Subordinate clauses of allowance เป็นกฎในภาษาอังกฤษ ความหมายของอนุประโยคในภาษาอังกฤษ
เมื่อเราต้องการสื่อสารผลของการกระทำหรือผลที่ตามมาของสถานการณ์ปัจจุบัน เราสามารถใช้อนุประโยคของผลที่ตามมาได้ อนุประโยคดังกล่าวถูกนำมาใช้โดยใช้คำสันธาน ดังนั้น, ดังนั้น… ที่(พร้อมคำคุณศัพท์หรือคำวิเศษณ์) หรือ เช่น … ที่.
ดังนั้นดังนั้น... นั่น
เช่น … ที่
นอกจากนี้ เช่น … ที่ใช้ในการก่อสร้างดังต่อไปนี้:
เช่น ก/ หนึ่ง+ คำคุณศัพท์ + คำนามนับได้เอกพจน์
เช่น+ คำคุณศัพท์ + คำนามนับได้พหูพจน์/คำนามนับไม่ได้
เช่น ก มาก ของ + คำนามนับได้พหูพจน์/คำนามนับไม่ได้
มากมาย/ เล็กน้อย
นอกจากโครงสร้างข้างต้นแล้ว ยังมีการใช้สิ่งต่อไปนี้ในอนุประโยคอีกด้วย:
มากมาย/ เล็กน้อย+ คำนามนับไม่ได้
มากมาย/ น้อย+ คำนามนับได้
ผลจึงและผลที่ตามมา
มีหลายวิธีในการระบุผลของการกระทำหรือผลที่ตามมาของสถานการณ์ ตัวอย่างเช่น คุณสามารถใช้คำสันธานเพื่อจุดประสงค์นี้ได้ เช่น ก ผลลัพธ์, ดังนั้นและ เพราะเหตุนี้- คำสันธานอาจปรากฏกลางประโยคหรือขึ้นต้นประโยคใหม่ก็ได้ ยิ่งไปกว่านั้น ในกรณีนี้ จะมีการใส่ลูกน้ำไว้หลังคำเชื่อมที่เปิดประโยคใหม่
กริยาวิเศษณ์ปฏิบัติหน้าที่ในสถานการณ์ต่างๆ พวกเขาตอบคำถามต่อไปนี้ เมื่อไร?- เมื่อไร?, ทำไม- ทำไม?, ที่ไหน?– ที่ไหน?, ที่ไหน?, ยังไง?- ยังไง?
โดยความหมาย อนุประโยคย่อยแบ่งออกเป็น:
- ประโยควิเศษณ์ของเวลา
- กริยาวิเศษณ์ของสถานที่
- กริยาวิเศษณ์แสดงเหตุผล
- ประโยคการสอบสวนตามสถานการณ์
- ประโยควิเศษณ์แสดงลักษณะการกระทำและการเปรียบเทียบ
- คำวิเศษณ์ข้อเสนอยินยอม
- ประโยควิเศษณ์ของวัตถุประสงค์
- เงื่อนไขของกริยาวิเศษณ์
บันทึกกริยาวิเศษณ์นั้นจะถูกคั่นด้วยลูกน้ำก็ต่อเมื่ออยู่เท่านั้น ก่อนประโยคหลัก.
เงื่อนไขรองของเวลา กริยาวิเศษณ์ของเวลา
1. เงื่อนไขรองของเวลา
- เมื่อไร? - เมื่อไร?
- ตั้งแต่เมื่อไหร่? – ตั้งแต่เมื่อไหร่?
- นานแค่ไหน? - นานแค่ไหน?
- เมื่อ - เมื่อใด;
- เมื่อใดก็ตามที่ - เมื่อใดก็ตามที่;
- ในขณะที่ - ในขณะที่, เมื่อ, ในขณะที่;
- เช่น - เมื่อใดในขณะที่;
- หลัง – หลัง;
- ก่อน - ก่อน;
- จนถึง, จนถึง – จนถึง, จนถึง...ไม่;
- ทันที - สำหรับตอนนี้;
- ตั้งแต่ – ตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา ฯลฯ ;
ตัวอย่าง:ฉันเรียนรู้ที่จะอ่าน ตอนที่ฉันอายุประมาณ 5 ขวบ– ฉันเรียนรู้ที่จะอ่านเมื่อฉันอายุประมาณ 5 ขวบ
ก่อนที่มันจะมืดลง, เราก็ถึงบ้านแล้ว. “ก่อนจะมืดเราก็กลับถึงบ้าน (เราแยกคำวิเศษณ์ประโยคด้วยลูกน้ำ เพราะมันอยู่หน้าประโยคหลัก)
2. บี เงื่อนไขรองของเวลาไม่เคยใช้กริยาในกาลอนาคต
ข้อควรจำ: แทนที่ด้วย , แทนที่ด้วย และ แทนที่ด้วย
ตัวอย่าง:เมื่อพวกเขากลับบ้านเธอจะแจ้งข่าวให้พวกเขาทราบ “เมื่อพวกเขากลับบ้าน เธอจะแจ้งข่าวให้พวกเขาทราบ”
ข้อย่อยของสถานที่ กริยาวิเศษณ์ของสถานที่
1. ข้อย่อยของสถานที่ตอบคำถามต่อไปนี้:
- ที่ไหน? – ที่ไหน?/ที่ไหน?
- จากที่ไหน - มาจากไหน?
เชื่อมโยงกับประโยคหลักโดยใช้คำสันธาน:
- ที่ไหน - ที่ไหน, ที่ไหน;
- ทุกที่ - ทุกที่, ทุกที่;
ตัวอย่าง:ที่ไหนก็ได้เจอพี่ชาย.เขาจะมีปัญหาอยู่เสมอ – เจอพี่ชายที่ไหนเขาก็กังวลอยู่เสมอ
นี่คือบ้าน ที่ฉันอาศัยอยู่- - นี่คือบ้านที่ฉันอาศัยอยู่
ประโยครองของเหตุผล คำวิเศษณ์ของสาเหตุ
1. ประโยครองของเหตุผลตอบคำถาม:
- ทำไม - ทำไม?
เชื่อมโยงกับประโยคหลักโดยใช้คำสันธาน:
- เพราะ - เพราะว่า;
- เป็น – ตั้งแต่;
- ก่อน – ตั้งแต่;
- ตอนนี้นั้น – ตอนนี้เมื่อใดตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา
ตัวอย่าง:มีคนมากมายบนถนน เพราะมันเป็นวันหยุด- – มีผู้คนมากมายบนถนนเพราะเป็นวันหยุด
เราตัดสินใจตั้งแคมป์ที่นั่น เพราะมันมืดเกินกว่าจะเดินต่อไปได้- “เราตัดสินใจตั้งค่ายพักแรมที่นั่นเพราะมืดเกินกว่าจะเดินต่อไปได้
ประโยคย่อยของลักษณะการกระทำและการเปรียบเทียบ กริยาวิเศษณ์ของลักษณะและการเปรียบเทียบ
1. ข้อย่อยของลักษณะการกระทำตอบคำถาม:
ยังไง? – อย่างไร?/ในลักษณะใด?
เชื่อมโยงกับประโยคหลักโดยใช้คำสันธาน:
- การแสดง;
- ราวกับว่า (ราวกับ) – ราวกับ, ราวกับ;
- นั่นอะไร.
ตัวอย่าง:ออกเสียงคำว่า อย่างที่ฉันทำ- - พูดคำตามที่ฉัน (ทำมัน)
2. ในประโยคเปรียบเทียบที่ใช้โดยคำสันธาน เหมือนกับ, ราวกับว่าใช้เสริม II.
ตัวอย่าง:เฮ้ ราวกับว่าเขาหิวโหยอยู่หลายเดือน- “เขากินราวกับว่าเขาหิวโหยมาหลายเดือนแล้ว”
เธอพูดถึงปารีส ราวกับว่าเธอเคยอยู่ที่นั่นมาก่อน- “เธอพูดถึงปารีสราวกับว่าเธอเคยไปที่นั่นด้วยตัวเอง
3.เค ข้อย่อยของลักษณะการกระทำเกี่ยวข้อง ประโยคย่อยของการเปรียบเทียบเชื่อมโยงกับประโยคหลักโดยใช้คำสันธาน:
- กว่า - กว่า;
- เป็น...เหมือน – แค่...เหมือน/เหมือน...เหมือน;
- ไม่…ดัง – (ไม่) ดังนั้น/เช่น…เช่น;
ตัวอย่าง:ของมัน ไม่เป็นเช่นนั้นแย่ อย่างที่แม่ของเธอคิด- “มันไม่ได้แย่อย่างที่แม่เธอคิด”
ข้อย่อยของผลที่ตามมา ข้อกริยาวิเศษณ์ของผลลัพธ์
1. ข้อย่อยของผลที่ตามมาแสดงออกถึงผลอันเกิดจากเนื้อหาของประโยคหลัก เชื่อมโยงกับประโยคหลักด้วยคำเชื่อม เพื่อสิ่งนั้นเช่นนั้น - ดังนั้นในภาษาพูดมักใช้คำเชื่อม ดังนั้น.
ตัวอย่าง:พวกเขามี เช่นสุนัขดุร้าย จนไม่มีใครกล้าเข้าใกล้บ้านของตน- “พวกเขามีสุนัขดุร้ายจนไม่มีใครกล้าเดินผ่านบ้านของพวกเขา
สภาพอากาศเป็น ดังนั้นอบอุ่น ว่าฉันไม่ได้สวมแจ็กเก็ต- – อากาศร้อนมากจนฉันไม่ได้สวมแจ็กเก็ต
ประโยครองเป็นแบบยินยอม คำวิเศษณ์ของสัมปทาน
1. ข้อย่อยที่ยินยอมระบุเหตุการณ์ที่ขัดแย้งกับการกระทำของประโยคหลัก เชื่อมโยงกับประโยคหลักด้วยคำสันธาน:
- คิด (แม้ว่า) - แม้ว่า;
- แม้ว่าข้อเท็จจริงนั้น - แม้ว่าข้อเท็จจริงนั้นก็ตาม;
- อย่างไรก็ตาม - ไม่ว่าอย่างไร;
- ใครก็ตาม – ใครก็ตาม;
- อะไรก็ตาม - อะไรก็ตาม;
- แล้วแต่อย่างใดอย่างหนึ่ง – แล้วแต่;
- ไม่ว่าอะไรจะเกิดขึ้น - ไม่ว่าอะไรก็ตาม;
- ไม่ว่าอย่างไร - ไม่ว่าอย่างไร ฯลฯ
ตัวอย่าง:อย่าเปลี่ยนแผนของคุณ ไม่ว่าอะไรจะเกิดขึ้น- – อย่าเปลี่ยนแผนไม่ว่าจะเกิดอะไรขึ้นก็ตาม
แม้ว่าฉันจะชอบแมลงก็ตาม, ฉันไม่อยากเรียนกีฏวิทยา – แม้ว่าฉันจะรักแมลง แต่ฉันไม่อยากเรียนกีฏวิทยา
แม้ว่าจะไม่มีวุฒิการศึกษาก็ตามเขาได้งานแล้ว แม้ว่าเขาจะไม่มีคุณสมบัติ แต่เขาก็ได้งานทำ
ข้อย่อยของวัตถุประสงค์ คำวิเศษณ์ข้อวัตถุประสงค์
1. ข้อย่อยของวัตถุประสงค์ระบุวัตถุประสงค์ในการดำเนินการของประโยคหลัก อนุประโยคของวัตถุประสงค์ตอบคำถามต่อไปนี้:
- เพื่ออะไร? - ทำไม?
- เพื่อจุดประสงค์อะไร? -เพื่อจุดประสงค์อะไร?
เชื่อมโยงกับประโยคหลักโดยใช้คำสันธาน:
- เพื่อสิ่งนั้นเพื่อสิ่งนั้น - เพื่อสิ่งนั้นเพื่อ;
- เพื่อที่ – (ตามลำดับ) ถึง
ยูเนี่ยน ดังนั้น– คำที่ใช้บ่อยที่สุดและในภาษาพูดมักใช้คำเชื่อม ดังนั้น.
ภาคแสดงของประโยคเหล่านี้แสดงออกมาเป็นคำกริยา อาจ (อาจ) และควร + infinitive โดยไม่ต้อง- โครงสร้างนี้ได้รับการแปล
อาจจะ)ใช้เมื่อภาคแสดงของอนุประโยคมีความหมายแฝงถึงความเป็นไปได้ ควรใช้เมื่อไม่มีเงาแห่งความเป็นไปได้
ตัวอย่าง:เขาบอกให้เราเข้าไปในท้ายรถ เพื่อที่เราจะได้พูดคุยกัน- “เธอบอกให้เรานั่งเบาะหลังรถเพื่อที่เราจะได้คุยกัน”
เธอให้กุญแจแก่ฉัน เพื่อที่ฉันจะได้เปิดประตูได้- “เธอให้กุญแจมาให้ฉันเปิดประตู”
เงื่อนไขข้อรอง กริยาวิเศษณ์เงื่อนไข
1. เงื่อนไขข้อรองเชื่อมต่อกับประโยคหลักโดยใช้คำสันธาน:
- ถ้า – ถ้า (คำร่วมที่พบบ่อยที่สุด);
- ในกรณีที่ - ในกรณีที่;
- สมมติว่า (นั่น) สมมุติ (นั่น) - ถ้าสมมุติ (นั่น);
- เว้นแต่ - ถ้า... ไม่ใช่;
- โดยมีเงื่อนไข (นั้น) จัดให้มี (สิ่งนั้น) โดยมีเงื่อนไข (นั้น) – โดยมีเงื่อนไขว่า โดยมีเงื่อนไขว่า
ตัวอย่าง:ฉันจะไม่ทำมัน ถ้าฉันเป็นคุณ- “ฉันจะไม่ทำอย่างนี้ถ้าฉันเป็นคุณ”
ฉันจะอยู่ที่แฟลตทั้งเย็น ในกรณีที่คุณควรเปลี่ยนใจ- “ฉันจะอยู่ที่บ้านทั้งคืน เผื่อคุณจะเปลี่ยนใจ”
โปรดทราบว่าเป็นไปได้ที่จะพิจารณารายละเอียดย่อยในบริบทของเนื้อหาทั้งหมดเท่านั้น ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับข้อเสนอแบบมีเงื่อนไขสามารถพบได้ที่นี่
1. ประโยคหัวเรื่อง(หัวเรื่อง) - ตอบคำถามใคร? - WHO?อะไร? - อะไรและเชื่อมกับประโยคหลักโดยใช้คำสันธานว่า ไม่ว่า ถ้า หรือคำที่เกี่ยวข้อง ใคร ใคร อะไร ซึ่ง เมื่อไร ที่ไหน อย่างไร ทำไม
สิ่งที่เขาพูดในที่ประชุมศาลสำคัญมาก.
สิ่งที่เขาพูดในการพิจารณาคดีมีความสำคัญมาก
เขาทำผิดพลาดอย่างไรไม่ชัดเจนสำหรับเรา
เขาทำผิดพลาดอย่างไรไม่ชัดเจนสำหรับเรา
Subject clauses มักอยู่หลังภาคแสดง ในกรณีเหล่านี้ main clause จะขึ้นต้นด้วยสรรพนาม it และอยู่หน้า subordinate clause
มันเป็นเรื่องแปลก ว่าเขาทำผิดพลาด.
น่าแปลกที่เขาทำผิดพลาด
2. กริยาอนุประโยค(Predicative Clauses) - ใช้คำสันธานและคำที่เกี่ยวข้องเหมือนกับประธานประโยครอง
นี่คือ เขาทำอะไรลงไปภายใน 6 โมงเช้า
นี่คือสิ่งที่เขาทำตอน 6 โมงเช้า
3. ข้อรอง(Object Clauses) - ตอบคำถามอะไร? - อะไร, ใคร? - ใคร?, เพื่ออะไร? - เพื่ออะไร?และเข้าร่วมประโยคหลักด้วยสหภาพและคำที่เกี่ยวข้องกัน แต่การเติมก็สามารถไม่ใช่สหภาพได้เช่นกัน
เธอพูด ว่าเธอเป็นหวัด.
เธอบอกว่าเธอเป็นหวัด
เขาเริ่มอ่านแต่ไม่นานก็มองเห็น (ที่) เธอไม่ได้ติดตามเขาจึงหยุด
เขาเริ่มอ่านแต่ไม่นานเห็นว่าเธอไม่ฟังจึงหยุด (หยุดอ่าน)
เธอยิ้มให้ ฉันพูดอะไร.
เธอยิ้มกับสิ่งที่ฉันพูด
4. ข้อรอง(Attributive Clauses) - ตอบคำถามอะไร? - ที่?, ที่? - ที่?, ที่?และถูกนำมาใช้เป็นประโยคที่ซับซ้อนด้วยคำสรรพนามและคำที่เกี่ยวข้อง ใคร ซึ่ง ซึ่ง นั่น - ที่, ใคร - ใครหรือคำวิเศษณ์เมื่อ - เมื่อไร, ที่ไหน - ที่ไหน,ยังไง- ยังไง,ทำไม- ทำไม.
ฉันรู้จักผู้หญิงคนนั้น ที่ถูกรางวัลที่หนึ่ง.
ฉันรู้จักผู้หญิงคนหนึ่งที่ได้รับรางวัลชนะเลิศ
Lomonosov เป็นหนึ่งในจิตใจที่หายากเหล่านั้น ซึ่งมีแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ล้ำหน้าไปหลายปี.
Lomonosov เป็นหนึ่งในผู้ที่มีความคิดทางวิทยาศาสตร์ที่ล้ำหน้ากว่าเขามาก
ห้องพักมีหน้าต่าง ซึ่งหันหน้าไปทางทะเล.
ห้องพักมีหน้าต่างที่หันหน้าไปทางทะเล
คุณรู้ไหม ทำไมเขาถึงมาสาย?
รู้ไหมว่าทำไมเขาถึงมาสาย?
5. กริยาวิเศษณ์รอง(Adverbial Clauses) - แบ่งออกเป็นอนุประโยคของสถานที่ เวลา ลักษณะการกระทำ สาเหตุ วัตถุประสงค์ ผล เงื่อนไข การเปรียบเทียบ และอนุประโยคกริยาวิเศษณ์
1 กริยาวิเศษณ์รอง สถานที่(คำวิเศษณ์ของสถานที่) ตอบคำถาม: ที่ไหน? - ที่ไหน? ที่ไหน?จากที่ไหน? - ที่ไหนและเชื่อมกับประโยคหลักโดยใช้คำเชื่อมโดยที่ - ที่ไหน ที่ไหนหรือที่ไหนก็ตาม - ทุกที่ทุกที่.
พวกเขามาถึงสถานที่นั้น ที่ซึ่งกวีชื่อดังชาวรัสเซีย Lermontov ถูกสังหาร.
พวกเขาเข้าใกล้สถานที่ที่ Lermontov กวีชื่อดังชาวรัสเซียถูกสังหาร
2. กริยาวิเศษณ์รอง เวลา(คำวิเศษณ์ของเวลา) ตอบคำถามเมื่อใด? - เมื่อไร?นานแค่ไหน? - นานแค่ไหน?ตั้งแต่เมื่อไหร่? - ตั้งแต่เมื่อไหร่?ถึงกี่โมง? จนถึงเมื่อไหร่? - อะไรนะ?และนำด้วยคำสันธานและคำที่เกี่ยวข้องเมื่อ - เมื่อไร,หลังจาก- หลังจาก,ก่อน- ก่อน, ในขณะที่ - ในขณะที่จนกระทั่ง, จนกระทั่ง- ลาก่อน จนกระทั่ง, เร็ว ๆ นี้ - เร็ว ๆ นี้,เนื่องจาก- เนื่องจากตามเวลา - ตามเวลาเมื่อใดก็ตามที่ - เมื่อใดก็ตามที่.
ฉันไม่เห็นเธอ ตั้งแต่เธอออกจากโรงเรียน.
ฉันไม่ได้เจอเธอตั้งแต่เธอออกจากโรงเรียน
หลังจากที่ลูกศิษย์ออกไปแล้วเด็กผู้หญิงที่ปฏิบัติหน้าที่เริ่มทำความสะอาดห้องเรียน
หลังจากนักเรียนออกไปแล้ว สาวๆ ที่ปฏิบัติหน้าที่ก็เริ่มทำความสะอาดห้องเรียน
เขาอยู่ที่นั่น จนกระทั่ง (จนกระทั่ง) เธอกลับมา.
เขายืนอยู่ที่นั่นจนกระทั่งเธอกลับมา
ทันทีที่คนจุดบุหรี่เมฆควันเต็มห้อง
ทันทีที่พวกเขาจุดบุหรี่ ควันก็ปกคลุมทั่วทั้งห้อง
บันทึก:
กริยาในอนุประโยคไม่สามารถใช้ในกาลอนาคตได้ ดังนั้น:
ก) ในประโยคย่อย กาลอนาคต Simple Future/ Future Indefinite เปลี่ยนเป็นปัจจุบัน Simple Present/Present Indefinite
เมื่อเขาหยิบหนังสือเล่มนี้เขาจะให้ฉัน
เมื่อเขาเอาหนังสือเล่มนี้ไปเขาจะมอบให้ฉัน
ทันทีที่พวกเขา เสร็จสิ้นเราสามารถใช้ศาลได้
ทันทีที่พวกเขา (เล่น) เสร็จเราก็สามารถขึ้นศาลได้ (สนามกีฬา)
แต่: กาลอนาคตสามารถใช้หลังจากเมื่อใดถ้าเมื่อแนะนำไม่ใช่กริยาวิเศษณ์ แต่เป็นการเพิ่มเติม
ไม่ได้ถาม เมื่อไหร่รถไฟจะเข้า.
เขาถามว่ารถไฟจะมาถึงเมื่อใด
(ประโยคเวลาที่รถไฟจะเข้าไม่ใช่ประโยควิเศษณ์ แต่เป็นประโยคเพิ่มเติม - มันตอบคำถาม อะไร)
3. ประโยคตามสถานการณ์ หลักสูตรของการดำเนินการ(Clauses of Manner) ตอบคำถามอย่างไร ? - อย่างไร ด้วยวิธีใด?และถูกนำมาใช้โดยคำสันธานเป็น - ยังไงราวกับว่า, ราวกับว่า- ราวกับว่า, ราวกับว่า.
ไม่ได้มองมาที่ฉัน ราวกับว่าเขาเห็นฉันเป็นครั้งแรก.
เขามองมาที่ฉันราวกับว่าเขาเห็นฉันเป็นครั้งแรก
4. กริยาวิเศษณ์รอง สาเหตุ(Clauses of Reason) ตอบคำถามว่าทำไม? - ทำไมและใช้คำสันธานเพราะว่า - เพราะ,เนื่องจาก- เพราะว่า,เช่น- เพราะและโดยทั่วไปน้อยกว่านั้น ถ้า- ถ้า.
เราตั้งแคมป์ตอนเที่ยง เพราะเราเหนื่อยเกินไป.
เราหยุดตอนเที่ยงเพราะเราเหนื่อยมาก
เนื่องจากเราไม่มีอาหารเลยเราไม่สามารถเดินทางต่อได้
เนื่องจากเราไม่มีเสบียงอาหารเหลือแล้ว เราจึงเดินทางต่อไปไม่ได้
5. กริยาวิเศษณ์รอง เป้าหมาย(Clauses of Purpose) ตอบคำถามเพื่ออะไร? - เพราะอะไร?เพื่อจุดประสงค์อะไร? - เพื่อจุดประสงค์อะไร?และถูกนำมาใช้โดยคำสันธานว่าเพื่อที่ดังนั้น - เพื่อที่เพื่อที่จะเกรงว่า- เพื่อไม่ให้.
สถานการณ์ของเป้าหมายมักจะแสดง:
เธอไปอังกฤษ เพื่อเรียนภาษาอังกฤษ.
เธอไปอังกฤษเพื่อเรียนภาษาอังกฤษ
(คำ infinitive ที่จะเรียนรู้หมายถึงหัวเรื่อง เช่น เธอไปเรียนภาษาอังกฤษด้วยตัวเอง)
ถ้าตามหลังคำกริยาภาคหลักมีวัตถุอยู่ infinitive จะไม่อ้างถึงประธานดังในตัวอย่างที่ให้ไว้ แต่หมายถึงวัตถุ
เธอส่ง ลูกสาวของเธอไปยังสหราชอาณาจักร เพื่อเรียนรู้ภาษาอังกฤษ.
เธอส่งลูกสาวไปเรียนภาษาอังกฤษที่อังกฤษ
(หลังจากกริยาที่ส่งไปแล้วจะมีกรรมเป็นลูกสาวของเธอ ดังนั้น infinitive to learn จึงหมายถึงกรรมลูกสาว กล่าวคือ เธอส่งลูกสาวไปอังกฤษโดยมีเป้าหมายว่าลูกสาวจะเรียนภาษาอังกฤษ ไม่ใช่ตัวเธอเอง)
2. การรวมกันของคำสันธานกับ infinitive:
ดังนั้นเป็น + อนันต์
ตามลำดับ + อนันต์
โครงสร้างนี้สามารถใช้ในประโยคกริยาวิเศษณ์รองของเป้าหมาย:
a) ถ้า infinitive ที่แสดงเป้าหมายอยู่ในรูปแบบเชิงลบ
อย่าออกจากห้องอย่างเงียบ ๆ เพื่อไม่ให้ (ตามลำดับ)ปลุกภรรยาของเขา
เขาออกจากห้องไปอย่างเงียบ ๆ เพื่อไม่ให้ภรรยาตื่น
เขาไม่ได้พูดเกี่ยวกับอุบัติเหตุ เพื่อไม่ให้ทำให้พ่อแม่ของเขากังวล
เขาไม่ได้พูดถึงอุบัติเหตุครั้งนี้เพื่อไม่ให้พ่อแม่เสียใจ
b) ถ้าหลังจากกริยาหลักมีวัตถุ แต่การแสดงเป้าหมายใน infinitive ไม่ได้หมายถึงวัตถุ แต่หมายถึงเรื่อง
เธอส่งลูก ๆ ของเธอไปที่สวน เพื่อ(เพื่อ)จะได้ทำงานสักหน่อย(ในรายงานของเธอ)
เธอส่งเด็กๆ ไปที่สวนเพื่อทำงานนิดหน่อย (ตามรายงานของเธอ) (ทำงานให้ตัวเองหน่อยโดยไม่มีลูก)
เปรียบเทียบประโยคนี้กับประโยคเดียวกัน แต่ไม่มีคำเชื่อมตามลำดับ เช่น
เธอส่งลูกๆ ของเธอไปที่สวนเพื่อทำงานสักหน่อย
เธอส่งเด็กๆ ไปที่สวนเพื่อทำงานบางอย่าง (เพื่อให้พวกเขาได้ทำสวนบ้าง)
ดังนั้นการมีอยู่ของคำสันธานรวมกัน ดังนั้น/ตามลำดับ + infinitiveทำให้สามารถระบุวัตถุประสงค์ของการกระทำไปที่หัวเรื่อง ไม่ใช่ส่วนเสริม
หากประโยครองของเป้าหมายถูกนำมาใช้โดยร่วมเกรงว่า - เพื่อไม่ให้จากนั้นกริยาภาคแสดงของอนุประโยคนี้จะอยู่ในรูปแบบบอกเล่าและแสดงออกมาโดยการรวมกัน should + infinitive โดยไม่ต้อง to.
เธอไม่เคยไปแม่น้ำในฤดูใบไม้ร่วง เกรงว่าเธอจะเป็นหวัด.
เธอไม่เคยไปแม่น้ำในฤดูใบไม้ร่วงเพื่อไม่ให้เป็นหวัด
เขียนที่อยู่ของเขาลงในสมุดบันทึกของคุณ เกรงว่าเจ้าจะลืมมัน.
เขียนที่อยู่ของเขาลงในสมุดบันทึกเพื่อที่คุณจะได้ไม่ลืม
6. กริยาวิเศษณ์รอง ผลที่ตามมา(คำวิเศษณ์ของผลลัพธ์) ถูกนำมาใช้โดยคำสันธาน (โดยปกติจะเป็นการรวมกัน) ที่ - อะไร,ดังนั้น- ดังนั้น, ดังนั้น - ดังนั้นและแสดงผลที่ตามมาของเนื้อหาประโยคหลัก เมื่อใช้คำสันธานเหล่านี้ จะใช้กฎข้อตกลงตึงเครียด
เขาพูดอยู่นานมาก ที่เราเริ่มคิดเขาจะไม่มีวันหยุด
เขาคุยกันนานจนเราเริ่มคิดว่าเขาจะพูดไม่จบ
หมอกหนามาก ว่าพวกเขาแทบจะมองไม่เห็นสิ่งใดเลยในระยะห้าเมตร.
หมอกหนามากจนแทบมองไม่เห็นอะไรเลยในระยะห้าเมตร
มันเป็นความลับ แมรี่จึงไม่รู้อะไรเลยเกี่ยวกับเรื่องนี้.
สิ่งนี้ถูกเก็บเป็นความลับ ดังนั้นแมรี่อาจจะไม่รู้อะไรเลยเกี่ยวกับเรื่องนี้
7. กริยาวิเศษณ์ ผู้รับสัมปทานประโยค (Adverbial Clauses of Concession) ตอบคำถาม ทั้งๆที่อะไร? - ไม่ว่าอะไรก็ตาม?และนำมาใช้ด้วยคำสันธานและคำที่เกี่ยวข้องแม้ว่า - แม้ว่า, อย่างไรก็ตาม - อย่างไรก็ตาม, ใครก็ตามที่ - ใครก็ตาม, อะไรก็ตาม - อะไรก็ตาม อะไรก็ตามแม้ว่า - สม่ำเสมอ.
แม้ว่าจะมีที่ว่างมากมายเธอไม่สามารถหางานได้
แม้ว่าจะมีตำแหน่งงานว่างมากมาย แต่เธอก็ไม่สามารถหางานได้
ถึงคนจะรวยแค่ไหนก็ตามพวกเขาต้องการสร้างรายได้มากขึ้นเสมอ
ไม่ว่าคนจะรวยแค่ไหน พวกเขาก็อยากมีเงินมากขึ้นเสมอ
8. สถานการณ์ มีเงื่อนไขประโยคถูกนำมาใช้โดยคำสันธานถ้า - ถ้า, เว้นเสียแต่ว่า - ถ้าไม่ตามเงื่อนไข (นั้น) - โดยมีเงื่อนไขว่าในกรณี (นั้น) - ในกรณี ฯลฯ
ถ้าเขาทำความสะอาดรองเท้าของเขามันหมายความว่าเขากำลังมีเดท
ถ้าเขาส่องรองเท้าแสดงว่าเขามีคู่เดทแล้ว
ในเงื่อนไขย่อย จะใช้ Past Tense
เรารู้ว่าจนกว่าผู้ตรวจสอบจะมาถึงจะไม่มีใครแตะต้องอะไรได้
เรารู้ว่าจนกว่าพนักงานสอบสวนจะมาถึงเราก็แตะต้องอะไรไม่ได้เลย
คุณสมบัติของการใช้ตัวเลขคาร์ดินัลและลำดับเมื่อแสดงถึงตัวเลขในภาษาอังกฤษ
จากบทเรียนภาษารัสเซียของคุณ คุณคงรู้ว่าประโยคนั้นเรียบง่ายหรือซับซ้อนก็ได้ ในทางกลับกันสิ่งที่ซับซ้อนก็แบ่งออกเป็นซับซ้อนและซับซ้อน สำหรับประโยคแรก ทั้งสองส่วนของประโยคมีค่าเท่ากัน ในขณะที่ส่วนหลังส่วนหนึ่งเป็นประโยคหลัก และที่สอง (หรือหลาย ๆ ประโยค) เป็นประโยครอง “ เดี๋ยวก่อน แต่รัสเซียเกี่ยวข้องอะไรกับมัน” - คุณถาม. ความจริงก็คือภาษาอังกฤษมีประโยคประเภทเดียวกันทุกประการ และถ้าทุกอย่างค่อนข้างเรียบง่ายด้วยอนุประโยคที่เรียบง่ายและซับซ้อน อนุประโยคที่ซับซ้อนและอนุประโยคในภาษาอังกฤษจะมีลักษณะเฉพาะของตัวเอง ซึ่งเราจะพูดถึงในวันนี้
อนุประโยคในภาษาอังกฤษ: การใช้งาน
ประโยคที่ซับซ้อนหรือประโยคที่ซับซ้อนในภาษาอังกฤษดังที่ได้กล่าวไปแล้วประกอบด้วย 2 ส่วนคือ
ชิ้นส่วนเหล่านี้สามารถเปลี่ยนสถานที่ได้เกือบตลอดเวลา ในกรณีส่วนใหญ่ คำเหล่านี้จะถูกคั่นด้วยน้ำเสียง แต่บางครั้งการมีอยู่ของลูกน้ำก็เป็นที่ยอมรับได้ ลักษณะเฉพาะของอนุประโยครองคือไม่สามารถใช้แยกกันได้ เนื่องจากอนุประโยคดังกล่าวเพียงอธิบายสิ่งสำคัญเท่านั้น ตัวอย่าง:
มาดูรายละเอียดข้อเสนอเหล่านี้กัน:
เราหวังว่าคุณจะพอเข้าใจได้ว่าประโยคย่อยดังกล่าวคืออะไร ตอนนี้เราสามารถพิจารณาประเภทของอนุประโยคย่อยได้แล้ว
ประเภทของอนุประโยคในภาษาอังกฤษ
Subordinate Clause ในภาษาอังกฤษมี 5 ประเภท:
- Subject clause หรือ Subordinate clause ทำหน้าที่ของประธาน ตอบคำถาม “อะไร? /WHO?" และนำเข้ามาในประโยคด้วยคำสันธาน who, what, that, which, when,where,why,how,if/whice )
ตัวอย่าง:
- กริยาอนุประโยคหรืออนุประโยครองของกริยาถูกใช้ในหน้าที่ของส่วนระบุของกริยาที่มีคำสันธานเดียวกันกับที่ใช้ในกรณีข้างต้น:
- Object clause หรือประโยคเพิ่มเติมตอบคำถาม “อะไร”, “เพื่ออะไร”, “ใคร?” สามารถนำมาใช้โดยสหภาพแรงงานที่เป็นที่รู้จักอยู่แล้ว แม้ว่ากรณีที่ไม่ใช่สหภาพแรงงานก็อาจเป็นไปได้เช่นกัน:
การเข้าร่วมแบบไม่มีสหภาพเกิดขึ้นเฉพาะเมื่อมีการร่วมที่มีความหมายโดยนัย:
- ประโยคแสดงที่มาหรืออนุประโยคแสดงที่มาทำหน้าที่เป็นคำจำกัดความ พวกเขาตอบคำถามว่า "อันไหน" ในการป้อนคำสันธานจำเป็นต้องใช้: that (ซึ่ง) ซึ่ง (ซึ่งมีไว้สำหรับสิ่งไม่มีชีวิตเท่านั้น) ใคร (ซึ่งมีไว้สำหรับสิ่งมีชีวิตเท่านั้น) ซึ่ง (ของใคร) ทำไม (ทำไม) ที่ไหน (ที่ไหน):
- กริยาวิเศษณ์หรือสถานการณ์กริยาวิเศษณ์ บางทีกลุ่มอนุประโยคที่ใหญ่ที่สุดซึ่งแบ่งออกเป็นกลุ่มย่อยต่อไปนี้:
- ประโยคย่อยที่ถูกนำมาใช้โดยใช้ Where (where, Where) และwhere (wherever/where)
- อนุประโยคที่นำมาใช้โดยคำสันธานเมื่อ (เมื่อ) ในขณะที่ (ในขณะที่) ก่อน (ก่อน) หลัง (หลัง) จนถึง / จนถึง (ยังไม่ / จนกระทั่ง) ทันที (ทันที) เนื่องจาก (ตั้งแต่):
- เหตุผลรองที่ถูกนำมาใช้โดยใช้คำสันธานเป็น (ตั้งแต่) เพราะ (เพราะ) เนื่องจาก (ตั้งแต่):
- วัตถุประสงค์รองที่ใช้คำสันธานว่า (ถึง) เพื่อที่จะ (เพื่อที่จะ) ดังนั้น (เพื่อสิ่งนั้น) เกรงว่า (จะไม่):
- ประโยครองของการกระทำและการเปรียบเทียบถูกนำมาใช้เช่นถ้า / แม้ว่า (ราวกับว่า) ว่า (นั้น) เป็น (อย่างไร):
- สัมปทานรองถูกนำมาใช้โดยคำสันธานแม้ว่า / แม้ว่าใครก็ตามอย่างไรก็ตามอะไรก็ตามไม่ว่าอะไรก็ตาม / อย่างไรแม้ว่าในสิ่งใด):
- เงื่อนไขรองที่รวมคำสันธานถ้า (ถ้า) เว้นแต่ (ยังไม่มี) ระบุ / ในเงื่อนไขที่ (ระบุ):
Subordinate clauses ในภาษาอังกฤษเป็นส่วนหนึ่งของอนุประโยคที่ซับซ้อนและทำหน้าที่ของหนึ่งในสมาชิกของประโยค ซึ่งเป็นเวอร์ชันขยายออกไป
ตัวอย่างเช่น ในประโยคนี้ สถานการณ์แสดงออกมาเป็นคำเดียว - อย่างระมัดระวัง:
ฉันขับรถอย่างระมัดระวัง – ฉันขับรถอย่างระมัดระวัง
ตอนนี้เรามาขยายสถานการณ์โดยแทนที่ด้วยประโยคย่อยของลักษณะการกระทำ ผลลัพธ์ที่ได้คือประโยคที่ซับซ้อนดังนี้:
ฉันกำลังขับรถ ราวกับว่าฉันมีประเทศจีนอยู่บนเบาะหลัง- “ฉันขับรถเหมือนมีเครื่องจีนอยู่เบาะหลัง”
ดังนั้นจึงมีอนุประโยคย่อยได้มากเท่าที่มีสมาชิกของประโยคที่แทนที่
ประโยคหัวเรื่อง
อนุประโยคทำหน้าที่และตอบคำถามเดียวกันกับหัวเรื่อง: WHO? อะไรเชื่อมโยงกับประโยคหลักด้วยคำสันธานและคำที่เกี่ยวข้อง:
- นั่นอะไร,
- ไม่ว่า, ถ้า - ไม่ว่า,
- ใครใคร - ใครใครใคร
- อันไหน - อันไหน
- เมื่อ - เมื่อใด
- ที่ไหน - ที่ไหน, ที่ไหน,
- อย่างไร - อย่างไร
- ทำไมทำไม.
- ใคร - ใคร
- อะไร - อะไร ซึ่ง
เป็นเรื่องไม่ดีที่คุณทำผิดพลาด - น่าเสียดายที่คุณทำผิดพลาด
วันนี้จะออกไปหรือเปล่ายังไม่รู้ “ก็ต้องรอดูกันต่อไปว่าวันนี้พวกเขาจะออกไปหรือไม่”
กริยาอนุประโยค
ภาคแสดงรองทำหน้าที่และตอบคำถาม: สิ่งที่เป็นเรื่อง? มันคืออะไร?เชื่อมโยงกับประโยคหลักโดยใช้คำสันธานและคำที่เกี่ยวข้องกันกับประโยคประธาน
คำถามคือพวกเขาต้องการเข้าร่วมกับเราหรือไม่ “คำถามคือพวกเขาจะต้องการเข้าร่วมกับเราหรือไม่”
อากาศไม่เหมือนเมื่อวานเลย - อากาศไม่เหมือนกับเมื่อวาน
ข้อย่อยของการบวก
เพื่อน! ตอนนี้ฉันไม่ได้สอนพิเศษ แต่ถ้าคุณต้องการครู ฉันขอแนะนำเว็บไซต์ที่ยอดเยี่ยมนี้ - มีครูสอนภาษาเจ้าของภาษา (และไม่ใช่เจ้าของภาษา) อยู่ที่นั่น สำหรับทุกโอกาสและทุกกระเป๋า :) ฉันเรียนบทเรียนมากกว่า 50 บทเรียน กับครูที่ฉันพบที่นั่น !