Öğretmenler neyden veya kimden korkar? Yöneticiler ve öğretmenler neden korkuyor? Her şeyi hafife almayın

Pedagojik üniversitelerin mezunlarının son kutlamaları öldü ve öğretim yolunu seçen en cesur öğrenciler öğretmenlerin zirvelerini fethetmek için koştu. Onlar genç, enerjik, henüz kaybolmamış coşku ve maksimalizm dolu. Memnuniyetle karmaşık görevleri üstlenirler, seçilen eğitim kurumunun cihazının özelliklerini anlamaya çalışırlar.

Ancak, yeni akademik yılın başlamasıyla birlikte, iş faaliyetinin seyri giderek daha çalkantılı hale geliyor. Bu zor zamanda genç bir öğretmen ileride oldukça büyük sıkıntılara dönüşebilecek hatalar yapabilir.

1. Çocuklardan korkmanıza gerek yok

Yeni başlayan öğretmenler, kural olarak, farklı yaşlardaki öğrencilerle iletişim kurma deneyimine sahip değildir. Bu nedenle, önceden çocuklarla belirli bir davranış biçimi seçmek çok önemlidir. Öğrencilerin gözünde nasıl bir öğretmen gibi görünmek istediğiniz konusunda net bir fikre sahip olmanız gerekir. Utangaç veya gevezelik etmeye gerek yok - konuşma net vurgularla net olmalıdır. Gizleyemez veya başka yere bakamazsınız - daha başarılı ağ iletişimi için göz teması gereklidir. Eğilmeniz, ellerinizi ceplerinize sokmanız veya güvensiz davranışların diğer yönlerini sergilemeniz önerilmez. Eğer öğrenciler ilk derslerden itibaren korkunuzu hissediyorlarsa, bu öğrenci ve öğretmen arasında çok zor bir ilişkinin başlangıcı olabilir.

Okula geldiğimde, eğitim işleri müdürü tam olarak şu tavsiyede bulundu: "korkunuzu hissetmelerine izin vermeyin." Kulağa biraz garip ve abartılı geliyor ama benim için çok faydalı oldu. İlk derslerimi çok net hatırlıyorum: kalbim çarpıyordu, sesim kısılmıştı, avuçlarım heyecandan ıslanmıştı. kafamdan bile çıktı isim. Ancak, ofisten utanç verici bir şekilde ayrılmama izin vermeyen, deneyimli bir öğretmenin korku hakkındaki ifadesiydi. Sırtımı dikleştirdim, boğazımı temizledim, başımı kaldırdım, derin bir nefes aldım ve ilk öğrenci grubunu sınıfa fırlattım. Oturup merakla bana baktılar.

Gözleri her hareketimi dikkatlice taradı. Bu arada çocuklar mükemmel ama çok acımasız psikologlar.

İç çektim ve kendinden emin bir şekilde konuşmaya başladım. Teröristlerle müzakereci hakkında bir benzetme inatla kafama tırmandı - ben de kibarca ama ısrarla taleplerde bulundum. Hemen kuralları belirledik: sabrımı güç için test etmeyin. Davranışlarıyla ilgili üç yorumdan - masanın üzerinde bir günlük. İki uyarı daha - Ebeveynler için bir yorum yazıyorum. Derste eğlence devam ederse, anlatılan materyalle ilgili kontrol sorusundan sonra bir “çift” koyarım. Ve gelecekte benzer eylemlerde bulunursam hiçbir öğrencinin şikayeti olmadı - sonuçta, ilk başta kendileri onlarla aynı fikirdeydi.

Ancak kendimi yalnızca gereksinimlerle sınırlamadım - bu yıkıcı olurdu. Bir uzlaşmaya vardık: her zaman bana gelebilir ve notlarını düzelterek materyali tekrar alabilirler. Ayrıca, okulda herhangi bir zamanda, anlamadıkları bir şey varsa, materyali onlara açıklayabileceğime söz verdim. Talep, çeyreğin sonunda önemli ölçüde arttı, ancak neredeyse hiç kızgınlık olmadı.

2. Hata yapmaktan korkmayın

Öğretmen bir robot ya da makine değildir. Öğrencileri tam doğrulukları ve yanılmazlıkları konusunda hemen ikna etmeye çalışmanıza gerek yok. Sınıfta birbirinizi tanıma ve isimleri okuma anında yanlış telaffuz ettikleri için çocuklardan şimdiden özür dileyin. Ayrıca, koğuşlarınızdan biri size materyali öğretmekle ilgili bir açıklama yaparsa, bunu “düşmanlıkla” kabul edemezsiniz. Onlara bakış açılarını haklı çıkarmayı öğretin.

Çizginizi uzun süre bükerseniz, tam bir paralel boru elde edersiniz.

Genç bir öğretmenin zaten yeterince stresi var - birinin "ne tür bir öğretmen - hiçbir şey bilmiyor!" tarzında rahatsız edici tavsiyelerinden itibarın zarar görmesi gerçeğiyle bunu ağırlaştırmaya gerek yok. Öğrencilere daha büyük olduğunuzu ve onlardan daha fazlasını bildiğinizi inatla göstermenize gerek yok. Bu, aksini kanıtlamak için olumsuz ve tamamen doğal bir arzuya neden olacaktır.

Materyal hakkında bir ders sırasında aniden biri size zorbalık etmeye başlarsa, onu kibarca dinleyin ve bakış açısını savunmasını isteyin. Çocuk kendisine eşit davranıldığını hissedecek ve artık yüzleşme arzusu olmayacaktır.

3. Saygı gösterin

Saygısızca davranırsan saygı görmezsin. Küçümseme veya kibir göstermeyin, boğuk olana kadar çığlık atmayın - duyulmayacaksınız. Sadece bir yetişkinle konuşuyormuşsunuz gibi kibar ve mantıklı bir konuşma. "Teşekkür ederim" ve "lütfen" gibi harika kelimeleri unutmayın. Tüm isteklerinizi bir sipariş formunda giydirmemelisiniz.

Beşinci sınıf öğrencisi Artyom vardı. Ailevi nedenlerden dolayı okulun ilk iki haftasını kaçıran yeni bir öğrenciydi. Buna göre okula geldiğinde stresliydi. Hepsi için. Artyom yaşıtlarından daha büyük görünüyordu, ancak zihinsel gelişim açısından diğerlerinden biraz daha düşüktü. Umutsuzca sınıf arkadaşları ve öğretmenleri tarafından kabul edilmek istedi. Bu olmadığında, zavallı çocuk dikkatleri üzerine çekmek için çok radikal yöntemler buldu: Sözleri tamamen görmezden gelmekten sınıf arkadaşlarını kusmuğuyla fırlatmaya kadar.

Öğretmenler ona bir son verdi, Artyom'un ebeveynleri pratik olarak okula yerleşti ve sınıf arkadaşları ondan giderek daha fazla kaçındı. İtiraf etmeliyim ki, ilk başta onunla sınıfta konuşmak ve ne yapacağımı ve ne yapmayacağımı açıklamak benim için de zordu. Bir anda bir çığlık attım. Ama bunun yalnızca yanlış anlama duvarını güçlendirdiğini sezgisel olarak anladım. Ve onunla bir yetişkin gibi konuşmaya başladım: "Artyom, başka bir koltuğa geçme nezaketini göster lütfen."

Nezaket gerçekten harikalar yaratıyor. Çocuk itaatkar bir şekilde ayağa kalktı ve hareket etti.

"Artyom, lütfen biraz daha sessiz ol, çok yorgunum ve başım ağrıyor" dedi ve sustu. Sonra bana çizimlerini vermeye başladı, her zaman kibardı ve gelip bir şey sormaktan korkmuyordu. Okulda ailesini hiç aramayan, okul müdürüne veya diğer öğretmenlere şikayet etmeyen tek öğretmen bendim.

4. Mesafenizi koruyun

Öğrencilerinize fazla yaklaşmayın. Enstitüden hemen sonra, kural olarak, özellikle lise öğrencileri için yaş farkı küçüktür. Eylemlerinizin ve sözlerinizin birçoğunun değiştirilebileceğini ve diğer öğretmenlere, idareye veya ebeveynlere tamamen sapkın bir biçimde aktarılabileceğini unutmayın. Ofiste öğrencilerle kapatamazsınız, kapıyı açık tutmak daha iyidir.

Öğrencilerden kaçınmak da buna değmez - çocukları yabancılaştırabilir. Ölçüyü bilin ve altın ortalamayı seçin.

Şimdi okullara çeşitli ailelerden çeşitli çocuklar devam ediyor. Aralarında kendi ahlaki standartları algısına sahip çok dindar insanlar da var. Öğrencilerim arasında yerel kilisenin bir cemaat üyesinin oğlu olan Grisha da vardı. Çocuk okula bir İncil ile gitti ve materyali tekrarlamak yerine annesinin mümkün olan her şekilde şımarttığı duaları tercih etti. Sonuç olarak, Grisha her çeyrekte sürekli olarak 5-6 puan aldı. Ama annem duaların yapılmasından daha kötü olduğuna inanmadı ev ödevi Bu nedenle, onun görüşüne göre, öğretmenler her şey için suçlanacaktı.

Onu ... köprücük kemikleri için aldım! Çok açık şeyler giymeme izin vermedim ama kayık yaka Grisha'nın annesine çok derin görünüyordu. Oğlunun değerlendirmelerini müdüre şöyle anlattı: "Yeni öğretmenimizin gülümsemeleri, şakaları, köprücük kemikleri oğlunun belini ateşliyor ve konsantre olamıyor." Konuşma ağızdan ağza aktarılarak, çok fazla dedikoduya ve çok da yeterli olmayan yargılara yol açarak, sinirleri adil bir şekilde yıprattı.

5. Her şeyi hafife almayın

Öğrenciler ilk bakışta ne kadar sevimli, tatlı ve masum olursa olsun, buna inanamazsınız. Eylemlerinizi günlük girişleriyle sigortalayın ve bunları elektronik bir dergide çoğaltın. Özellikle notları sabitleme söz konusu olduğunda. Belirli bir çocukla ilgili bir sorun tespit ederseniz, derhal ebeveynlerine "başarıları" hakkında bilgi verin.

Gelecekte bu sizi velilerden ve okul idaresinden gelecek her türlü iddiadan kurtaracaktır.

Altıncı sınıf öğrencim Sashenka vardı. Ona soru sorduğumda her zaman utanarak gözlerini indiren sessiz, utangaç bir kız. Koğuşum gözlerimin önünde küstahlaşmaya başlayana kadar, uzun süre aşırı utangaçlık için ödev yapılmadığına dair anlaşılmaz cevaplar yazdım. Alçakgönüllülük, onun sınıfta konuşmasını ve not yazmasını engellemedi ve defter neredeyse bozulmadan kaldı.

İkinci çeyreğin sonunda Sashenka'nın ikilisi vardı. Dönemin bitiminden yaklaşık üç hafta önce, tekrarlar için zaman planlamaya başladım. Fazladan ödev verdi. Bir dördü alan Sashenka sakinleşti ve hiçbir şey yapmaya devam etti. Son ana kadar, yarın kesinlikle kendi başına geleceğine inanarak değerlendirmeye devam etti. Yani gelmedi. Çiftin annesi çok şaşırdı.

Hikayenin devamı vardı, bu yüzden bir sonraki paragrafa geçiyoruz.

6. Kayıtları tutun

vurmayı unutma tüm elektronik bir dergide veri, bir günlüğe ve kağıt bir dergiye işaretler koyun, çocuklara testlerini vermeyin ve sınav kağıtları. Her sınıf için ayrı klasörler alın ve işlerin olduğu broşürleri oraya koyun. Veli toplantısında velilere dağıtın.

Bazen 5. ve 6. maddelere uymanın biraz paranoya sınırı olduğu görülüyor, çünkü samimiyet, coşku, kaynayan enerji ve bu tür bürokratik kontrolü birleştirmek çok zor. Ama en saçma durumdan öğretmenin sorumlu olduğu zamanımızda, bir kez daha dikkatli oynamak daha iyidir.

Sashenka hakkındaki hikayeye dönelim. Çocuğu en azından bir şekilde okutmak, sınıf öğretmeniyle konuşmak ve çaba göstermenin önemi hakkında konuşmak için başarısız girişimlerimden sonra, kız hala evde hiçbir şey yapmamayı ve yazmayı tercih etti. doğrulama çalışması harf çevirisi (örneğin: basit bir ingilizce kelime"süt", ağır "moloko"yu heceledi). Tüm süreler dolduğunda, ona çeyrekte pişmanlık duymadan bir ikili verdim.

Burada başlayanlar... Öğrencinin annesi üçüncü çeyreğimi tam bir cehenneme çevirdi. Anlaşıldığı üzere, Sashenka inatla tüm sayfaları "testler" ile attı, günlükten sayfaları yırttı, annesine her zaman her şeyin yolunda olduğunu ve her şeyle başa çıktığını söyledi. Kızının bir çeyrekte bir çift olması anne için tam bir sürpriz oldu. Haklı bir öfkeyle, değerlendirmenin, niteliklerimin ve işten çıkarma seçeneğinin değerlendirilmesinin gözden geçirilmesini talep etmek için müdüre gitti.

Tecrübesizliğimden dolayı sorunları sadece velilerle çözmeyi değil, öğrencilerle birebir görüşmeyi tercih ettim.

Ayrıca, elektronik günlüğü haftada bir kez doldurmak mümkündü, çünkü yalnızca bilgisayar bilimleri odasında erişimi vardı ve her zaman gelmenin uygun olmadığı bir yerdeydi. Şimdi okul yönetimi, istatistik ve itibardan korkarak notun gözden geçirilmesini istedi. RONO'dan komisyonlar derslerime gelmeye başladı, müdür eğitim sürecini kontrol etmeye karar verdi. Okula girmeden önce, tüm öğrencilerin önünde, en ince ayrıntısına kadar boyanmış ders planlarını doğrulaması için ona teslim etmem gerekiyordu. Bürokrasiye karşı soğukkanlı tavrımın bedelinin tamamını ödedim.

Kediotu kaç tablet yendiğini hatırlamıyorum, ama bana her broşürü bir kelime diktesiyle, her defteri kontrol testleriyle nasıl titizlikle toplayacağımı, tüm işaretleri elektronik bir dergiye nasıl koyacağımı öğretti, hatta kurşun kalemle olanlar bile. bir dergi. Elektronik dergide neden "kalemdeki ikili" olduğunu velilerine açıklamak zorunda kalan öğrencilerin hakaretlerine karşı bağışıklık geliştirmem gerekiyordu.

Bitirdim Pedagoji Üniversitesi sadece 3 yıl önce ve öğretmen olarak ilk yılımla ilgili çok taze anılarım var. Biri bana bunlardan bahsetse Basit kurallarÖğretmenlik hayatıma başlamamı çok daha kolay hale getirecek olan birçok problemden kaçınabilirdim.

Tüm bu kurallara uyulması için, aşırıya kaçmamanızı ve öğretme sevginizi kaybetmemenizi içtenlikle diliyorum. Ruhunuzla vaktinden önce bayatlamayın, çocukların her zaman bilgi sevgisini aşılayabilecek ve onlara etik davranışın temel becerilerini öğretebilecek kişilere ihtiyacı vardır. İyi şanlar!

Neyi haklı çıkardı, kimi suçladı? "Kötü adam" olarak ifşa edildiğimi varsayıyorum. Bu deneyime dayanarak, aşağıdaki sonuçlara vardım:

1) Herhangi bir rütbedeki yetkililer, yalnızca övücü nitelikteki materyalleri kabul eder.

2) Onun muhatabının kimde ve ne zaman tenkit göreceğini bilmek bize bahşedilmemiştir.

Mazeret yazmadım, ama o zamandan beri her eğitimciye, hangi konuda röportaj yapıyor olursam olayım isimlerini, okullarını söylemenin uygun olup olmadığını soruyorum. Cevaplar farklı, gözlemlerime göre kısmen coğrafyaya bağlı: Yetkililerden ne kadar uzaksa, o kadar özgür nefes alıyor. Soruma yanıt olarak, kırsal bir okulun müdürü güldü: “Eylül'den Mayıs'a kadar çamurlu bir yolumuz var, oraya kimse ulaşamayacak ve yaza kadar herkes unutulacak. İstediğini yaz." Beni toplantıya davet eden şehir okullarından birinin öğretmenleri, müdürü kanunsuzlukla suçlayarak yardım istedi. Ama en azından okulun adını anmak gerektiğini söylediğimde kelimenin tam anlamıyla bembeyaz kesildiler ve korkudan titrediler: “Yapamazsın, hepimizi kovar!” Aynı şeyi çeşitli okul ve üniversitelerin öğretmenlerinden de duydum.

Bazı patronlar, pozisyonun onlara astlarını tehdit etme hakkı verdiğine inanır ve bunu, kişi artık onlara itaat etmese bile yaparlar. Tadilat hikayesinden birkaç yıl sonra bıraktım ama yazmaya devam ediyorum. Okul kütüphanecileriyle tamamen olumlu bir röportaj yayınladı. Okul müdürü beni eve çağırdı ve okulun eşiğine alınmamamı emretmekle tehdit etti. Neden? Niye? Ona sormalıydım, daha doğru bilgi verirdi. Belki, ama editörden kütüphaneciyle röportaj yapmak için bir görev aldım. Müdüre veya eğitim kurumlarının başkanına soru sormam gerektiğinde onlara giderim.

Sürekli tartışılan bir konu da öğretmen maaşlarıdır. Otobüs durağında yaşlı kadınların öfkeli seslerini duyuyorum: “Duydunuz mu, yine bu öğretmenler maaşlarına zam yapılacak, iyice bunalmışlar!” Farklı seviyelerdeki eğitim daire başkanlarının raporlarını, verilen verilere göre okudum, NSOT'un tanıtılmasından bu yana, şehir ve bölgedeki öğretmenlerin maaşları önemli ölçüde arttı, ortalama rakam da giderek artıyor. , iki veya üç yıl içinde ayda on iki bin ila yirmi ila otuz bin ruble. Birçok okulun yöneticileriyle konuştum - belgeleri, tahminleri göstermekten mutlular. Gerçekten de usta bir yönetim ve dürüst bir yaklaşımla öğretmen ve personelin maaşları önemli ölçüde arttı. Maalesef başka örnekler de var. Öğretmenler tam bir anonimlik koşuluyla konuşurlar: 30 saatlik bir yük alıyorlarsa, maaş çok iyi. Oranda kalırlarsa, yani 18-20 saat, o zaman bazen 5-7 bin alıyorlar. Teşvik fonundan ödeme almak kolay değil. Bazı okullarda her şey müdürün, başöğretmenin, dağıtım komisyonunun üyesinin lütfuna bağlıdır, yani bölünme “Sevdiğime veririm” ilkesine göre yapılır. Diğerlerinde, sorumlu kişiler tüm sorulara omuz silkiyor: “Para yok.”

En çok aile kadınları, NSOT'un devreye girmesiyle aile bütçesini hesaplamanın imkansız hale gelmesinden şikayet ediyor. Bir ayda 7 bin, başka bir 10 (olimpiyatlar, konferanslar için ek ücretler) alırsınız. Ek ücret maaş değil - bugün öyle, yarın değil. Basit sayılara bakmanız gerekir, yani Asgari ücret.Öğretmenin iyiliğini belirleyen odur. Tam iş yükü ve sınıf yönetimine sahip deneyimli bir öğretmen, ek ödemelerin olup olmamasına bağlı olarak ayda 10-12 bin alır. Hoş olmayan sürprizlerden hiçbir şekilde korunmuyor: diyelim ki müdür sınıf öğretmenlerini topladı ve sınıf öğretmeni için ek ödemeler için paranın tükendiğini duyurdu. Martta. Ve nereye gidiyorlar? İlkbaharda, son sınıfların sınıf öğretmeni geceyi okulda geçirir, sınavlar için belgeler hazırlar, mezuniyet için.

Konu öğretmenleri, özellikle yabancı dil öğretmenleri özel ders alırlar ve ders vererek kazanırlar. İşe karşı tutumları yavaş yavaş değişiyor. "Önceleri okul beni rahatsız etmiyordu ama şimdi bana kuruş ödedikleri derslerin bitmesini ve özel tüccarların gelip hemen parayı masaya yatırmasını bekleyemem." Bir diğer önemli bileşen de inceden inceye değişti: Eskiden kendi öğrencilerinizle özel ders vermek etik dışı kabul edilirdi, şimdi sıraya girdi. Bu, derste öğretmenin öğrenciye dikkat etmediği ve öğrencinin boşta olduğu anlamına gelir. Her ikisi de derslerden sonra tanışacaklarını ve ek ücret karşılığında ebeveynlerinin cebinden performanslarını artıracaklarını biliyorlar. Birçok meslektaşıma, yetkililerin kaprislerine ve iltimaslarına bağlı olmaksızın, normal bir maaşla ders vermekle meşgul olup olmayacaklarını sordum. Cevap basit: elbette hayır. Ayrıca belirli bir rakamı da belirtiyorlar: ayda 30 bin ruble. Haftada toplam 40 saat okulda 6 ders, sonra evde 4-6 ders daha aldığımı hayal etmeye çalışıyorum. Derslere nasıl bir hazırlık, nasıl bir mesleki gelişimden bahsedebiliriz?

Neden protesto etmediklerini, fon dağıtımında reklam aramadıklarını soruyorum. Genç öğretmenlerden bazıları tek bir cevap veriyor: çocukları okuldayken çocuklar için korkuyorlar. Müdür, baş öğretmen, herhangi bir öğretmen üzerinde birçok etkiye sahiptir. Uygunsuz program, “pencereler”, iki vardiya, fahiş iş yükü ... Evet, durum buydu, patronu kızdırdım - ve akademik yıl için haftada on bir (!) Hazırlık 2-3 oranında planladı. Üç çocuğu olan, hiç boş cumartesi olmadı. Ancak tüm bunlar, notların küçümsenmesiyle başlayıp alay ve aşağılanma ile biten, çocuklarımızın okulda düzenleyebilecekleriyle karşılaştırıldığında önemsiz kalıyor. "Çocuğunuzun madalyaya gideceğini unuttunuz mu?" - bazen bana sevgi dolu bir gülümsemeyle sordular. Sizi temin ederim, bu sözleri duyduktan sonra, herhangi bir anne-öğretmen selam verecek ve emredildiği yerde düzene girecektir. Ve mesele madalya değil, örtülü tehditler çok yönlü.

Elbette, eğitimcilerin sessiz kalmalarının veya konuk muhabirlere işlerin nasıl olduğunu söylemelerinin, ancak isimlerini söylememesini istemelerinin başka nedenleri de var. Emekliler işlerini ve bununla birlikte ek bir geçim kaynağı kaybetmekten korkuyorlar. Bir emekli maaşıyla yaşayamazsınız, ancak emekli maaşı ve maaşla yaşayabilirsiniz. Yaşı büyük öğretmenlerle konuşun, onlar size neden hala çalıştıkları, işlerine devam etmeleri için iki ana neden vereceklerdir. Birçoğunun torunları ve hatta torunlarının torunları var. Ve tabiri caizse herkesin maddi bir teşviki vardır. Öğretmen kötü görür, kötü duyar, öğrencilerin isimlerini hatırlamaz, ancak bir şekilde dersleri yönetir. Yanımda ileri yaşta bir öğretmen masumca öğrencisi Asya Vasya'yı, yani yıllar önce sınıfında okuyan babasının adını çağırdı ...

Genç öğretmenler, “sosyal güvensizlik” kavramının açıkça farkındadır. Coğrafya öğretmeni, ödemeleri nasıl almaya çalıştığını ve alamadığını anlatıyor, tüm girişimleri tanıdık “para bitti” ifadesine çarptı. Öğretmenlerin olduğuna inanıyor yabancı Dil daha kolay, ders vererek yaşarlar. Üstleriyle tartışmıyor, kovulacağından korkuyor, nereye gidecek? Önceden, her zaman yardım isteyebileceğiniz durumlar vardı, şimdi aslında yoklar. Öğretmenlerin ve velilerin nasıl mektup yazdıklarını, şikayetlerini anlatıyorlar ama durum değişmiyor. Ve insanlar, katlanmanız, mevcut duruma uyum sağlamanız gerektiği sonucuna varıyor. Ebeveynler öğretmen hakkında şikayette bulunacak, yetkililer onlarla konuşacak, onları değiştirmenin bir yolu olmadığını açıklayacak veya yenisini teklif edecek, bu da velileri daha da korkutuyor. Öğretmenler müdürden şikayet ediyor, testi geçiyorlar - ve hiçbir şey değişmiyor.

Bir kez daha tekrarlıyorum: bu durum her yerde olmaktan uzaktır. Müdürün yeni koşullarda ustaca yönettiği, fonların dağıtımının açık olduğu, gençleri cezbetmek için çalışmaların yürütüldüğü, ebeveynlerle aktif olarak işbirliği yaptıkları, çocukların refahıyla ilgilendikleri yerlerde, reformların olumlu etkisi hemen ortaya çıkıyor. gözle görülür. İnsanlar bir muhabirle konuşmaktan, başarılarını gururla göstermekten, sorunlar hakkında konuşmaktan, gelecek için planlarını paylaşmaktan korkmazlar. Normal bir iş, normal bir okul hayatı var. Diğer bölgelerde işler nasıl merak ediyorum. Bir öğretmenin kendi fikrine sahip olma, mevcut durumu eleştirme, ifade özgürlüğü hakkı var mı?

Nina KOPTYUG, Novosibirsk

Fotoğraf Maria Golubeva

Öğretmenler nelerden korkar? Dünya sanatının eserlerinde birçok soru sorulur: “Çanlar kimin için çalıyor?”, “Ruslar savaş istiyor mu?”, “Rusya'da huş ağaçları neden böyle bir ses çıkarıyor?” Ama hiç kimse öğretmenlerin ne olduğunu düşünmedi. gerçekten korkuyorlar. Ama soru ilginç, gıdıklanıyor. Bir yandan bakıyorsunuz - sıradan insanlar ve korkuları sıradan, insan: örneğin fareler veya yükseklik korkusu. Ve diğerinde? Bir arkadaşım vardı, eski bir "öğretmen", hepsi kendisi (bu arada şimdi televizyonda çalışıyor). Bu yüzden başkasının bilgideki üstünlüğünü kabul etmekten çok korkuyordu. Ona yanıldığını ne kadar kanıtlasalar da, kendi yanlış hesaplarını hiçbir şekilde kabul etmek istemiyordu. Ancak bir öğretmenin çalışmasındaki hatalar birden fazla hayatı kırabilir - zaten en başında ... Dünyanın "üçlü" tarafından yönetildiğini söylüyorlar: pratik, aktif, soğukkanlılar. Akıl yürütmeleri gerekmez, çünkü hayat çoğu zaman sadece bir seçenek sunar. Bir kişinin gerçek bir seçeneği olmadığı ortaya çıktı. Bu bizi öğretmenlerin korkularından birine işaret ediyor - işe yaramazlık korkusu. Kendiniz hatırlayın: Okulda kafanızı inatla doldurduğunuz periyodik tablo veya hatırlaması zor logaritmalarla hayatınızda kaç kez işe yaradınız? Gerilimin direnci nasıl etkilediğini ne sıklıkla düşünüyorsunuz? Bir yetişkin neden bu bilgiye ihtiyaç duyduğunu anlayamıyorsa, o zaman bir çocuk daha da fazla ... Bir öğretmenin eşit derecede yaygın bir korkusu, kişisel yaşamında bir haçtır. Öğretmenleri/öğretmenleri ne kadar hatırlasam da, evlilikte gerçekten mutlu olan çok az kişi var. Öğretmenlik mesleğinin temsilcilerinin normal bir aile, sıcaklık ve ev konforuna sahip olmalarını hangi faktörlerin engellediğini bana tam olarak açık değil. Belki de meslektaşlar ve hatta belki öğrenciler tarafından yargılanma korkusudur. Ya da başka bir kötü deneyim yaşama korkusu… Ne yazık ki bunu asla bilemeyeceğiz. Bilgisayar korkusu üzerinde durmak istiyorum. Sadece bilgisayar kullanmayı bilmeyen, aynı zamanda onu nasıl açacağını da bilmeyen birçok öğretmen olduğu bir sır değil. Ve en tuhafı, bazıları bunu öğrenmek bile istemiyor. Hızla gelişen teknolojilere hakim olmanın kolay olmadığı açıktır. Ancak temel programlar üzerinde çalışılabilir, özellikle şu andan itibaren öğretmenler için bir milyon eğitim kursu ve seminer düzenlenmektedir. Aşırı durumlarda, öğrencilerin kendileri bazı programların geliştirilmesine yardımcı olabilir. Ama burada başka bir korkuyla karşılaşıyoruz - otoriteyi kaybetme korkusu. Nasıl - yumurta tavuğu öğretir! Bazı öğretmenler, bazı nedenlerden dolayı, otoritenin kendi başınıza bir taç takmada yattığına inanırlar. Ve Tanrı onu korusun, bu tacı, sendeleyerek!.. Yukarıdakilerin hepsi hayatın "altın" kurallarını çok hatırlatıyor: öldürme, çalma, yalan söyleme, vb. Bence bir öğretmenin sahip olması gerekir. sadece çocuklara bireysel bir yaklaşım değil, aynı zamanda kendine bireysel bir yaklaşım. Bu yaklaşım, yeni şeyler öğrenme arzusundan, yeteneği tanıma yeteneğinden, konunun gerekliliğini ve pratik önemini gösterme arzusundan ve bazen yenilgiyi kabul etmekten oluşur. Ne yazık ki bazen öğretmenin ofiste değil de cam bir kutuda oturduğu ve içinden çıkmak istemediği duygusuna kapılıyor insan. Sadece seçilmiş öğretmenler, öğrencilerden, velilerden ve yönetimden gelen memnuniyetsizlik ve kınamalara rağmen ilerlemeyi başarır. Gerisi sonsuza kadar Franz Kafka'nın Dava romanının kahramanı gibi kalacak! Yazar: Chervyak Yaroslav Viktorovich -