ما هي حروف العلة في الصف الأول؟ التفريق بين حروف العلة في الصف الأول والثاني

الموضوع: حروف العلة للصف الثاني

الأهداف:

إصلاحية - تعليمية

تعريف الطلاب بتكوين حروف العلة في الصف الثاني.

تعلم كيفية تحديد مكان حروف العلة في الصف الثاني في الكلمة والإشارة إليها في الرسم التخطيطي.

التدرب على إبراز حروف العلة في الصف الثاني في النطق والكتابة.

تحسين مهارة قراءة الكلمات ذات حروف العلة الثانية.

تنمية مهارات ضبط النفس والتحكم المتبادل.

الأهداف التصحيحية والتنموية:

لتعزيز تطوير السمع الصوتي، والإدراك الصوتي، والتمثيل الصوتي، ومهارات تحليل الحروف الصوتية وتوليف الكلمات، والتعبير التجويدي.

تنمية الانتباه والإدراك البصري والسمعي والمكاني والذاكرة والتفكير المنطقي والخيال الإبداعي والمهارات الحركية العامة والدقيقة.

الأهداف الإصلاحية والتربوية:

تنمية الاهتمام بالأصوات، والحفاظ على الاهتمام بالمادة التي تتم دراستها من خلال الألعاب وتقنيات الألعاب.

زراعة الفضول.

تنمية موقف مجتهد تجاه التعلم.

معدات.

الحروف "I" و"Y" وجدول حروف العلة ورسم "جوقة العلة" وأبجدية مقسمة وصور تحتوي على حروف العلة للصف الثاني وأقلام ملونة وكرة وقنفذ وجهاز تسجيل وتسجيل مقطوعة موسيقية سلة تفاح حسب عدد الطلاب.

خطة الدرس.

منظمة. لحظة.

- - يا رفاق، مساء الخير! الآن سأبتسم لك، وسوف تبتسم لي، تبتسم لبعضكما البعض ولضيوفنا.

2. التدليك.

قبل أن نبدأ درسنا، نحتاج إلى إيقاظ أصابعنا وأعيننا ورؤوسنا.

كيف نفعل هذا عادة؟

(افرك راحتي يديك حتى تسخن، اقرص أذنيك حتى تحمر، أغمض عينيك عدة مرات)

أحسنتم يا رفاق، خمنوا اللغز وستكتشفون من سيأتي لزيارتنا لحضور الدرس.

معطف الفرو عبارة عن إبر ولا يمكنك أن تأخذه بيدك.

إنه يتجعد - إنه شائك. من هذا؟ (قنفذ)

هذا صحيح، إنه قنفذ (تم نشر صورة للقنفذ). لم يأت إلينا القنفذ بأقدام فارغة، بل بمهام. نحن بحاجة إلى محاولة إكمال جميع المهام للحصول على مفاجأة من القنفذ.

2. مقدمة لتكوين حروف العلة في الصف الثاني

يا رفاق، الآن سأخبركم حكاية خرافية عن أصوات الحروف المتحركة، وأنتم تستمعون إليها بعناية.

"ذات مرة كان هناك رسالتان - الأختان أنا وY. وكانتا متشابهتين جدًا. لقد تم كتابتها بشكل متطابق تقريبًا. فقط الحرف "Y" كان يحمل قبعة في الأعلى، بينما لم يكن لدى "أنا" قبعة. لقد بدوا متشابهين تقريبًا. فقط "أنا" ممتد، و"Y" قصير ومفاجئ. غالبًا ما كانوا مرتبكين وكان الحرف "Y" مزعجًا للغاية.

في أحد الأيام، جاء حرف "Y" لزيارة حروف العلة في الصف الأول ودعاهم إلى الغناء معًا (تم نشر رسم لـ "جوقة العلة"). بدأ "Y" - تم التقاط "A". اندمجت أصواتهم، واتضح أنها جميلة جدًا لدرجة أن الأصوات "O"، و"U"، و"E" أرادت أيضًا الغناء مع "Y".

"A"، "O"، "U"، "E" أصبحوا أصدقاء مقربين مع صديقتهم الجديدة، وقرروا عدم الانفصال أبدًا. ذهبوا إلى ملكة القواعد وبدأوا يطلبون منها السماح لهم بالعيش معًا دائمًا. قالت لهم ملكة النحو الحكيمة: «لا أستطيع أن أسمح لكما أن تعيشا معًا إلى الأبد، لأن كلماتي سوف تتعرض للإهانة إذا تركتماها. من الأفضل أن أقدم لك رسائل جديدة ستلتقي فيها ". وأتت ملكة النحو بأحرف جديدة "أنا"، "يو"، "يو"، "إي"، وهي مكونة من صوتين: "يا"، "يو"، "يو"، "يي".

بسعادة غامرة ، عادت الأصوات "Y" و "A" و "O" و "U" و "E" إلى المنزل. ومنذ ذلك الحين وجدت في حروف العلة "I" و"Yo" و"Yu" و"E"، وحتى لا تكون أصوات العلة بعيدة عن صوت "Y"، قامت ملكة النحو بعمل الجديد حروف العلة ووضعها جنبا إلى جنب في الصف الثاني .

لقد حدث أن حروف العلة "A" و "O" و "U" و "E" تبين أنها كبيرة وبدأت تسمى حروف العلة من الصف الأول ، وحروف العلة "I" و "Yo" و "Yu" "، تبين أن حرف "E" صغير الحجم وأصبح يسمى حروف العلة في الصف الثاني.

يتم ربط حروف العلة في الصف الأول بحرف العلة "Y" ، وحروف العلة في الصف الثاني يتم ضمها بحرف العلة "I" (تم نشر جدول حروف العلة للصف الأول والثاني).

هل أعجبتك الحكاية الخيالية؟ (نعم)

إذا استمعت إليها بعناية، فتذكر أن Queen Grammar قسمت حروف العلة إلى صفين، فلنقرأ حروف العلة في الصف الأول (a، o، u، y، e)

الآن دعونا نقرأ حروف العلة في الصف 2. (ط، ه، يو، ط، ه).

يا رفاق، من فضلك قل لي لماذا حروف العلة a، o، u، e، y موجودة في الصف الأول؟ (لأن الصوت الواحد يُشار إليه بحرف واحد)

لماذا تنتهي حروف العلة i، e، yu، i، e في الصف الثاني؟ (لأنه يتم الإشارة إلى صوتين بحرف واحد)

من أي الأصوات تكونت حروف العلة في الصف الثاني: "أنا"؟ (يا)، "يو"؟ (يو)، "يو"؟ (يو)، "ه"؟ (نعم).

دعونا نفتح دفاتر الملاحظات ونكتب الرقم والموضوع "أحرف العلة في الصف الثاني"

دعونا الآن نرى ما هي المهام التي جلبها لنا القنفذ.

1. "خمن الرسالة".

لديك الحروف على طاولاتك: i، e، yu، e، i.

ما هي سلسلة حروف العلة هذه؟ (ثانية)

أحسنت! الآن سأخبرك بالكلمات، وسوف ترفع الحرف الذي يظهر في بداية الكلمة.

ياشا، الحفرة، الصقر، الصندوق، التفاحة، السحلية (يرفع الطلاب الحرف I)

القنفذ، شجرة عيد الميلاد، روف، شجرة عيد الميلاد، ينكمش (يرفع الطلاب حرف e)

تنورة، يورا، جوليا، شاب، جنوبي، يورت (الطلاب يرفعون الحرف u)

شجرة التنوب، أكلت، أكل، اذهب، اذهب، أكل (يرفع الطلاب الحرف e)

الاسم، القزحية، إيجور، تركيا (الطلاب يرفعون الحرف و)

أحسنت، لقد قمت بعمل جيد.

دعونا نرى المهمة التالية للقنفذ.

2.- المهمة التالية تسمى"خمن الصورة"

- سأعرض لك الآن الصور، وعليك تخمينها وتدوين الأحرف الأولى فقط من الكلمات المسماة في دفتر ملاحظاتك.

شجرة عيد الميلاد، تنورة، حفرة، الراكون، القزحية، مربع.

دعونا نتحقق الآن (ينهض أحد الطلاب، ويذهب إلى السبورة ويكتب، والباقي يتحققون)

3 .- يتم استدعاء المهمة التالية"ابحث عن حروف العلة في الصف الثاني"

–يا رفاق، لديكم بطاقات بها أحرف على طاولاتكم، تحتاجون إلى وضع دائرة حول حروف العلة في الصف الثاني بقلم رصاص أحمر (I AM YU R P E D S I)

دعونا تحقق.

دعونا نرى ما هي المهام الأخرى التي جلبها القنفذ

4.– المهمة التالية تسمى"المشفر"

- يا رفاق، يرجى تخمين الألغاز، والكلمات - يجب أن تبدأ الإجابات بحرف العلة من الصف الثاني. سنكتب الإجابات في شكل مخطط مقطعي، ونكتب حروف العلة في الصف الثاني (يذهب الأطفال إلى اللوحة على طول السلسلة)..

1. قد ينكسر. 2. يدور على ساق واحدة 3. لولاه

قد يتم طهيها. مبتهج، خالي من الهموم، لن أقول أي شيء.

إذا أردت، إلى طائر في تنورة ملونة، راقصة (لسان) _ya_ ___

قد يتحول. موسيقي…

(بيضة) _ya_ ___ (القمة الدوارة) _yu_ ___

4. يتم إدخال خيط رفيع في عين ضيقة 5. يجري بين الحجارة

وسرعان ما سبحت خلف القارب. لا يمكنك مواكبة لها.

إنها تخيط وتطريز وإبر بشكل حاد. أمسك الذيل، ولكن آه!

ويسمونه قارب... هربت والذيل بين يديها.

(إبرة) _and_ ___ ___ (سحلية) _i_ _e_ _and_ __

6. مستديرة، رودي،

أنا تنمو على فرع.

الكبار يحبونني

والأطفال الصغار.

(تفاحة) _I_ ___ ___

جيد! لقد قمت بعمل جيد في هذه المهمة.

يا رفاق، ربما تكونون متعبين، فلنستريح قليلاً الآن.

5. دقيقة التربية البدنية

لعبة "اسمها بلطف" (بالكرة): التوت - ...، البيضة - ...، اللسان - ...، بلاك بيري - ...، شجرة عيد الميلاد - ...، راف - ...، تنورة - ...، صندوق - ...، ثقب - ...، تفاحة - ...

- لقد استراحنا قليلاً، دعونا نرى ما هي المهام الأخرى التي جلبها لنا القنفذ.

6.أدخل الحروف المفقودة.

يا رفاق، هناك كلمات مكتوبة على السبورة، عليكم ملء الحروف المفقودة.

بيري، قمة الغزل، القنفذ، الاسم، شجرة التنوب، واضحة، جنوبية، شجرة التنوب، إبرة.

أحسنت، لقد أكملت هذه المهمة أيضًا.

7.- المهمة التالية تسمى "تنمية المهارات الحركية الدقيقة"

من الضروري تحديد وتظليل استنسل الفطر بخطوط متوازية مائلة (يكمل الأطفال المهمة في دفاتر ملاحظات مصحوبة بتأليف موسيقي).

8 . "كلام خالص"

كرر العبارات التالية في انسجام تام:

أنا-أنا-أنا - أستطيع أن أفعل كل شيء! يويويو – كي الملابس مع الجدة.

E-e-e - أنا أساعد كل فرد في العائلة! يو يو يو – أغني الأغاني مع أبي.

يو يو يو- مع والدتي أقوم بخياطة الدمى. I-I-I – أنا أمشي مع الطفل!

10. ملخص الدرس

القنفذ يقول وداعا لنا ويريد أن يعرف ما هي حروف العلة التي التقينا بها؟ (أحرف العلة من الصف الثاني: يا، يو، يو، ه، أنا).

أحسنت! لقد قمت اليوم بعمل جيد ويقدم لك القنفذ الهدايا - التفاح الناضج.

فصل: 2

هدف: توحيد المعرفة حول حروف العلة في الصف الثاني ووظائفها في تخفيف الحرف الساكن في المقدمة.

مهام:

• توحيد المعرفة حول أهمية حروف العلة في الصف الثاني للإشارة إلى نعومة الصوت.
• التدرب على إيجاد وتسمية الحروف الساكنة الصلبة والناعمة في المقاطع والكلمات.
• تصحيح عمل المحلل البصري السمعي في تمارين التعرف على حروف العلة في الصف الثاني والحروف الساكنة الناعمة التي تسبقها.
• تطوير التفكير والانتباه عند العمل مع الجمل والنص.
• تعزيز تكوين خطاب متماسك ومعبر.
• الاستمرار في تطوير مهارات التعلم ومهارات ضبط النفس.

مادة: جدول رموز الصوت للصف الثاني من حروف العلة (Ya - ya، E - yo، E - ye، Yu - yu)؛ جدول بأحرف العلة 1 و 2 صفين في أزواج (A-Z، O-E، E-E، U-Y، s-I)؛ بطاقات بها كلمات (راد - صف؛ أنف - محمول؛ قوس - فتحة؛ صابون - ميل)؛ الساعة الرملية؛ علامات "+"، "-"، "وضع علامة".

لكل طفل: دفاتر مسطرة؛ بطاقات تحتوي على مقاطع وكلمات ونصوص؛ أقلام الرصاص (الأحمر والأزرق والأخضر)؛ "الخمسات".

تقدم الدرس

"نداء الأسماء" - يجلس الشخص الذي يعرف نفسه بالاسم.

ما هي حروف العلة التي تحدثنا عنها في الدرس الأخير؟ (أحرف العلة في الصف الأول: A، O، U، E، y) كيف ننطقها؟ (ممتدة وغنت) ما هي الحروف الساكنة التي تأتي قبل حروف العلة هذه (صعبة) تذكر وقم بتسمية المقاطع التي تحتوي على حروف العلة في الصف الأول.

يعلن مدرس معالج النطق عن موضوع الدرس: "أحرف العلة في الصف الثاني"؛ الغرض من الدرس هو تعزيز المعرفة حول حروف العلة في الصف 2 وتأثيرها على الحرف الساكن الذي أمامها وإحدى طرق تليين الحروف الساكنة.

تتكون حروف العلة في الصف 2 من صوتين (يظهر جدول بالأصوات). سوف نتفق على أننا لن نصدر هذه الأصوات مثل الحمير الصغيرة الغبية. سوف نسمي حروف العلة في الصف 2 بإيجاز وبشكل واضح: "I، E، E، Yu". (ينادي معالج النطق المعلم، ثم الأطفال.) ما هو حرف العلة من الصف 2 الذي يمكنك تمديده وحتى غنائه؟ (حرف العلة "أنا").

يتم إدخال جدول بأحرف العلة من الصفوف 1 و 2. يقوم الأطفال بتسمية حروف العلة في الصف الأول، وسحبها، والصف الثاني - لفترة وجيزة وبشكل واضح. ثم يقرأ مدرس معالج النطق قصيدة، ويسمي الأطفال حروف العلة في أزواج. مرة أخرى، يتم لفت الانتباه إلى حقيقة أن الأطفال يسمون حروف العلة في الصف 2 "Ya، E، E، Yu" لفترة وجيزة، بشكل واضح، دون إطالة أمدها.

• نسمي الحرف "أ" وحرف الصديق هو "أنا"
• لنرسم معك حرف "O" وحرف الصديق "E"
• غنى حرف "U" أغنية وأجابها "Y"
• غنينا حرف "E" وردا على ذلك سمعنا "E"،
• ومع الطفل حرف "y" يغني أغنية "أنا".

العمل في دفاتر الملاحظات.ذكّر الأطفال بالوضعية عند إكمال المهام في دفاتر ملاحظاتهم.

يعرض مدرس معالج النطق بطاقات تحتوي على كلمات مكتوبة في أزواج (راد - صف؛ أنف - محمول؛ القوس - فتحة؛ صابون - ميل)، يقترح الاستماع إلى كلمتين على البطاقة الأولى؛ تحديد معناها. تحديد طبيعة صوت الحروف الساكنة؛ توضيح أن حرف العلة في الصف الثاني يستخدم للإشارة إلى نعومة الحروف الساكنة.

سأقول كلمتين، وتفكر في مدى اختلافهما: صف سعيد.

ما هو راد؟ ما هو الصف؟ وهذا يعني أن هذه الكلمات لها معاني مختلفة.

وماذا ايضا؟ كيف تبدو الحروف الساكنة الأولى؟ "راد" (صمت)...بحزم. قم بتسمية الصوت ("P"). دعونا نكتب هذه الكلمة. اقرأ ما حدث: ....... سعيد. (يتم تمييز حروف العلة والحروف الصلبة والناعمة بالألوان. ومن المحدد أن اللون الأحمر يستخدم للإشارة إلى حروف العلة، والحروف الساكنة الصلبة باللون الأزرق، والحروف الساكنة الناعمة باللون الأخضر.)

والآن نحتاج إلى: "الصف". قم بتسمية الصوت الأول ("Рь"). بعد "Рь" سنكتب الحرف ....... "أنا". دعونا نكتب هذه الكلمة. اقرأ ما حدث: ....... "صف".

في كلمتنا "row"، يعمل حرف العلة في الصف 2 "ya" على تخفيف صوت "R".

يتم العمل مع أزواج من الكلمات "يحمل الأنف" بطريقة مماثلة؛ القوس - يفقس. الصابون - لطيف." يأتي الأطفال بجمل باستخدام هذه الكلمات.

ما هي حروف العلة في الصف 2 المستخدمة؟ (أحرف العلة في الصف 2 مطلوبة لتخفيف الحرف الساكن الذي يسبقه).

هناك طريقتان للإشارة إلى الحروف الساكنة الناعمة في الكتابة. الطريقة الأولى: استخدام حروف العلة في الصف الثاني “i, e, e, yu, i”. والثاني هو؟...... سنتحدث عنه في الدروس القادمة.

تمرين لعبة "النقباء". لا يقوم الأطفال بالحركات إلا إذا أعطى معالج النطق الأمر "القباطنة". (على سبيل المثال، "القباطنة، صفقوا بأيديهم!" - أداء؛ "ختموا أقدامهم!" - لا، إلخ.)

المهام على البطاقات.

رقم 1 GA، GYA، RO، RE، NYA، NA، ZY، LA، SI، TYU، PO، FY، VE، DIA، BYU، WE، SHU، SA، HI، DU، NYA، BE، RY، PYU ، شركة.

رقم 2 الزلاجة، ريبوس، الدوائر، التوت البري، البقع، السائق، الدلاء، الحبوب، الخطاف، لتر

رقم 3 أصدقاء.

كوليا مريضة. استلقى على السرير ونظر من النافذة. وفجأة رأى كرة خضراء. كان هناك وجه مرسوم على البالون. خمنت كوليا أن الرجال قد توصلوا إلى هذه الفكرة. ثم جاء ليوبا وسيريوزا وتيما. أحضروا كتابا مع الصور. شعرت كوليا بالارتياح.

المهمة رقم 1. قراءة المقاطع، ودائرة المقاطع فقط مع حروف العلة من الصف الثاني، وتليين الحروف الساكنة أمامهم.

مادة الكلام: ga، GYA، ro، RE، NYA، na، sy، LA، SI، TYU، po، fy، VE، DYA، BYU، we، shu، for، HI، so، NYA، BE، ry، PU ، كي.

يقوم الأطفال بتسمية المقاطع ذات الحروف الساكنة الناعمة. يقوم مدرس معالج النطق بتسمية المقاطع بشكل متكرر، والأطفال - حرف علة من الصف الثاني وحرف ساكن ناعم في مقطع لفظي.

ثم يضع الأطفال علامة "+" إذا أعجبتهم المهمة وأكملوها بسهولة؛ علامة "-" إذا كانت المهمة صعبة أو لم تعجبك المهمة؛ "تحقق" إذا لم يكن كل شيء على ما يرام، كانت هناك أخطاء.

المهمة الشفهية: يقوم معالج النطق المعلم بتسمية الكلمات، ويقوم الأطفال بتسمية المقاطع التي تحتوي على حروف العلة في الصف الثاني والحروف الساكنة الناعمة أمامهم: RU-KI، GRI-BY، MARK-KI، DOS-KA -!، KLYAK-SA، TABLE -!، TOF-LI، YU-LA -!، KOS-TER، RAIN-DI، YAB-LO-NYA، ZEB-RA، ZON-TIK، SWEK-LA.

لتطوير الاهتمام والتفكير، يتم إعطاء الأطفال متغيرات "استفزازية" من الكلمات (يوجد حرف علة في الصف الثاني، ولكن لا يوجد حرف ساكن أمامه؛ ولا توجد حروف علة في الصف الثاني وحروف ساكنة ناعمة).

بعد الانتهاء من المهمة، يضع الأطفال "+" أو "-" أو علامة اختيار على البطاقات.

المهمة رقم 2:اكتب 5 كلمات مقطعًا بمقطع لفظي، وضع دائرة حول حروف العلة في الصف 2 باللون الأحمر، وقم بتمييز الحروف الساكنة الناعمة التي تسبقها باللون الأخضر.

الرصاص، الريبوس، الدوائر، التوت البري، البقع، السائق، الدلاء، الحبوب، الخطاف، لتر.

بعد الانتهاء من المهمة، يضع الأطفال علامات "+" أو "-" أو علامة اختيار.

دقيقة التربية البدنية.

• الخيار 1: يقوم الأطفال بحركات إرادية على أنغام الموسيقى المبهجة.
• الخيار 2: يقوم الأطفال بأداء الحركات وفقًا للنص ونطق الكلمات.

نحن نركل أعلى - أعلى،
نصفق بأيدينا - نصفق!
نحن عيون لحظة - لحظة،
نحن نتجاهل أكتافنا.
واحد - هنا، اثنان - هناك،
استدر حول نفسك.
مرة واحدة - جلسوا، مرتين - وقفوا.
رفع الجميع أيديهم.
واحد - اثنان، واحد - اثنان،
لقد حان الوقت بالنسبة لنا لننشغل!

المهمة رقم 3. العمل مع النص:

القراءة التعبيرية للنص من قبل مدرس معالج النطق، يحدد الأطفال عدد الجمل والكلمات في الجمل (الانتباه إلى الكلمات "الصغيرة" - حروف الجر)؛

قراءة النص من قبل الأطفال (يمكنك تقديم قراءة جملة واحدة في كل مرة - "في سلسلة"، بناءً على اختيار طالب القراءة من قبل مدرس معالج النطق)؛

قراءة الجمل التي يقترحها معلم معالج النطق أو يختارها الطلاب أنفسهم بنغمات مختلفة.

تمرين الانتباه: يجد الأطفال صفين من حروف العلة في النص، ويضعون دائرة حولهما باللون الأحمر (يمكنك اقتراح تمييز الحروف الساكنة الناعمة قبل حروف العلة بقلم رصاص أخضر). يستخدم المعلم الساعة الرملية حتى يتمكن الأطفال من التحكم في الوقت الذي يكملون فيه المهمة.

كوليا مريضة. (2) استلقى على السرير ونظر من النافذة. (8) فجأة رأى كرة خضراء. (5) تم رسم وجه على الكرة. (5) خمنت كوليا أن الرجال قد توصلوا إلى هذه الفكرة. (6) ثم جاء ليوبا وسيريوزا وتيما. (6) جاءوا بكتاب فيه صور. (5) شعرت كوليا بالارتياح. (3)

بعد الانتهاء من المهمة، يتبادل الأطفال البطاقات، ويتحققون من مهام بعضهم البعض، ثم يضعون "+" أو "-" أو علامة اختيار على بطاقاتهم.

ملخص الدرس.

ما هي حروف العلة اللازمة للصف 2؟ (أحرف العلة في الصف 2 ضرورية لتخفيف الحرف الساكن الذي يسبقها.)

كيف اتفقنا على استدعاء حروف العلة في الصف 2؟ (باختصار، بوضوح، دون إطالة)

ما هي المهام التي وجدتها صعبة؟ هل يمكنك القول أنك قمت بعمل جيد اليوم؟ لماذا؟

يحصل الأطفال على درجات "A" للاجتهاد والعمل النشط في الفصل.

بعد الدرس، عند التحقق من إكمال الأطفال للمهام والعلامات التي وضعوها ("+"، "-"، "علامة")، يقوم مدرس معالج النطق بتحليل مستوى تطوير مهارات التحكم وضبط النفس.

1. ارفع الدائرة الحمراء إذا سمعت حرفًا متحركًا في سلسلة من الأصوات.

أ - م - ذ - ر - س؛ ت-س-س-أ- ص ؛ه -أ - م - ص - ر؛ o - p- y - a - s - s - w؛ ك - ه - س - ش - ع - ذ - ن

2. حدد حروف العلة من سلسلة من الحروف وقم بتسميتها.

ص، ص، ق، س، ق، أ، ث، ك، ه، ص، ل، ن

ارفع الدائرة الزرقاء إذا سمعت صوتًا ساكنًا في سلسلة من الأصوات، وحدد موقع العائق.

م، س، ع، ذ، ق، ك، ص، ق، ر، و

4. حدد الحروف الساكنة من سلسلة من الحروف وقم بتسميتها. (يراقب معالج النطق النطق المختصر للأصوات الساكنة.)

أ، ص، ج، س، ق، و، ك، ث، ق، ص، ل، ه، و، س

5. قم بتسمية الحروف المكتوبة على بطاقاتك. ضع دوائر زرقاء تحت الحروف الساكنة ودوائر حمراء تحت حروف العلة. (يتم إكمال العمل من قبل الطلاب بشكل مستقل.)

بطاقة عينة:

ص ر ك ش

6. ضع الحرف تحت الدائرة المقابلة.

(يتلقى الطلاب أربعة أحرف، اثنان منها عبارة عن حروف متحركة وحرفين ساكنين. توجد دوائر حمراء وزرقاء على اللوحة. يقوم الطلاب بتسمية الصوت، وتحديد ما إذا كان حرفًا متحركًا أم حرفًا ساكنًا، ووضع الحرف تحت الدائرة المقابلة.)

7. اكتب الحروف على سطرين.

(يقوم معالج النطق بتسمية حروف العلة والحروف الساكنة المختلطة. في السطر العلوي، يكتب الطلاب حروف العلة، وفي الأسفل - الحروف الساكنة. عند التحقق، يطلب معالج النطق من الطلاب قراءة حروف العلة فقط أو الحروف الساكنة فقط. ويتم تصحيح الأخطاء أثناء عملهم.)

حروف العلة الصف الأول

ملاحظات الدرس

موضوع. أصوات العلة.

هدف. تعليم الأطفال سماع وتحديد حروف العلة في الصف الأول.

معدات. صور الموضوع، جدول بأحرف العلة من الصف الأول، دوائر حمراء.

تقدم الدرس.

I. اللحظة التنظيمية.

سيجلس الطالب الذي يسمي صوت العلة. ثانيا. تعزيز المادة من الدرس السابق. يقوم الطلاب بتسمية حروف العلة بناءً على النطق الصامت لمعالج النطق. ينطق معالج النطق حروف العلة الصامتة بالترتيب التالي: أ، س، ش، ه، ق،وفي الوقت نفسه يلفت انتباه الأطفال إلى موضع الشفاه عند نطق هذه الأصوات: أ- الفم مفتوح على مصراعيه؛ يا- يتم تقريب الشفاه وسحبها قليلاً إلى الأمام؛ في- الشفاه مستديرة وممتدة للأمام؛ اه، س- تمتد الشفاه قليلا إلى ابتسامة. (سيساعد هذا التسلسل الطلاب على تذكر حروف العلة في الصف الأول.) وللتوضيح، يمكنك استخدام الجدول. يتعلم الطلاب هذه الحروف المتحركة بالترتيب المذكور.

ثالثا. - عزل حروف العلة للصف الأول عن عدد من الأصوات الأخرى. يقوم معالج النطق بنطق حروف العلة والحروف الساكنة مختلطة معًا. الطلاب لصوت حرف العلة: أ) إظهار دائرة حمراء، ب) الحرف المقابل، ج) كتابة حرف العلة في دفتر ملاحظات، أ، م، ص، ص، ق، ر، ق، ص، ل، ه، س، ك، ر، ذ، أ، ل، ه، ص، س

رابعا. عزل حروف العلة في الصف الأول من المقاطع. سيقوم معالج النطق بتسمية المقطع، مع التركيز على صوت حرف العلة، والطلاب: ك) تسمية حرف العلة، ب) إظهار الحرف المقابل،

أ) أنا، العقل، يم، لنا، المرجع، سنة، آل، يس، أك، من

ب) أماه، مو، نحن، سو، بو، ري، لا، سي، كا، ثم

خامسا: ملخص الدرس.

معالج النطق. تعلمنا اليوم سماع أصوات الحروف المتحركة والتعرف عليها.

عزل حروف العلة في الصف الأول من الكلمات

حدد حرف العلة الأولي من الكلمات واكتب الحرف المقابل. أنيا، أوليا، بطة، إيليا، الدبابير، آسيا

اختر حرف العلة من منتصف الكلمات واكتبه.

ورنيش، دخان، حساء، فم، عصير، بخار، شعاع، ثور، نفسه، خشخاش

3. قم بتسمية الصور. تعرف على صوت العلة من أسماء هذه الصور. اكتب حرف العلة المقابل.

قائمة تقريبية للصور التي اختارها معالج النطق: خنفساء، طحلب، سن، غصن، جبن، سرطان.

4. اختر حرف علة من هذه الكلمات واكتبه.

شامة، شجيرة، طاولة، خزانة، طفت، إشاعة، حائل، عازمة، رمي، من

5. قم بتسمية الصور. حدد صوت العلة من أسمائهم. اكتب الرسالة المقابلة.

قائمة تقريبية للصور التي اختارها معالج النطق: رافعة، كرسي، ذئب، أوزة، ذيل، ناب، فيل، جسر، عين، حاجب.

ملاحظات الدرس

موضوع. أصوات العلة.

هدف. تعريف الطلاب بتكوين حروف العلة في الصف الثاني.

معدات. حروف و ال،الجدول مع حروف العلة من الصف الثاني.

الطبقات

I. اللحظة التنظيمية.

يطلب معالج النطق من الطلاب تسمية حروف العلة في الصف الأول.

II.مقدمة للرسائل و ذ.

تشكيل حروف العلة في الصف الثاني.

معالج النطق يروي قصة عن الحروف و ذ.

ذات مرة كان هناك رسالتان شقيقتان. لقد كانوا متشابهين جدًا. لقد تم كتابتها بشكل متطابق تقريبًا. فقط الحرف Y كان يحمل قبعة في الأعلى، لكن أنا لم يكن هناك. لقد بدوا متشابهين تقريبًا. أنا فقط ممتد، و Y قصير، مفاجئ. كانوا في كثير من الأحيان في حيرة من أمرهم، وكان الحرف Y غير سارة للغاية.

في أحد الأيام جاء حرف Y لزيارة حروف العلة الأولى

صف واقترح أن نغني معًا. بدأت Y، والتقطت. اندمجت أصواتهم وتشكل حرف جديد Y. ثم بدأت الحروف الأخرى O، U، E أيضًا في الغناء مع Y. وبدأت الحروف الجديدة E، Yu، E في التشكل.

أخذت الحروف الجديدة مكانها في الصف الثاني. الحرف الذي أضيفت إليهم هكذا ظهرت حروف العلة في الصف الثاني.

ينشر معالج النطق جدولًا به حروف العلة من الصف الثاني ويدعو الطلاب إلى حفظ حروف العلة هذه.

ثم يسأل معالج النطق الأطفال عن الأصوات التي تتكون منها الحروف أنا، يو، يو، ه.

ثالثا. ملخص الدرس.

معالج النطق. ما هي الأشياء المثيرة للاهتمام التي تعلمتها في الفصل اليوم؟

حروف العلة الصف الثاني

أ) حفرة، ياشا، مرساة، واضحة، صقر

ب) القنفذ، شجرة عيد الميلاد، راف، شجرة عيد الميلاد، ينكمش

ج) يورا، جوليا، جنوب، ذكيا، جنوبي، يورت

د) شجرة التنوب، أكل، أكل، اذهب، اذهب

ه) إيرا، الاسم، إينا، الألعاب، الكافيار، الشرر

ه) المرساة، القنفذ، يورت، شجرة التنوب، الإبر

أ) لي، لك، زويا، ريا

ب) الغناء، لي، حفر، لي، لك

ج) ملكي، ملكك، ملكك، الكتان، الأشياء القديمة

د) أنا وأنت ونفسي في كل مكان

د) الغناء، النوم، لك، الملابس الداخلية

(يعرض معالج النطق الصورة دون تسميتها؛ ويقوم الطلاب بتسميتها، ويحددون حروف العلة ويكتبونها في دفاتر ملاحظاتهم.)

قائمة تقريبية من الصور: القنفذ، التفاح، شجرة عيد الميلاد، يورت، الشرر.

التركيب المقطعي للكلمة

ملاحظات الصف

الدرس 1

موضوع. التركيب المقطعي للكلمة.

هدف. تعليم الأطفال تقسيم الكلمات المكونة من مقطعين إلى مقاطع.
معدات. دفاتر وأقلام. ^

تقدم الدرس.

I. اللحظة التنظيمية.

ثانيا. تكرار ما تم تغطيته.
يتذكر الطلاب ويسمون حروف العلة في الصفين الأول والثاني.

ثالثا. إدخال المقطع.ينطق معالج النطق مقطعًا لفظيًا راويسأل إذا كان من الواضح ما يريد أن يقوله. يجيب الطلاب بأن الأمر غير واضح. وبالمثل، يعمل معالج النطق مع المقطع أماه.ثم ينطق الكلمة مقطعًا مقطعًا إطار.

معالج النطق. في البداية تم نطق أجزاء من الكلمة، لذلك لم تكن واضحة/ وعندما تم دمج الأجزاء تكونت كلمة. جزء من الكلمة يسمى مقطع لفظي.

وبطريقة مماثلة، يعمل معالج النطق مع الكلمات الدقيق، مخلبوما إلى ذلك وهلم جرا.

رابعا. تقسيم الكلمات إلى مقاطع.
ويطلب من الطلاب التصفيق عدد المقاطع في الكلمات،

انطق هذه الكلمات مقطعًا بمقطع لفظي وقم بتسمية المقطع الأول والثاني، يطير، مزهرية، وردة، مزلقة، صوف قطني، بركة، سمكة

V. التمثيل الرسومي للمقاطع.
معالج النطق. ضع سؤالاً على الكلمة سمكة.ماذا يعني ذلك

(هذه الكلمة؟ " (سمكة- من هذا؟ كلمة "سمكة" تشير إلى كائن.)* يصور التلاميذ الكلمة على السبورة وفي دفاترهم سمكةبيانيا (سطر واحد). ثم قام معالج النطق مع الطلاب بإنشاء... يسكب ما في الكلمة سمكةجزأين، أي مقطعين. رسم بياني

يتم تقسيم الصورة إلى قسمين بخط عمودي. V وبالمثل، يتم تصوير الكلمات المكونة من كلمتين بيانيا ." المقاطع المفتوحة: العصائر، الزيزفون، الساق، القمر، اليد، فاليا، ميشا، ليدا.أنا السادس. ملخص الدرس.

معالج النطق. ماذا تعلمت في الصف؟

الدرس 2

موضوع. هو نفسه.

هدف. تعليم الأطفال تقسيم الكلمات المكونة من ثلاثة مقاطع إلى مقاطع

معدات. مخططات الكلمات.

تقدم الدرس.

I. اللحظة التنظيمية.

في اللغة الروسية هناك 10 حروف متحركة و 6 أصوات متحركة حروف العلة: a، i، e، ё، o، u، ы، e، yu، ya. أصوات الحروف المتحركة: [a]، [o]، [u]، [e]، [i]، [s]. في المناهج الدراسية، يتم الإشارة إلى أصوات الحروف المتحركة باللون الأحمر في المخططات. في الصفوف الابتدائية يشرحون: سميت حروف العلة بذلك لأنها "صوتية"، تنطق "جهريًا"، أما الحروف الساكنة فسميت بهذا الاسم لأنها "تتفق" مع حروف العلة.

المخطط 1. حروف العلة وأصوات حروف العلة في اللغة الروسية.

أصوات حروف العلة المجهدة وغير المجهدة

أصوات الحروف المتحركة هي:

• طرقي: عصير [س] - جليد ['س]، غابة ['ه] - عمدة [ه]، حفر [ش] - هاتش ['و]،
• غير مضغوط: في يانعم [أ]، ق فيداك [ش]، ل هعصير [و].

ملحوظة. ويصح أن نقول "مقطع مشدد" و"مقطع غير مشدد". بدلًا من "التشديد يقع على حرف العلة"، قل "التشديد يقع على المقطع الذي يحتوي على حرف العلة". ومع ذلك، في الأدبيات هناك صيغ "حرف علة مشدد" و "حرف علة غير مضغوط".

تكون حروف العلة المجهدة في وضع قوي ويتم نطقها بقوة ونغمة أكبر. تكون حروف العلة غير المضغوطة في وضع ضعيف، ويتم نطقها بقوة أقل ويمكن أن تكون عرضة للتغيير.

ملحوظة. يختلف تعيين الحرف e في الوضع الضعيف باختلاف البرامج المدرسية. أعلاه أظهرنا الصوت [و]، في البرامج المدرسية الأخرى تم العثور على التعيين [e]، في برنامج المعهد - [e و ] (e مع النغمة و).

المخطط 2. تقسيم حروف العلة إلى متوترة وغير متوترة.

في اللغة الروسية توجد كلمات مركبة ذات ضغط أولي وثانوي. في نفوسهم، نسلط الضوء على الضغط الرئيسي مع التجويد القوي، والضغط الثانوي مع التجويد الضعيف. على سبيل المثال، في كلمة كتل الرغوة، يقع الضغط الرئيسي على المقطع الذي يحتوي على الحرف o، والضغط الثانوي على المقطع الذي يحتوي على الحرف e. في التحليل الصوتي، يتم الضغط على حرف العلة مع الضغط الرئيسي، وحرف العلة مع الضغط الثانوي الإجهاد غير مضغوط. على سبيل المثال: ثلاثي الشرفات، عمره ثلاث سنوات.

أصوات حروف العلة Yotated

الحروف i، yu، e، e تسمى iotized وتعني صوتين في المواضع التالية من الكلمة:

1. في بداية الكلمة: شجرة التنوب [y "olka]، Yana [y"ana]، الراكون [y "inot]؛
2. بعد حرف العلة: هير [زاي]، بيان [بايان]؛
3. بعد ь أو ъ: تيارات [ruch "y"، ترتفع [fall "om].

بالنسبة لـ ё وحروف العلة المشددة I، yu، e، يتم إجراء الاستبدال: I → [y’a]، yu → [y’u]، e → [y’e]، ё → [y’o]. بالنسبة لأحرف العلة غير المشددة، يتم استخدام الاستبدال: i → [th"i]، e → [th"i]. في بعض البرامج المدرسية، عند تجميع نسخة من الكلمة وأثناء التحليل الصوتي، يتم كتابة الحرف اللاتيني j بدلاً من الحرف th.

الأقسام: مدرسة إبتدائية

• - تنشيط انتباه الأطفال والاستعداد للدرس القادم والتركيز على موضوع الدرس وتحديث المفردات المتعلقة به.
• تدرب على الإشارة إلى نعومة الحروف الساكنة عند الكتابة باستخدام حروف العلة في الصف الثاني.
• تصحيح عمليات الذاكرة والانتباه.
• تنمية مهارات الاتصال والإجابة على الأسئلة والتحكم في سلوك الفرد.

معدات: الجدول مع حروف العلة من الصف الأول والثاني؛ جدول مقطع لفظي بطاقات للعمل المستقل؛ أقلام ملونة؛ كرة؛ ألواح بشريط لاصق (30/30) لتنمية المهارات الحركية الدقيقة، علب الفول.

تقدم الدرس

1. تنظيم الوقت.

التحقق من الاستعداد للفصل.

1. تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين.

يا رفاق، أمامكم لوحة بها شريط لاصق وعلبة من الفاصوليا. أقترح عليك وضع شجرة عيد الميلاد، والشمس، والمنزل على السبورة. أحسنت، لقد قمت بعمل عظيم.

1. تكرار المواد السابقة المغطاة.

دعونا نتذكر وننطق معك حروف العلة في الصف الأول والثاني. (نلفت انتباه الأطفال إلى جدول حروف العلة)من فضلك قل لي كيف يتم تشكيل حروف العلة في الصف الثاني؟ (حرف ساكن + صوت متحرك).

الآن قارن بين أزواج حروف العلة: A-Z؛ يا – ه؛ يو يو؛ ه-ه؛ ص-أنا. (نتعرف على تشابه هذه الأزواج في النطق والاختلاف في الهجاء). يا رفاق، تسمى هذه الحروف المتحركة حروف العلة المقترنة ولكي لا نخلط بينها في الكتابة، سنتعلم أنا وأنت التمييز بينهما.

1. نشر مواد جديدة.

في درسنا سنتعلم التمييز بين حروف العلة المقترنة، وسنتعلم معك أن حروف العلة في الصف الثاني سحرية، فهي تجعل الحرف الساكن ناعمًا. هنا جدول بمقاطع مستقيمة. دعونا نقرأ المقاطع المستقيمة في الكورس، والجمع بين M، (N، S، وما إلى ذلك)، في أزواج مع حروف العلة من الصف الأول، ثم الصف الثاني.

م	أ أو إي يو ي	ن	أ أو إي يو ي
	أنا إي إي يو أنا		أنا إي إي يو أنا

(عند القراءة مرة أخرى، انتبه إلى التغيير في صوت الحرف الساكن من قرب حروف العلة في الصف الثاني).

يا شباب، ماذا يحدث للحروف الساكنة عندما يأتي بعدها حرف متحرك آخر؟ (يصبح الحرف الساكن ناعمًا).

أقترح عليك أن تلعب قليلا.

1. لعبة "الكرة السحرية".

(تمرين في التمييز بين النطق السمعي للحروف الساكنة الصلبة والناعمة والناعمة).

يا رفاق، سأخبركم بالخيار الصعب وأرمي الكرة، وأنتم تناديون بالخيار الناعم وتعيدون الكرة إليّ. (نرمي الكرة واحدًا تلو الآخر).

• معزول.

ب-ب"؛ ب-ب"؛ ز-ز"; ت-ت"; د-د" الخ.

والآن، نعود إلى النسخة الناعمة، وأنا أسميها النسخة الصعبة.

• ب-ب"؛ ب-ب"؛ ز-ز"; ت-ت"; د-د"؛ الخ.
• في المقاطع (رمي الكرة).

نعم نعم

افعل-دي

دو-دو

دي-دي

1. العمل في دفتر الملاحظات

إملاء مقطع لفظي.

سأنطق المقاطع، وأنت تكتب مقاطع تحتوي على حرف ساكن ناعم في عمود، وحرف ساكن ثابت في العمود الآخر.

SA، SE، LE، RE، MU، MI، ZYA، FA، DO، RE، KI، BO، GE، YOU، TE، LA. (نتحقق عن طريق الأذن).

انظر إلى اللوحة، هناك أزواج من الكلمات مكتوبة أمامك. دعونا نقرأها بصوت عال.

مال-مال؛ القوس القوس؛ صابون ميل؛ نوس-نيس؛ حجم-فيل.

انظر، اقرأ مرة أخرى وأخبرني، هل هم متماثلون في الهجاء والنطق والمعنى؟ انتبه إلى الحروف الساكنة الأولى في هذه الكلمات. كيف هم، وأين هم صعبون، وأين هم ناعمون. اكتب هذه الكلمات في دفتر واستخدم أقلام الرصاص الملونة لتحديد الحروف الساكنة الناعمة والصلبة (الأزرق للصلب والأحمر للناعم).

مال-مال؛ القوس - الفتحة؛ صابون ميل؛ نوس - متنوعه؛ حجم-فيل.

أحسنت، الآن دعونا نستريح قليلاً.

1. تمرين جسدي.

نهضنا، وخرجنا من خلف مكاتبنا، ورفعنا أيدينا، وأخذنا نفسًا عميقًا من خلال أنوفنا، وخفضنا أيدينا إلى الأسفل، وزفيرنا، والهواء من خلال فمنا. الأيدي ليست متوترة (4-5 مرات). بخير. الآن دعونا نرقص قليلاً على أنغام بعض الموسيقى المفعمة بالحيوية.

اليد اليمنى في الأمام
ومن ثم ظهرها
ومرة أخرى أمامها،
وسوف نهزها قليلا.
نحن نرقص بوجي ووجي
نلتف في دوائر ونصفق بأيدينا هكذا. (نفس الشيء فقط مع اليد اليسرى).

أنا وأنت لم نحصل على الكثير من الراحة، لكننا الآن سنواصل العمل.

1. العمل مع البطاقات.

يا رفاق، أمامكم بطاقات بها جمل مفقودة من الكلمات، أدخلوها وضعوا دائرة حول الحروف الساكنة الصلبة والناعمة باستخدام أقلام الرصاص الملونة (حرف العلة الناعم - الأخضر، الصلب - الأزرق والأحمر في الصف الثاني).

V...li لديه زهور. ل...سيا ل...بت ل...ك. يور... كان... قد وصل إلى أول... د. P...t...ut...t...، وW...t...cat...t.... أنت بحاجة إلى سقي الكرز....

نحن نتحقق من العمل.

(ذبلت زهور فاليا. ليوسيا تحب البصل. كانت يورا سعيدة لأنه كان في الصف الأول. بيتيا لديها فراخ البط، وفيتيا لديها قطط صغيرة. نحن بحاجة إلى سقي الكرز).

1. عمل مستقل.

(يتم إعطاء هذا العمل إذا عمل الأطفال بنشاط في الفصل وكان هناك وقت متبقي، وإذا لم يكن الأمر كذلك، فسيتم إعطاء المهمة في المنزل).

ابتكر ثلاث كلمات تبدأ كل منها بحرف ساكن ناعم. اكتبهم في دفتر ملاحظاتك. استخدم قلم رصاص ملون لتسليط الضوء على الحروف الساكنة الناعمة. (الحروف الساكنة التي تبدأ بها الكلمات مكتوبة على السبورة.)

• م- (مثال: كرة، ميشا، دب).
• ل- (مثال: الأسد، الكسل، الناس).
• د- (يوم، عمل، نقار الخشب).
• T- (الظل، الجسم، تيموفي).

قم بتكوين جملة واحدة بأي من الكلمات (مثال: ميشا لعبت الكرة).

1. ملخص الدرس.

دعونا نتذكر حروف العلة في الصف الأول والثاني وننطقها مرة أخرى. إذا كان حرف العلة في الصف الثاني يأتي بعد حرف ساكن، فما نوع الحرف الساكن الذي سنحصل عليه؟

ماذا تعلمنا وماذا تعلمنا في درسنا؟

يا رفاق، لقد قمتم اليوم بعمل رائع في درسنا، وكنتم منتبهين ونشطين، وقد جعلتموني سعيدة جدًا. شكراً جزيلاً! الدرس انتهى. مع السلامة.