Wydłużony czas trwania edukacji. Edukacja

Do wiedzy o świecie, wartościach, doświadczeniu zgromadzonym przez poprzednie pokolenia.

Można rozważyć edukację, podobnie jak naukę w aspektach tex:

• to jest całościowe systemu wiedzy osoba o świecie, poparta odpowiednimi umiejętnościami z różnych dziedzin działania;
• to celowe Edukacja osobowość, kształtowanie określonej wiedzy i umiejętności;
• to jest system instytucje społeczne, prowadzenie szkoleń przedzawodowych i zawodowych.

Zamiar Edukacja to zapoznanie człowieka z przekonaniami, ideałami i wartościami dominującej części społeczeństwa.

Funkcje edukacji przedstawiają się następująco:

• wychowanie;
• socjalizacja;
• szkolenie wykwalifikowanych specjalistów;
• wprowadzenie do nowoczesnych technologii i innych wytworów kultury.

Kryteria edukacyjne

Edukacja- oto wynik.

Wykształcona osoba- osoba, która opanowała pewną ilość usystematyzowanej wiedzy, a ponadto jest przyzwyczajona do logicznego myślenia, podkreślając przyczyny i konsekwencje.

Główne kryterium edukacji- systematyczna wiedza i systematyczne myślenie, przejawiające się w tym, że człowiek jest w stanie samodzielnie przywrócić brakujące ogniwa w systemie wiedzy, posługując się logicznym rozumowaniem.

W zależności od ilości zdobytej wiedzy i osiągnięty poziom samodzielnego myślenia Wyróżnia się wykształcenie podstawowe, średnie i wyższe. Z natury i kierunku Edukacja dzieli się na ogólną, zawodową i politechniczną.

Ogólne wykształcenie dostarcza wiedzy z podstaw nauk o przyrodzie, społeczeństwie i człowieku, kształtuje światopogląd dialektyczno-materialistyczny, rozwija zdolności poznawcze. Kształcenie ogólne zapewnia zrozumienie podstawowych wzorców rozwoju otaczającego nas świata, niezbędnych każdemu człowiekowi umiejętności edukacyjnych i zawodowych oraz różnorodnych umiejętności praktycznych.

Wykształcenie politechniczne wprowadza w podstawowe zasady współczesnej produkcji, rozwija umiejętności posługiwania się najprostszymi narzędziami używanymi w życiu codziennym.

Rola wychowania w życiu człowieka

Poprzez edukację następuje transmisja z pokolenia na pokolenie.

Z jednej strony na edukację wpływają sfery gospodarcze i polityczne życia publicznego, a także środowisko społeczno-kulturowe - tradycje narodowe, regionalne, religijne (dlatego modele i formy edukacji znacznie się od siebie różnią: możemy mówić o rosyjskim , amerykańskie, francuskie systemy edukacji).

Z drugiej strony edukacja jest stosunkowo niezależnym podsystemem życia społecznego, który może oddziaływać na wszystkie sfery życia społecznego. Tym samym modernizacja szkolnictwa w kraju pozwala na dalszą poprawę jakości zasobów pracy, a co za tym idzie, przyczynia się do rozwoju gospodarczego. Edukacja obywatelska przyczynia się do demokratyzacji sfery politycznej społeczeństwa, edukacja prawnicza przyczynia się do wzmacniania kultury prawnej. Ogólnie rzecz biorąc, wysokiej jakości edukacja kształtuje harmonijną osobowość zarówno pod względem kulturowym, jak i zawodowym.

Edukacja ma ogromne znaczenie nie tylko dla społeczeństwa, ale także dla jednostki. We współczesnym społeczeństwie edukacja jest główną „windą społeczną”, która pozwala utalentowanej osobie wznieść się z samego dna życia społecznego i osiągnąć wysoki status społeczny.

System edukacji

Edukacja jest jedną z najważniejszych sfer życia społecznego, której funkcjonowanie warunkuje stan intelektualny, kulturalny i moralny. Efekt końcowy sprowadza się do wykształcenia jednostki, tj. jego nową jakość, wyrażającą się w całości zdobytej wiedzy, umiejętności i zdolności.

Edukacja zachowuje swój potencjał jako czynnik decydujący o rozwoju społeczno-gospodarczym Rosji.

System edukacji obejmuje:

• przedszkolne instytucje edukacyjne;
• instytucje edukacyjne;
• instytucje edukacyjne wyższego wykształcenia zawodowego (instytucje szkolnictwa wyższego);
• instytucje edukacyjne średniej szkoły specjalistycznej (średnia specjalistyczna instytucja edukacyjna);
• niepaństwowe instytucje edukacyjne;
• dodatkowa edukacja.

Instytucje edukacyjne to ogromny i rozległy system. Ich sieć wpływa na sytuację społeczno-gospodarczą zarówno w kraju, jak i w regionach. Instytucje edukacyjne przekazują wiedzę, zasady moralne i zwyczaje społeczne.

Najważniejsza instytucja społeczna w systemie edukacji jest szkołą.

Wyzwania stojące przed zarządzaniem oświatą:

• niskie pensje nauczycieli;
• niewystarczające wsparcie materialne i techniczne dla instytucji edukacyjnych;
• niedobór personelu;
• niewystarczający poziom wykształcenia zawodowego;
• niewystarczający poziom kultury ogólnej.

Struktura edukacji

Edukacja, jak każdy podsystem społeczny, ma swoją strukturę. Zatem w strukturze edukacji możemy wyróżnić instytucje edukacyjne(szkoły, uczelnie, uniwersytety), grupy społeczne(nauczyciele, studenci, uczniowie), proces edukacyjny(proces przekazywania i przyswajania wiedzy, zdolności, umiejętności, wartości).

Tabela przedstawia strukturę edukacji na przykładzie Federacji Rosyjskiej. Podstawowe wykształcenie ogólne w Federacji Rosyjskiej jest obowiązkowe do 15 roku życia.

Poziomy edukacyjne

Oprócz edukacji przedszkolnej, ogólnej i zawodowej czasami wyróżnia się:

• dodatkowy edukacja równoległa do głównej – kluby, sekcje, szkółki niedzielne, kursy;
• samokształcenie— samodzielna praca na rzecz zdobywania wiedzy o świecie, doświadczeniach i wartościach kulturowych. Samokształcenie jest bezpłatną, aktywną ścieżką samodoskonalenia kulturalnego, pozwalającą na osiągnięcie jak największych sukcesów w działalności edukacyjnej.

Przez formy edukacji Przy strukturyzacji rozróżnia się formy pełnoetatowe, korespondencyjne, zewnętrzne, indywidualne i na odległość.

Wybrane informacje przekazywane są uczniom przy wykorzystaniu określonych pomocy dydaktycznych i źródeł informacji (słowo nauczyciela, podręcznik, pomoce wizualne i techniczne).

Podstawowe zasady kształtowania treści nauczania szkolnego:

• Ludzkość, zapewnienie priorytetu uniwersalnych wartości ludzkich i zdrowia ludzkiego, swobodnego rozwoju;
• Naukowość, przejawiający się w zgodności wiedzy oferowanej do nauki w szkole z najnowszymi osiągnięciami postępu naukowego, społecznego i kulturalnego;
• Podciąg, który polega na planowaniu treści rozwijających się w linii rosnącej, gdzie każda nowa wiedza opiera się na poprzedniej i z niej wynika;
• Historyzm, czyli reprodukowanie na szkolnych lekcjach historii rozwoju określonej dziedziny nauki, praktyki ludzkiej, relacjonowania działalności wybitnych naukowców w związku z badaną problematyką;
• Systematyczność, co polega na uwzględnieniu w systemie studiowanej wiedzy i rozwijanych umiejętności, konstruowaniu wszelkich szkoleń i całej treści nauczania szkolnego jako systemów wpisanych w siebie nawzajem i w ogólny system kultury ludzkiej;
• Połączenie z życiem jako sposób sprawdzenia aktualności zdobywanej wiedzy i rozwijanych umiejętności oraz jako uniwersalny sposób wzmacniania edukacji szkolnej realną praktyką;
• Odpowiednie do wieku oraz poziom przygotowania uczniów, którym oferuje się opanowanie tego lub innego systemu wiedzy i umiejętności;
• Dostępność, zdeterminowana strukturą programów nauczania, sposobem prezentacji wiedzy naukowej w podręcznikach edukacyjnych, kolejnością wprowadzania oraz optymalną liczbą studiowanych pojęć i terminów naukowych.

Dwa podsystemy edukacji: szkolenie i edukacja

Zatem pojęcia „szkolenia” i „wychowania” są najważniejszymi kategoriami pedagogicznymi, które pozwalają wyróżnić powiązane ze sobą, ale nieredukowalne do siebie podsystemy edukacji jako celowego, zorganizowanego procesu socjalizacji człowieka.

Ponadto mówimy o rozumieniu terminu „edukacja” w w wąskim, pedagogicznym znaczeniu tego słowa, jako podsystem edukacji, który jest na tym samym poziomie co kształcenie, na tym samym poziomie, a nie „pod nim” lub „nad nim”, co można schematycznie wyrazić następująco (ryc. 1).

Ryż. 1. Dwa podsystemy edukacji

To rozróżnienie w systemie edukacji zostało już podkreślone Platon, który w dialogu „Sofista” nawoływał do odróżnienia „od sztuki nauczania sztuki wychowania”, a w „Prawach” przekonywał, że „za najważniejszą rzecz w nauczaniu uznajemy właściwe wychowanie”. Co więcej, przez edukację rozumiał kształtowanie w człowieku pozytywnego nastawienia do tego, czego się uczy, wprowadzając go nie tylko w wiedzę, ale także w metody działania.

Od tego czasu wielokrotnie podejmowano próby zdefiniowania szkolenia i edukacji oraz rozdzielenia tych procesów. W ostatnich dziesięcioleciach w krajowej nauce pedagogicznej zaproponowano bardzo obiecujące podejścia do rozwiązania tego problemu, przede wszystkim przez badaczy takich jak I JA. Lerner, V.V. Kraevsky, B.M. Bim-Bad itd.

Co więcej, ich koncepcje nie wykluczały się wzajemnie, lecz uzupełniały się i z punktu widzenia ich głównej treści sprowadzały się do:

• szkolenie i edukacja to podsystemy jednolitego procesu edukacyjnego;
• szkolenie i edukacja są aspektami celowo zorganizowanego procesu socjalizacji człowieka;
• różnica między nauczaniem a wychowaniem polega na tym, że to pierwsze jest skierowane przede wszystkim do intelektualnej strony człowieka, a wychowanie do jego strony emocjonalno-praktycznej, opartej na wartościach;
• szkolenie i edukacja to nie tylko procesy wzajemnie powiązane, ale także wzajemnie się wspierające i uzupełniające.

Jak zauważono Hegla, Nie można uczyć stolarki i nie uczyć stolarki, tak jak nie można uczyć filozofii i nie uczyć filozofowania.

Z tego wynika ogólny wniosek, że edukacja będzie edukacyjna tylko wtedy, gdy obok celów edukacyjnych zostaną wyznaczone i zrealizowane także cele edukacyjne. Jednak w tym dwutorowym procesie istnieje główne ogniwo, a jest nim właśnie szkolenie, które dostarcza wiedzy jako najsolidniejszej podstawy edukacji.

Przez ekspresję K.D. Uszyński edukacja jest procesem konstrukcyjnym, w trakcie którego powstaje budynek, a wiedza jest jego fundamentem. Budynek ten ma wiele pięter: umiejętności, zdolności, zdolności uczniów, ale ich siła zależy przede wszystkim od jakości fundamentu, jakim jest wiedza.

O jedności szkolenia i edukacji determinuje sam charakter procesu pedagogicznego, który obejmuje ukierunkowane szkolenie i edukację jako podsystemy edukacji.

We współczesnym świecie znaczenie edukacji jako najważniejszego czynnika kształtowania nowej jakości gospodarki i społeczeństwa wzrasta wraz ze wzrostem wpływu kapitału ludzkiego.

W XXI wieku ludzkość będzie zmuszona rozwiązać nowe, globalne problemy. Jest to świadomość wyczerpywania się światowych zasobów naturalnych, kryzysu energetycznego, problemów środowiskowych, problemów w zapewnieniu ludzkości niezbędnych zasobów (żywności, surowców przemysłowych, energii itp.), problemów zdrowotnych człowieka, problemu ubóstwa ludzkiego , przewartościowanie kierunków rozwoju przemysłu, radykalna poprawa warunków życia społecznego ludzi, poszerzenie fizycznych granic środowiska ludzkiego, zapewnienie pokoju wszystkim narodom, uregulowanie szybkiego wzrostu populacji w krajach rozwijających się itp. Prawdopodobną hipotezą jest, że edukacja XXI wieku jest klucz do rozwiązania tych globalnych problemów współczesnego świata.

Edukacja jest jedną z optymalnych i intensywnych dróg wejścia człowieka w świat nauki i kultury. Wartości kulturowe opanowuje się w procesie edukacji. Treści nauczania czerpią i stale uzupełniają z dziedzictwa kulturowego różnych krajów i narodów, z różnych dziedzin stale rozwijającej się nauki, a także z życia i praktyki ludzkiej. Dzisiejszy świat jednoczy wysiłki na polu edukacji, dążąc do wychowania obywatela świata i całej planety. Globalna przestrzeń edukacyjna dynamicznie się rozwija. Dlatego społeczność światowa wyraża postulaty stworzenia globalnej strategii edukacji człowieka (niezależnie od miejsca i kraju zamieszkania, rodzaju i poziomu wykształcenia).

Ryż. 1. Edukacja ()

Edukacja to proces przekazywania wiedzy i wartości kulturowych zgromadzonych przez pokolenia.

Wśród instytucji społecznych współczesnego społeczeństwa edukacja odgrywa jedną z najważniejszych ról.

Edukacja jest jednym ze sposobów rozwoju osobowości poprzez zdobywanie przez człowieka wiedzy, nabywanie umiejętności i zdolności, rozwój zdolności umysłowych, poznawczych i twórczych poprzez system instytucji społecznych, takich jak rodzina, szkoła i media.

Celem edukacji jest zapoznanie jednostki z osiągnięciami cywilizacji ludzkiej, przekazywanie i ochrona jej dziedzictwa kulturowego.

Główną drogą zdobywania wykształcenia jest szkolenie i samokształcenie, czyli zdobywanie wiedzy, umiejętności i zdolności przez osobę samodzielnie, bez pomocy innych osób uczących.

Funkcje edukacji:

1. Ekonomiczna - tworzenie struktury społeczno-zawodowej społeczeństwa, w której ludzie są w stanie opanować innowacje naukowe i techniczne oraz skutecznie wykorzystywać je w działalności zawodowej.

2. Społeczne - socjalizacja jednostki, reprodukcja struktury społecznej społeczeństwa. Edukacja jest najważniejszym kanałem mobilności społecznej.

3. Kulturalne – wykorzystanie zgromadzonej wcześniej kultury w celu wychowania jednostki i rozwijania jej zdolności twórczych.

Globalna przestrzeń edukacyjna łączy narodowe systemy edukacyjne różnych typów i poziomów, które znacznie różnią się tradycjami filozoficzno-kulturowymi, poziomem celów i stanem jakościowym. (ryc. 2)

Ryż. 2. Globalna przestrzeń edukacyjna ()

W światowym systemie edukacji można wyróżnić pewne globalne trendy:

1. Demokratyzacja systemu edukacji – w wielu krajach wyeliminowano analfabetyzm, upowszechniło się szkolnictwo średnie i wyższe. Edukacja stała się dostępna dla szerokiego segmentu populacji, chociaż nadal utrzymują się różnice w jakości i rodzaju instytucji edukacyjnych.

2. Wydłużenie czasu kształcenia – współczesne społeczeństwo potrzebuje wysoko wykwalifikowanych specjalistów, co wydłuża czas kształcenia.

3. Ciągłość kształcenia – w warunkach rewolucji naukowo-technicznej pracownik musi posiadać umiejętność szybkiego przejścia na nowy lub pokrewny rodzaj pracy, na nowe technologie.

4. Humanizacja edukacji – zwrócenie uwagi szkoły i nauczycieli na osobowość ucznia, jego zainteresowania, potrzeby i cechy indywidualne.

5. Humanitaryzacja edukacji - zwiększenie roli w procesie edukacyjnym dyscyplin społecznych, takich jak teoria ekonomii, socjologia, politologia oraz podstawy wiedzy prawnej.

6. Umiędzynarodowienie procesu edukacyjnego – utworzenie jednolitego systemu edukacji dla różnych krajów, integracja systemów edukacyjnych.

7. Informatyzacja procesu edukacyjnego - zastosowanie nowych, nowoczesnych technologii nauczania, sieci telekomunikacyjnych w skali globalnej. (ryc. 3)

Ryż. 3. Globalizacja edukacji ()

Pod koniec XX wieku liczba studentów na całym świecie wynosiła około 1060 milionów, a odsetek ludności piśmiennej w wieku powyżej 15 lat wynosił zaledwie 75%. W porównaniu z danymi z lat 60. XX w., na początku lat 90. XX w. liczba studentów, doktorantów i stażystów zagranicznych we wszystkich krajach świata wzrosła niemal ośmiokrotnie i przekroczyła 1 milion 200 tys. osób. Tak naprawdę dwie na sto osób na świecie, które zdobywają wyższe wykształcenie, to studenci zagraniczni. Znaczna część wszystkich międzynarodowych wymian studenckich odbywa się w Europie.

W ciągu ostatnich dwustu lat w Rosji ukształtował się unikalny system szkolnictwa i szkolnictwa wyższego. W 2008 roku średnioroczna liczba osób zatrudnionych w oświacie w Rosji wyniosła 5,98 mln osób. Według danych za 2008 rok w Rosji istniały 1134 uczelnie państwowe i niepaństwowe oraz 1663 filie, w których studiowało 7 513 119 osób. Ogólna liczba nauczycieli wynosiła 341 tys. osób. W styczniu 2010 r. w Rosji było 1,36 mln nauczycieli i 13,36 mln uczniów, którzy byli rozdzieleni do 53 tys. szkół (w tym 34 tys. na obszarach wiejskich i 19 tys. w miastach).

Nieustannie i niestrudzenie przekazuj doświadczenia starszych pokoleń młodszym, przechowuj i podnoś poprzeczkę wiedzy zgromadzonej przez ludzkość, rozwijaj się w miarę upływu życia, wyprzedzaj je i działaj jako motor postępu, pomagając skierować go w cywilizowany, kierunek ludzki, demokratyczny, moralny, prawny – to odwieczne strategiczne zadania rosyjskiej edukacji. Nowoczesne rozumienie edukacji zawarte jest w ustawie federalnej Federacji Rosyjskiej „O edukacji”, Federalnym programie rozwoju edukacji w Rosji, państwowym standardzie edukacyjnym, ustawie federalnej Federacji Rosyjskiej „O wyższym i podyplomowym kształceniu zawodowym ” i inne podstawowe dokumenty.

Ustawa federalna „O edukacji” stanowi: „W tej ustawie przez edukację rozumie się celowy proces szkolenia i edukacji w interesie jednostki, społeczeństwa i państwa, któremu towarzyszy oświadczenie o osiągnięciach obywatela (ucznia) ) poziomów wykształcenia (kwalifikacji edukacyjnych) określonych przez państwo.” Ogólne wymagania dotyczące treści kształcenia określa art. 14 tej ustawy.

Do chwili obecnej na świecie pojawiły się następujące modele edukacyjne.

Model amerykański: gimnazjum – liceum – liceum – dwuletnia szkoła wyższa – czteroletnia szkoła wyższa w strukturze uniwersytetu, a następnie studia magisterskie, studia podyplomowe.

Model francuski: jedna uczelnia – liceum techniczne, zawodowe i ogólnokształcące – uczelnia wyższa, studia magisterskie, studia podyplomowe.

Model niemiecki: szkoła ogólna – szkoła średnia, gimnazjum i szkoła podstawowa – instytut i uniwersytet, szkoła podyplomowa.

Model angielski: szkoła łączona - gimnazjum i szkoła nowożytna - szkoła wyższa - uniwersytet, studia magisterskie, szkoła podyplomowa.

Model rosyjski: szkoła ogólnokształcąca – pełna szkoła średnia, gimnazjum i licea – instytut, uniwersytet i akademia – szkoła podyplomowa – studia doktoranckie.

Ryż. 4. Edukacja za granicą ()

Osoba wykształcona to nie tylko kompetentny i wykwalifikowany specjalista w głównych dziedzinach życia, o wysokim poziomie rozwiniętych umiejętności, ale także taki, który ma ukształtowany światopogląd i zasady moralne, a którego koncepcje i uczucia otrzymały szlachetny i wzniosły kierunek . Innymi słowy, edukacja zakłada także wychowanie człowieka.

Bibliografia

1. Bogolyubov L.N., Lazebnikova A.Yu., Kinkulkin A.T. Nauki społeczne, klasa 11. - M.: 2008. - 415 s.
2. W. Ja Chutorskoj. Nauki społeczne. Terminy i pojęcia. - M.: 2006.
3. Krawczenko A.I. „Nauki społeczne”, klasa 11. - M: „Słowo rosyjskie”, 2011.
4. Nauki społeczne: klasy 10-11: Słownik szkolny-podręcznik/ V.V. Barabanow, I.P. Nasonowa. - M.: ACT Publishing House LLC: Astrel Publishing House LLC: Transitkniga LLC, 2004. - 510 s.

1. Portal internetowy Ed.gov.ru ().
2. Portal internetowy Obrnadzor.gov.ru ().

Praca domowa

1. Przeczytaj podręcznik Bogolyubov L.N., Lazebnikova A.Yu., Kinkulkin A.T. Wiedza o społeczeństwie, klasa 11 i udzielenie odpowiedzi na pytania 1-9 na s. 334-335.
2. Korzystanie z podręcznika Nauki społeczne: klasy 10-11: Słownik szkolny-podręcznik / V.V. Barabanow, I.P. Nasonova zdefiniowali takie pojęcia jak edukacja, kształcenie ustawiczne, modernizacja, kompetencja.
3. Wykonaj zadania w podręczniku Bogolyubov L.N., Lazebnikova A.Yu., Kinkulkin A.T. Nauki społeczne, klasa 11 1-8 na s. 335.
4. Przeczytaj źródło, podręcznik Bogolyubov L.N., Lazebnikova A.Yu., Kinkulkin A.T. Wiedza o społeczeństwie, klasa 11, i odpowiedz na pytania na s. 336.

1. Istota wychowania. Edukacja– proces i rezultat przekazywania z pokolenia na pokolenie wiedzy, umiejętności i wartości. Edukacja obejmuje szkolenia (przekazywanie wiedzy i umiejętności) oraz edukację (przekazywanie wartości).

2. Rodzaje edukacji:

· Według sposobu organizacji: – instytucjonalne (stacjonarne, niestacjonarne, niestacjonarne, niestacjonarne, rodzinne, zewnętrzne, na odległość) i samokształcenie

· Poprzez finansowanie – budżetowe i pozabudżetowe

· Według poziomu – przedszkolny, ogólny (podstawowy, podstawowy, średni), zawodowy (podstawowy, średni, wyższy, podyplomowy).

· Temat: społeczny i humanitarny, naturalny, techniczny, matematyczny, duchowy...

· Według statusu prawnego: państwowego i niepaństwowego, ale w każdym razie w oparciu o państwowe standardy edukacyjne i licencję państwową.

3. Zasady edukacji w Federacji Rosyjskiej: powszechna dostępność, sekularyzm, zarządzanie demokratyczne, humanistyczny charakter, jedność i różnorodność (połączenie komponentów federalnych, regionalnych i lokalnych).

4. Kierunki rozwoju nowoczesnej edukacji:

Tendencja	Jej esencja
Demokratyzacja systemu edukacji	W wielu krajach wyeliminowano analfabetyzm, upowszechniło się wykształcenie średnie i wyższe. Edukacja stała się dostępna dla ogółu społeczeństwa, chociaż nadal istnieją różnice w jakości i rodzaju instytucji edukacyjnych
Wydłużony czas trwania edukacji	Współczesne społeczeństwo potrzebuje wysoko wykwalifikowanych specjalistów, co wydłuża okres szkolenia
Ciągłość edukacji	W warunkach rewolucji naukowo-technicznej pracownik musi mieć możliwość szybkiego przejścia na nowe lub pokrewne rodzaje pracy, na nowe technologie
Humanizacja edukacji	Uwaga szkoły i nauczycieli na osobowość ucznia, jego zainteresowania, potrzeby, cechy indywidualne
Humanitaryzacja edukacji	Zwiększenie roli dyscyplin społecznych w procesie edukacyjnym – takich jak teoria ekonomii, socjologia, politologia, podstawy wiedzy prawnej
Umiędzynarodowienie procesu edukacyjnego	Stworzenie jednolitego systemu edukacji dla różnych krajów, integracja systemów edukacyjnych (np. Proces Boloński w Europie)
Informatyzacja procesu edukacyjnego	Wykorzystanie nowych nowoczesnych technologii nauczania, skala telekomunikacyjna

Funkcje edukacji

Gospodarczy: tworzenie profesjonalnej struktury społeczeństwa przynosi dochód zarówno samej jednostce, jak i państwu oraz zapewnia możliwość samorealizacji zawodowej; ludzie potrafią opanowywać innowacje naukowo-techniczne i efektywnie wykorzystywać je w swojej działalności zawodowej

Społeczny : socjalizacja, reprodukcja struktury społecznej społeczeństwa, skala rozwarstwienia społecznego, kanały mobilności społecznej

Kulturalny – kształtuje światopogląd, inny pogląd na świat, pozwala wykorzystać zdobycze kultury dla dalszego rozwoju zarówno jednostki, jak i społeczeństwa jako całości

We współczesnym społeczeństwie rola edukacji stale rośnie. Intensywność i ciągłe zmiany w życiu społecznym wymagają od człowieka nie tylko wysokiego poziomu wiedzy i umiejętności, ale także zdolności i ciągłej gotowości do ich doskonalenia.

Religia

Czym jest religia?

A. Problem definicji. Termin pochodzi od łacińskiego czasownika religare – wiążący

Opcje definicji:

„wiara w zjawiska nadprzyrodzone”? – ale także UFO jest nadprzyrodzone

"Wiara w Boga" ? – ale w konfucjanizmie nie ma Boga

wiara- jest to subiektywne przekonanie danej osoby o czymś, oparte na osobistym znaczeniu, które nie wymaga dowodu (ale można wierzyć w przyjaźń, miłość, komunizm).

Zależność od przekonań danej osoby:

„opium ludu” – ateiści

„komunikacja z Bogiem” – wierzący

B. Struktura

W efekcie religię najlepiej definiować poprzez jej strukturę – jest to zbiór dogmatów (twierdzeń); uczucia (wiara), działania (kult) i organizacje (wspólnota, sekta, wyznanie, kościół), poprzez które ludzie łączą się z innym światem

W. Teorie pochodzenia religia. Czas pojawienia się to górny paleolit. Zrodzony z mitu. Wersje pochodzenia: teologiczna, psychologiczna, materialistyczna, socjologiczna.

Rodzaje religii

Na podstawie historii religie dzielą się na 3 typy:

A. Pierwsze formy religii

W społeczeństwie prymitywnym powstały takie formy idei religijnych, jak totemizm (wiara w związek z boskim przodkiem), fetyszyzm (wiara we właściwości przedmiotów), animizm (wiara w duchy i dusze) oraz magia (wiara w zdolność wpływania na poprzez działania).

W pierwszych cywilizacjach – religii pogańskiej (=politeizm – politeizm) – było wielu bogów, lecz każdy z nich miał wyraźne zarysy – wygląd, charakter, historię, sferę działania. Tworzy się panteon bogów – ich całość i hierarchia. Bogowie są uosobieniem zjawisk naturalnych, przodków i życia społecznego. Główny wyróżnia się.

Kształtuje się pierwsza próba monoteizmu – Aten w Egipcie. Judaizm (kult boga Jahwe) uznawany jest za pierwszą religię monoteistyczną

B. Religie historyczne Początkowo powstają jako narodowe, później część z nich przekracza granice państw i przekształca się w granice globalne.

Religie narodowe: Hinduizm, Dżinizm – religia Hindusów, Judaizm – religia Żydów, Szintoizm – religia Japończyków, Konfucjanizm i Taoizm – religie chińskie; Zoroastrianizm jest religią Persów.

Religie świata– duża wspólnota ludzi, obecność wyznawców w wielu krajach i wśród różnych narodów. Kryteria te spełniają chrześcijaństwo, islam, hinduizm, buddyzm i judaizm (UNESCO). W Rosji zwyczajowo wyróżnia się trzy religie świata – buddyzm, chrześcijaństwo i islam. (brane są pod uwagę dodatkowe kryteria - religia nie może służyć jako oznaka narodowości (jak w judaizmie); musi mieć w miarę przejrzystą szkołę filozoficzną (nie w hinduizmie), musi mieć znaczący wpływ na bieg historii świata , sztuka.

Oddzielnie przydziel Stary Testament lub Abrahamowy religie uznające Stary Testament i zawarte w nim historie za świętą księgę to judaizm, chrześcijaństwo i islam.

B. Nowe ruchy religijne stale powstają i ewoluują. Zwykle pojawiają się jako sekta – rodzaj organizacji religijnej. Mogą być zarówno destrukcyjne (Aum Shinrikyo), jak i pozytywne (ekumenizm – ruch na rzecz zjednoczenia wszystkich wyznań chrześcijańskich; Bahaizm – ruch na rzecz zjednoczenia wszystkich religii – 6 milionów wyznawców)

Religie świata

Nazwa	buddyzm	chrześcijaństwo	islam
tłumaczenie	Oświecenie	Ratunek	Przedłożona praca
Czas pojawienia się	VI-V wieki p.n.e.,	Ja w AD	VII wiek n.e
Miejsce pojawienia się	Indie,	Palestyna (Cesarstwo Rzymskie);	Półwysep Arabski
Bóg		Jezus jest jedną na trzy osoby	Allaha.
prorok	Gautama	Mojżesz i in.	Mahomet i inni (w tym Jezus)
cel życia	nirwana absolutny spokój	niebo i zmartwychwstanie
Droga do osiągnięć	pozbycie się pragnień	uwolnienie od grzechów
4 prawdy i 8 kroków	10 przykazań	5 filarów
święta księga	„Tripitaka”	Biblia: Stary Testament, Nowy Testament	Koran, Sunna
Liczba wierzących	800 milionów	2 miliardy	1,8 miliarda
Główny region dystrybucji	Azja Środkowa i Wschodnia	Europa, Ameryka Północna i Południowa	Afryka Północna, Azja Zachodnia
wskazówki	Mahajana i Hinajana	Katolicyzm, prawosławie, protestantyzm	Sunnici i szyici

Katolicyzm i prawosławie rozdzieliły się w 1054 r., a główną kontrowersją było pochodzenie ducha świętego. Protestantyzm powstał w Niemczech w XVI wieku jako reakcja na ekscesy Kościoła katolickiego. Główną cechą jest możliwość bezpośredniej komunikacji między człowiekiem a Bogiem. Wszyscy wierzący mogą sami interpretować Biblię, dlatego istnieje wiele szkół i sekt (kalwinizm, luteranizm, Kościół anglikański, prezbiterianie itp.).

Wśród instytucji społecznych współczesnego społeczeństwa edukacja odgrywa jedną z najważniejszych ról.

Edukacja- jedna z dróg rozwoju osobowości poprzez zdobywanie przez człowieka wiedzy, nabywanie umiejętności oraz rozwój zdolności umysłowych, poznawczych i twórczych poprzez system instytucji społecznych, takich jak rodzina, szkoła, media.

Cel edukacji- zapoznanie jednostki z dorobkiem cywilizacji ludzkiej, przekazywanie i ochrona jej dziedzictwa kulturowego.

Główną drogą do edukacji jest Edukacja I samokształcenie, tj. jeżeli wiedzę, umiejętności i zdolności człowiek nabywa samodzielnie, bez pomocy innych osób uczących.

Funkcje edukacji

O charakterze systemu edukacji decyduje system społeczno-gospodarczy i polityczny, cechy kulturowe, historyczne i narodowe.

System edukacji w Rosji
Zbiór standardów i programów edukacyjnych
Władze oświatowe
Sieć - instytucje edukacyjne: . Przedszkolne instytucje edukacyjne . Szkoły ogólnokształcące (gimnazja) . Placówki kształcenia zawodowego (licea, uczelnie) . Instytucje dodatkowej edukacji dzieci (domy dla uczniów, kreatywność młodzieży itp.) . Teologiczne instytucje edukacyjne (seminaria, akademie teologiczne, wydziały teologiczne itp.) . Uniwersytety, uczelnie, szkoły techniczne . Instytucje kształcące kadrę naukową i naukowo-pedagogiczną . Instytucje zaawansowanego szkolenia i przekwalifikowania personelu (instytuty, wydziały, ośrodki itp.)
Zbiór zasad determinujących funkcjonowanie systemu edukacji: . Humanistyczny charakter wychowania . Priorytet uniwersalnych wartości ludzkich . Indywidualne prawo do swobodnego rozwoju . Jedność edukacji federalnej z prawem do wyjątkowości edukacji kultur narodowych i regionalnych . Publiczny dostęp do edukacji . Dostosowanie systemu edukacji do potrzeb uczniów . Świecki charakter edukacji w instytucjach rządowych . Wolność i pluralizm w edukacji . Demokratyczny, państwowo-publiczny charakter zarządzania i niezależność instytucji edukacyjnych

Ogólne tendencje w rozwoju edukacji

Tendencja	Jej esencja
Demokratyzacja systemu edukacji	W wielu krajach wyeliminowano analfabetyzm, upowszechniło się wykształcenie średnie i wyższe. Edukacja stała się dostępna dla ogółu społeczeństwa, chociaż nadal istnieją różnice w jakości i rodzaju instytucji edukacyjnych
Wydłużony czas trwania edukacji	Współczesne społeczeństwo potrzebuje wysoko wykwalifikowanych specjalistów, co wydłuża okres szkolenia
Ciągłość edukacji	W warunkach rewolucji naukowo-technicznej pracownik musi mieć możliwość szybkiego przejścia na nowe lub pokrewne rodzaje pracy, na nowe technologie
Humanizacja edukacji	Uwaga szkoły i nauczycieli na osobowość ucznia, jego zainteresowania, potrzeby, cechy indywidualne
Humanitaryzacja edukacji	Zwiększenie roli dyscyplin społecznych w procesie edukacyjnym – takich jak teoria ekonomii, socjologia, politologia, podstawy wiedzy prawnej
Umiędzynarodowienie procesu edukacyjnego	Stworzenie jednolitego systemu edukacji dla różnych krajów, integracja systemów edukacji
Informatyzacja procesu edukacyjnego	Wykorzystanie nowych, nowoczesnych technologii nauczania, globalnych sieci telekomunikacyjnych

Edukacja to celowa aktywność poznawcza człowieka mająca na celu zdobywanie wiedzy, umiejętności i zdolności lub ich doskonalenie.

Celem edukacji jest zapoznanie jednostki z osiągnięciami cywilizacji ludzkiej. Główną instytucją współczesnej edukacji jest szkoła. Realizując „porządek” społeczeństwa, szkoła wraz z placówkami oświatowymi innego typu kształci wykwalifikowaną kadrę dla różnych dziedzin działalności człowieka.

Funkcje edukacji.

1. Transfer doświadczeń społecznych (wiedzy, wartości, norm itp.).
2. Akumulacja i przechowywanie kultury społeczeństwa. Edukacja utrzymuje niezbędny poziom spójności społecznej, pomaga utrzymać jej stabilność i prowadzi do bezpośredniej reprodukcji społecznej społeczeństwa jako integralności kulturowej.
3. Socjalizacja osobowości. Szkolenie wykwalifikowanej kadry w celu utrzymania i zwiększenia przetrwania społeczeństwa w stale zmieniających się historycznych warunkach jego istnienia.
4. Selekcja społeczna (selekcja) członków społeczeństwa, przede wszystkim młodzieży. Dzięki temu każdy człowiek zajmuje w społeczeństwie taką pozycję, która najlepiej odpowiada jego interesom osobistym i publicznym.
5. Zapewnienie profesjonalnego doradztwa dla danej osoby.
6. Wprowadzenie innowacji społeczno-kulturowych. Edukacja sprzyja odkryciom i wynalazkom, rozwojowi nowych idei, teorii i koncepcji.
7. Kontrola społeczna. Ustawodawstwo wielu krajów przewiduje obowiązek szkolny, co pomaga w utrzymaniu stabilności społeczeństwa.

Główne kierunki realizowanej reformy edukacji:

1. demokratyzacja systemu edukacji i szkoleń;
2. humanizacja procesu edukacyjnego;
3. komputeryzacja;
4. umiędzynarodowienie.

Podczas ich realizacji oczekuje się:

1. modyfikować organizację i technologię nauczania, czynić ucznia pełnoprawnym podmiotem procesu edukacyjnego;
2. wybrać nowy system kryteriów efektywności efektów kształcenia.

Nowoczesna edukacja jest sposobem na rozwiązywanie najważniejszych problemów nie tylko całego społeczeństwa, ale także poszczególnych jednostek. Jest to jeden z najważniejszych etapów procesu socjalizacji.

Podstawowe elementy systemu edukacji

System edukacji to złożona wielopoziomowa integralność, obejmująca szereg współdziałających elementów:

• władz oświatowych i instytucji im podległych oraz
• organizacje (Ministerstwo Edukacji, departamenty, administracje i ministerstwa edukacji podmiotów Federacji Rosyjskiej itp.);
• regulacyjne akty prawne regulujące proces edukacji (Konstytucja Federacji Rosyjskiej, Ustawa Federacji Rosyjskiej „O edukacji” itp.);
• instytucje edukacyjne (szkoły, akademie, instytuty, uniwersytety itp.);
• stowarzyszenia edukacyjne (towarzystwa naukowe, stowarzyszenia zawodowe, związki twórcze, rady metodyczne itp.);
• instytucje infrastruktury naukowo-dydaktycznej (przedsiębiorstwa produkcyjne, laboratoria, drukarnie itp.);
• koncepcje, programy, standardy edukacyjne;
• literatura pedagogiczna i metodyczna;
• periodyki (czasopisma, gazety itp.).

Edukację tradycyjnie dzieli się na ogólną (czasami nazywaną szkołą) i zawodową. Na początkowym etapie socjalizacji jednostki dominuje rozwiązywanie problemów edukacji ogólnej, a wraz ze wzrostem poziomu wykształcenia człowieka zaczyna dominować kształcenie specjalistyczne, zawodowe.

Kształcenie ogólne pozwala opanować podstawy wiedzy naukowej niezbędnej do zrozumienia otaczającego świata, uczestniczenia w życiu publicznym i pracy. W procesie edukacji człowiek poznaje normy, wartości i ideały kultury społeczeństwa, w którym żyje, a także zasady codziennego postępowania oparte na uniwersalnym materiale historycznego doświadczenia ludzkości.

Kształcenie zawodowe przygotowuje twórców nowych wartości kulturowych i realizowane jest głównie w wyspecjalizowanych obszarach życia społecznego (gospodarczego, politycznego, prawnego itp.). Kształcenie zawodowe jest zdeterminowane społecznym podziałem pracy i polega na zdobywaniu specjalistycznej wiedzy, umiejętności praktycznych oraz umiejętności działania produkcyjnego w wybranej dziedzinie.

Biorąc pod uwagę potrzeby i możliwości uczniów, kształcenie może odbywać się w różnych formach: stacjonarna, niestacjonarna (wieczorowa), niestacjonarna, edukacja w rodzinie, samokształcenie, kształcenie eksternistyczne. Dopuszczalne jest łączenie różnych form kształcenia. Do wszystkich form edukacji w ramach określonego podstawowego programu kształcenia ogólnego lub podstawowego programu kształcenia zawodowego obowiązuje jeden państwowy standard edukacyjny. Rząd Federacji Rosyjskiej ustala wykazy zawodów i specjalności, których nabywanie w trybie stacjonarnym i niestacjonarnym (wieczorowym), korespondencyjnym i zewnętrznym jest niedozwolone.