الجمل الثانوية للنتيجة هي القاعدة في اللغة الإنجليزية. معنى الجمل الثانوية بالانجليزي

عندما نحتاج إلى توصيل نتيجة الإجراء المتخذ أو عواقب الوضع الحالي، يمكننا استخدام عبارات النتيجة الثانوية. يتم تقديم هذه الجمل الثانوية باستخدام أدوات العطف لذا, لذا… الذي - التي(مع الصفات أو الظروف) أو هذه … الذي - التي.

لذلك، لذلك ... ذلك

هذه … الذي - التي

علاوة على ذلك هذه … الذي - التيتستخدم في الانشاءات التالية:

هذه أ/ ان+ الصفة + الاسم المفرد المعدود

هذه+ صفة + اسم جمع معدود / اسم غير معدود

هذه أ كثير ل + اسم الجمع المعدود / الاسم غير المعدود

بكثير/ قليل

بالإضافة إلى الإنشاءات المذكورة أعلاه، يتم استخدام ما يلي أيضًا في الجمل الثانوية:

بكثير/ قليل+ اسم لا يحصى

كثير جدا/ عدد قليل+ اسم معدود

ونتيجة لذلك ونتيجة لذلك

هناك العديد من الطرق الأخرى للإشارة إلى نتيجة الإجراء أو عواقب الموقف. على سبيل المثال، يمكنك استخدام أدوات العطف لهذا الغرض مثل أ نتيجة, لذلكو بالتالي. يمكن أن تظهر أدوات الاقتران في منتصف الجملة أو تبدأ جملة جديدة. علاوة على ذلك، في هذه الحالة، يتم وضع فاصلة بعد أداة العطف التي تفتح جملة جديدة.

شروط الظرفيةأداء وظائف في ظروف مختلفة. يجيبون على الأسئلة التالية متى؟- متى؟، لماذا ؟- لماذا؟، أين؟- أين؟، أين؟، كيف؟- كيف؟

حسب المعنى تنقسم الجمل الثانوية إلى:

1. الجمل الظرفية للزمن,
2. الجمل الظرفية للمكان،
3. الجمل الظرفية السببية،
4. الأحكام الظرفية للتحقيق،
5. الجمل الظرفية في أسلوب العمل والمقارنة،
6. العروض الميسرة الظرفية،
7. الجمل الظرفية الغرض،
8. شروط الجمل الظرفية.

ملحوظةأن الجمل الظرفية لا يتم فصلها بفاصلة إلا إذا كانت قائمة قبل الجملة الرئيسية.

الجمل الثانوية للزمن. الشروط الظرفية للزمن

1. الجمل الثانوية للزمن

• متى؟ - متى؟
• منذ متى؟ - منذ متى؟
• حتى متى؟ - حتى متى؟

• متى متى؛
• كلما - كلما؛
• بينما – بينما، متى، بينما؛
• كما – متى، بينما؛
• بعد بعد؛
• قبل - قبل؛
• حتى، حتى – حتى، حتى … لا؛
• في أقرب وقت - في الوقت الراهن؛
• منذ - منذ ذلك الحين، وما إلى ذلك؛

أمثلة:تعلمت القراءة عندما كان عمري حوالي 5 سنوات.- تعلمت القراءة عندما كان عمري حوالي 5 سنوات.
قبل أن يحل الظلام، لقد وصلنا إلى المنزل. "قبل أن يحل الظلام، عدنا إلى المنزل. (لقد قمنا بفصل الجملة الظرفية بفاصلة، لأنها تأتي قبل الجملة الرئيسية.)

2. ب جملة ثانوية من الوقتالفعل في زمن المستقبل لا يستخدم أبدا.
تذكر: تم استبداله بـ واستبداله واستبداله بـ .

أمثلة:عندما يعودون إلى المنزل، ستخبرهم بالأخبار. "عندما يعودون إلى المنزل، ستخبرهم بالأخبار."

الجمل الثانوية المكانية. الجمل الظرفية للأماكن

1. الجمل الثانوية المكانيةاجب على الاسئلة التالية:

• أين؟ - أين؟/أين؟
• من أين - من أين؟

وهي مرتبطة بالجملة الرئيسية باستخدام أدوات العطف:

• أين - أين، أين؛
• أينما - أينما، أينما؛

أمثلة:أينما التقيت بأخيه، فهو مضطرب دائمًا. – أينما التقيت بأخيه، كان يشعر بالقلق دائمًا.
هذا هو المنزل حيث أعيش في. - هذا هو المنزل الذي أعيش فيه.

الجمل الثانوية للسبب. الشروط الظرفية السببية

1. الجمل الثانوية للسبباجب على السؤال:

• لماذا ؟ - لماذا؟

وهي مرتبطة بالجملة الرئيسية باستخدام أدوات العطف:

• بسبب بسبب؛
• كما منذ؛
• الصدارة - منذ؛
• الآن - الآن متى، منذ ذلك الحين.

أمثلة:كان هناك الكثير من الناس في الشوارع لأنها كانت عطلة. - كان هناك الكثير من الناس في الشارع لأنه كان يوم عطلة.
قررنا التخييم هناك لأنه كان مظلمًا جدًا بحيث لا يمكن الاستمرار فيه. "لقد قررنا إقامة معسكر هناك لأنه كان الظلام شديدًا بحيث لا يمكننا المضي قدمًا.

الجمل الثانوية في طريقة العمل والمقارنة. الشروط الظرفية للطريقة والمقارنة

1. الجمل الثانوية لطريقة العملاجب على السؤال:

كيف؟ – كيف؟/بأي طريقة؟

وهي مرتبطة بالجملة الرئيسية باستخدام أدوات العطف:

• عرض؛
• كما لو (كما لو) – كما لو كان، كما لو؛
• هذا هو.

أمثلة:انطق الكلمة كما أفعل. - قل الكلمة كما (أفعلها).

2. في الجمل المقارنة التي أدخلتها أدوات العطف كما لو, مع ان، تستخدم الشرط الثاني.

أمثلة:يا كما لو كان يتضور جوعا منذ أشهر. "لقد أكل كما لو كان يتضور جوعا منذ أشهر."
تتحدث عن باريس كما لو كانت هناك بنفسها. "إنها تتحدث عن باريس كما لو كانت هناك شخصياً.

3. ك الجمل الثانوية لطريقة العمليتصل الجمل الثانوية للمقارنة، وهي متصلة بالجملة الرئيسية باستخدام أدوات العطف:

• من - من؛
• كما...كما –فقط...كما/نفس...مثل؛
• ليس كذلك…مثل – (ليس) هكذا/مثل…مثل؛

أمثلة:إنه ليس كذلكسيء كما تعتقد والدتها. "الأمر ليس سيئًا كما تعتقد والدتها."

الجمل الثانوية المترتبة على ذلك. الشروط الظرفية للنتيجة

1. الجمل الثانوية المترتبة على ذلكالتعبير عن نتيجة ناشئة عن محتوى الجملة الرئيسية. وهي متصلة بالجملة الرئيسية مع أداة العطف لذلك، مثل هذا - لذلك، في الكلام العامي غالبًا ما يتم استخدام أداة الاقتران لذا.

أمثلة:كان لديهم هذهكلب شرس أنه لم يجرؤ أحد على الاقتراب من منزلهم. "كان لديهم كلب شرس لدرجة أنه لم يجرؤ أحد على المرور بمنزلهم.
كان الطقس لذادافيء أنني لم أرتدي سترة. – كان الطقس دافئًا جدًا لدرجة أنني لم أرتدي سترة.

الجمل الثانوية متساهلة. شروط الامتياز الظرفية

1. الجمل التبعية الميسرةتشير إلى الظرف الذي يتعارض مع تنفيذ الجملة الرئيسية. وهي مرتبطة بالجملة الرئيسية عن طريق أدوات العطف:

• الفكر (على الرغم من) - على الرغم من؛
• بالرغم من ذلك - بالرغم من ذلك؛
• ومع ذلك - مهما كانت الطريقة؛
• من – من؛
• أيا يكن أيا يكن؛
• أيهما – أيهما؛
• مهما حدث - مهما حدث؛
• مهما كانت - مهما كانت، الخ.

أمثلة:لا تغير خططك مهما يحدث. – لا تغير خططك مهما حدث.
على الرغم من أنني أحب الحشراتلا أرغب في دراسة علم الحشرات. – رغم أنني أحب الحشرات، إلا أنني لا أرغب في دراسة علم الحشرات.
بالرغم من عدم حصولهم على أي مؤهلات.حصل على الوظيفة. وعلى الرغم من عدم حصوله على أي مؤهلات، إلا أنه حصل على الوظيفة.

الشروط الثانوية للغرض. الشرط الظرفي للغرض

1. الشروط الثانوية للغرضتشير إلى الغرض الذي يتم من أجله تنفيذ الجملة الرئيسية. عبارات الغرض الثانوية تجيب على الأسئلة التالية:

• لأي غرض؟ - لماذا؟
• لأي سبب؟ -لأي سبب؟

وهي مرتبطة بالجملة الرئيسية باستخدام أدوات العطف:

• لذلك، لذلك، من أجل - بحيث، من أجل؛
• من أجل ذلك - (من أجل) ل.

اتحاد لهذا السبب.- الأكثر شيوعا، وفي العامية غالبا ما يتم استخدام أدوات العطف لذا.

يتم التعبير عن المسند من هذه الجمل بالأفعال may (ربما) ويجب + صيغة المصدر بدون to. هذا التصميم مترجم
ربما)يستخدم عندما يكون للمسند في الجملة الثانوية دلالة على الاحتمال. يجبتستخدم عندما يكون ظل الاحتمال غائبا.

أمثلة:قال لنا أن نصعد إلى الجزء الخلفي من السيارة حتى نتمكن من التحدث. "طلبت منا أن نجلس في المقعد الخلفي للسيارة حتى نتمكن من التحدث."

أعطتني المفتاح حتى أتمكن من فتح الباب. "لقد أعطتني المفتاح حتى أتمكن من فتح الباب."

شروط الجمل الثانوية. الشروط الظرفية

1. شروط الجمل الثانويةمتصلة بالجملة الرئيسية باستخدام أدوات العطف:

• إذا – إذا (الاقتران الأكثر شيوعًا)؛
• في حالة - في حالة؛
• افترض (أن)، افترض (أن) - إذا، افترض (أن)؛
• إلا إذا - إذا... لا؛
• شريطة (ذلك)، شرط (ذلك)، بشرط (ذلك) – بشرط أن، بشرط أن.

أمثلة:لن أفعل ذلك لو كنت مكانك. "لن أفعل هذا لو كنت أنت."
سأكون في الشقة طوال المساء في حال كان عليك تغيير رأيك. "سأكون في منزلي طوال المساء في حال غيرت رأيك."

يرجى ملاحظة أنه من الممكن النظر في الجمل الثانوية بالتفصيل فقط في سياق الكل. يمكن العثور على مزيد من المعلومات حول العروض المشروطة هنا.

1. بنود الموضوع(شروط الموضوع) - أجب على سؤال من؟ - من؟ماذا؟ - ماذا؟ويتم ضمها إلى الجملة الرئيسية باستخدام أدوات العطف التي، سواء، إذا أو الكلمات المتحالفة من، من، ماذا، الذي، متى، أين، كيف، لماذا.

ما قاله في جلسة المحكمةمهم جدا.
ما قاله في المحاكمة مهم جداً.

كيف ارتكب خطأليس واضحا بالنسبة لنا.
كيف ارتكب خطأ ليس واضحا بالنسبة لنا.

غالبًا ما تأتي عبارات الموضوع بعد المسند. في هذه الحالات، تبدأ الجملة الرئيسية بالضمير it وتأتي قبل الجملة الثانوية.

هو - هيغريب أنه ارتكب خطأ.
ومن الغريب أنه ارتكب خطأ.

2. الجمل المسندة(الجمل الإسنادية) - يتم تقديمها بنفس أدوات العطف والكلمات المتحالفة مع الجمل الثانوية الموضوعية.

هذا هو ماذا فعلبحلول الساعة 6 صباحا.
وهذا ما فعله بحلول الساعة السادسة.

3. الجمل الثانوية(شروط الكائن) - الإجابة على السؤال ماذا؟ - ماذا؟، مَن؟ - مَن؟، لماذا؟ - لماذا؟وضم الجملة الرئيسية بنفس الاتحادات والكلمات المتحالفة، ولكن يمكن أن تكون الإضافة أيضًا غير اتحادية.

قالت أنها أصيبت بنزلة برد.
قالت إنها مصابة بالبرد.

بدأ في القراءة ولكن سرعان ما تمكن من الرؤية (ذلك) لم تكن تتبع، فتوقف.
بدأ القراءة، لكنه سرعان ما رأى أنها لا تستمع، فتوقف (توقف عن القراءة).

ابتسمت في ما قلته انا.
ابتسمت لما قلته.

4. الجمل الثانوية(شروط الإسناد) - أجب عن سؤال ماذا؟ - أيّ؟، أيّ؟ - أيّ؟, أيّ؟ويتم إدخالها في جملة معقدة من خلال الضمائر والكلمات المتحالفة من، الذي، الذي، ذلك - أيّ، مَن - مَنأو الظروف عندما - متى، أين - أين،كيف- كيف،لماذا- لماذا.

أنا أعرف الفتاة الذي فاز بالجائزة الأولى.
أعرف فتاة فازت بالجائزة الأولى.

كان لومونوسوف أحد تلك العقول النادرة الذين كانت أفكارهم العلمية سابقة لعصرهم بعشرات السنين.
كان لومونوسوف واحدًا من تلك العقول النادرة التي كانت أفكارها العلمية متقدمة جدًا على عصره.

الغرفة بها نافذة الذي يواجه البحر.
تحتوي الغرفة على نافذة تواجه البحر.

هل تعرف لماذا تأخر?
هل تعلم لماذا تأخر؟

5. الجمل الظرفية الثانوية(الشروط الظرفية) - تنقسم إلى عبارات ظرفية من مكان وزمان وكيفية الفعل والسبب والغرض والمفعول والشروط والمقارنات والشروط الميسرة.

1- الجمل الظرفية الثانوية أماكن(الضمائر المكانية) أجب عن الأسئلة: أين؟ - أين؟ أين؟، من اين؟ - أينويتم ضمها إلى الجملة الرئيسية باستخدام الكلمات الموصولة حيث - أين وأينأو أينما - أينما وأينما.

وصلوا إلى المكان حيث قُتل الشاعر الروسي الشهير ليرمونتوف.
اقتربوا من المكان الذي قتل فيه الشاعر الروسي الشهير ليرمونتوف.

2. الجمل الظرفية الثانوية وقت(الشروط الظرفية للزمن) الإجابة على الأسئلة متى؟ - متى؟حتى متى؟ - حتى متى؟منذ متى؟ - منذ متى؟إلى متى؟ حتي ذلك الحين؟ - إلى ماذا؟ويتم تقديمها عن طريق أدوات العطف والكلمات المتحالفة عندما - متى،بعد- بعد،قبل- قبل، بينما - بينما، حتى، حتى - وداعا حتى، في أقرب وقت - في أقرب وقت،منذ- منذ، بحلول الوقت - .بحلول الوقت، حينما - حينما.

أنا لم أرها منذ أن تركت المدرسة.
لم أرها منذ أن تركت المدرسة.

بعد أن ذهب التلاميذبدأت الفتيات المناوبات بتنظيف الفصل الدراسي.
وبعد مغادرة الطلاب، بدأت الفتيات المناوبات في تنظيف الفصل الدراسي.

مكث هناك حتى (حتى) عادت.
وظل واقفاً هناك حتى عادت.

بمجرد أن أشعل الرجال السجائرملأت سحب الدخان الغرفة.
وبمجرد أن أشعل الشباب سيجارتهم، امتلأت الغرفة بسحب من الدخان.

ملحوظة:

لا يمكن استخدام الأفعال في الجمل الثانوية في زمن المستقبل، لذلك:

أ) في الجملة الثانوية، يتغير زمن المستقبل البسيط / المستقبل غير المحدد إلى المضارع البسيط / المضارع غير المحدد.

عندما يأخذ هذا الكتابسوف يعطيها لي.
عندما يأخذ هذا الكتاب، سوف يعطيني إياه.

بمجرد لقد انتهيتيمكننا استخدام المحكمة.
بمجرد الانتهاء من (اللعب)، يمكننا أخذ الملعب (الملعب الرياضي).

ولكن: يمكن استخدام زمن المستقبل بعد متى، إذا لم يقدم زمنًا ظرفيًا، بل إضافة.

لم يطلب عندما سيدخل القطار.
وسأل متى سيصل القطار.

(إن عبارة متى سيصعد القطار ليست جملة ظرفية، ولكنها جملة إضافية - فهي تجيب على السؤال ماذا؟)

3. الجمل الظرفية مسار العمل(بنود الطريقة) الإجابة على السؤال كيف؟ - كيف وبأي طريقة؟ويتم تقديمها بواسطة أدوات العطف كـ - كيف، كما لو كان - كما لو كان.

لم تنظر إلي وكأنه رآني للمرة الأولى.
نظر إلي وكأنه يراني للمرة الأولى.

4. الجمل الظرفية الثانوية الأسباب(بنود السبب) الإجابة على السؤال لماذا؟ - لماذا؟ويتم تقديمها بواسطة أدوات العطف: لأن - لأن،منذ- بسبب ال،مثل- لأنوبشكل أقل شيوعًا، إذا - لو.

خيمنا عند الظهر لأننا كنا متعبين للغاية.
توقفنا عند الظهر لأننا كنا متعبين للغاية.

لأنه لم يكن لدينا أي طعاملم نتمكن من مواصلة رحلتنا.
وبما أنه لم يكن لدينا المزيد من المؤن، لم نتمكن من مواصلة رحلتنا.

5. الجمل الظرفية الثانوية الأهداف(بنود الغرض) الإجابة على الأسئلة لماذا؟ - لماذا؟لأي سبب؟ - لأي سبب؟ويتم تقديمها من خلال أدوات العطف التي، من أجل ذلك، بحيث - بحيث، من أجل، خشية أن - حتى لا.

عادة ما يتم التعبير عن ظروف الهدف:

ذهبت إلى إنجلترا لتعلم الإنجليزية.
ذهبت إلى إنجلترا لدراسة اللغة الإنجليزية.

(صيغة المصدر للتعلم تشير إلى الموضوع، أي: ذهبت بنفسها لتعلم اللغة الإنجليزية بنفسها.)

إذا كان هناك مفعول به بعد الفعل المسند الرئيسي، فإن صيغة المصدر لن تشير إلى الفاعل، كما في المثال المذكور، ولكن إلى المفعول به.

هي أرسلت ابنتهاإلى بريطانيا ليتعلمإنجليزي.
أرسلت ابنتها إلى بريطانيا لدراسة اللغة الإنجليزية.

(بعد الفعل أرسل هناك المفعول به ابنتها، وبالتالي فإن صيغة المصدر للتعلم تشير إلى الابنة المفعول، أي: أرسلت ابنتها إلى بريطانيا بهدف أن تتعلم الابنة، وليس نفسها، اللغة الإنجليزية.)

2. الجمع بين أدوات العطف مع المصدر:

هكذا + صيغة المصدر
بالترتيب + المصدر

يمكن استخدام هذا البناء في الجمل الظرفية الثانوية للهدف:

أ) إذا كان المصدر المعبر عن الهدف بصيغة النفي.

لا تترك الغرفة بهدوء حتى (من أجل) عدم القيام بذلكاستيقظ زوجته.
وخرج من الغرفة بهدوء حتى لا يوقظ زوجته.

ولم يقل عن الحادث حتى لاتقلق والديه.
ولم يتحدث عن الحادث حتى لا يزعج والديه.

ب) إذا كان هناك مفعول به بعد الفعل الرئيسي، ولكن صيغة المصدر التي تعبر عن الهدف لا تشير إلى المفعول به، بل إلى الموضوع.

أرسلت أطفالها إلى الحديقة من أجل (حتى) العمل قليلا(في تقريرها).
أرسلت الأطفال إلى الحديقة للعمل قليلاً (حسب تقريرها). (اعمل قليلاً بنفسك في غياب الأطفال).

قارن هذه الجملة بنفس الجملة، ولكن بدون أدوات العطف بالترتيب أو نحو ذلك على النحو التالي:

أرسلت أطفالها إلى الحديقة للعمل قليلاً.
أرسلت الأطفال إلى الحديقة للقيام ببعض الأعمال (حتى يتمكنوا من القيام ببعض أعمال البستنة).

وبالتالي فإن وجود مزيج من أدوات العطف هكذا/بالترتيب + المصدريجعل من الممكن أن ينسب الغرض من الإجراء إلى الموضوع، وليس إلى المكمل.

إذا تم إدخال الجملة الثانوية للهدف بواسطة أداة العطف خشية - حتى لا، فإن الفعل المسند لهذه الجملة الثانوية يكون بصيغة الإثبات ويتم التعبير عنه بالجمع ينبغي + صيغة المصدر دون ل.

لم تذهب أبدًا إلى النهر في الخريف لئلا تصاب بالبرد.
لم تذهب أبدًا إلى النهر في الخريف حتى لا تصاب بنزلة برد.

اكتب عنوانه في دفتر ملاحظاتك لئلا تنساه.
اكتب عنوانه في دفترك حتى لا تنساه.

6. الجمل الظرفية الثانوية عواقبيتم تقديم (شروط النتيجة الظرفية) عن طريق أدوات العطف (عادةً المجموعة) التي - ماذا،لذا- لذا، لهذا السبب - لذاوالتعبير عن النتيجة الناشئة عن محتوى الجملة الرئيسية. عند استخدام أدوات العطف هذه، يتم استخدام قواعد الاتفاق المتوترة.

لقد تحدث لفترة طويلة التي بدأنا في التفكيرلن يتوقف أبدًا.
لقد تحدث لفترة طويلة لدرجة أننا بدأنا نعتقد أنه لن يكمل أبدًا.

كان الضباب كثيفًا جدًا أنهم بالكاد يستطيعون رؤية أي شيء على مسافة خمسة أمتار.
كان الضباب كثيفًا لدرجة أنهم لم يتمكنوا من رؤية أي شيء على مسافة خمسة أمتار.

لقد كان سراً، لذلك لم تتمكن مريم من معرفة أي شيء عن ذلك.
لقد ظل هذا سرًا، لذا قد لا تعرف مريم شيئًا عنه.

7. الجمل الظرفية ميسرةجمل (شروط الامتياز الظرفية) تجيب على السؤال رغم ماذا؟ - بغض النظر؟ويتم تقديمها من خلال أدوات العطف والكلمات المتحالفة، على الرغم من - بالرغم من، لكن - على أية حال، من - من، أيا كان - أيا يكن أيا يكن، حتى لو - حتى.

على الرغم من وجود العديد من الأماكن الشاغرةلم تتمكن من الحصول على وظيفة.
وعلى الرغم من وجود العديد من الوظائف الشاغرة، إلا أنها لم تتمكن من الحصول على وظيفة.

مهما كان الأثرياءيريدون دائمًا كسب المزيد من المال.
بغض النظر عن مدى ثراء الأشخاص، فإنهم يريدون دائمًا الحصول على المزيد من المال.

8. ظرفية الشرطيتم تقديم الجمل عن طريق أدوات العطف إذا - لو، إلا إذا - ان لم، بشرط أن) - بشرط، في حالة (ذلك) - في حالة، إلخ.

إذا نظف حذائهفهذا يعني أنه لديه موعد.
إذا كان يلمع حذائه، فهذا يعني أن لديه موعد.

في الجمل الثانوية للشرط، يتم استخدام الزمن الماضي.

كنا نعلم أنه حتى وصول المفتش لا يمكن لمس أي شيء.
كنا نعلم أنه حتى وصول المحقق، لم نتمكن من لمس أي شيء.

ميزات استخدام الأرقام الأصلية والترتيبية عند الإشارة إلى الترقيم باللغة الإنجليزية.

ربما تعلم من دروس اللغة الروسية أن الجمل يمكن أن تكون بسيطة أو معقدة. المعقدة، بدورها، تنقسم إلى معقدة ومعقدة. بالنسبة للأول، يكون كلا الجزأين من الجملة متساويين، بينما بالنسبة للأخير، جزء واحد هو الجملة الرئيسية، والثاني (أو حتى عدة أجزاء أخرى) عبارة عن جملة ثانوية. "انتظر، ولكن ما علاقة الروسي بالأمر؟" - أنت تسأل. والحقيقة هي أن اللغة الإنجليزية لديها نفس أنواع الجمل تمامًا. وإذا كان كل شيء بسيطًا جدًا مع الجمل البسيطة والمعقدة، فإن الجمل المعقدة وجملها الثانوية في اللغة الإنجليزية لها خصائصها الخاصة، والتي سنتحدث عنها اليوم.

الجمل الثانوية في اللغة الإنجليزية: الاستخدام

الجمل المعقدة أو الجمل المعقدة في اللغة الإنجليزية، كما ذكرنا سابقًا، تتكون من جزأين:

دائمًا ما تكون هذه الأجزاء قادرة على تغيير أماكنها. في معظم الحالات، يتم الفصل بينهما عن طريق التجويد، ولكن في بعض الأحيان يكون وجود فاصلة مقبولا. خصوصية الجمل الثانوية هي أنه لا يمكن استخدامها بشكل مستقل، لأن هذه الجمل تشرح ببساطة الشيء الرئيسي. مثال:

دعونا نحلل هذه المقترحات:

نأمل أن تكون لديك فكرة عن ماهية هذا البند الثانوي. الآن يمكننا أن ننظر في أنواع الجمل الثانوية.

أنواع الجمل الثانوية في اللغة الإنجليزية

هناك 5 أنواع من الجمل الثانوية في اللغة الإنجليزية:

1. جملة الموضوع أو الجملة الثانوية تؤدي وظيفة الموضوع، وتجيب على الأسئلة "ماذا؟" /من؟" ويتم إدخاله في الجملة من خلال أدوات العطف من، ماذا، ذلك، الذي، متى، أين، لماذا، كيف، إذا / سواء).
   أمثلة:

1. يتم استخدام الجملة المسندية أو الجملة الثانوية للمسند في وظيفة الجزء الاسمي من المسند بنفس أدوات العطف التي استخدمت للحالة أعلاه:

1. جملة الكائن أو الجمل الإضافية تجيب على الأسئلة "ماذا؟"، "لماذا؟"، "من؟". يمكن تقديمه من قبل النقابات المعروفة بالفعل، على الرغم من أن الحالات غير النقابية ممكنة أيضًا:

يحدث الانضمام غير النقابي فقط عندما يكون الاقتران ضمنيًا:

1. تعمل الجملة المنسوبة أو الجمل المنسوبة الثانوية كتعريف. يجيبون على السؤال "أي واحد؟" لإدخالها، يلزم استخدام أدوات الاقتران: ذلك (الذي)، الذي (الذي هو فقط للجماد)، الذي (الذي هو فقط للحي)، الذي (الذي)، لماذا (لماذا)، أين (أين):

1. الشرط الظرفي أو الظرف الظرفي. ولعل أكبر مجموعة من الجمل الثانوية والتي تنقسم إلى المجموعات الفرعية التالية:

• الجمل الثانوية التي يتم تقديمها باستخدام أين (أين، أين) وأينما (أينما / أينما):

• الجمل الثانوية التي يتم إدخالها بواسطة أدوات العطف عندما (متى)، بينما (بينما)، قبل (قبل)، بعد (بعد)، حتى / حتى (ليس بعد / حتى)، بمجرد (بمجرد)، منذ (منذ):

• الأسباب الثانوية التي يتم تقديمها باستخدام أدوات العطف مثل (منذ)، لأن (لأن)، منذ (منذ):

• الأهداف الثانوية التي تستخدم أدوات العطف التي (إلى)، لكي (من أجل)، بحيث (لذلك)، لئلا (لا):

• يتم تقديم جمل الفعل والمقارنة الثانوية باستخدام كما لو / بالرغم من ذلك (كما لو)، ذلك (ذلك)، كـ (كيف):

• يتم تقديم التنازلات الثانوية من خلال أدوات العطف على الرغم من / على الرغم من، من، ومع ذلك، مهما كان، بغض النظر عن ماذا / كيف، على الرغم من ماذا):

• الشروط الثانوية التي تتضمن أدوات العطف إذا (إذا)، إلا إذا (ليس بعد)، بشرط / بشرط (شريطة):

الجمل الثانوية في اللغة الإنجليزية هي جزء من الجمل المعقدة وتؤدي وظيفة أحد أعضاء الجملة، كونها نسختها الموسعة.

على سبيل المثال، في هذه الجملة يتم التعبير عن الظرف بكلمة واحدة - بحرص:

كنت أقود بحذر. - قدت السيارة بحذر.

الآن دعونا نوسع الظرف، ونستبدله بجملة ثانوية تتعلق بطريقة العمل. والنتيجة هي جملة معقدة مثل هذا:

كنت أقود كما لو كان لدي الصين في مقعدي الخلفي. "لقد كنت أقود سيارتي وكأنني أضع الصين في المقعد الخلفي."

وبناء على ذلك، فإن عدد الجمل الثانوية يساوي عدد أعضاء الجمل التي تحل محلها.

بنود الموضوع

تؤدي الجمل الثانوية وظيفة وتجيب على نفس أسئلة الموضوع: من؟ ماذا؟وهي مرتبطة بالجملة الرئيسية عن طريق أدوات العطف والكلمات المتحالفة:

• هذا هو،
• سواء، إذا - سواء،
• من، من - من، من،
• أي وأي منها،
• متى متى،
• أين - أين، أين،
• كيف كيف،
• لماذا - لماذا.
• من - من،
• ماذا - ماذا، الذي،

ومن السيئ أنك ارتكبت خطأ. - من السيئ أنك ارتكبت خطأ.

ومن غير المعروف بعد ما إذا كانوا سيغادرون اليوم. "يبقى أن نرى ما إذا كانوا سيغادرون اليوم."

الجمل المسندة

المسندات الثانوية تؤدي وظيفة وتجيب على الأسئلة: ما هو الموضوع؟ ما هذا؟وهي مرتبطة بالجمل الرئيسية بنفس أدوات العطف والكلمات المتحالفة مع الجمل الثانوية للموضوع.

والسؤال هو ما إذا كانوا يريدون الانضمام إلينا. "السؤال هو ما إذا كانوا يريدون الانضمام إلينا."

الطقس ليس كما كان بالأمس. - الطقس ليس مثل الأمس.

الجمل التابعة للإضافة

أصدقاء! الآن أنا لا أقوم بالتدريس، ولكن إذا كنت بحاجة إلى مدرس، فإنني أوصي بهذا الموقع الرائع - يوجد مدرسون لغة أصليون (وغير أصليين) هناك 👅 لجميع المناسبات وفي كل جيب :) لقد تلقيت بنفسي أكثر من 50 درسًا مع المعلمين وجدت هناك!