Slajd 2

Važne prednosti programa Rainbow

"Duga" je domaći program koji odražava realnost ruske kulture, stvoren na temelju domaće opće psihološke teorije aktivnosti A. N. Leontieva i implementacije kulturno-povijesnog pristupa L. S. Vygotskog. “Rainbow” je provjeren, pouzdan program s bogatim dugogodišnjim iskustvom u uspješnom postizanju ciljeva definiranih saveznim državnim zahtjevima. “Duga” je program socijalizacije za dijete predškolske dobi, u kojem se ideje o stvaranju ugodne, razvojne zajednice vršnjaka provode u praksi. „Duga“ je razvojni program nove generacije koji ostvaruje individualne potencijale svakog učenika i osigurava sustavnu pripremu djeteta za sljedeći stupanj obrazovanja. "Duga" je program namijenjen masovnim vrtićima.

Slajd 3

“Duga” je prvi program nove generacije koji je svojom pojavom otvorio varijabilnost predškolskog odgoja. Ona je utjelovila u stvarnoj pedagoškoj praksi: - novi humanistički koncept predškolskog odgoja, - odobrene su vrijednosti poštovanja razvijajuće se osobnosti djeteta, - pozornost na njegovo psihičko stanje, - shvaćanje da je glavni uvjet za razvoj i dobrobit je komunikacija s kompetentnom i dobronamjernom odraslom osobom dorađena je u skladu s FGT strukturom glavnog općeobrazovnog programa predškolskog odgoja i obrazovanja.

Slajd 4

METODOLOŠKE OSNOVE PROGRAMA

Program je suvremenog integrativnog karaktera, provodi aktivnosni pristup razvoju djeteta i kulturološki pristup odabiru obrazovnih sadržaja. Program: Odgovara principu razvojnog obrazovanja čiji je cilj razvoj djeteta; Kombinira načela znanstvene valjanosti i praktične primjenjivosti, temeljena na temeljnim načelima razvojne psihologije i predškolske pedagogije; Zadovoljava kriterij cjelovitosti, omogućujući vam da riješite svoje ciljeve koristeći razuman minimum potrebnog i dovoljnog materijala; izbjegavanje preopterećenja djece; Osigurava jedinstvo odgojno-obrazovnih, razvojnih i odgojnih ciljeva i zadataka odgoja i obrazovanja djece predškolske dobi i izgrađuje se vodeći računa o načelu integracije odgojno-obrazovnih područja u skladu s dobnim mogućnostima i osobinama djece, kao i specifičnostima tih područja. . Načelo složene tematske konstrukcije obrazovnog procesa podrazumijeva široku upotrebu različitih oblika rada s djecom, kako u zajedničkim aktivnostima odraslih i djece, tako iu samostalnim aktivnostima djece, koristeći vodeću aktivnost predškolaca - igre kao osnova

Slajd 5

organiziranje života dječje zajednice. Središnja ideja ruske psihološke škole je ideja kreativne prirode razvoja. Program promatra dijete kao subjekt individualnog razvoja koji aktivno prisvaja kulturu. S tih pozicija određuju se pravci i granice pedagoškog utjecaja odraslog čovjeka. Provodeći načelo razvojnog odgoja, autorski tim programa zauzima stav poticanja psihičkog razvoja djeteta, a ne samo uvažavanja njegovih dobnih karakteristika. Posebnost programa je u tome što je svako od područja, uz popis odgojno-obrazovnih vještina koje je dijete steklo u svakom dobnom razdoblju, predstavljeno u smislu pokazatelja mentalnog razvoja, shvaćenog u skladu s ruskom općom psihološkom teorijom aktivnost A. N. Leontjeva kao formiranje djetetove aktivnosti, svijesti i osobnosti. U predškolskoj dobi dolazi do formiranja svih komponenti aktivnosti: formiranje motivacije, upoznavanje s različitim ciljevima aktivnosti odraslih i njihovo prisvajanje od strane djeteta, uključujući igru ​​priče, ovladavanje različitim metodama djelovanja. Samostalne aktivnosti: kognitivna aktivnost, čiji je rezultat do kraja predškolskog razdoblja takva nova formacija kao primarna koherentna slika svijeta i širenje horizonata djece. U procesu kognitivnog razvoja rješavaju se sljedeći zadaci: - senzorni razvoj;

Slajd 6

intelektualni razvoj djece; razvoj govora djece; formiranje elementarnih matematičkih pojmova djece; razvijanje istraživačkih aktivnosti prvenstveno u obliku dječjeg eksperimentiranja i promatranja; formiranje predodžbi o sigurnom ljudskom ponašanju u prirodi, svakodnevnom životu i društvu. Komunikacijska aktivnost (komunikacija), koja može biti različitog sadržaja (osobna, poslovna) i prirode (situacijska, izvansituacijska). Cilj: razviti kod djece načine interakcije s vršnjacima i odraslima, na temelju razvijenog usmenog govora. Proizvodna djelatnost usmjerena na dobivanje proizvoda (crteža, skulpture, proizvoda, građevine) ili rezultata - rada. Neraskidivo je povezan s razvojem dječje kreativnosti, dizajnom i upoznavanjem umjetnosti. Ciljevi: razvijanje predodžbi o aktivnostima odraslih i ulozi rada u društvu; produktivna umjetnička kreativna djelatnost; vlastite praktične aktivnosti u svakodnevnom životu, koje odgovaraju dobnim mogućnostima, potrebama, interesima.

Slajd 7

Igra je vodeća aktivnost djeteta predškolske dobi; Odgojno-obrazovna djelatnost, koja postaje vodeća aktivnost djeteta osnovnoškolske dobi, njen preduvjet formira se u predškolskoj dobi. Novost programa je u tome što je poseban cilj održati osnovne motivacije kod djece: - spoznaju, - komunikaciju, - stvaranje, formiranje motivacije za učenje (starija predškolska dob).

Slajd 8

Ukupni obujam programa izračunava se u skladu s dobi djece, glavnim pravcima njihova razvoja i uključuje vrijeme dodijeljeno za: Obrazovne aktivnosti koje se provode u procesu organiziranja različitih vrsta dječjih aktivnosti (igra, komunikacijska, glazbena). i umjetnička, lektira); Obrazovne aktivnosti koje se provode tijekom razdoblja ograničenja; Samostalna aktivnost djece: Interakcija s obiteljima učenika. Program je zamišljen i provodi se kao: Cjeloviti, tj. pokriva sve glavne aspekte odgoja, obrazovanja i razvoja djece predškolske dobi; Masivno, tj. namijenjen za upotrebu u svim regijama Rusije; Sustav odgoja, obrazovanja i razvoja djece usmjeren na osobnost, koji je usvojio glavna dostignuća ruske pedagoške i psihološke znanosti.

Slajd 9

Struktura programa

Ciljevi: - Očuvati i jačati zdravlje djece, oblikovati kod njih naviku zdravog načina života. - Promicati pravodoban i cjelovit mentalni razvoj svakog djeteta - Svakom djetetu pružiti priliku da radosno i sadržajno živi razdoblje predškolskog djetinjstva. Ciljevi: - Promicanje tjelesnog razvoja. Formirati temelje zdravog načina života. Doprinijeti razvoju aktivnosti. Doprinijeti formiranju svijesti. Postaviti temelje osobnosti. Stvorite atmosferu emocionalne ugode. Stvorite uvjete za kreativno samoizražavanje. Stvoriti uvjete za sudjelovanje roditelja u životu grupe. Organizirajte svijetle, radosne zajedničke događaje u životu grupe.

Slajd 10

INTEGRATIVNA PODRUČJA

FC - tjelesni odgoj Z - zdravlje B - sigurnost C - socijalizacija T - rad P - spoznaja K - komunikacija H - čitanje beletristike HT - likovno stvaralaštvo M - glazba Integracija odgojno-obrazovnih područja provodi se korištenjem međusektorskih oblika, metoda i metode unutar jedne dobne skupine tehnike određene dobnim karakteristikama djece, principima organizacije i vođenja. Isti su za sva područja i spajaju komponente u jedan sustav.

Slajd 11

Obvezni dio programa Prikazan tablicama po dobnim skupinama Sadržaji rada Ciljevi programa (zadaci rada s djecom) Glavni načini njihova rješavanja Varijabilni dio programa Regionalna komponenta (njezino mjesto je naznačeno u programu) o pitanjima promicanja zdravlje i fizički razvoj djece, uzimajući u obzir osobitosti klime i ekologije regije; program upoznavanja djece s nacionalnim kulturama; pitanja njegovanja ljubavi i poštovanja prema maloj domovini; Sastavnice programa koje odražavaju specifičnu raznolikost predškolskih ustanova

Slajd 12

REZULTATI PROGRAMA

Rezultati svladavanja programa dijele se na završne i srednje. Na temelju rezultata svladavanja Rainbow programa svako dijete je: Dovoljno tjelesno razvijeno, ovladava osnovnim kulturnim, higijenskim i motoričkim vještinama. Znatiželjan. Emocionalno osjetljiv. Društven, poznaje načine komunikacije i interakcije s odraslima i vršnjacima. Sposoban je upravljati svojim ponašanjem i planirati svoje postupke na temelju primarnih vrijednosnih koncepata, pridržava se osnovnih općeprihvaćenih normi i pravila ponašanja. Sposoban rješavati intelektualne i osobne zadatke (probleme) primjerene dobi; Imati primarne predodžbe o sebi, obitelji, društvu (najbližem društvu), državi (državi), svijetu i prirodi. Ovladavanje univerzalnim preduvjetima za obrazovne aktivnosti Ovladavanje potrebnim vještinama i sposobnostima.

Slajd 13

DISTINKTIVNA OBILJEŽJA MATURANTA DUGINE GRUPE

Prijateljski i smiren. Prijateljski raspoložen prema drugim ljudima i živim bićima. Sposoban pregovarati s vršnjacima i odraslima. Ima sferu vlastitih spoznajnih interesa. Ponaša se u društvu u skladu s prihvaćenim kulturnim normama. Psihički otporan na neuspjeh i sposoban konstruktivno prevladati novonastale poteškoće. Želi studirati i postati školarac, doživljavajući to kao novu poželjnu i privlačnu fazu u vlastitoj odrasloj dobi. Inicijativa u stvaralaštvu i igri. Ima samopoštovanja i sposoban je poštivati ​​druge.

Slajd 14

Pogledaj sve slajdove

1 od 14

Prezentacija na temu: Program - Rainbow

Slajd br

Opis slajda:

Slajd br

Opis slajda:

Važne prednosti programa "Duga" "Duga" je domaći program koji odražava realnost ruske kulture, stvoren na temelju domaće opće psihološke teorije aktivnosti A. N. Leontieva i implementacije kulturno-povijesnog pristupa L. S. Vygotskog. “Rainbow” je provjeren, pouzdan program s bogatim dugogodišnjim iskustvom u uspješnom postizanju ciljeva definiranih saveznim državnim zahtjevima. “Duga” je program socijalizacije za dijete predškolske dobi, u kojem se ideje o stvaranju ugodne, razvojne zajednice vršnjaka provode u praksi. „Duga“ je razvojni program nove generacije koji ostvaruje individualne potencijale svakog učenika i osigurava sustavnu pripremu djeteta za sljedeći stupanj obrazovanja. "Duga" je program namijenjen masovnim vrtićima.

Slajd br

Opis slajda:

“Duga” je prvi program nove generacije koji je svojom pojavom otvorio varijabilnost predškolskog odgoja. Ona je utjelovila u stvarnoj pedagoškoj praksi: - novi humanistički koncept predškolskog odgoja, - odobrene su vrijednosti poštovanja razvijajuće se osobnosti djeteta, - pozornost na njegovo psihičko stanje, - shvaćanje da je glavni uvjet za razvoj i dobrobit je komunikacija s kompetentnom i dobronamjernom odraslom osobom. Ažurirana verzija je izmijenjena u skladu s FGT u strukturi glavnog općeobrazovnog programa predškolskog odgoja i obrazovanja.

Slajd br

Opis slajda:

METODIČKE OSNOVE PROGRAMA Program je suvremeno integrativan, provodi aktivnosni pristup razvoju djeteta i kulturološki pristup odabiru odgojno-obrazovnih sadržaja. Program: Odgovara principu razvojnog obrazovanja čiji je cilj razvoj djeteta; Kombinira načela znanstvene valjanosti i praktične primjenjivosti, temeljena na temeljnim načelima razvojne psihologije i predškolske pedagogije; Zadovoljava kriterij cjelovitosti, omogućujući vam da riješite svoje ciljeve koristeći razuman minimum potrebnog i dovoljnog materijala; izbjegavanje preopterećenja djece; Osigurava jedinstvo odgojno-obrazovnih, razvojnih i odgojnih ciljeva i zadataka odgoja i obrazovanja djece predškolske dobi i izgrađuje se vodeći računa o načelu integracije odgojno-obrazovnih područja u skladu s dobnim mogućnostima i osobinama djece, kao i specifičnostima tih područja. . Načelo složene tematske konstrukcije obrazovnog procesa podrazumijeva široku upotrebu različitih oblika rada s djecom, kako u zajedničkim aktivnostima odraslih i djece, tako iu samostalnim aktivnostima djece, koristeći vodeću aktivnost predškolaca - igre kao osnova

Slajd br

Opis slajda:

organiziranje života dječje zajednice. Središnja ideja ruske psihološke škole je ideja kreativne prirode razvoja. Program promatra dijete kao subjekt individualnog razvoja koji aktivno prisvaja kulturu. S tih pozicija određuju se pravci i granice pedagoškog utjecaja odraslog čovjeka. organiziranje života dječje zajednice. Središnja ideja ruske psihološke škole je ideja kreativne prirode razvoja. Program promatra dijete kao subjekt individualnog razvoja koji aktivno prisvaja kulturu. S tih pozicija određuju se pravci i granice pedagoškog utjecaja odraslog čovjeka. Provodeći načelo razvojnog odgoja, autorski tim programa zauzima stav poticanja psihičkog razvoja djeteta, a ne samo uvažavanja njegovih dobnih karakteristika. Posebnost programa je u tome što je svako od područja, uz popis odgojno-obrazovnih vještina koje je dijete steklo u svakom dobnom razdoblju, predstavljeno u smislu pokazatelja mentalnog razvoja, shvaćenog u skladu s ruskom općom psihološkom teorijom aktivnost A. N. Leontjeva kao formiranje djetetove aktivnosti, svijesti i osobnosti. U predškolskoj dobi dolazi do formiranja svih komponenti aktivnosti: formiranje motivacije, upoznavanje s različitim ciljevima aktivnosti odraslih i njihovo prisvajanje od strane djeteta, uključujući igru ​​priče, ovladavanje različitim metodama djelovanja. Samostalne aktivnosti: kognitivna aktivnost, čiji je rezultat do kraja predškolskog razdoblja takva nova formacija kao primarna koherentna slika svijeta i širenje horizonata djece. U procesu kognitivnog razvoja rješavaju se sljedeći zadaci: - senzorni razvoj;

Slajd br

Opis slajda:

intelektualni razvoj djece; intelektualni razvoj djece; razvoj govora djece; formiranje elementarnih matematičkih pojmova djece; razvijanje istraživačkih aktivnosti prvenstveno u obliku dječjeg eksperimentiranja i promatranja; formiranje predodžbi o sigurnom ljudskom ponašanju u prirodi, svakodnevnom životu i društvu. Komunikacijska aktivnost (komunikacija), koja može biti različitog sadržaja (osobna, poslovna) i prirode (situacijska, izvansituacijska). Cilj: razviti kod djece načine interakcije s vršnjacima i odraslima, na temelju razvijenog usmenog govora. Proizvodna djelatnost usmjerena na dobivanje proizvoda (crteža, skulpture, proizvoda, građevine) ili rezultata - rada. Neraskidivo je povezan s razvojem dječje kreativnosti, dizajnom i upoznavanjem umjetnosti. Ciljevi: razvijanje predodžbi o aktivnostima odraslih i ulozi rada u društvu; produktivna umjetnička kreativna djelatnost; vlastite praktične aktivnosti u svakodnevnom životu, koje odgovaraju dobnim mogućnostima, potrebama, interesima.

Slajd br

Opis slajda:

Igra je vodeća aktivnost djeteta predškolske dobi; Igra je vodeća aktivnost djeteta predškolske dobi; Odgojno-obrazovna djelatnost, koja postaje vodeća aktivnost djeteta osnovnoškolske dobi, njen preduvjet formira se u predškolskoj dobi. Novost programa je u tome što je poseban cilj održati osnovne motivacije kod djece: - spoznaju, - komunikaciju, - stvaranje, formiranje motivacije za učenje (starija predškolska dob).

Slajd br

Opis slajda:

Ukupni obujam programa izračunava se u skladu s dobi djece, glavnim pravcima njihova razvoja i uključuje vrijeme dodijeljeno za: Obrazovne aktivnosti koje se provode u procesu organiziranja različitih vrsta dječjih aktivnosti (igra, komunikacijska, glazbena). i umjetnička, lektira); Obrazovne aktivnosti koje se provode tijekom razdoblja ograničenja; Samostalne aktivnosti djece: Interakcija s obiteljima učenika. Program je zamišljen i provodi se kao: Cjeloviti, tj. pokriva sve glavne aspekte odgoja, obrazovanja i razvoja djece predškolske dobi; Masivno, tj. namijenjen za upotrebu u svim regijama Rusije; Sustav odgoja, obrazovanja i razvoja djece usmjeren na osobnost, koji je usvojio glavna dostignuća ruske pedagoške i psihološke znanosti.

Opis slajda:

INTEGRIRANA PODRUČJA FC - tjelesni odgoj H - zdravlje B - sigurnost C - socijalizacija T - rad P - spoznaja K - komunikacija H - čitanje beletristike HT - likovno stvaralaštvo M - glazba Integracija odgojno-obrazovnih područja provodi se korištenjem međusektorskih oblika unutar jedne dobne skupine, metode i tehnike određene dobnim karakteristikama djece, principima organizacije i vođenja. Isti su za sva područja i spajaju komponente u jedan sustav.

Slajd br

Opis slajda:

Slajd br

Opis slajda:

REZULTATI SAVLAĐIVANJA PROGRAMA Rezultati svladavanja programa dijele se na završne i srednje. Na temelju rezultata svladavanja Rainbow programa svako dijete je: Dovoljno tjelesno razvijeno, ovladava osnovnim kulturnim, higijenskim i motoričkim vještinama. Znatiželjan. Emocionalno osjetljiv. Društven, poznaje načine komunikacije i interakcije s odraslima i vršnjacima. Sposoban je upravljati svojim ponašanjem i planirati svoje postupke na temelju primarnih vrijednosnih koncepata, pridržava se osnovnih općeprihvaćenih normi i pravila ponašanja. Sposoban rješavati intelektualne i osobne zadatke (probleme) primjerene dobi; Imati primarne predodžbe o sebi, obitelji, društvu (najužem društvu), državi (zemlji), svijetu i prirodi. Ovladavanje univerzalnim preduvjetima za obrazovne aktivnosti Ovladavanje potrebnim vještinama i sposobnostima.

Slajd br

Opis slajda:

DISTINKTIVNE OSOBINE MATURANTA DUGINE GRUPE Prijateljski raspoložen i smiren. Prijateljski raspoložen prema drugim ljudima i živim bićima. Sposoban pregovarati s vršnjacima i odraslima. Ima sferu vlastitih spoznajnih interesa. Ponaša se u društvu u skladu s prihvaćenim kulturnim normama. Psihički otporan na neuspjeh i sposoban konstruktivno prevladati novonastale poteškoće. Želi studirati i postati školarac, doživljavajući to kao novu poželjnu i privlačnu fazu u vlastitoj odrasloj dobi. Inicijativa u stvaralaštvu i igri. Ima samopoštovanja i sposoban je poštivati ​​druge.

MINISTARSTVO OBRAZOVANJA I ZNANOSTI RUSKE FEDERACIJE
Savezna državna proračunska obrazovna ustanova
visoko obrazovanje "Altajsko državno humanitarno i pedagoško sveučilište nazvano po
V.M. Šukšina"
Psihološko-pedagoški fakultet
Psihološko-pedagoški odjel,
predškolsko i osnovno obrazovanje
U disciplini Metodika nastave i odgoja (prema profilu obrazovanja – Predškolski odgoj)
Tema: Integrirani program "Duga"
Izvedena:
Permjakova Lilija P-DO161

Integrirani program "Duga"

OPŠIRNI PROGRAM "DUGA"
Razvio tim autora laboratorija
Institut za opće obrazovanje Ministarstva obrane Ruske Federacije pod
uprava: Tatyana Nikolaevna Doronova
;Valentina Viktorovna Gerbova.

Tatyana Nikolaevna Doronova - profesorica Odsjeka za predškolsku praktičnu pedagogiju i psihologiju grada Moskve

TATIANA NIKOLAEVNA DORONOVA PROFESORICA, ODJEL ZA PREDŠKOLSTVO
PRAKTIČNA PEDAGOGIJA I
MOSKVA
URBANA PSIHOLOGIJA PSIHOLOGIJA
PEDAGOŠKO SVEUČILIŠTE,
MENADŽER PREDŠKOLSKI LABORATORIJ
ŠKOLOVANJE NA ZAVODU OPĆ
OBRAZOVANJE
Ministarstvo obrane Ruske Federacije. ZNANSTVENI
ČELNIK VLASTI
KOLEKTIVI PROGRAMA: SOFTVER
OBRAZOVANJE I RAZVOJ DJECE IZ
PRIJE
7 GODINA “RAINBOW”
2

Gerbova Valentina Viktorovna
(r. 1938.). Kandidat
pedagoških znanosti, viš
znanstveni novak u istraživačkom institutu
opće obrazovanje u Rusiji.
Područje istraživanja -
metodologija razvoja vokabulara,
suvisli govor, sadržaj i
razvojna metodologija obuke
govor djece predškolske dobi
dob. Glavna djela:
Formiranje dječjeg vokabulara
treća godina života" (1970.),
„Časovi razvoja govora u
prva mlađa skupina" (1979.),
„Časovi razvoja govora u
druga mlađa grupa" (1981.),
„Časovi razvoja govora u
srednja grupa vrtića"
(1983), „Razvojne aktivnosti
govori s djecom od 4-6 godina" (1987.),
“Časovi razvoja govora sa
djeca 2-4 godine."

Rainbow program

DUGA PROGRAM
Program "Duga" - opće obrazovanje
novi program predškolskog odgoja
generacija dizajnirana za rad
djeca od 2 do 7 godina.
Usmjeren na:
razvoj tjelesnog, intelektualnog i
osobne kvalitete djeteta koje pružaju
društveni uspjeh;
očuvanje i promicanje zdravlja;
priprema za obrazovne aktivnosti.

Suština programa

BIT PROGRAMA
Cilj programa: razviti takve kvalitete
osobnost kao obrazovanje, samostalnost,
svrhovitost, sposobnost postavljanja ciljeva
problem i postići njegovo rješenje
Zadaci:
Pružite djetetu priliku da radosno i
proživjeti predškolske godine smisleno;
Osigurati zaštitu i promicanje njegova zdravlja (kao
fizički i psihički);
Promovirajte sveobuhvatno i pravovremeno
mentalni razvoj;
Formirajte aktivan i pažljivo pun poštovanja
odnos prema okolnom svijetu;
Upoznati glavne sfere čovjeka
Kultura.

Sadržaj programa odgovara kao u
prava duga, sedam različitih vrsta
aktivnosti i aktivnosti djece, u procesu
koje obrazovanje i razvoj odvija
dijete.

crvena boja

CRVENA BOJA
Tjelesna kultura
Navike se stvaraju na nastavi
kako biste zaštitili svoje zdravlje, vještine i
elementi samokontrole tijekom
razvijaju se pokreti, vještine
ispravno ponašanje u situacijama,
ugrožava život i zdravlje i
upozoravajući ih.

narančasta boja

NARANČASTA BOJA
Igra
Omogućuje pružanje
psihološka utjeha, stvoriti
atmosfera emocionalne topline,
sigurnost, uklonite višak
pretjerana organiziranost i neuroticizam
djece. Ona mu dopušta da nastane
osjećaj simpatije i zanimanja za
partner u igri.

Žuta boja

ŽUTA BOJA
Likovna umjetnost i ručni rad
Javlja se upoznavanjem djece sa
uzorci narodne i dekorativne umjetnosti. Djeca se uče crtanju
olovke i boje, modeliranje na temelju
upoznavanje s narodnom plastikom.

Zelena boja

ZELENA BOJA
Izgradnja
Pruža priliku za razvoj mašte
mašta i mentalno educirati bebu;
djeca uče graditi građevinskim materijalima
materijala, razvijati strukturalne
preduvjeti su priloženi procesu
kreativnost u dizajnu.

Plava

PLAVA
Nastava glazbene i likovne umjetnosti
Omogućuje vam razvoj estetike
iskustvo, oblik zanimanja za glazbu,
razvijati glazbene senzorne sposobnosti, sposobnost kretanja u ritmu,
prostorna koordinacija.

Plava boja

PLAVA BOJA
Satovi razvoja govora
i upoznavanje svoje okoline
Nastava materinjeg i stranih jezika
jezika nastaje upoznavanjem sa
djela narodne umjetnosti,
fikcija.

Ljubičasta

LJUBIČASTA
Matematika
Učenje matematike odvija se u
atmosfera dobre volje, podrške
dijete čak i ako je pogriješilo.
Potiče se želja za izražavanjem
mišljenje. Djeca ne samo da uče matematiku,
ali i ovladati vještinama obrazovnih aktivnosti:
odrediti zadatak i smjer traženja,
ocijeniti rezultate.

Program je usmjeren na univerzalno ljudsko,
humanističkih vrijednosti, osigurava popunjavanje
rad s određenim sadržajem, uzimajući u obzir
regionalna obilježja. Prije svega ovo
tiče se tjelesnog razvoja, zdravlja djece predškolske dobi,
kao i njihovo upoznavanje s nacionalnom kulturom.

Za sve vrste aktivnosti predškolske djece
osigurani su skupovi naknada za djecu
različite dobne skupine i preporuke
za odgajatelje.

Program "Duga je moderna"
integrirani program koji provodi
aktivan pristup razvoju djeteta i
kulturni pristup selekciji
sadržaj obrazovanja.

"Duga" je jedini program za
predškolske odgojne ustanove,
prošao potpuno eksperimentalno testiranje u
10 regija Rusije na 6 godina i neovisno
ispit povjerenstva Ministarstva prosvjete
RF, uslijed čega je program bio
preporučuje se za masovnu primjenu.

Važne prednosti programa „Duga” 1. „Duga” je domaći program koji odražava realnost ruske kulture, nastao na temelju ruske općepsihološke teorije aktivnosti A. N. Leontjeva i implementacije kulturno-povijesnog pristupa L. S. Vigotskog. . 2. “Rainbow” je pouzdan program provjeren u praksi, s bogatim dugogodišnjim iskustvom u uspješnom postizanju ciljeva definiranih saveznim državnim zahtjevima. 3. „Duga“ je program socijalizacije djeteta predškolske dobi u kojem se ostvaruju ideje o formiranju ugodne razvojne zajednice vršnjaka. 4. „Duga“ je razvojni program nove generacije koji ostvaruje individualne potencijale svakog učenika i osigurava sustavnu pripremu djeteta za sljedeći stupanj obrazovanja. 5. “Duga” - program namijenjen masovnim vrtićima.

“Duga” je prvi program nove generacije koji je svojom pojavom otvorio varijabilnost predškolskog odgoja. Ona je utjelovila u stvarnoj pedagoškoj praksi: - novi humanistički koncept predškolskog odgoja, - odobrene su vrijednosti poštovanja razvijajuće se osobnosti djeteta, - pozornost na njegovo psihičko stanje, - shvaćanje da je glavni uvjet za razvoj i dobrobit je komunikacija s kompetentnom i dobronamjernom odraslom osobom. Ažurirana verzija je izmijenjena u skladu s FGT u strukturi glavnog općeobrazovnog programa predškolskog odgoja i obrazovanja.

METODIČKE OSNOVE PROGRAMA Program je suvremeno integrativan, provodi aktivnosni pristup razvoju djeteta i kulturološki pristup odabiru odgojno-obrazovnih sadržaja. Program: Odgovara principu razvojnog obrazovanja čiji je cilj razvoj djeteta; Kombinira načela znanstvene valjanosti i praktične primjenjivosti, temeljena na temeljnim načelima razvojne psihologije i predškolske pedagogije; Zadovoljava kriterij cjelovitosti, omogućujući vam da riješite svoje ciljeve koristeći razuman minimum potrebnog i dovoljnog materijala; izbjegavanje preopterećenja djece; Osigurava jedinstvo odgojno-obrazovnih, razvojnih i odgojnih ciljeva i zadataka odgoja i obrazovanja djece predškolske dobi i izgrađuje se vodeći računa o načelu integracije odgojno-obrazovnih područja u skladu s dobnim mogućnostima i osobinama djece, kao i specifičnostima tih područja. . Načelo složene tematske konstrukcije obrazovnog procesa podrazumijeva široku upotrebu različitih oblika rada s djecom, kako u zajedničkim aktivnostima odraslih i djece, tako iu samostalnim aktivnostima djece, koristeći vodeću aktivnost predškolaca - igre kao osnova

Organizacije životnih aktivnosti dječje zajednice. Središnja ideja ruske psihološke škole je ideja kreativne prirode razvoja. Program promatra dijete kao subjekt individualnog razvoja koji aktivno prisvaja kulturu. S tih pozicija određuju se pravci i granice pedagoškog utjecaja odraslog čovjeka. Provodeći načelo razvojnog odgoja, autorski tim programa zauzima stav poticanja psihičkog razvoja djeteta, a ne samo uvažavanja njegovih dobnih karakteristika. Posebnost programa je u tome što je svako od područja, uz popis odgojno-obrazovnih vještina koje je dijete steklo u svakom dobnom razdoblju, predstavljeno u smislu pokazatelja mentalnog razvoja, shvaćenog u skladu s ruskom općom psihološkom teorijom aktivnost A. N. Leontjeva kao formiranje djetetove aktivnosti, svijesti i osobnosti. U predškolskoj dobi dolazi do formiranja svih komponenti aktivnosti: formiranje motivacije, upoznavanje s različitim ciljevima aktivnosti odraslih i njihovo prisvajanje od strane djeteta, uključujući igru ​​priče, ovladavanje različitim metodama djelovanja. Samostalne vrste aktivnosti: - kognitivna aktivnost, čiji je rezultat do kraja predškolskog razdoblja takva nova formacija kao primarna koherentna slika svijeta i širenje horizonata djece. U procesu kognitivnog razvoja rješavaju se sljedeći zadaci: - senzorni razvoj;

Intelektualni razvoj djece; -razvoj govora djece; -formiranje elementarnih matematičkih pojmova djece; -razvijanje istraživačkih aktivnosti prvenstveno u obliku dječjeg eksperimentiranja i promatranja; -formiranje predodžbi o sigurnom ponašanju čovjeka u prirodi, svakodnevnom životu i društvu. - Komunikacijske aktivnosti (komunikacija), koje mogu biti različitog sadržaja (osobne, poslovne) i prirode (situacijske, izvansituacijske). Cilj: -formiranje kod djece načina interakcije s vršnjacima i odraslima, na temelju razvijenog usmenog govora. -Proizvodna djelatnost usmjerena na dobivanje proizvoda (crteža, skulpture, proizvoda, građevine) ili rezultata - rada. Neraskidivo je povezan s razvojem dječje kreativnosti, dizajnom i upoznavanjem umjetnosti. Ciljevi: -formiranje ideja o aktivnostima odraslih i ulozi rada u društvu; -produktivno umjetničko stvaralačko djelovanje; - vlastite praktične aktivnosti u svakodnevnom životu, koje odgovaraju dobnim mogućnostima, potrebama, interesima.

Igra je vodeća aktivnost djeteta predškolske dobi; Odgojno-obrazovna djelatnost, koja postaje vodeća aktivnost djeteta osnovnoškolske dobi, njen preduvjet formira se u predškolskoj dobi. Novost programa je u tome što je poseban cilj održati osnovne motivacije kod djece: - spoznajne, - komunikacijske, - stvaralačke, - formiranje motivacije za učenje (starija predškolska dob).

Ukupni obujam programa izračunava se u skladu s dobi djece, glavnim pravcima njihova razvoja i uključuje vrijeme dodijeljeno za: Obrazovne aktivnosti koje se provode u procesu organiziranja različitih vrsta dječjih aktivnosti (igra, komunikacijska, glazbena). i umjetnička, lektira); Obrazovne aktivnosti koje se provode tijekom razdoblja ograničenja; Samostalne aktivnosti djece: Interakcija s obiteljima učenika. Program je zamišljen i provodi se kao: Cjeloviti, tj. pokriva sve glavne aspekte odgoja, obrazovanja i razvoja djece predškolske dobi; Masivno, tj. namijenjen za upotrebu u svim regijama Rusije; Sustav odgoja, obrazovanja i razvoja djece usmjeren na osobnost, koji je usvojio glavna dostignuća ruske pedagoške i psihološke znanosti.

Struktura programa Ciljevi: - Očuvati i jačati zdravlje djece, oblikovati kod njih naviku zdravog načina života. - Promicati pravodoban i cjelovit mentalni razvoj svakog djeteta - Svakom djetetu pružiti priliku da radosno i sadržajno živi razdoblje predškolskog djetinjstva. Ciljevi: - Promicanje tjelesnog razvoja. Formirati temelje zdravog načina života. - Doprinijeti razvoju djelatnosti. -Promicati formiranje svijesti. -Postaviti temelje osobnosti. -Stvorite atmosferu emocionalne ugode. -Stvoriti uvjete za kreativno samoizražavanje. -Stvoriti uvjete za sudjelovanje roditelja u životu grupe. -Organizirajte svijetle, radosne zajedničke događaje u životu grupe.

INTEGRIRANA PODRUČJA FC - tjelesni odgoj H - zdravlje B - sigurnost C - socijalizacija T - rad P - spoznaja K - komunikacija H - čitanje beletristike HT - likovno stvaralaštvo M - glazba Integracija odgojno-obrazovnih područja provodi se korištenjem međusektorskih oblika unutar jedne dobne skupine, metode i tehnike određene dobnim karakteristikama djece, principima organizacije i vođenja. Isti su za sva područja i spajaju komponente u jedan sustav.

Obvezni dio programa Prikazan tablicama po dobnim skupinama Sadržaji rada Ciljevi programa (zadaci rada s djecom) Glavni načini njihova rješavanja Varijabilni dio programa Regionalna komponenta (njezino mjesto je naznačeno u programu) o pitanjima promicanja zdravlje i fizički razvoj djece, uzimajući u obzir osobitosti klime i ekologije regije; program upoznavanja djece s nacionalnim kulturama; pitanja njegovanja ljubavi i poštovanja prema maloj domovini; Sastavnice programa koje odražavaju specifičnu raznolikost predškolskih ustanova

REZULTATI SAVLAĐIVANJA PROGRAMA Rezultati svladavanja programa dijele se na završne i srednje. Na temelju rezultata svladavanja Rainbow programa svako dijete je: Dovoljno tjelesno razvijeno, ovladava osnovnim kulturnim, higijenskim i motoričkim vještinama. Znatiželjan. Emocionalno osjetljiv. Društven, poznaje načine komunikacije i interakcije s odraslima i vršnjacima. Sposoban je upravljati svojim ponašanjem i planirati svoje postupke na temelju primarnih vrijednosnih koncepata, pridržava se osnovnih općeprihvaćenih normi i pravila ponašanja. Sposoban rješavati intelektualne i osobne zadatke (probleme) primjerene dobi; Imati primarne predodžbe o sebi, obitelji, društvu (najbližem društvu), državi (državi), svijetu i prirodi. Ovladavanje univerzalnim preduvjetima za obrazovne aktivnosti Ovladavanje potrebnim vještinama i sposobnostima.

DISTINKTIVNE OSOBINE MATURANTA DUGINE GRUPE Prijateljski raspoložen i smiren. Prijateljski raspoložen prema drugim ljudima i živim bićima. Sposoban pregovarati s vršnjacima i odraslima. Ima sferu vlastitih spoznajnih interesa. Ponaša se u društvu u skladu s prihvaćenim kulturnim normama. Psihički otporan na neuspjeh i sposoban konstruktivno prevladati novonastale poteškoće. Želi studirati i postati školarac, doživljavajući to kao novu poželjnu i privlačnu fazu u vlastitoj odrasloj dobi. Inicijativa u stvaralaštvu i igri. Ima samopoštovanja i sposoban je poštivati ​​druge.