terlalu banyak saat tersenyum, jika tidak maka akan timbul ketegangan yang berlebihan.

"Lidah Nakal"

Latihan ini memungkinkan Anda mengendurkan jaringan otot lidah. Caranya sebagai berikut: lakukan posisi lidah yang sama seperti pada pelajaran sebelumnya, lalu tepuk lidah dengan bibir atas. Pada saat ini, perlu untuk mereproduksi suara-suara berikut: "lima-lima-lima".

Kemudian tahan lagi lidah lebar dalam keadaan pasif selama 10 detik. Menepuk dengan bibir atas sebaiknya dilakukan dengan sekali pernafasan, udara tidak boleh terhambat.

"Sasaran"

Dengan latihan ini Anda dapat mengembangkan aliran udara yang halus dan tahan lama yang mengalir ke tengah lidah Anda. Untuk melakukan ini, Anda harus meregangkan bibir Anda sambil tersenyum, letakkan ujung lidah Anda di bibir bawah, tutupi dengan bibir lainnya di atas, tetapi tidak seluruhnya, tetapi sisakan sedikit celah. Letakkan bola kapas di atas meja di depan Anda dan coba kempiskan.

Saat melakukan latihan, Anda tidak perlu menarik bibir bawah ke rahang dari bawah, atau membusungkan pipi. Penting untuk memastikan bahwa, saat meniup balon, anak mengeluarkan suara “F” yang jelas. Ini akan memperjelas bahwa aliran udara sempit, sesuai kebutuhan.

"Menyikat gigi"

Latihan ini membantu memperoleh keterampilan memasang ujung lidah di belakang rahang bawah. Cara melakukannya adalah sebagai berikut: tersenyum sambil memperlihatkan gigi, buka mulut sedikit, dan gunakan ujung lidah untuk berjalan di atas gigi seolah-olah sedang menyikat gigi. Bibir tidak boleh bergerak, tetapi harus tersenyum. Ujungnya harus mencapai gusi saat bergerak, dan tidak hanya menyentuh tepi rahang.

"Menggeser"

Dengan melakukan latihan ini, Anda dapat melatih keterampilan menahan lidah dalam kondisi yang diperlukan untuk mereproduksi suara siulan dengan benar. Ia juga mengembangkan kekuatan jaringan otot ujung lidah dengan baik.

Anak harus meregangkan bibirnya sambil tersenyum, membuka mulutnya sedikit, meletakkan ujung lidahnya pada rahang bawah, dan mengangkat sisa organ hingga membentuk slide. Anda harus tetap dalam posisi ini selama sekitar 5-10 detik.

Ujung lidah tidak boleh melebihi gigi, dan seluruh bagian lidah lainnya harus lebar. Jika anak tidak mampu memposisikan lidahnya dengan benar, maka perlu mengucapkan bunyi “I”, maka ia akan mengambil posisi yang benar.

Dua latihan terapi wicara yang efektif

Terapis wicara menggunakan dua latihan paling populer untuk meningkatkan pengucapan. Hal ini perlu dilakukan setelah senam artikulatoris untuk suara siulan yang disebutkan di atas telah dilakukan.

Yang pertama adalah latihan yang membantu meningkatkan pengucapan. Untuk melakukan ini, Anda perlu mengingat bersama anak Anda suara pompa yang menggembungkan bola atau kasur karet. Kemudian bayi perlu mencoba mereproduksi sesuatu yang serupa.

Untuk melakukan ini, Anda perlu mengambil cermin, tersenyum lebar, menutup rahang rapat-rapat, menghembuskan napas, dan mulai meniup, mengeluarkan suara yang mengingatkan pada peluit pompa.

Latihan kedua digunakan ketika anak-anak mengalami cacat dalam mereproduksi bunyi “C”, “Z”, “S”. Misalnya, ketika seorang anak mengganti huruf ini dengan huruf lain atau terlalu melunakkan pengucapannya pada kata-kata yang tidak memerlukannya. Latihan ini akan memungkinkan Anda mengatur aliran udara dan memposisikan lidah dengan benar.

Latihan ini harus dilakukan dengan cara ini:

• Letakkan lidah lebar di belakang rahang bawah, letakkan ruas pertama jari telunjuk di atasnya (lebih baik menggunakan kapas).
• Tutup mulutmu, gigit sedikit jarimu (tongkat) dengan gigimu.
• Regangkan bibir Anda sambil tersenyum sehingga gigi Anda terlihat hingga taring Anda.
• Kencangkan lidah Anda, angkat ujungnya di kedua sisi dan tarik ke arah sudut bibir Anda.
• Setelah memperbaiki posisi ini, Anda perlu mencoba bersiul, mengeluarkan napas yang kuat dan dalam.

Anda juga harus melatih bunyi “C” yang dihasilkan bersama dengan vokal dalam suku kata. Bunyi vokal harus didahulukan, baru kemudian “S”. Untuk melakukan ini, pertama-tama Anda perlu memainkan suara vokal, lalu memasukkan jari Anda ke dalam mulut dan melakukan latihan yang dijelaskan di atas.

Latihan selanjutnya adalah melatih bunyi pada kata yang berakhiran “S”. Seiring berjalannya waktu, anak tidak perlu lagi menggunakan jarinya, karena posisi organ alat bicara yang benar akan diperbaiki.

Bagaimana cara mengkonsolidasikan hasil kelas?

Pelatihan yang dilakukan harus diperkuat. Untuk ini, permainan dan latihan terapi wicara secara teratur digunakan. Metode populer yang membantu mengkonsolidasikan hasil adalah mengucapkan twister lidah, membaca teks, dan mengucapkan rangkaian kata yang mengandung suara siulan.

Membaca twister lidah adalah cara paling efektif dan membantu mengembangkan seluruh alat bicara dan melatih pengucapan banyak suara. Pertama, Anda harus memilih twister lidah yang sederhana dan pendek. Sebagai contoh, kita dapat memperhatikan ungkapan berikut: “Rubah mempunyai nasi dan sosis di dalam mangkuknya.”

Membaca cerita yang sering menggunakan huruf “S” juga membantu. Penting untuk membaca teks berulang kali, mencapai pengucapan suara yang akurat. Selain itu, Anda perlu mengajukan pertanyaan kepada anak Anda. Saat menjawabnya, dia akan kembali menggunakan suara siulan, dan juga akan mengembangkan pemikirannya.

Oleh karena itu, orang tua harus hati-hati memantau bagaimana anak mereka menghasilkan suara. Penting untuk mengidentifikasi cacat secara tepat waktu dan mulai memperbaikinya sehingga artikulasi suara menjadi benar.

Pengaturan suara [L], [L]

Satu set latihan untuk suara L, L: "jarum", "ular cepat", "ayam kalkun", "gayung", "kuda", "pelukis", "pelatuk", "langkah", "kapal uap", " pemburu".

Metode dan teknik menghasilkan bunyi L, L..

Jika tidak ada suara, produksi dilakukan dalam 2 tahap:

1. Pengaturan [l] interdental. Anak diminta mengucapkan kombinasi tersebut ya. Dalam hal ini [s] diucapkan secara singkat, dengan ketegangan pada organ artikulasi, kemudian diucapkan kombinasinya dengan lidah terselip di antara gigi. Bila bunyi sudah jernih maka perlu dilakukan perlambatan gerakan rahang bawah. Pada anak-anak dengan bentuk disartria terhapus, dianjurkan untuk memperbaiki bunyi ini dalam suku kata dan kata.
2. Selanjutnya gerakkan lidah ke posisi gigi sambil menekan lidah kuat-kuat pada alveolus, ucapkan ly-ly-ly.

Dengan pengucapan hidung, produksi dilakukan dengan cara yang sama seperti saat tidak ada suara. Pertama-tama, perlu mengembangkan arah aliran udara yang benar.

Mengatur suara [L] selama pengucapan interdental. Jika seorang anak mengucapkan beberapa kelompok bunyi dengan cara ini, perhatian khusus diberikan pada perkembangan keterampilan motorik ujung lidah. Pertunjukan tersebut dilakukan seperti saat dia tidak ada. Anda dapat menggunakan bantuan mekanis - gunakan spatula untuk mengangkat lidah dengan gigi seri atas dan tahan hingga posisi ini diperbaiki pada anak.

Mengatur bunyi [L] saat mengganti [l] dengan bunyi [th].

Saat mengganti [l] dengan bunyi [th], dengan mulut terbuka, letakkan tabung plastik bundar di tengah belakang lidah, dan angkat ujung lidah dengan gigi seri atas.

Saat mengganti suara [L] dengan suara lembut [l], Anda dapat menggunakan penyelidikan No.4. Minta anak mengulangi suku kata [la] beberapa kali, kemudian masukkan probe hingga berada di antara langit-langit keras dan bagian tengah belakang lidah. Tekan probe ke bawah pada lidah (ke kanan atau kiri) Untuk menurunkan bagian tengah belakang lidah, Anda dapat melakukan latihan berikut: letakkan lidah Anda dengan kuat pada gigi seri atas dan ucapkan suku kata ky beberapa kali. Kemudian buka mulut Anda dengan tajam (Anda bisa membantu dengan menekan dagu). Teknik ini tidak cocok untuk anak-anak dengan pengucapan lateral.

Saat mengucapkan [a], Anda perlu “mengetuk” gigi seri atas dengan lidah Anda. Pernafasan harus panas, halus dan terus menerus.

Dalam beberapa kasus, suara yang lebih cepat dan jelas diperoleh pada suku kata terbalik. Ucapkan [a] dalam waktu lama, lalu “gigit” ujung lidah santai yang menonjol: [aaall-aaal-aallaallaaa].

Dari bunyi [v] ditempatkan secara campur aduk. Mintalah anak mengucapkan suku kata Anda dengan lidah disisipkan di antara bibir, lalu dorong kembali bibir bawah dengan jari Anda.

Teknik serupa dapat digunakan dari kombinasi [bl] (“kalkun”). Saat mengucapkan kombinasi blblbl, gerakkan bibir Anda secara bertahap ke samping dan lidah Anda jauh ke dalam mulut (pertama di sepanjang bibir - [blblbl], lalu di sepanjang gigi atas, dan kemudian di sepanjang alveoli).

Ajaklah anak untuk memberikan ketegangan sebanyak mungkin pada area korset bahu, untuk itu Anda perlu menundukkan kepala ke depan dan pada posisi ini, bunyikan bunyi [l] serendah mungkin.

Dengan menggunakan dua jari - telunjuk dan cincin - berikan tekanan ringan pada bagian luar leher sehingga masing-masing jari berada pada titik di tepi bagian dalam sepertiga posterior cabang kiri dan kanan rahang bawah.

Saat mengucapkan bunyi dari samping, pertama-tama Anda harus mencapai aliran udara yang benar dan posisi lidah yang lurus. Anak harus dialihkan dari artikulasi yang salah. Metode No. 1, 8,9 cocok untuk ini.

Kesulitan utama dalam menghasilkan bunyi [L] adalah ketika mengucapkan bunyi dengan benar, anak terus mendengar bunyi sebelumnya. Oleh karena itu, perlu untuk menarik perhatian pendengaran anak terhadap suara yang dihasilkan pada saat produksinya.

Pengaturan suara [Р], [Рь]

Satu set latihan untuk suara Р, Рь:

• "jarum",
• "ular cepat"
• "ayam kalkun"
• "keranjang"
• "kuda"
• "pelukis",
• "burung pelatuk",
• "Langkah"
• "drummer",
• "balalaika".

Metode dan teknik menghasilkan bunyi [P], [Pb].

Dengan meniru.

Anak diminta melakukan latihan “jamur”. Pada saat menghisap, mintalah untuk meniup dengan kuat pada ujung lidah. Sebuah suara ditambahkan ke getaran tumpul yang dihasilkan.

Dengan lidah bagian atas terangkat, anak diminta mengucapkan kombinasi berikut: JJJ, JJJ, atau dd-dd. Pada tahap ini, gunakan spatula, probe bola, atau jari bersih untuk melakukan gerakan cepat dari sisi ke sisi sepanjang bagian bawah lidah hingga mendekati ujungnya.

Untuk kelenturan akar lidah, teknik ini digunakan sambil berbaring.

Dengan cara yang sama, Anda dapat memanggil [P] dari [Z] sebagai puncak. Anak diminta menahan lidah pada pangkal gigi atas dan mengeluarkan bunyi [З] dalam waktu lama. Pada saat pengucapannya, ujung lidah berada dalam keadaan lebih tegang dan aliran udara lebih dipaksakan. Suara yang dihasilkan kurang jernih, melainkan berisik. Bunyi yang dihasilkan secara mekanis menimbulkan getaran [P].

Saat mengucapkan [P] di tenggorokan, produksinya berlangsung dalam 2 tahap.

Menyiapkan pukulan tunggal [P] dari suara [Zh]. Bila diucapkan berlarut-larut, tanpa membulatkan bibir, gerakkan lidah sedikit ke depan, ke arah gusi gigi atas. Dalam hal ini, bunyi diucapkan dengan tekanan udara yang signifikan dan jarak minimal antara tepi depan lidah dan gusi. Kemudian penempatannya dilakukan dengan menggunakan probe seperti pada kasus lainnya.

Teknik yang paling umum adalah produksi [D], diulangi pada satu pernafasan, diikuti dengan pengucapan yang lebih dipaksakan pada pernafasan terakhir.

Saat mengucapkan kombinasi [tdtdtdtd] berulang kali, dengan mulut sedikit terbuka dan saat lidah ditutup dengan gusi, terjadi getaran. Namun metode ini tidak cocok untuk mengoreksi velar atau velar [P].

Ketika mulut ditutup dengan gigi terkatup rapat, kadang-kadang dalam kombinasi [tr] terdengar [r] (prodental) tak bersuara. Anda dapat mengeluarkan suara jika, saat mengucapkan kombinasi ini, Anda membuka mulut secara bertahap, mendorong spatula di antara gigi Anda.

Untuk mempertahankan ketinggian lidah bagian atas, gunakan latihan “ anak ayam kalkun" Saat mengucapkan kombinasi [blblbl] dengan cepat, bibir bawah terlebih dahulu diturunkan (lidah bergerak di sepanjang bibir atas), kemudian gerakan dipindahkan ke gigi seri atas, dan kemudian ke alveoli. Suara ini ternyata agak kubur. Untuk menghilangkan cacat ini, sebaiknya minta anak untuk memfiksasi pernafasan yang kuat pada suara d.

Jika anak tidak dapat mempertahankan posisi lidah bagian atas, dan suara yang keluar terdengar tumpul dan tidak menggelegar, Anda dapat meminta anak untuk “memperpanjang” suara – drn – drn (“menyalakan mobil”).

Pengaturan suara [Ш], [Ф], [Ч]

Satu set latihan untuk menghasilkan suara Ш, Ж, Х:

• "mangkuk",
• "selai enak"
• "jamur",
• "harmonis",
• "kuda"
• "fokus",
• “menghukum lidah yang tidak taat.”

Metode dan teknik menghasilkan bunyi [Ш], [Х], [Ч].

Dengan meniru.

Suara [Ш]. Mintalah anak untuk mengangkat lidahnya dengan sendok di atas gigi atasnya. Sambil menahan posisi ini, ucapkan bunyi [s], perhatikan fakta bahwa bunyi [sh] terdengar.

Anak tersebut mengucapkan suku kata [sa] beberapa kali, dan ahli terapi wicara dengan lembut mengangkat ujung lidah dengan spatula atau probe ke arah alveoli. Maka Anda perlu meniup ujung lidah Anda dengan kuat, menambahkan suara [a] pada pernafasan.

Ketika bunyi r utuh, anak mengucapkan suku kata [ra], dan pada saat ini ahli terapi wicara menyentuh permukaan bawah lidah dengan spatula atau probe untuk memperlambat getaran. Atau mereka meminta Anda mengucapkan bunyi [r] sepelan mungkin.

Saat mengucapkan bunyi x yang menghasilkan aliran udara yang kuat, anak diminta mengangkat lidahnya yang lebar ke arah alveolus. Namun, agar bunyi yang dihasilkan tidak tetap lingual belakang, maka perlu fokus pada ujung lidah.

Jika pada saat lidah diangkat, tepi lateralnya tidak berdekatan dengan gigi geraham atas, maka ibu jari kedua tangan menekan kedua sisinya. Atau, berdiri di belakang anak, masukkan jari telunjuk dan jari tengah di bawah lidah dan minta meniup ujung lidah.

Anak mengucapkan bunyi [t] ([d] untuk bunyi [zh]) selama mungkin sambil menahan lidah di belakang gigi atas. Suara yang dihasilkan mendekati noise [s]. Kemudian ahli terapi wicara menggunakan spatula untuk menggerakkan sedikit lidah ke arah alveoli. Teknik yang sama dapat digunakan jika anak mengucapkan bunyi [h].

Suara [w] ditempatkan serupa, tetapi dengan penyertaan suara.

Bunyi [h] lebih mudah ditempatkan pada suku kata terbalik. Untuk melakukan ini, mintalah anak mengucapkan suku kata [at] dengan pernafasan yang kuat pada [t], sambil sedikit merenggangkan bibirnya ke depan, dan kendalikan pernafasan dengan telapak tangannya.

Jika seorang anak mempunyai bunyi [sch], maka Anda dapat membubuhkan [ch] darinya jika anak tersebut dengan cepat mulai mengucapkan kombinasi [tsch].

Dari bunyi [ts], pada saat pengucapannya, mintalah anak mengangkat ujung lidahnya ke atas dan merentangkan bibirnya ke depan.

Dalam beberapa kasus, dimungkinkan untuk menempatkan [h] dari kombinasi [ts]. Untuk melakukan ini, kencangkan bibir Anda pada posisi "tanduk" dan ucapkan kombinasi "seperti tembakan" dengan pernafasan yang kuat. Jika lidah tidak terangkat, gunakan bantuan mekanis - spatula, probe.

Suara [sch] ditempatkan meniru suara [h] - merentangkannya, atau dari [w], menggerakkan lidah ke pangkal gigi atas.

Dari bunyi [zh], diucapkan dengan berbisik.

Dari bunyi [sya] secara mekanis, mengangkat lidah ke atas atau memperlihatkan.

Mengatur bunyi S, Сь, З, Зь, Ц.

Satu set latihan: "spatula", "menghukum lidah nakal", "menyikat gigi", "kereta bersiul", "lidah kuat", "ayunan", "kucing marah", "alur".

Cara dan teknik menghasilkan bunyi [С], [Сь], [З], [Зь], [Ц]

Dalam kasus sigmatisme gigi, cukup dengan menurunkan ujung lidah ke gigi bawah dengan bantuan mekanis sehingga mendapatkan celah, bukan busur.

Dalam pengucapan labial-dental, perlu untuk menghambat partisipasi bibir, yang untuknya latihan artikulasi persiapan dilakukan. Atau perlambat gerakan bibir Anda dengan jari Anda.

Pada kasus lain, anak diminta tersenyum, menarik sudut mulut hingga gigi terlihat, dan meniup ujung lidah hingga menimbulkan suara siulan.

Anak diminta mengucapkan suku kata ta berulang kali, ahli terapi wicara memperkenalkan penyelidikan No.2 atau bola antara alveoli dan ujung lidah (serta bagian depan belakang lidah) dan tekan perlahan.

Dengan sigmatisme interdental, Anda perlu mengucapkan suku kata [sa] dengan gigi terkatup di awal pengucapannya atau sedikit memanjangkan pengucapan konsonan, dan menurunkan rahang pada vokal a.

Untuk sigmatisme lateral, teknik penempatan dua tahap digunakan: teknik ini menyebabkan pengucapan interdental untuk menghilangkan suara bising, dan kemudian menggerakkan lidah ke posisi interdental.

Dalam beberapa kasus, dengan sigmatisme hidung terisolasi, bunyinya ditempatkan dari bunyi [F]. Dengan mendorong lidah di antara gigi dan menjauhkan bibir dengan bantuan mekanis.

Pengucapan kombinasi [ee] atau [th] dengan ketegangan mempersiapkan bentuk lidah yang diinginkan dan menghasilkan aliran udara yang terkonsentrasi.

Mirip dengan suara [x]. Bibir tersenyum, gigi berbentuk gigitan benar (sedikit tertutup). Minta anak mengucapkan bunyi [x] “ke dalam gigi” dan rasakan sejuknya aliran udara dengan telapak tangannya.

Anak diminta mengucapkan bunyi [T] dengan pernafasan paksa yang kuat. Suara bising yang dihasilkan (mendekati [Ts]) harus diregangkan selama mungkin. Penting untuk memantau posisi bibir saat tersenyum dan mengontrol kekuatan aliran udara dengan telapak tangan Anda.

Metode pementasan yang setara dari suara [ts]. Dengan memanjangkan dan menyesuaikan kekuatan pengucapan bunyi, diperoleh [s] yang jelas: TSSSSssssssss.

Sangat langka teknik inhalasi. Tempatkan lidah lebar di bagian bawah mulut sehingga bersentuhan dengan gigi bawah di sekelilingnya. Regangkan bibir Anda menjadi senyuman, gigi sedikit tertutup dalam bentuk gigitan yang benar. Dalam posisi ini, setelah menghembuskan napas (bahu harus diturunkan), anak harus “menyedot” sedikit sekali udara ke dalam dirinya, begitu sedikit hingga menyentuh ujung lidah. Selanjutnya, “menggerakkan” aliran udara masuk dan keluar dari mulut. Mula-mula latihan dilakukan dengan kecepatan cepat, kemudian jika suaranya jernih, perlambat kecepatannya.

Dari bunyi [sh] dengan cara meniru atau secara mekanis, gerakkan lidah secara perlahan ke depan ke gigi atas, lalu ke bawah. Gigi harus ditutup.

Suara [Sy] dapat ditempatkan dari [C] dalam kombinasi [isi] dengan bunyi [ii] setinggi mungkin dengan tempo cepat.

Mirip dengan produksi [s] dari suara [Хь].

Suara [З] (зь) ditempatkan dengan cara yang sama seperti [s] (s), tetapi dengan suara terhubung. Jika bunyi [z] masih terdengar tumpul, bunyinya diucapkan di antara dua konsonan - [mzm]. Keluarkan bunyi [m] selama mungkin, dan ucapkan bunyi [z] (s) dengan cepat.

Suara [Ts] ditempatkan dari kombinasi [t] dan [s] atau dari [t] dengan langkah cepat dengan pernafasan paksa pada [t]. Namun, bunyi pada suku kata terbalik lebih baik - [ats].

[Ts] dari bunyi [h] dengan meniru, regangkan bibir sebanyak-banyaknya sambil tersenyum.

Pengaturan suara [Y]

Serangkaian latihan:

• "Ayo gosok gigi"
• "jarum",
• "menggeser",
• "gulungan",
• "lidah itu kuat."

Metode dan teknik menghasilkan suara [Y].

Seringkali dimungkinkan untuk menciptakan suara dengan meniru. Berguna untuk menambahkan tampilan artikulasi dan sensasi sentuhan aliran ekspirasi selama pengucapan berkepanjangan [yyy].

Anak mengucapkan kombinasi [aia] atau [ia] beberapa kali. Pernafasan agak meningkat pada saat pengucapan [i], dan segera, tanpa gangguan, [a] diucapkan. Anda dapat langsung memasukkan bunyi tersebut ke dalam kata-kata yang bunyinya [th] terlebih dahulu.

Anak itu mengucapkan suku kata [zya], mengulanginya beberapa kali. Selama pengucapan, terapis wicara menekan bagian depan belakang lidah dengan spatula, menggerakkannya sedikit ke belakang hingga diperoleh bunyi yang diinginkan.

Saat mengucapkan bunyi [хь] dalam waktu lama, perhatikan celah yang sangat tipis di antara gigi dan peningkatan pernafasan.

Jika bunyi [th] diganti dengan bunyi [l], sebaiknya dilakukan pembedaan dengan menurunkan ujung lidah ke bawah dengan spatula atau seperti pada gambar.

Pengaturan suara [K], [G], [X]

Serangkaian latihan:

• "menggeser",
• "gulungan",
• "pelukis",
• berkumur,
• batuk.

Cara dan teknik pembuatan bunyi k, g, x.

Suara [X] Hal ini dilakukan dengan meniru latihan “ayo hangatkan tangan kita”. Buka mulut Anda dengan dua jari dan tiupkan udara hangat ke telapak tangan Anda. Dalam beberapa kasus, memiringkan kepala ke atas bisa membantu.

Suara [K](кь) ditempatkan dari bunyi [t] (т) dengan bantuan mekanis. Anak mengucapkan suku kata [ta] (tya) beberapa kali, pada saat mengucapkan, ahli terapi wicara menggunakan spatula atau probe untuk menggerakkan lidah lebih dalam ke dalam mulut dengan menekan bagian depan belakang lidah. Pertama mendengar [ta], lalu [tya – kya – ka].

Suara [G]. Terkadang lebih mudah untuk menempatkan bunyi [g] dari [s] terlebih dahulu. Anak itu menundukkan kepalanya dan mengucapkan [yyy] dengan pernafasan yang kuat, sambil sedikit mendorong rahang bawahnya ke depan, menurunkan dan menaikkannya - “beruang menggeram.”

Jika suaranya ternyata Rusia Selatan.

Bahkan bunyi [x] diucapkan tanpa mengangkat bagian belakang lidah dan sebagian udara masuk ke hidung, sehingga aliran udara harus dikontrol dengan sedikit mencubit hidung.

Suara [X] ditempatkan dari bunyi s dan w secara mekanis - pada saat pengucapannya, gerakkan lidah lebih dalam ke dalam mulut. Bunyi g ditempatkan dari bunyi d dengan cara yang sama seperti bunyi k.

Pementasan suara lainnya

Pengaturan suara [U].

Regangkan bibir ke depan, ucapkan bunyi [u], lalu tutup dan buka bibir dengan jari. Atau lakukan latihan “balalaika” dengan jari di bibir dengan kecepatan lebih cepat. Bunyinya bisa langsung dimasukkan ke dalam kata-kata: kertas, Pinokio dll.

Saat mengganti [B] dengan [P], pada awalnya Anda harus mengajarkan: membedakan bunyi, membedakan pengucapan yang salah dari yang benar, mengajarkan cara memasukkan suara pada tahap mempersiapkan posisi artikulatoris.

Pengaturan suara [B].

Regangkan bibir ke depan, ucapkan bunyi u, lalu tekan bibir bawah ke gigi secara mekanis.

Gigit ujung bibir bawah Anda, rentangkan sedikit bibir Anda hingga tersenyum dan bersenandung, lalu buka mulut Anda dengan tajam dan ucapkan [A]. Perhatian khusus harus diberikan pada durasi dan kekuatan pernafasan pada bibir bawah.

Pengaturan suara [D].

1. Ucapkan bunyi [B] dengan lidah terselip di antara gigi, lalu gunakan jari untuk merentangkan bibir.
2. Dari suara [Z] atau [Zh]. Pada saat mengucapkan, gunakan gerakan spatula yang tajam untuk menekan ujung lidah ke alveoli.

Rekomendasi produksi suara untuk berbagai gangguan bicara

Keterbelakangan bicara fonetik-fonemik (FFSD).

Produksi suara selama FFNR dilakukan dengan penggunaan maksimal semua alat analisa. Perhatian anak-anak tertuju pada elemen dasar artikulasi suara selama periode kebangkitannya.

Hal-hal berikut ini diperhitungkan:

• untuk produksi awal, suara yang termasuk dalam kelompok fonetik berbeda dipilih;
• suara-suara yang tercampur dalam ucapan anak-anak secara bertahap dikerjakan secara tertunda;
• konsolidasi akhir dari suara yang dipelajari dicapai dalam proses diferensiasi suara yang dekat secara akustik.

Sejak awal pembelajaran, perlu mengandalkan analisis sadar dan sintesis komposisi bunyi suatu kata.

Gangguan pendengaran.

Dalam kasus gangguan pendengaran, ada cacat dalam bersuara. Jika suara benar-benar terganggu, pekerjaan dimulai dengan suara frikatif, dan dengan artikulasi yang paling sederhana - [B]. Setelah itu mereka beralih ke bunyi [Z] dan [Zh], lalu ke plosif dengan urutan: [B], [D], [G].

Anda dapat mencapai suara suara berkat transisi langsung dari salah satu sonor - [M], [N], [L], [R] ( mmmba, nnba). Pada awalnya, terapis wicara memusatkan perhatian anak pada kejelasan pengucapan yang benar secara umum, yaitu. kejelasan dan kebenaran bunyi yang diucapkan serta tekanan yang benar, kemudian berkaitan dengan produksi bunyi (biasanya S, Ш, Ж, Р, Б, Д, Г) dan otomatisasinya dalam kamus anak. Hal utama dalam menangani anak tunarungu adalah kontrol visual dan sentuhan.

Gagap.

Pekerjaan korektif pada pengucapan suara dilakukan bersamaan dengan koreksi kegagapan. Membangkitkan suara dimulai dengan yang paling mudah dan paling awet. Analisis cacat yang terperinci sangatlah penting. Proses pengerjaan suara mirip dengan pengerjaan disartria. Cara dan metode menghasilkan suara untuk kegagapan digunakan seperti untuk dislalia.

Disartria.

Pekerjaan korektif untuk disartria bersifat kompleks dan mencakup pekerjaan pada:

• normalisasi tonus otot;
• memperkuat persepsi pola dan gerakan artikulatoris melalui pengembangan sensasi visual-kinestetik;
• pengembangan hubungan terkondisi antara gerakan, suara dan pernapasan.

Pekerjaan terapi wicara dilakukan dengan latar belakang pengobatan, fisioterapi, terapi fisik dan pijat, jika perlu, posisi penghambat refleks digunakan.

Mengerjakan suara dengan disartria memiliki ciri khas tersendiri:

• Tidak perlu segera mencapai kemurnian suara yang lengkap; pemolesan setiap suara harus dilakukan dalam jangka waktu yang lama, dengan latar belakang pekerjaan yang terus berkembang dan semakin kompleks pada suara lain.
• Penting untuk mengerjakan beberapa suara yang berbeda secara bersamaan.
• Urutan pengerjaan suara ditentukan oleh komplikasi bertahap dari pengaturan artikulasi dan struktur cacat.
• Pertama-tama, fonem dengan artikulasi paling sederhana atau pengucapan yang lebih utuh dipilih untuk dikoreksi. Dalam praktiknya, sering kali suara yang lebih kompleks artikulasinya tidak terlalu terganggu.
• Sebelum membangkitkan bunyi, perlu dibedakan fonem dengan telinga. Anak juga harus belajar mengenali perbedaan antara pengucapannya dan bunyi normal. Dalam proses kerja, perlu dibangun hubungan antar penganalisis antara pergerakan otot artikulatoris dan sensasinya, antara persepsi bunyi oleh telinga, gambaran visual dari struktur artikulatoris bunyi tertentu, dan sensasi motorik ketika mengucapkannya. Metode yang paling umum adalah lokalisasi fonetik. Ketika terapis wicara secara pasif memberikan posisi yang diperlukan lidah dan bibir anak untuk menghasilkan suara tertentu. Banyak latihan yang dilakukan tanpa kontrol visual, sehingga menarik perhatian anak pada sensasi proprioseptif. Perhatian khusus harus diberikan pada pengucapan bunyi vokal, yang berkontribusi pada aktivasi gerakan langit-langit lunak dan rahang.

Alalia (ONR).

Pekerjaan terapi wicara hanya bisa efektif jika dilakukan secara komprehensif dengan latar belakang pengobatan aktif dan perawatan fisioterapi yang dilakukan oleh ahli saraf.

Pekerjaan terapi wicara pada pengucapan suara erat kaitannya dengan perkembangan kosa kata anak. Saat memperluas kosa kata atau mengerjakan sebuah frasa, suara individu muncul dalam ucapan anak-anak. Pada tahap awal, diperlukan pekerjaan untuk memperjelas bunyi vokal dan konsonan yang diucapkan.

Saat mengatur dan mengkonsolidasikan, urutan asimilasi bunyi pada posisi tertentu dalam sebuah kata sangatlah penting. Cara paling sukses untuk memperbaiki bunyi adalah di akhir kata, lalu di awal kata, bunyi di posisi antara dua vokal, bunyi di pertemuan sebelum konsonan, bunyi di pertemuan setelah konsonan .

Pengerjaan suara pada alalia atau OHP dilakukan secara bertahap:

1. pengembangan gambaran lisan dari suara yang diucapkan;
2. pengembangan sensasi kinestetik dari penganalisa motorik bicara.

Latihan yang ditujukan untuk mengkompensasi gangguan apraksia.

1. Perkembangan perbedaan gerakan lidah dan bibir.
2. Perkembangan gerakan lidah yang dibedakan secara sadar (mengangkat ujung lidah, bagian depan atau belakang belakang lidah) hingga menutup dengan bagian langit-langit mulut yang berbeda.
3. Perkembangan diferensiasi gerak bibir dan lidah dalam berbagai cara menghasilkan bunyi (diferensiasi stop dan frikatif).
4. Perkembangan gerakan lidah yang berbeda secara sadar (ujung dan punggung) untuk pembentukan gesekan.
5. Perkembangan diferensiasi gerakan bibir dan lidah untuk pembentukan palatoglossus dan gesekan labiolabial.

Sebagai teknik bantu untuk alalia motorik digunakan pelatihan literasi dini, dan untuk alalia sensorik juga digunakan pengulangan kalimat yang didengar dan unsur membaca bibir. Kurangnya bunyi-bunyi tertentu pada seorang anak bukanlah hambatan serius dalam menghafal huruf dan menguasai teknik penggabungan bunyi. Anak secara bertahap mengembangkan hubungan antara fonem, grafem, dan artikulasi.

Afasia.

Pada afasia motorik aferen, pemanggilan bunyi dimulai dengan peniruan fonem labial dan front-lingual, serta kontras vokal A dan U. Terapis wicara menyebut bunyi dengan meniru, lalu menambahkan bunyi m dan v.

Saat mengerjakan pengucapan suara pada afasia, sejumlah fitur harus dipertimbangkan:

• suara dari satu kelompok artikulasi tidak dapat ditimbulkan;
• suara tidak boleh dimasukkan ke dalam kata benda dalam kasus nominatif, tetapi ke dalam kata dan frasa yang diperlukan untuk komunikasi (oke, saya akan melakukannya, besok, hari ini, dll.).

Keterkaitan dua proses - pembentukan struktur suku kata suatu kata dan pengucapan bunyi-bunyi yang termasuk dalam kata tersebut - menyebabkan pengucapan bunyi baru yang sulit.

Badak.

Perencanaan pekerjaan untuk mengoreksi pengucapan rhinolalia direkomendasikan dalam urutan berikut:

• Vokal A, E, O, U, Y. Konsonan P, F, V, T, K, X, S, G, L, B dan varian lunaknya.
• Bunyi : I, D, Z, Sh, R.
• Suara: Zh, Ch, C.

Dalam proses penyajian fonem perlu melibatkan penganalisis visual, auditori, dan kinestetik. Ketergantungan pada kontrol kinestetik dan visual membantu untuk mengenal sensasi menggerakkan lidah ke depan dan tingkat ketegangan pada organ artikulasi.

Kepentingan khusus diberikan pada kemampuan merasakan pernafasan yang terarah. Produksi suara dimulai hanya setelah pernapasan bicara yang benar terbentuk. Kebangkitan dan otomatisasi suara terjadi pada pernafasan yang sangat tenang dengan konsentrasi perhatian bukan pada suara, tetapi pada pernafasan yang benar. Cara mekanis mencubit hidung sebaiknya dilakukan dengan satu jari, sambil menekan sayap hidung ke wajah, bukan septum hidung.

Dengan mempertimbangkan derajat aktivasi langit-langit lunak, konsonan tak bersuara frikatif ditempatkan pertama dalam urutan: F, S, Ш, Ш, Х.

Mereka memulai dengan bunyi [F], karena ini adalah artikulasi yang paling mudah dan mudah diakses. Anak diminta menempelkan bibir bawah ke gigi atas dan menghembuskan napas melalui tengah mulut. Menghidupkan suaranya, kita mendapatkan suara [B]. Bunyi ledakan dalam pengerjaannya lebih kompleks karena durasinya yang singkat, sehingga produksinya dilakukan belakangan. Untuk memperoleh bunyi [P], Anda dapat meminta anak menghembuskan napas kuat-kuat dengan bibir terkatup rapat, kali ini menggunakan jari telunjuk untuk menutup dan membuka bibir bawah dan atas secara bergantian.

Bunyi [T] dapat disebabkan oleh pengucapan interdental dari bunyi [P] atau [S].

Pengucapan vokal dibentuk atas serangan yang tegas, keras, tanpa teriakan atau ketegangan (“dalam topeng”). Melatih vokal A, E, O, Y,
U mempersiapkan alat artikulasi untuk produksi konsonan keras, dan bunyi [I] untuk konsonan lunak.

Koreksi suara palatal posterior tidak mungkin dilakukan dengan langit-langit gotik yang sempit atau dengan pemendekan langit-langit lunak yang nyata. Dalam kasus seperti itu, artikulasi suara faring tidak boleh dihambat, karena sedikit berbeda dari suara normal. Anak-anak dengan gangguan kinestesi dan pendengaran fonemik yang berkurang harus menggunakan suara analog pada awalnya.

Kalau ada proto [P], kita atur [Ш] dari bentuk bisikan P dengan gigi berdekatan dan bibir membulat. Jika anak merasa lebih mudah artikulasi rendah [Ш], maka kami memperkenalkannya ke dalam ucapan.

Saat pementasan terdengar Povalyaeva M.A. merekomendasikan penggunaan bantuan mekanis dalam kasus-kasus ekstrim, karena bantuan mekanis mempersulit pengenalan suara ke dalam ucapan. Penting untuk diingat bahwa membangkitkan suara melalui artikulasi interdental akan menunda kecepatan kerja. Dengan rhinolalia, tidak disarankan untuk mengucapkan bunyi konsonan secara berlarut-larut dan berlebihan, karena ketegangan dan pernafasan meningkat dan waktu membungkuk memanjang.

Saat pementasan, seseorang harus mempertimbangkan keekonomian dan kekuatan proses pembentukan dan asimilasi yang baik. Upaya anak untuk mencapai artikulasi harus dilakukan sealami mungkin.

Produksi bunyi dilakukan dalam urutan yang ditentukan oleh jalannya fisiologis pembentukan pengucapan bunyi pada anak dalam kondisi normal. Urutan ini sesuai dengan program pelatihan untuk anak-anak dalam kelompok terapi wicara persiapan.

Namun, perubahan cukup dapat diterima jika ditentukan oleh karakteristik individu masing-masing anak dan berkontribusi pada keberhasilan kemajuan mereka.

Tata cara mengerjakan bunyi(Konovalenko V.V., Konovalenko S.V.):

1. Bersiul S, Z, Z, Ts, S.
2. mendesis Sh.
3. Sonor L.
4. mendesis J.
5. SonoraR, Ry.
6. Mendesis Ch, Shch.

Usia optimal untuk koreksi suara. Bogomolova A.I. menganggap usia optimal untuk mengoreksi pengucapan suara adalah 4-5 tahun, dan untuk suara [p] - 6 tahun dan merekomendasikan untuk mulai bekerja dengan suara mendesis, karena suara tersebut kurang fokus, sehingga aliran udaranya lebih lemah.

Mengandalkan bunyi ini atau itu sebagai bunyi dasar, terapis wicara harus berangkat dari fakta bahwa hanya suku kata yang merupakan unit minimal di mana bunyi tersebut diwujudkan. Oleh karena itu, kita dapat berbicara tentang produksi suatu bunyi hanya jika bunyi tersebut muncul sebagai bagian dari suku kata.

Titik awal untuk menghasilkan bunyi-bunyi keras hendaknya adalah bunyi-bunyi yang bersuku kata dengan vokal A (И untuk L), untuk bunyi-bunyi yang lembut sebaiknya diambil suku kata yang bervokal I.

Otomatisasi bunyi yang dikoreksi dimulai dengan suku kata langsung, kemudian suku kata terbalik, dan terakhir - pada suku kata dengan kombinasi konsonan. Bunyi Ts, Ch, Shch, L lebih mudah diperbaiki pada suku kata terbalik, dan kemudian pada suku kata maju. Suara P, Pb dapat diotomatisasi dari analog proto dan pada saat yang sama menghasilkan getaran. Dalam beberapa kasus yang sulit, misalnya dengan disartria, suara dengan sedikit penyimpangan dari norma dapat dimasukkan ke dalam ucapan: diucapkan p, mendesis.

Literatur:

Jika anak Anda mengeluarkan bunyi [s] secara interdental (yaitu lidahnya terjepit di antara giginya), mintalah dia untuk mengeluarkan bunyi ini dan lihat bagaimana dia melakukannya.1. Mungkin ada “alur” di sepanjang lidah anak, “lubang keluar” yang akan terlihat oleh Anda saat diperiksa. Melalui “alur” inilah aliran udara harus disuplai. Jika anak Anda baru saja memiliki pengucapan seperti itu, saat mengerjakan bunyi [s], Anda dapat mengucapkannya dengan lantang dan memanggil bunyi tersebut dengan nama Anda. Anda perlu segera mengajak anak untuk mengucapkan bunyi [s] (interdental), lalu menjelaskan dan menunjukkan kepadanya cara terbaik untuk “melepaskan” lidah di belakang gigi (lihat di bawah). 2. Lidah dapat terletak di antara gigi sebagai suatu massa padat, tidak ada “alur” yang terbentuk di sepanjang itu, udara keluar dari mulut anak, hanya mengalir di sekitarnya. 3. Bunyi [s] juga bisa diucapkan dengan cara lain (bukan secara interdental). Dalam dua kasus terakhir, pertama-tama anak harus memasukkan pengucapan interdental bunyi [s] yang “benar”. Anda tidak bisa mengucapkan bunyi [s] dengan lantang. Mengatur suara interdental [s]. 1. Mintalah anak Anda menjulurkan lidahnya yang sangat lebar ke sela-sela giginya. Ujung lidah harus setinggi gigi seri atau sedikit menonjol ke depan. Bibir harus diregangkan dengan kuat hingga membentuk senyuman. Dianjurkan (jika memungkinkan) bagi anak untuk menggigit ringan lidah di kedua sisi dengan gigi geraham. 2. Dalam posisi ini, biarkan dia meniup ke tengah-tengah telapak tangannya, “membuat” aliran udara sedingin mungkin. Anda bisa meletakkan sepotong kapas di telapak tangan Anda dan meniupnya. Jarak kapas harus kira-kira sepuluh sentimeter dari mulut anak. Mencoba mengempiskannya, ia akan membuat “alur” di sepanjang garis tengah lidah. Keluarnya udara akan disertai dengan suara siulan yang samar-samar. Pastikan bibir anak selalu tersenyum dan tidak ikut serta dalam artikulasi. Pertama, Anda bisa memegang bibir atas dengan jari. 3. Tunjukkan kepada anak “alurnya” di cermin, jelaskan bahwa udara mengalir melaluinya, tarik perhatiannya pada fakta bahwa peluit terdengar. Katakan padanya bahwa nyamuk besar bersiul dengan “suara kasar”, dan sekarang Anda dan dia akan belajar bersiul pelan, seperti nyamuk kecil bersiul. Produksi suara akhir [s]. 1. Anak hendaknya, tanpa henti “bersiul” dan bercermin (agar “alur”nya tidak hilang), perlahan-lahan gerakkan lidahnya ke belakang gigi seri atas, seolah-olah “membelai” dengan lidahnya, hingga bersandar pada gigi seri atas. sisi dalam mereka. Tunjukkan padanya cara melakukan ini, hindari pengucapan lengkap bunyi [s] (hampir hanya dengan mengeluarkan udara dari mulutnya dengan sedikit suara). 2. Saat lidah anak berada di bagian dalam gigi atas, akan terdengar bunyi [s] yang hampir benar. Setelah itu (sesuai instruksi Anda), anak harus menutup mulutnya dalam bentuk gigitan yang benar; akan terdengar bunyi [s] penuh. 3. Tarik perhatian anak pada suara ini, katakan padanya bahwa seperti inilah seharusnya “bersiul” seekor nyamuk kecil. 4. Nantinya, “ajari” nyamuk Anda mengucapkan suku kata (menggunakan gambar). 5. Setelah anak belajar mengucapkan suku kata tanpa kesulitan, beri tahu dia bunyi apa yang telah dia pelajari untuk diucapkan.

Mengatur suara [C] sambil menarik napas

1. Biarkan anak, dengan mulut sedikit terbuka, letakkan lidahnya yang rata dan lebar di dasar mulut sehingga bersentuhan dengan gigi bawah di sekelilingnya. Tunjukkan padanya artikulasi ini. Dia kemudian harus mengatupkan (tetapi tidak mengatupkan) giginya hingga membentuk gigitan yang tepat dan membuat bibirnya tersenyum. 2. Dalam posisi ini, setelah menghembuskan napas (bahu harus diturunkan), anak harus “menyedot” sedikit sekali udara ke dalam dirinya, begitu sedikit sehingga “menyentuh” ujung lidah dan terasa dingin di atasnya. Hasilnya, suara [s] yang kurang lebih dapat dimengerti dan sangat pelan akan terdengar. 3. Jika suara [s] tidak berhasil (Anda mungkin hanya mendengar suara “terisak”), berarti anak menarik napas terlalu dalam. Anda bahkan mungkin memperhatikan bagaimana dadanya terangkat. Katakan padanya bahwa dia tidak boleh menarik napas, tetapi hanya “menyedot” sedikit udara melalui giginya untuk “mendinginkan” ujung lidahnya. Tunjukkan padanya bagaimana melakukan hal ini sehingga dia memahami sejauh mana dia harus melakukan tindakan halus. 4. Setelah itu, suruh anak untuk “meniupkan” udara yang sama yang ia rasakan dingin di ujung lidahnya (karena belum memanas) melalui giginya. Biarkan dia “meniupnya” dari ujung lidahnya dan “menyaringnya” melalui giginya. Bibir harus tetap tersenyum lebar. Akibatnya anak akan mengucapkan bunyi pelan [s]. 5. Di masa depan, biarkan dia mengucapkan bunyi [s] sambil menghirup dan menghembuskan napas (seolah-olah “menggerakkan” sebagian kecil udara maju mundur). Pastikan dia tidak kehabisan napas, beri dia istirahat. Dada dan bahu harus diturunkan, bibir harus ditarik membentuk senyuman. Saat menghirup, udara harus tepat mengenai ujung lidah dan langsung “terhembus” dari ujung lidah. Anda bisa mengajak anak Anda untuk mengeluarkan “rasa dingin” dari ujung lidahnya. 6. Bila bunyi [s] cukup stabil, tarik perhatian anak pada fakta bahwa ia mengeluarkan siulan tipis, seperti “nyamuk kecil”. Biarkan ia “bersiul” lebih lama saat Anda mengeluarkan napas. 7. Maka Anda perlu "bersiul" hanya saat Anda mengeluarkan napas - sebentar-sebentar, dengan jeda ("nyamuk, kata mereka, akan bersiul, lalu berpikir sebentar, lalu bersiul lagi"). 8. Setelah itu, lanjutkan ke pengucapan suku kata [sa], [se], [sy]. [jadi], [su] (dari gambar). Beri tahu anak Anda bahwa “nyamuk Anda akan belajar berbicara”. 9. Ketika anak mengeluarkan bunyi [s] dengan jelas, beri tahu dia bunyi apa yang dia ucapkan. Mengatur suara “C” di samping.

Lebih baik memulai produksi suara dengan melatih suara referensi: [I], [F]. Saat anak mulai melafalkan bunyi [I] dengan benar, mintalah meniupkan angin ke seluruh lidah, maka terdengarlah bunyi [C]. Cara pementasan lainnya: dari suara interdental [C]. Cara ini membantu menjaga tepi lateral lidah pada posisi yang sama. Anak diminta menggigit ujung lidahnya dan sekaligus mengalirkan aliran udara ke seluruh lidah.

Mengatur suara "C"

Cara mekanis: menggunakan suku kata pendukung “YOU” dan “TA”. Anak diminta mengucapkan, misalnya suku kata “ANDA”, sambil menekan probe di ujung lidah.

Mengatur suara “Sh” dari samping.

Minta anak untuk mengucapkan suku kata [SA], dan gunakan garpu (atau jari) untuk menahan tepi depan lidah pada alveoli atas. Jika Anda mengeluarkan suara, gunakan spatula atau probe lainnya. Penting untuk memantau naiknya tepi lateral lidah secara merata.

Mengatur bunyi “S” dari bunyi “T” .

Gigi harus sedikit terbuka, tetapi tidak terkatup. Biarkan anak menghembuskan napas setelah Anda dan ucapkan bunyi [T] dalam waktu lama. Pernafasan harus dirasakan di telapak tangan Anda dalam aliran. Kemudian Anda perlu meregangkan bibir Anda menjadi senyuman dan dalam posisi ini terus mengucapkan suara [T] untuk waktu yang lama; ada kemungkinan setelah [T] [s] yang benar akan terdengar. Jika hal ini tidak terjadi dan suaranya tidak jelas, mintalah anak untuk tersenyum lebar sambil merenggangkan bibirnya menjadi “tali”. Suara siulan akan terdengar lebih tipis.

Membuat suara “C” dari “Sh”

Anak itu harus menarik "Sh". Pada saat ini, biarkan lidah bergerak maju, dari alveoli hingga gigi seri atas. Lidah tidak boleh meninggalkan langit-langit mulut. Gigi seri atas harus berada tepat di atas gigi seri bawah. Buka sedikit mulutmu, mula-mula akan terdengar bunyi lembut [w], kemudian bunyi siulan yang tidak jelas, dan terakhir bunyi [S] yang benar.

Suara "S". Alurnya tidak terbentuk, ujung lidahnya tidak tertahan

Saya menggunakan tutup dari pulpen biasa. Anak itu menjepit tongkat dengan giginya, dan aliran udara diarahkan ke tutupnya, lalu saya mulai mengotomatiskan suara dalam suku kata. Hasilnya bagus.

Mengatur bunyi “C” pada saat progeni (rahang bawah didorong ke depan) Tempatkan lidah di rongga mulut sehingga menempel pada gigi seri bawah di sekelilingnya, dan gigi seri atas harus diletakkan di atas lidah sehingga ada celah kecil di antara keduanya. Bunyi awal "C" akan dihasilkan oleh aliran udara melalui celah ini. Jika alur tidak terbentuk, Anda bisa menggunakan probe, spatula sempit, korek api, atau tusuk gigi.

Ada cara lain untuk mengatur “C” selama progeni: letakkan lidah pada gigi seri bawah dan ucapkan bunyi referensi “T” pada posisi ini. Suara “C” yang hampir jelas akan terdengar.