Et les enfants Pleshcheev et l'oiseau lisent. Alexey Pleshcheev - Les enfants et l'oiseau : vers
Mamaeva Elena Nikolaevna
Titre d'emploi: enseignant d'école primaire
Établissement d'enseignement : KOGOBU SSH village Arbazh
Localité:établissement de type urbain Arbazh, région de Kirov
Nom du matériau : Routage cours de lecture littéraire en 4ème
Sujet:"Pleshcheev A.A. "Les enfants et l'oiseau"
Date de publication: 15.03.2018
Chapitre: enseignement primaire
Carte technologique du cours de lecture littéraire de 4e année « Pleshcheev A.A. «Les enfants et l'oiseau».
2.Objectif didactique– favoriser l’assimilation d’un bloc d’informations pédagogiques nouvelles dans la rubrique « Cahier de poésie »
UN. Pleshcheev "Les enfants et l'oiseau"
Objectifs de contenu :
3.1. sujet : savoir biographie du poète Pleshcheev, le contenu du poème «Les enfants et l'oiseau», percevoir à l'oreille
une œuvre poétique qui transmet l’ambiance et les sentiments d’un poème.
3.2 une. éducatif: analyser un texte littéraire, en souligner l'idée principale.
réglementaire:
formulation
planification
professeur
activités
étudier le sujet de la leçon.
3.2.c. communicatif : répondre à des questions basées sur un texte littéraire, être capable d'exprimer pleinement et précisément votre
réflexions conformément aux objectifs et aux conditions de la leçon.
3.2.g.personnel : nourrir l'amour pour
nature, développant un intérêt pour la lecture et l'étude des œuvres d'A.N.
Pleshcheev, développement de la capacité à ressentir la beauté.
Type de cours : apprendre du nouveau matériel
Méthodes : présentation du problème, recherche partielle, verbale, visuelle
Matériel pédagogique : manuel, polycopiés, matériel multimédia
Étapes de la leçon
Activités des enseignants
Activités étudiantes
Formation de l'UUD
Organisationnel
le moment
Salutations.
J'entends - j'oublie.
Je vois - je me souviens
Oui, je comprends.
Sans compréhension, la lecture est un divertissement vide de sens.
Se préparer pour la leçon.
Les professeurs sont à l'écoute.
Réglementaire Être capable de se concentrer
attention, organisez votre lieu de travail
Mise à jour
texte et déterminer son genre.
Evtouchenko
"Prenez soin de ces eaux..."
Pose des questions sur le poème.
appel à sauver la nature.
Les enfants lisent le texte pour eux-mêmes,
définir le genre
justifier son choix.
Les enfants lisent avec
intonation encourageante
Communicatif : être capable de formuler votre
pensées sous forme orale, être capable de
formuler et argumenter
propres jugements, être capable d'écouter
enseignants et autres étudiants
Cognitif : être capable de naviguer
différer
déjà connu avec l'aide d'un professeur,
Soulève des questions.
Quelle section étudions-nous ?
Lire un poème
Répondez aux questions.
Sur la nature, créez différent
images lyriques, oh
saisons
fixer des objectifs et trouver des solutions
Compétences en communication : être capable de communiquer avec précision et compétence
exprimer oralement ses pensées
Tsélépolagani
problématisation
Et qui d'autre, sinon avec des couleurs et de la musique, représente
la nature dans vos œuvres ?
Montre glisser avec des peintures de I. Levitan.
Poser des questions
Propose d'écouter un fragment de l'œuvre
"Saisons" de P.I. Tchaïkovski et déterminer
l'humeur de chacun d'eux
Merci et notes.
Les enfants répondent aux questions
Artistes,
compositeurs...
Les enfants lisent des poèmes
Réglementaire : fixer une tâche pédagogique
basé sur la corrélation de ce qui est déjà
connu et appris par les étudiants, et que
ce n'est pas encore connu
Cognitif : être capable de se fixer des objectifs et
trouve des solutions
Communicatif : répondre aux questions.
Étudier
matériel
Demande de raconter la biographie d'un poète de formation
Pose une question.
Demande de déterminer le thème du poème
Poser des questions.
Propose de créer un livre basé sur l'œuvre
Les enfants répondent aux questions.
Étudiant préparé
raconte brièvement
biographie du poète
Réponse des enfants
Les enfants écoutent
Communication : répondre aux questions
basé sur un texte littéraire.
Cognitif:
trouve des solutions
Réglementaire : être capable de fixer de nouveaux objectifs,
transformer des problèmes pratiques en
éducatif, parler
séquence d'actions dans la leçon,
pouvoir travailler à l'heure
Cognitif:
le mien
A.N. Pleshcheeva.
Organise la réalisation des tâches en fonction du contenu
2ème page Trouver les lignes qui correspondent
illustrations.
3ème page Prouvez en utilisant des mots du texte que les enfants
petit. Poser des questions.
4ème page Demande d'établir un plan de devis.
5ème page Donne la tâche de corriger les erreurs dans le texte.
Lecture par rôle
Les enfants signent leur
Les enfants lisent de manière sélective.
Les enfants répondent.
Les enfants font une citation
Les enfants trouvent et gèrent
Les enfants déterminent.
Lire seul
Un élève lit.
Tapez dans vos mains si
aimé
Les enfants lisent en chœur
enfants et un étudiant pour
trouver des réponses aux questions.
Communicatif : exprimez vos pensées
dans le discours oral et écrit.
Personnel:
formulaire
Contrôle et
résultats
activités
connaissance acquise. Poser des questions
Les gars répondent
questions des enseignants
Personnel : autodétermination.
Réglementaire : être capable d'évaluer les résultats
ses activités
En résumé
éducatif
Pose une question.
Quel genre de travail avez-vous fait lors de la rédaction du livre ?
Les gars appellent
tâches accomplies.
Réflexion
activités
Organise la réflexion. Pose une question.
Les gars répondent
Communication : compétence avec suffisamment
l'exhaustivité et
exprimez vos pensées avec précision.
Des informations sur
maison
Ensembles devoirs: remplir le vide
page.
Enregistrer les devoirs
Pendant les cours
1 Le sujet de la leçon selon la norme « Pleshcheev A.A. «Les enfants et l'oiseau».
2 .Objectif didactique
– favoriser l’assimilation d’un bloc de nouvelles connaissances pédagogiques
des informations sur
thermorégulation
personne
fournir
lésions cutanées grâce à l'apprentissage par problèmes utilisant ICT.C a mangé
sujet:
savoir Biographie
Pleshcheeva,
poèmes
percevoir
poétique
travailler, transmettre l'ambiance et les sentiments du poème ????.
éducatif: analyser un texte littéraire, surligner
il contient l'idée principale.
3.2b. réglementaire: formuler les objectifs d'apprentissage de la leçon, planifier
avec le professeur d'activités pour étudier le sujet de la leçon.
3.2.c. communicatif : répondre à des questions basées sur l'artistique
texte, être capable d'exprimer pleinement et précisément vos pensées conformément aux tâches
et conditions de communication
3.2.g.personnel : nourrir l'amour pour la nature, développer l'intérêt pour
lire et étudier les œuvres de A. N. Pleshcheev
Étapes de la leçon
Activités des enseignants
Activités étudiantes
Organisationnel
le moment
Salutations.
J'entends - j'oublie.
Je vois - je me souviens
Oui, je comprends.
Nous écouterons, mémoriserons et raisonnerons. Après tout
lire sans réflexion est un divertissement vide de sens.
Se préparer pour la leçon.
Les professeurs sont à l'écoute.
Mise à jour
L'enseignant demande à regarder le tableau et à lire
texte et déterminer son genre.
Evtouchenko
"Prenez soin de ces eaux..."
Prouvez que vous avez lu le poème.
Qu'est-ce qu'un poème ?
prendre soin de la nature
Soulève des questions.
Quelle section étudions-nous ?
De quoi parlent-ils dans leurs poèmes ?
Les enfants lisent le texte pour eux-mêmes,
définir le genre
justifier son choix.
Définir ce que c'est
poème
Lire un poème
Répondez aux questions.
Sur la nature, créez différent
images lyriques, oh
saisons,
Tsélépolagani
problématisation
Pourquoi de nombreux poètes ont-ils écrit et écrit sur la nature ?
Et qui d'autre, sinon avec des couleurs et de la musique, représente la nature dans
vos oeuvres ?
Vous devez pouvoir voir et entendre la nature, alors seulement
vous pouvez créer une œuvre qui touche l'âme,
provoquera une réponse dans l'âme : nous serons tristes, nous ressentirons de la douleur
coeur de tristesse ou vice versa nous sourirons, nous le ferons
profite de la vie.
Les enfants répondent aux questions
Artistes, compositeurs...
Étudier
matériel
Montre glisser avec des peintures de I. Levitan.
Que voit-on dans toutes les peintures de I. Levitan ? Regarder
Quelles photos vous rendent heureux ?
Propose d’écouter un fragment de l’œuvre « Times »
année" de P.I. Tchaïkovski et déterminer l'ambiance
chacun d'eux.
Les poèmes évoquent également différentes humeurs en nous.
Propose de lire vos poèmes préférés sur la nature.
Merci et notes.
Qu'allons-nous apprendre de nouveau en classe ?
Qu’allons-nous continuer à apprendre ?
Par où commencer à analyser une œuvre ?
Le poète dont nous rencontrerons l'œuvre aujourd'hui est
aimait la nature, savait la ressentir subtilement.
Pleshcheev et son œuvre. GLISSER
Pensez au sujet du poème.
Lecture d'un poème du professeur.
Quelles images avez-vous imaginées en écoutant le poème ?
Quelle humeur le poème vous a-t-il fait ressentir ?
Pleshcheev a écrit de nombreux poèmes pour enfants. Ils entrèrent
livre, c'est un excellent résultat travail créatif poète.
(Montre des livres avec ses poèmes.) l'un des......... Auteur,
créer un poème, le remplit de divers secrets
et des énigmes. Aujourd'hui, nous devons révéler des secrets
poème "Les enfants et l'oiseau".
Essayons de pénétrer dans le contenu du poème,
comprenez-le non seulement avec l'esprit, mais aussi avec le cœur, et pour cela nous
nous créerons également un livre qui nous aidera
ressentir le poème et sera le résultat de notre
travail créatif.
Pour ce faire, nous devons accomplir un certain nombre de tâches.
Les enfants regardent, comparent,
donner des réponses
Lire de la poésie
Les enfants répondent aux questions
Étudiant préparé
raconte brièvement
biographie du poète
Réponse des enfants
Les enfants écoutent et puis
répondez aux questions.
Les enfants regardent
couvrir, signer leur
Où commence un livre ?
Demande d'ouvrir la première page. ?????
Lisez le poème vous-même et notez
des mots et des expressions qui dressent un tableau récent
Vérifie l'achèvement des travaux indépendants.
Quels mots et expressions avez-vous notés ?
Que pouvez-vous ajouter d’autre à l’illustration ?
Demande d'ouvrir la deuxième page.
Regardez l'illustration.
Donne des tâches. Prouver à partir du texte que les enfants
petit. Lisez les noms des oiseaux et entourez celui-ci
(ou ceux) avec qui les enfants pourraient parler.
Explique ton choix.
Organise une séance d'éducation physique.
Demande d'ouvrir la troisième page.
Résolvez les mots croisés et ajoutez votre propre définition de qui
Organise l'inspection mutuelle des travaux terminés
4ème page « Rechercher les erreurs ».
Demande de comparer le texte dans le manuel et sur la page,
trouver les mots qui sont remplacés.
5ème page
Élaborer un plan pour un poème basé sur
diaporama. Donne la tâche de trouver des signatures pour eux
De quelle humeur es-tu? Peut-être êtes-vous déjà fatigué ?
Demande de déterminer le rythme de lecture, l'intonation des enfants et
Les enfants lisent et notent
mots, expressions.
Réponse des enfants
Le bord du soleil, la pluie.
Les enfants répondent et puis
finition du dessin TEMPS
Ouvrir, examiner
illustration.
Effectuer des tâches.
Les enfants effectuent des mouvements
Résoudre les mots croisés 4min
Travailler en équipe de deux
Les enfants trouvent et corrigent
Les enfants écrivent la citation
faire un plan
collectivement
Les enfants répondent en chœur
Réponse des enfants
Lire seul
Un élève lit.
Tapez dans vos mains si
aimé
Lecture par rôle
Les enfants lisent en chœur pour les enfants,
et un élève pour un oiseau
Contrôle et
résultats
activités
Organise des activités pour contrôler l’absorption
connaissance acquise.
Travailler avec le compilé
En résumé
éducatif
Poser des questions.
Quel objectif vous et moi avons-nous fixé ?
Avez-vous atteint vos objectifs ?
Répondez aux questions
Réflexion
activités
Organise la réflexion. Demande de souligner dans le tableau
Insistez sur ce qui est nécessaire
Des informations sur
maison
Nous avons ouvert la dernière page. Que vois-tu sur
son? C'est laissé à votre créativité.
"Oiseau! Nous sommes désolés pour vos chansons sonores !
Ne vous envolez pas... Attendez !
« Chers petits ! De ton côté
Le froid et la pluie me chassent.
Là-bas dans les arbres, sur le toit du belvédère
Combien d'amis m'attendent !
Demain vous dormirez encore, les enfants,
Et nous nous précipiterons tous vers le sud.
Il n'y a ni froid ni pluie là-bas maintenant,
Le vent n'arrache pas les feuilles des branches,
Le soleil ne se cache pas dans les nuages là-bas..." -
« Veux-tu bientôt nous revenir, petit oiseau ?
"Je suis rempli de nouvelles chansons
Je reviendrai vers toi quand je serai hors des champs
La neige fondra dans le ravin
Le ruisseau gargouillera et brillera,
Et ça commencera sous le soleil du printemps
Toute la nature prend vie...
Je reviendrai quand, les petits,
Vous allez lire ! »
Analyse du poème « Les enfants et l'oiseau » de Pleshcheev
Alexeï Nikolaïevitch Pleshcheev a composé la plupart de ses poèmes pour enfants dans ses années de maturité. Cependant, même autrefois, le poète écrivait parfois pour ses plus jeunes lecteurs.
Le poème a été écrit en 1858. Son auteur avait alors 33 ans ; la période précédant cette période marqua la passion du poète pour les idées révolutionnaires. Il fut même arrêté et exilé pour ses convictions. Au cours de ces mêmes années, il dut assumer le fardeau du soldat. Cependant, son courage lui permet d'obtenir une promotion et d'entrer dans le service civil. Le poète s'est marié, a attendu que les droits de noblesse héréditaire lui soient restitués et est retourné à Saint-Pétersbourg, mais jusqu'à présent uniquement en vacances. Il a pu publier un nouveau recueil de poèmes d'auteur. On pense que c’est à cette époque que le poème a été créé. En termes de genre, ce sont des paroles paysagères, des rimes croisées, 5 strophes. Les rimes sont ouvertes et fermées. Il y a beaucoup de héros lyriques. Ce sont avant tout de petits enfants qui ne savent pas encore lire, et l'oiseau lui-même leur parle. Le poème est construit sur le dialogue et est de nature didactique et éducative. Cela commence par un appel. Les enfants ne comprennent pas pourquoi l'oiseau doit se diriger vers le sud ; ils lui demandent de ralentir. Dans sa réponse, elle leur donne un début de connaissance sur le monde qui les entoure : le froid et la pluie me chassent. Puis elle rapporte qu'elle ne s'envolera pas seule, mais avec ses amis, un troupeau, et qu'ils se dirigeront exactement vers le sud. Dans le quatrain 3, l'automne contraste avec le sud chaud : il n'y a ni froid, ni vent, ni pluie. Les enfants aiment son explication, ils sont prêts à lâcher la paruline, mais finalement ils demandent : seras-tu bientôt de retour ? L'oiseau énumère patiemment les signes permettant de connaître son retour : la neige va fondre, le ruisseau va babiller. À la fin, elle ajoute de manière instructive : quand liras-tu ! Beaucoup de mots avec un suffixe diminutif : oiseau, miettes, chansons, enfants, soleil, bébés, côtés. Épithètes : chansons sonores (c'est aussi une inversion), mignonnes, brillantes. Personnifications : le soleil ne se cache pas, le vent ne se brise pas, le froid s'éloigne. Le vocabulaire est neutre et familier, mais on sent la structure typique des poèmes pour enfants du XIXe siècle. L'intonation était joyeuse, presque gazouillante, et il y avait de la place pour les exclamations et les questions.
L'œuvre « Les enfants et l'oiseau » de A. Pleshcheev est un poème lyrique, combiné à un ensemble de connaissances de base sur la nature vivante et ses lois, illustrant le changement des saisons.
Lycée GBOU n°314 du district FrunzenskySaint-Pétersbourg
Professeur Yakovleva I.A.
Cours de lecture en 4ème
Sujet : A.N. Pleshcheev. Enfants et oiseau
Objectifs:
éducatif
- faire découvrir aux étudiants les travaux d'A.N. Pleshcheev, pour parvenir à une compréhension du sens
poèmes;
- développer la capacité d'exprimer ses sentiments par rapport à ce que l'on lit, de voir
l'ambiance d'une œuvre lyrique ;
- développer les compétences de lecture expressive et les capacités créatives des enfants ;
- aider à mémoriser la définition et à trouver des moyens de langage figuratif dans le texte
épithètes, personnifications ;
- développer des compétences en dessin verbal.
correctionnel
- correction de la parole, de l'attention visuelle et auditive ;
- développement et enrichissement du vocabulaire ;
- développer la mémoire, la parole, l'imagination et la pensée imaginative ;
- développer l'imagination créatrice des élèves ;
éducatif
- cultiver le goût artistique, inculquer l'amour de la poésie ;
- éduquer attitude prudenteà la nature.
Équipement : portrait d'un poète, moderne Dictionnaire Langue russe, livres, manuels, application Automne, enregistrement sur bande P.I. Tchaïkovski Saisons, documents à distribuer.
PENDANT LES COURS
I. MOMENT ORGANISATIONNEL.
Les invités sont arrivés.
Disons-leur bonjour.
1. Créer une ambiance émotionnelle pour la leçon.
- Indiquez vos noms. (Les enfants prononcent leur nom à voix haute)
Je demanderai à celui dont le nom contient la syllabe KI, I, VA, TYA, VE, DA, YA de s'asseoir.
Bien joué!
Que pouvez-vous dire de la météo d'aujourd'hui ?
2-
- Malgré le temps automnal, notre humeur doit toujours être bonne, alors la journée sera réussie.
Souriez-vous les uns les autres et offrez vos sourires à nos invités.
2. FIXER DES OBJECTIFS DE LEÇON
- Pendant le cours, nous regarderons notre discours.
- Répétons les règles de discours (écrites à la barre).
RÈGLES DE PAROLE.
1. Prononcez clairement tous les sons.
2. Parlez de manière expressive, lentement.
3. Ne brisez pas les mots.
4.Avant de commencer à parler, respirez et parlez en expirant uniformément.
3. Fixer des objectifs de cours individuels :
Nikita, Veronica, suivez la prononciation des sons
Igor, Ilya, surveillez votre respiration.
II. INTRODUCTION AU SUJET DE LA LEÇON.
Aujourd’hui, nous allons travailler à améliorer les techniques de lecture, nous familiariser avec l’œuvre du poète, lire ses poèmes et les analyser.
À quelle période de l’année regardons-nous ?
Nommez les mois d’automne.
Quel mois est-il?
Lequel d’entre vous aime l’automne et pourquoi ?
Quelle humeur vous apporte l’automne ?
Quels signes folkloriques de l'automne connaissez-vous ?
1. L’automne est la période de la maturation et de la récolte des fruits.
2. En automne, les feuilles des arbres changent de couleur et tombent. Ce phénomène est appelé chute des feuilles.
3. L'herbe jaunit, les fleurs se fanent.
4. Les oiseaux migrateurs (hirondelles, cygnes, canards, oies, étourneaux, freux, etc.) se rassemblent en groupes et volent vers le sud.
5. Les animaux de l'automne se préparent pour l'hiver : ils font des provisions (écureuils, tamias), fouillent
lieu d'hibernation (ours, hérissons), mue et changement de pelage
(lièvres, loups, renards).
6. Les jours raccourcissent et il pleut souvent.
- Regardez attentivement les photographies.
3-
- Quelles couleurs y prédominent ?
Quelle ambiance créent-ils ?
Titrez les paysages de ces photographies.
Est-il possible d'écrire des légendes pour des photographies en utilisant des phrases de Signes folkloriques?
II. TRAVAILLER À L’AMÉLIORATION DES TECHNIQUES DE LECTURE.
Commençons par faire une gymnastique pour les yeux.
- Dessinez avec vos yeux un nuage sur le plafond de la classe et tracez le chemin du flocon de neige jusqu'au sol.
Réalisons échauffement du discours. Lecture bourdonnante.
Lisez le poème de Vladislav Bakhrevsky lentement, puis comme un virelangue.
Le vanneau a des miracles :
De quelles forêts ? À qui le renard ?
A qui es-tu ?
A qui es-tu ?
Avec les renards
Joyeux printemps,
Avec les forêts ?
Avec des vanneaux
Avec des miracles ?
(Après auto-apprentissage, les élèves lisent individuellement, s'ils le souhaitent).
MINUTE PHYSIQUE.
VOUS ÊTES PROBABLEMENT FATIGUÉ ? OUI!
Et c'est pour ça que tout le monde s'est levé.
ÉTIRENT LEURS COUS ENSEMBLE
ET COMME DES OIES, ILS SIFFLENT : Chut ch ch !
SIFFLA. GARDER LE SILENCE
ET COMME DES LIÈVRES, ILS SONT SAUTÉS.
SAUTÉ, SAUTÉ
Et ils ont disparu derrière le buisson.
IV. TRAVAIL SUR DU NOUVEAU MATÉRIEL.
Devinette dans les proverbes.
Lisez les proverbes et devinez de quoi ou de qui ils parlent.
Chacun exhibe ses plumes.
Où qu'elle vole, elle connaît son nid.
(Oiseau.)
Restituez les proverbes et expliquez leur sens.
Les gars, nous continuons à travailler dans la section Poésie Cahier.
4-
- Aujourd'hui, dans la leçon, nous irons à nouveau dans le monde merveilleux de la poésie, où vous découvrirez certainement une nouvelle page intéressante pour vous-même.
La tâche que vous accomplirez vous aidera à connaître le nom du poète dont nous ferons connaissance aujourd'hui.
Prenez des bandes de papier et rayez uniquement les mêmes syllabes.
MAPMALMAEMAEMAEMAEMAEMAEMAV
Quel nom as-tu lu ?
- Pleshcheev.
Bravo les garçons ! Aujourd'hui, nous allons nous familiariser avec la créativité
Alexey Nikolaevich Pleshcheev (montrant un portrait).
Image ennuyeuse !
Les nuages sont infinis.
La pluie continue de tomber.
Flaques d'eau près du porche.
Nous pensons le moins à qui a écrit ces lignes et si elles ont appartenu à quelqu'un d'autre - elles sont devenues notre propriété, nous pensons déjà avec elles. Heureux le sort du poète dont les poèmes se transmettent de génération en génération ! Son nom est immortel.
- Qui est celui qui nous a donné des lignes indémodables, empreintes d'amour pour la Russie, pour son peuple, pour notre nature russe natale et de foi dans l'avenir radieux de notre patrie ?
Danya nous racontera la biographie du poète.
Un étudiant formé parle de vie et de créativité
UN. Pleshcheeva.
Bien joué!
- Je vais ajouter un peu aux mots de Dani.
Professeur:
- Pleshcheev a commencé à écrire de la poésie et à publier alors qu'il était encore étudiant. Au milieu du 19ème siècle. Le premier livre de ses poèmes a été publié.
Il y avait un poème dedans : En avant.
Avancer sans crainte ni doute
Un bel exploit, les amis !
L'aube de la sainte rédemption
Je l'ai vu dans le ciel.
Soit brave! Donnons-nous la main
Et ensemble nous avancerons,
Et laissez sous la bannière de la science
Notre syndicat se renforce et grandit.
Ce poème était considéré par les contemporains de Pleshcheev comme un appel à une lutte révolutionnaire contre le servage.
- Le poète a été arrêté pour participation à un cercle politique secret et emprisonné
Forteresse Pierre et Paul. Il a été menacé de travaux forcés. Cependant, le tribunal a décidé de le priver de tous droits sur le domaine et de l'exiler en Sibérie.
-
-5-
Pleshcheev a servi à Ouralsk pendant plus de 9 ans. Dix ans plus tard seulement, le poète reçut l’autorisation de vivre dans la capitale et fut placé sous stricte surveillance policière.
- De retour à Moscou, le poète se consacre entièrement à l'œuvre littéraire. Il écrit des poèmes, des poèmes, des histoires. Il était connu comme traducteur et critique.
Les gars, quels poèmes d'A.N. Pleshcheev avons-nous déjà lus auparavant ?
La neige fond déjà, les ruisseaux coulent,
Il y avait un souffle de printemps à travers la fenêtre
Les rossignols siffleront bientôt,
Et la forêt sera habillée de feuilles !
Printemps
L'automne est arrivé
Les fleurs ont séché,
Et ils ont l'air triste
Buissons nus.
Se flétrit et jaunit
Herbe dans les prés.
Il devient juste vert
L'hiver dans les champs.
L'automne est arrivé
L'herbe devient verte
Le soleil brille.
Avaler avec le printemps
Il vole vers nous dans la verrière.
De quoi parlent ces poèmes ? (À propos de la beauté de la nature russe, de son amour pour elle).
Vous voyez un livre (exposition). Les poèmes de l'auteur sont publiés ici.
Vous pourrez les regarder après le cours.
MINUTE PHYSIQUE
LES MAINS DERRIÈRE LE DOS, LA TÊTE EN ARRIÈRE.
LAISSEZ VOS YEUX REGARDER LE PLAFOND.
Baissons les têtes sur le bureau pour jeter un oeil.
ET ENCORE OU EST LA MOUCHE VOLANT ?
TOURNONS LES YEUX, RECHERCHONS-LA
PERCEPTION PRIMAIRE DU POÈME.
Réfléchissez et répondez aux questions écrites au tableau.
1. Quelle impression ce poème vous a-t-il fait ?
Les élèves lisent les questions et y répondent.
Les gars, qu'y a-t-il d'inhabituel dans ce travail ?
- Écrit sous forme de dialogue.
Nommez les interlocuteurs.
- Des enfants et un oiseau.
TRAVAIL DICTIONNAIRE ET LEXICAL.
- Avant de lire le poème toi-même, découvrons le sens des mots peu clairs.
Les enfants découvrent le sens des mots à l’aide d’un dictionnaire.
Loin de quiconque
Froid, grand froid, gel
printemps printemps
Hâtons-nous de suivre très vite, rapidement l'un après l'autre
Lecture indépendante du poème. (La musique de P.I. est allumée.
Tchaïkovski)
TRAVAILLER AVEC LE TEXTE DU POÈME.
- Qu'avez-vous ressenti en lisant le poème ?
Pouvons-nous juger du caractère de l’auteur à partir de ce poème ?
À quelle période de l’année a lieu la conversation entre les enfants et les oiseaux ?
En automne.
Que demandent les enfants à l'oiseau ?
- Ne vous envolez pas.
Pourquoi demandent-ils à l’oiseau de ne pas s’envoler ?
- C'est dommage pour les chansons sonores.
- Que leur répond-elle ?
Il est chassé par le froid, la pluie, le manque de nourriture, le manque d'insectes.
Quelle question les enfants posent-ils à l'oiseau ?
- Tu nous reviendras bientôt, petit oiseau ?
Comment leur a-t-elle expliqué l’heure de son retour ?
- La neige fondra des champs, le ruisseau gargouillera.
À quelle période de l'année sera-ce ?
7-
- Printemps.
Les gars, pour que nous puissions imaginer de manière vivante l'automne, des images d'oiseaux, d'enfants, quelles techniques le poète a-t-il utilisées ? (personnification, épithètes)
Définition des termes au tableau - PERSONNALISATION
ÉPITHÈTES
Retrouvez dans le texte les mots que l'auteur choisit pour exprimer son attitude envers le petit bébé.
- Oiseau, chant - suffixes diminutifs pour montrer qu'il s'agit d'une petite créature.
TRAVAILLER L'EXPRESSIVITÉ DE LA LECTURE
Déterminer ce qui, lors de la lecture d'un poème, est important de transmettre aux auditeurs afin de montrer votre attitude envers le petit oiseau ?
Avec une humeur triste, avec douleur et tristesse.
Le rythme est donc rapide. Lisez la première partie.
Les enfants terminent la tâche.
L'ambiance change-t-elle dans la deuxième partie du poème ?
Comment vous sentirez-vous en le lisant ?
La deuxième partie est excitée, avec un sentiment de légère tristesse.
Le rythme est fluide et sans hâte.
Lisez la deuxième partie.
Les enfants terminent la tâche.
1. Mettons des accents logiques et des pauses dans le poème.
(le texte du poème est imprimé sur une feuille séparée pour chaque élève)
Utilisez un crayon pour souligner les mots importants.
Organisons les pauses qui doivent être observées lors de la lecture d'un poème. Utilisons la notation indiquée au tableau :
Le travail se fait avec le professeur.
8-
| courte pause
/ longue pause
// très longue pause
! -
Lisez-le pour que le poète l'aime.
9-
2. Lecture expressive d'un poème par des enfants.
Quelle était l’ambiance au début du poème ?
-Qu'est-ce que c'est devenu à la fin ? (un peu triste car l'oiseau a promis de revenir).
3. Lecture du poème par rôle.
S'il y avait une tâche, faites un dessin.
Que pouvez-vous représenter ?
Quelles couleurs vous aideront à imaginer cela ?
Quel genre d’enfants imaginez-vous ? Où vivent-ils? Comment es-tu habillé?
Décrivez quel genre d'oiseau vous imaginez ?
Décrivez comment vous imaginez une conversation entre des enfants et un oiseau ? (lieu, heure).
D'après vos récits, nous disposons désormais d'un petit coin de forêt où cette rencontre aurait pu avoir lieu. Il y a un arbre dans ce coin, mais l’oiseau dont nous avons parlé aujourd’hui a disparu. Nous avons fait une demande pour Falling Leaves. Attachez à l'arbre vos oiseaux que vous avez préparés lors de la leçon de travail.
(Les enfants viennent au stand et attachent des oiseaux à leur ouvrage).
J'ai découvert et découvert
Aujourd'hui en classe I : j'ai appris, j'ai pu
Félicitez-vous ainsi que vos camarades de classe pour
Activer l’intérêt pour la lecture des élèves.
Si vous souhaitez en savoir plus sur la vie du poète et sur ses œuvres, consultez-les dans la bibliothèque, lisez-les, puis parlez-nous-en lors de la prochaine leçon.
10-
. TÂCHE CRÉATIVE.
- Les gars, dans notre manuel, il n'y a pas d'illustration pour le poème d'A.N.
Mettons ce poème sous la forme d'un livre fait maison.
Sur la deuxième page, réalisez une illustration du poème. Ce sera votre devoir.
Et les gars qui ont aimé les poèmes de A. Pleshcheev écriront un autre poème dans le livre.
Merci pour la leçon.
Leçon de lecture littéraire en 4e année "A"
sur ce sujet: " A. N. PLESCHEYEV « LES ENFANTS ET L'OISEAU »».
Type de cours : maîtriser du nouveau matériel
Tâches pédagogiques :continuer à présenter aux étudiants le travail de A. N. Pleshcheev ; parvenir à comprendre le sens du poème ; développer la capacité d'exprimer leurs sentiments par rapport à ce qu'ils lisent, voir l'ambiance d'une œuvre lyrique, les compétences de lecture expressives et les capacités créatives des élèves ; aider à mémoriser les définitions des concepts et à trouver des moyens de langage figuratif (épithètes, personnifications) dans le texte ; inculquer l'amour de la nature, travailler sur le développement d'un discours et d'une pensée expressifs
Résultats prévus
Sujet:
se familiariser avec la créativité
A. N. Pleshcheev et le contenu de son ouvrage « Les enfants et l'oiseau » ;
apprendra à : exprimer ses sentiments par rapport à ce qu'il lit, voir l'ambiance d'une œuvre lyrique, trouver des moyens de langage figuratifs dans le texte (épithètes, personnifications)
Métasujet :
Cognitif: analyser un texte littéraire à partir du système de questions de l'enseignant (manuel) ; identifier l'idée principale de l'œuvre, la formuler au niveau de la généralisation dans une activité collective commune.
Réglementaire : lire conformément au but de la lecture (courantement, expressivement, etc.) ; comprendre le sens et le but des attitudes positives envers un travail réussi, les utiliser en cas d'échec dans la leçon, en les prononçant dans un discours extérieur.
Communicatif:sélectionnez des arguments et des faits pour prouver votre point de vue ; comprendre le but de votre déclaration
Personnel: nommer les œuvres, les noms et les noms d'écrivains écrivant sur la nature ; proposer des formes et des options pour exprimer vos sentiments envers les êtres vivants
PENDANT LES COURS
- Organisation du temps.
Attitude psychologique.
Souriez-vous les uns les autres. Asseyez-vous confortablement.
Détente « Voyager sur un nuage ».
Asseyez-vous plus confortablement et fermez les yeux. Inspirez profondément deux ou trois fois et expirez. Je veux vous inviter à un voyage sur un cloud. Vous êtes des oiseaux. Sautez sur un nuage blanc moelleux qui ressemble à une douce montagne d’oreillers dodus. Sentez comment vos jambes et votre dos sont confortablement situés sur ce grand oreiller nuageux. Maintenant, le voyage commence. Le nuage s'élève lentement dans le ciel bleu. Sentez-vous le vent souffler sur vos visages ? Ici, haut dans le ciel, tout est calme et tranquille. Laissez le nuage vous emmener maintenant vers un endroit où vous serez heureux. Essayez de voir mentalement cet endroit. Quelque chose de merveilleux et de magique peut se produire ici. Vous êtes maintenant de retour sur votre cloud et il vous ramène à votre place dans la classe. Quittez le cloud et remerciez-le de vous avoir offert un si bon voyage. Maintenant, regardez-le grandir lentement dans les airs. Étirez-vous, redressez-vous et soyez à nouveau joyeux, frais et attentif. Nous sommes descendus du nuage, nous nous sommes assis confortablement et sommes partis dans le monde merveilleux de la poésie. Il y a un arbre devant vous.
Celui qui est prêt à m'accompagner dans le monde de la littérature, à parcourir les pages de poésie et à se mettre de bonne humeur, attache... des feuilles à l'arbre.
Qui ne veut pas voyager et se mettre de bonne humeur - ...... part
Je suggère d'échauffer votre appareil vocal.
1) Exercices de respiration.
"Bougie-1": respirez profondément par le nez, retenez votre souffle ; expirez par la bouche en soufflant une flamme de bougie imaginaire.
« Le vent d'automne est bruyant » :respirez profondément par le nez, retenez votre souffle ; pendant que vous expirez, prononcez [w] longuement, puis renforcez puis affaiblissez le son.
2) Échauffement des articulations
"Lèvres"
En pinçant fermement vos lèvres, tirez-les vers l'avant ; Sans ouvrir les lèvres, étirez-les en un sourire ; répétez l'exercice 2 à 3 fois.
3) Exercice de diction.
Le faucon était assis sur le tronc nu.
Lisez le virelangue lentement au début, puis plus vite, encore plus vite.
– Lisez-le comme si vous le parliez à quelqu’un, l’admiriez, le demandiez.
II. Vérification des devoirs
Regardez quel arbre miracle nous avons fait pousser.
(Au tableau il y a un arbre avec des feuilles d'automne sur lequel sont écrits les noms des poètes : Fiodor Ivanovitch Tyutchev, Afanasy Afanasyevich Fet, Evgeny Abramovich Baratynsky, Ivan Savvich Nikitin)
Que vois-tu?
(les noms des poètes sont écrits sur les feuilles de cet arbre)
Quelles œuvres ont été écrites par ces poètes ?
– À quelle section appartiennent ces œuvres ?
(Cahier de poésie)
– Pour cette leçon, vous vous êtes préparé à lire par cœur l'œuvre d'Ivan Savvich Nikitine. Quel est le nom de cette œuvre ?
Dans quel but apprend-on la poésie par cœur ?
(nous développons la mémoire, la parole, la capacité d'exprimer correctement les pensées)
Quelles lignes de l'œuvre aident à comprendre les pensées et les sentiments du poète Nikitine ?
III. Apprendre du nouveau matériel
Aujourd'hui, un autre nom apparaîtra sur notre arbre. Je demanderai au garçon qui a cette lettre (P) de venir au tableau
Une fille qui a cette lettre (L) comme deuxième lettre de son nom
Un garçon dont le nom commence par cette lettre (E)
Une fille dont le nom commence par cette lettre (E)
Un garçon qui a cette lettre (E) comme deuxième lettre de son nom
Un garçon dont le nom commence par cette lettre (B)
Un étudiant qui aime cette lettre (Ш)
Maintenant, à partir des lettres données, composez le nom de famille du poète.
(Portrait à l'écran A. N. PLESHCHEEVA.)
Alexeï Nikolaïevitch Pleshcheev.
Alors, formulez le sujet de la leçon en continuant la phrase.
(Nous ferons connaissance... avec le travail de A. N. Pleshcheev)
Pourquoi pensez-vous que nous avons besoin de connaître un nouvel auteur et son œuvre ?
Les gars, que savez-vous du poète lui-même ?
Il nous parlera de ce poète.
Alexeï Nikolaïevitch Pleshcheev est né en 1825.
Alexey Nikolaevich Pleshcheev est né dans la famille d'un pauvre fonctionnaire provincial, représentant d'une vieille famille noble, dans la ville de Kostroma.
Aliocha Pleshcheev a passé son enfance à Nijni Novgorod. Sa mère, Elena Alexandrovna, a participé à son éducation et a donné à son fils une bonne éducation à la maison.
Depuis 1839, Alexey Nikolaevich Pleshcheev a étudié à l'école des enseignes de garde et des cadets de cavalerie.
La carrière militaire de Pleshcheev n’était pas attrayante, et ce en 1842. il quitta l'école et à l'automne 1843. entré Université de Saint-Pétersbourg, au département oriental de l'université historique et philologique.
En 1846, le tout premier recueil de poèmes rendit Pleshcheev célèbre parmi la jeunesse révolutionnaire. Il fut arrêté en 1849 et envoyé quelque temps plus tard en exil, où il passa près de dix ans au service militaire. De retour d'exil, Pleshcheev a continué activité littéraire; Après avoir traversé des années de pauvreté et de difficultés, il est devenu un écrivain, critique, éditeur et, à la fin de sa vie, un philanthrope.
Pleshcheev est mort en 1893.
- Les contemporains se souvenaient de Pleshcheev comme d'une personne exceptionnellement délicate, douce et amicale, toujours prête à aider. Dans le monde littéraire, il était généralement respecté comme un écrivain âgé et honnête.
Lisez les proverbes et devinez de qui ils parlent
- Tout le monde a peur du réseau.
- Chacun d’eux arbore une plume.
- Où qu'elle vole, elle connaît son nid.
- On lui a donné des ailes, et l'homme a eu raison.
De qui parlent les proverbes ? Quel est le lien entre les oiseaux et la leçon ?
Définissez les objectifs de la leçon en utilisant des mots à l’appui.
(Écrire sur le tableau:
Nous apprendrons...
Nous étudierons...)
- Nous ferons connaissance avec le travail d'Alexei Nikolaevich Pleshcheev.
- Nous apprendrons à déterminer indépendamment l'intonation qui correspond à l'œuvre ; trouver des moyens d'expression artistique dans le texte.
- Nous apprendrons à apprécier la poésie, à la comprendre
- Nous apprendrons à lire l'œuvre par rôle, véhiculant l'humeur du héros.
Écoute d'un enregistrement audio.
Nous allons maintenant écouter une pièce interprétée par un acteur de théâtre. Bien sûr, vous pourriez le lire vous-même, mais pourquoi est-il important d’entendre cette œuvre interprétée par un acteur ?
(réponses des gars)
(écoute d'un enregistrement audio)
Après avoir écouté
Quels sont les personnages principaux de cette œuvre ?
(Enfants et oiseau)
Avez-vous aimé le travail? Qu’est-ce que cela vous a fait ressentir ?
Pouvez-vous nous dire quelle est l’ambiance de cette pièce ?
(il est impossible de le dire sans équivoque : la partie 1 est triste, réfléchie, la partie 2 est joyeuse, joyeuse)
À quel genre appartient cette œuvre ? Pourquoi?
(poème - rythme, rime)
- Lecture et travail du texte.
- Ouvrez les manuels p. 145.
Lisez le poème pour vous-même.
(comprendre, ressentir plus profondément)
Marquez avec un crayon les mots et expressions que vous ne comprenez pas.
Enseignant : Faisons du vocabulaire et du travail de vocabulaire.
Expliquez le sens du mot « précipitons-nous ».
(avancer très vite, vite)
Expliquez la signification du mot « printemps » « sous le soleil printanier »
(soleil de printemps)
Enseignant : Le mot « printemps » vient du nom « printemps soleil » signifie soleil de printemps.
Trouver des synonymes pour les mots : « enfants »
(les enfants, les gars)
Choisissez un antonyme pour le mot « voix ».
(sourd.)
Pourquoi l'oiseau s'envole-t-il ?
Comment cela est-il dit dans le poème ? Lis le.
Pouvons-nous utiliser le texte pour déterminer où vole l’oiseau ? Lis le.
Pourquoi l’oiseau a-t-il choisi le sud pour échapper au froid ?
Lisez ce qu'elle en dit.
Il s'avère que pour sauver sa vie, l'oiseau quitte son pays natal. Pensez-vous qu'elle sera heureuse là-bas ?
Peu importe à quel point vous vous sentez bien et au chaud dans un pays étranger, votre pays natal est plus agréable.
Avec quel sentiment l’oiseau parle-t-il de son retour ?
Lisez-le, véhiculant cette ambiance.
Pourquoi pensez-vous que le poète a écrit un poème sous la forme d'une conversation entre un oiseau et des enfants ?
(Je voulais montrer que tout dans la nature est interconnecté, pour enseigner une bonne communication spirituelle)
Reposons-nous maintenant.
Minute d'éducation physique
Travaillons maintenant en binôme.
Travailler avec du texte
- 1ère rangée : Comment l'auteur nomme-t-il les enfants ? Et l'oiseau ?
- Que demandent les enfants ?
- 2ème rangée : Que regrettent les « mignons petits » ?
- Comment l’auteur explique-t-il le vol des oiseaux en automne ?
- 3ème rangée : À quelle heure les oiseaux s’envolent-ils ? Prouvez-le avec du texte.
- Comment le sud est décrit. Dites-moi.
Réponses de 3 groupes aux questions posées précédemment
Questions supplémentaires.
- Comment l'auteur explique-t-il le vol des oiseaux en automne ? (1 RANGÉE)
Suite de la conversation après la réponse du groupe 2.
- Qu'apporteront les oiseaux au printemps sur leurs terres natales ? (2ème rangée)
Poursuite de la conversation après les réponses du groupe 3.
- Nommez les signes du printemps dans la réponse de l'oiseau. (à partir de la ligne)
Enseignant : Lisons le poème en chaîne.
Imaginez que vous êtes sur la scène d'un théâtre, acteurs. Vous devez décrire les actions qui se déroulent dans le poème.
Lisons cet ouvragepar rôle. Attribuez des rôles.
(lecture expressive par rôle)
Évaluez les acteurs.
À votre avis, qui a réussi à transmettre le contenu et l’ambiance des personnages avec plus de précision ?
3. Consolidation du matériel pédagogique.
Analysons le travail que vous lisez.
- Lisez la description du flux.
Enseignant : Quels dispositifs littéraires avez-vous rencontrés dans ce poème ?
Enfants : Personnification.
Enseignant : De quel genre de technique s'agit-il ?
Travailler avec un dictionnaire.
Enfants : La personnification est un dispositif littéraire dans lequel des objets inanimés sont dotés de qualités humaines.
Enseignant : Trouvez-les dans le texte et lisez-les.
Enfants : (lire.)
Quelle est l'idée principale du poème ?
Placez la feuille devant vous. Exécutez le test. 2 minutes.
1. Les contemporains se souvenaient de lui comme d'une personne exceptionnellement délicate, douce et amicale, toujours prête à aider.
1) à propos d'A.M. Pleshcheev 3) à propos de N.A. Nekrasov
2) à propos d'I.S. Nikitine 4) à propos des A.A. Fête
2 Quel poème a été écrit par A.A. Fet?
1) « Chute des feuilles »
2) « Les enfants et l'oiseau »
3) "Papillon"
4) « Où est le doux murmure… »
3. Déterminez le genre de l'œuvre d'A.A. Fet « Les enfants et l'oiseau ». Marquez la réponse.
1) conte de fées
2) histoire
3) poème
4 . Devinez l’énigme et indiquez le poème qui la dit.
je n'ai pas compté les verstes
Je n'ai pas voyagé sur les routes,
J'ai été à l'étranger.
1) A.N. Pleshcheev « Des enfants et un oiseau... » 2) A.A. Fet « Papillon »
3) I.A. Bounine « Feuilles qui tombent » 4) E.A. Baratynsky « Où est le doux murmure »
5.Moyens d'expression artistique utilisés par l'auteur dans le poème :
1) allégorie ;
2) personnification ;
3) métaphore.
Échangez, vérifiez les uns les autres par rapport à la norme et mettez une marque. Donnez-moi votre travail.
Dans quel but le poète a-t-il écrit cette œuvre ?
Le poème d'Alexeï Pleshcheev cultive la précieuse capacité d'une bonne communication spirituelle. Et sans cette capacité, une personne n’est pas une personne. Vos discours dans la leçon d'aujourd'hui en parlent.
4. Réflexion.
Il y a des oiseaux sur les tables. Choisissez une couleur de crayon et montrez votre humeur en coloriant l'oiseau. Rouge - vous êtes de bonne humeur, joyeuse et joyeuse. Jaune - vous n'êtes ni triste ni heureux. Bleu - tu es triste(s'ils vous pendent, découvrez pourquoi).
Sur face arrièreÉcrivez une critique sur le poème que vous avez lu. Attachez-les à l'arbre.
Faire des marques.
5. Devoirs :
1. page 146, par cœur,
2. dessinez une illustration pour le test.
Résumé de la leçon ouverte
en classe 4A
Thème "A.N. Pleshcheev "Les enfants et l'oiseau""
Préparé
enseignant d'école primaire
Kukushkina I.V.
Année académique 2016-2017
Lecture littéraire
Enseignant : Petrenko L.P. Classe : 4-A
Sujet : « A.N. Pleshcheev. Les enfants et l'oiseau"
éducatif
Faire découvrir aux étudiants les travaux d'A.N. Pleshcheev, pour parvenir à une compréhension du sens
poèmes;
Développer la capacité d'exprimer ses sentiments par rapport à ce que l'on lit, de voir
l'ambiance d'une œuvre lyrique ;
Développer les compétences de lecture expressive et les capacités créatives des enfants ;
Vous aider à vous souvenir de la définition et à trouver des moyens de langage figuratif dans le texte -
épithètes, personnifications ;
Développer les compétences en dessin verbal.
correctionnel
Correction de la parole, de l'attention visuelle et auditive ;
Développement et enrichissement du vocabulaire;
Développer la mémoire, la parole, l'imagination et la pensée créative ;
Développer l'imagination créatrice des élèves;
éducatif
Cultiver le goût artistique, inculquer l'amour de la poésie ;
Favoriser une attitude bienveillante envers la nature.
équipement: portrait du poète, dictionnaire explicatif moderne de la langue russe, livres, manuel, application « Automne », enregistrement sur bande de P.I. Tchaïkovski « Saisons », documents à distribuer.
PENDANT LES COURS
TEMPS D'ORGANISATION.
1. Créer une ambiance émotionnelle pour la leçon.
Indiquez vos noms. (Les enfants prononcent leur nom à voix haute)
Je demanderai à celui dont le nom contient la syllabe KI, I, VA, TYA, VE, DA, YA de s'asseoir.
Bien joué!
Que pouvez-vous dire de la météo d'aujourd'hui ?
Malgré le temps automnal, notre humeur doit toujours être bonne, alors la journée sera réussie.
Souriez-vous les uns les autres et offrez vos sourires à nos invités.
2. FIXER DES OBJECTIFS DE LEÇON
Pendant la leçon, nous surveillerons notre discours.
Répétons les règles de discours (écrites à la barre).
RÈGLES DE PAROLE.
Prononcez clairement tous les sons.
Parlez de manière expressive et lente.
Ne brisez pas les mots.
Avant de parler, respirez et parlez en expirant uniformément.
Fixer des objectifs de cours individuels :
Nikita, Veronica - surveillez la prononciation des sons
Igor, Ilya - surveillez votre respiration.
INTRODUCTION AU SUJET DE LA LEÇON.
Aujourd’hui, nous allons travailler à améliorer les techniques de lecture, nous familiariser avec l’œuvre du poète, lire ses poèmes et les analyser.
À quelle période de l’année regardons-nous ?
Nommez les mois d’automne.
Quel mois est-il?
Lequel d’entre vous aime l’automne et pourquoi ?
Quelle humeur vous apporte l’automne ?
- Quels signes folkloriques de l'automne connaissez-vous ?
1. L’automne est la période de la maturation et de la récolte des fruits.
2. En automne, les feuilles des arbres changent de couleur et tombent. Ce phénomène est appelé chute des feuilles.
3. L'herbe jaunit, les fleurs se fanent.
4. Les oiseaux migrateurs (hirondelles, cygnes, canards, oies, étourneaux, freux, etc.) se rassemblent en groupes et volent vers le sud.
5. Les animaux de l'automne se préparent pour l'hiver : ils font des provisions (écureuils, tamias), fouillent
lieu d'hibernation (ours, hérissons), mue - "changer de manteau de fourrure"
(lièvres, loups, renards).
6. Les jours raccourcissent et il pleut souvent.
- Regardez attentivement les photographies.
Quelles couleurs y prédominent ?
Quelle ambiance créent-ils ?
Titrez les paysages de ces photographies.
Est-il possible d’écrire des légendes pour des photographies en utilisant des phrases tirées des « Signes du peuple » ?
II. TRAVAILLER À L’AMÉLIORATION DES TECHNIQUES DE LECTURE.
Commençons avec gymnastique pour les yeux.
Dessinez avec vos yeux un nuage sur le plafond de la classe et tracez le chemin du flocon de neige jusqu'au sol.
- Faisons un échauffement de discours. Lecture bourdonnante.
Lisez le poème de Vladislav Bakhrevsky lentement, puis comme un virelangue.
Le vanneau a des miracles :
De quelles forêts ? À qui le renard ?
A qui es-tu ?
A qui es-tu ?
Avec les renards
Joyeux printemps,
Avec les forêts ?
Avec des vanneaux
Avec des miracles ?
(Après l'auto-préparation, les élèves lisent individuellement, s'ils le souhaitent).
MINUTE PHYSIQUE.
IV. TRAVAILLER SUR DU NOUVEAU MATÉRIEL.
Devinette dans les proverbes.
- Lisez les proverbes et devinez de quoi ou de qui ils parlent.
Chacun exhibe ses plumes.
Où qu'elle vole, elle connaît son nid.
(Oiseau.)
- Restaurez les proverbes et expliquez leur sens.
Aujourd'hui, dans la leçon, nous irons à nouveau dans le monde merveilleux de la poésie, où vous découvrirez certainement une nouvelle page intéressante pour vous-même.
La tâche que vous accomplirez vous aidera à connaître le nom du poète dont nous ferons connaissance aujourd'hui.
Prenez des bandes de papier et rayez uniquement les mêmes syllabes.
MA P. MA L MA E MA SCH MA E MA E MA DANS
Quel nom as-tu lu ?
- Pleshcheev.
Bravo les garçons ! Aujourd'hui, nous allons nous familiariser avec la créativité
Alexeï Nikolaïevitch Pleshcheev ( montrant un portrait).
Image ennuyeuse !
Les nuages sont infinis.
La pluie continue de tomber.
Flaques d'eau près du porche.
Nous pensons le moins à qui a écrit ces lignes et si elles ont appartenu à quelqu'un d'autre - elles sont devenues notre propriété, nous pensons déjà avec elles. Heureux le sort du poète dont les poèmes se transmettent de génération en génération ! Son nom est immortel.
Qui est celui qui nous a donné des lignes indémodables, empreintes d'amour pour la Russie, pour son peuple, pour notre nature russe natale et de foi dans l'avenir radieux de notre patrie ?
Un étudiant formé parle de vie et de créativité
UN. Pleshcheeva.
Pleshcheev a commencé à écrire de la poésie et à publier alors qu'il était encore étudiant. Au milieu du 19ème siècle. Le premier livre de ses poèmes a été publié.
Il contenait le poème « En avant ».
Avancer sans crainte ni doute
Un bel exploit, les amis !
L'aube de la sainte rédemption
Je l'ai vu dans le ciel.
Soit brave! Donnons-nous la main
Et ensemble nous avancerons,
Et laissé sous la bannière de la science
Notre syndicat se renforce et grandit.
Ce poème était considéré par les contemporains de Pleshcheev comme un appel à une lutte révolutionnaire contre le servage.
Le poète a été arrêté pour participation à un cercle politique secret et emprisonné
Forteresse Pierre et Paul. Il a été menacé de travaux forcés. Cependant, le tribunal a décidé de le priver de tous droits sur le domaine et de l'exiler en Sibérie.
Pleshcheev a servi à Ouralsk pendant plus de 9 ans. Seulement 10 ans plus tard, le poète a reçu l'autorisation de vivre dans la capitale et a été placé sous stricte surveillance policière.
De retour à Moscou, le poète se consacre entièrement à l'œuvre littéraire. Il écrit des poèmes, des poèmes, des histoires. Il était connu comme traducteur et critique.
- Les gars, quels poèmes d'A.N. Pleshcheev avons-nous déjà lus auparavant ?
La neige fond déjà, les ruisseaux coulent,
Il y avait un souffle de printemps à travers la fenêtre...
Les rossignols siffleront bientôt,
Et la forêt sera habillée de feuilles !
“Printemps"
L'automne est arrivé
Les fleurs ont séché,
Et ils ont l'air triste
Buissons nus.
Se flétrit et jaunit
Herbe dans les prés.
Il devient juste vert
L'hiver dans les champs.
“L'automne est arrivé"
L'herbe devient verte
Le soleil brille.
Avaler avec le printemps
Il vole vers nous dans la verrière.
De quoi parlent ces poèmes ? (À propos de la beauté de la nature russe, de son amour pour elle).
MINUTE PHYSIQUE
PERCEPTION PRIMAIRE DU POÈME.
Le professeur lit un poème (le magnétophone s'allume).
- Réfléchissez et répondez aux questions écrites au tableau.
Les élèves lisent les questions et y répondent.
Les gars, qu'y a-t-il d'inhabituel dans ce travail ?
Écrit sous forme de dialogue.
Nommez les interlocuteurs.
Des enfants et un oiseau.
TRAVAIL DICTIONNAIRE ET LEXICAL.
Avant de lire le poème vous-même, découvrons le sens des mots peu clairs.
Les enfants découvrent le sens des mots à l'aide d'un dictionnaire .
Froid - froid intense, gel
Printemps - printemps
Précipitons-nous - suivre très vite, rapidement l'un après l'autre
- Maintenant, vous allez lire le poème vous-même.
Lecture indépendante du poème. (La musique de P.I. est allumée.
Tchaïkovski)
TRAVAILLER AVEC LE TEXTE DU POÈME.
- Qu’avez-vous ressenti en lisant le poème ?
Pouvons-nous juger du caractère de l’auteur à partir de ce poème ?
À quelle période de l’année a lieu la conversation entre les enfants et les oiseaux ?
Que demandent les enfants à l'oiseau ?
Ne vous envolez pas.
Pourquoi demandent-ils à l’oiseau de ne pas s’envoler ?
C'est dommage pour les chansons sonores.
Que leur répond-elle ?
Il est chassé par le froid, la pluie, le manque de nourriture, le manque d'insectes.
Quelle question les enfants posent-ils à l'oiseau ?
Reviendras-tu bientôt vers nous, petit oiseau ?
Comment leur a-t-elle expliqué l’heure de son retour ?
La neige fondra des champs et le ruisseau gargouillera.
À quelle période de l'année sera-ce ?
Les gars, pour que nous puissions imaginer de manière vivante l'automne, des images d'oiseaux, d'enfants, quelles techniques le poète a-t-il utilisées ? (personnification, épithètes)
Définition des termes au tableau - PERSONNALISATION
Retrouvez dans le texte les mots que l'auteur choisit pour exprimer son attitude envers le petit bébé.
- "Oiseau, chanson" - des suffixes diminutifs pour montrer qu'il s'agit d'une petite créature.
TRAVAILLER L'EXPRESSIVITÉ DE LA LECTURE
Déterminer ce qui, lors de la lecture d'un poème, est important de transmettre aux auditeurs afin de montrer votre attitude envers le petit oiseau ?
Avec une humeur triste, avec douleur et tristesse.
Cela signifie que le rythme est rapide. Lisez la première partie.
Les enfants terminent la tâche.
– L'ambiance change-t-elle dans la deuxième partie du poème ??
La deuxième partie est excitée, avec un sentiment de légère tristesse.
Le rythme est fluide, sans hâte.
Lisez la deuxième partie.
Les enfants terminent la tâche.
1. Mettons des accents logiques et des pauses dans le poème.
( le texte du poème est imprimé sur une feuille séparée pour chaque élève)
Utilisez un crayon pour souligner les mots importants.
- Organisons des pauses qu'il faut respecter lors de la lecture du poème. Utilisons la notation indiquée au tableau :
Le travail se fait avec le professeur.
| – courte pause
/ – longue pause
// – très longue pause
Lisez-le pour que le poète l'aime.
2. Lecture expressive d'un poème par des enfants.
- Quelle était l’ambiance au début du poème ?
Comment ça s’est terminé ? (un peu triste car l'oiseau a promis de revenir).
3. Lecture du poème par rôle.
S'il y avait une tâche, faites un dessin.
Que pouvez-vous représenter ?
Quelles couleurs vous aideront à imaginer cela ?
Quel genre d’enfants imaginez-vous ? Où vivent-ils? Comment es-tu habillé?
Décrivez quel genre d'oiseau vous imaginez ?
Décrivez comment vous imaginez une conversation entre des enfants et un oiseau ? (lieu, heure).
D'après vos récits, nous disposons désormais d'un petit coin de forêt où pourrait avoir lieu cette rencontre. Il y a un arbre dans ce coin, mais l’oiseau dont nous avons parlé aujourd’hui a disparu. Nous avons réalisé l'application « Falling Leaves ». Attachez à l'arbre vos oiseaux que vous avez préparés lors de la leçon de travail.
(Les enfants viennent au stand et attachent des oiseaux à leur ouvrage).
Comment évaluez-vous votre travail en classe ? Dites-moi selon le schéma :
appris, découvert...
Aujourd'hui en classe I : j'ai appris, j'ai pu...
Félicitez-vous ainsi que vos camarades de classe pour...
. Activer l’intérêt pour la lecture des élèves.
Si vous souhaitez en savoir plus sur la vie du poète et ses œuvres, recherchez-les dans la bibliothèque, lisez-les, puis parlez-nous-en lors de la prochaine leçon.
. TÂCHE CRÉATIVE.
- Les gars, dans notre manuel, il n'y a pas d'illustration pour le poème d'A.N.
Mettons ce poème sous la forme d'un livre fait maison.