Դպրոցում կոմունալ վճարներ. Դպրոցական խորհուրդ

Խորհրդային Միությունում գոյություն ունեցող կոմունիստական ​​շարժումը 2011 թվականի օգոստոսին վերածնվեց Վորոնեժի ու Մոսկվայի երիտասարդների կողմից, և միաժամանակ տեղի ունեցան առաջին կոմունարական հավաքները։ Այսպիսով սկսվեց ինքնավար միջտարածաշրջանային ոչ առևտրային կազմակերպության՝ Կոմունարների շարժման ակտիվ աշխատանքը, որը հիմնված էր մեծանուն Ա.Ս. Մակարենկոյի և Ի.Պ. Իվանովի կողմից ստեղծված մանկավարժության տեսությունների վրա: Կոմունարների առաջին ժողովները կազմակերպչական բնույթ են կրել՝ ընդունվել է մշակույթի պալատի հռչակագիրը, քննարկվել է կանոնադրությունը։

Վերածնունդ

2011 թվականին Վորոնեժի մոտ տեղի ունեցավ առաջին միջտարածաշրջանային հանրահավաքը, որին մասնակցում էին երիտասարդներ՝ կազմակերպված Մոսկվայի և Վորոնեժի էնտուզիաստների կողմից։ Հենց այնտեղ էլ որոշում կայացվեց վերակենդանացնել կոմունարական փառավոր շարժումը։ Ամբողջ ամառ տեղի են ունեցել կոմունարների հավաքներ, հիմնադիր համագումարներ։ Օգոստոսի սկզբին ստեղծվեց և գրանցվեց միջտարածաշրջանային կազմակերպությունը։ Նույն ամսվա վերջին արդեն անցկացվեցին կոմունարների երկրորդ հավաքները, որտեղ զգալիորեն համալրվեցին կազմակերպության շարքերը։

Հաջորդ տարի հայտնվեց երրորդ մասնաճյուղը `Ուլյանովսկում: Հաջորդ միջտարածաշրջանային հանդիպումը կայացել է 2013 թվականին, որտեղ քննարկվել է Ռուսաստանի կամավորների միությանը (Համառուսական հասարակական կազմակերպություն) այս կազմակերպության անդամակցությունը։ Որոշումը դրական էր, և մուտքը կայացավ։ Միևնույն ժամանակ, կոմունալ վճարների մասին օրենքները չեն փոխվել, պահպանվել են բոլոր կառույցները, Կանոնադրությունը և գործող Հռչակագիրը։ Եվ գլխավորն այն է, որ դեռեւս 1956 թվականին սկիզբ առած առաջին կոմունարական շարժման ավանդույթները նույնպես միանգամայն հետաքրքիր, ժամանակին ու օգտակար են ստացվել այսօրվա իրականության համար։

1956

Սա նախաձեռնությունն էր Ի.Պ. Իվանով, Լենինգրադի նշանավոր ուսուցիչ. Կոմունիստական ​​շարժումը ծնվել է պիոներ առաջնորդների ենթամշակութային ասոցիացիայից, որը կոչվում էր Էնտուզիաստների միություն: Սրանք ստեղծագործ մտածողությամբ երիտասարդներ էին, որոնք ոչ պաշտոնական ուղիներ էին փնտրում խորհրդային մանկավարժության զարգացման համար: Պիոներ առաջնորդները բառացիորեն սիրահարված էին Անտոն Սեմյոնովիչ Մակարենկոյի գաղափարներին և ամեն կերպ առաջ էին մղում դրանք։

1958-ին այս մեթոդաբանությունը ներդրվեց և կազմվեց համայնքային հավաքների առաջին ծրագիրը Պիոներական ակտիվների դպրոցում, որը գոյություն ուներ Լենինգրադի Ֆրունզենսկի շրջանում: Մեկ տարի անց այս դպրոցը սկսեց կոչվել Կոմունա, որտեղ արդեն մշակված էին ատրիբուտներ, օրենքներ, գործունեության սկզբունքներ (հիմքը հանրային շահն էր)։ Այդ գաղափարների տարածմանը միացավ «Կոմսոմոլսկայա պրավդան», որի օգնությամբ Կոմսոմոլի կենտրոնական կոմիտեն հետաքրքրվեց շարժմամբ և սկսեց ակտիվորեն օգնել կոմունիստական ​​շարժմանը։

Վճարներ

Կես դար առաջ կրթության տեսությունն ու պրակտիկան ձեռք բերեցին մի երեւույթ, որը հսկայական ազդեցություն ունեցավ ուսուցիչների ու դպրոցականների բազմաթիվ սերունդների աշխարհայացքի վրա։ Կոմունարդ մեթոդին հաջողվեց ստեղծել մի ամբողջ համակարգ կազմակերպչական ձևերըև դեռահասների դաստիարակության տեխնիկան, որը ձևավորեց և զարգացրեց նրանց մեջ կոլեկտիվ սկզբունքը՝ ուժեղացնելով մեծահասակների և երեխաների համատեղ գործունեության գործընթացը։ Իսկ այսօր կոմունարների հավաքները բազմամյա խմբի իդեալական մոդել են։ Գործողությունների հիմքում դրված է նախորդների փորձը՝ ուսանողական ինքնակառավարում, ուսանողական ակտիվիստների այցելող դպրոց. այս ամենը այսօր չի ծնվել։

Համայնքային հավաքը տարվա գլխավոր իրադարձությունն է։ Այն անցկացվում է տոնական օրերին մի քանի օր անընդմեջ, սակայն կազմակերպիչներն աշխատում են ոչ միայն դրա մեկնարկից շատ առաջ, այլև շատ ամիսներ հետո։ Ուսումնամարզական հավաքի նախապատրաստական ​​աշխատանքները սովորաբար սկսվում են տոներից երկու ամիս առաջ: Թիմերը ձևավորվում են 7-11-րդ դասարաններից (այստեղ կարևոր են տարբեր տարիքներ), և թիմերում ընդգրկված են նաև դպրոցի շրջանավարտները՝ ուսանողներ և նույնիսկ մեծահասակներ, ովքեր վաղուց ավարտել են իրենց բուհերը, բայց ունեն երեխաների հետ աշխատելու հնարավորություն և ցանկություն։

Դպրոցի դերը

Թիմերի կազմը հաստատում է այն դպրոցի խորհուրդը, որտեղ կազմակերպվում են ճամբարները։ Բնականաբար, այստեղ աշխատող ուսուցիչներն ամբողջ պատասխանատվությունն են կրում ուսումնական ճամբարների անցկացման և համայնքի մասնակիցների կյանքի ու առողջության համար։ Սա, կարելի է ասել, «ընդհանուր իշխանություն» է, որն ունի անվիճելի հեղինակություն՝ չնայած ուսանողական ողջ ինքնակառավարմանը։ Հավաքների շրջանակներում անցկացվում են բազմաբնույթ միջոցառումներ՝ առավել հաճախ ստեղծագործական կամ սպորտային, սակայն համայնքների գործունեությունը, որը կրում է սոցիալական բնույթ, նոր թափ է ստանում։

Լավ մտածված իրադարձությունները օգնում են մարդկանց արագ ճանաչել միմյանց և միավորվել նոր թիմում: Սրանք կարող են լինել փոքր ներկայացումներ KVN-ի, պարի և երգի երեկոների տեսքով, սպորտային խաղեր. Քանի որ տեղի ունեցավ ակտիվ այցելու դպրոցի հետ առաջին ուսումնամարզական հավաքը, այս միջոցառման ընթացքը բավականին լավ հարմարեցված էր, ծրագրերը մտածված։ Դրանք ներառում են ստեղծագործական կոլեկտիվ գործունեություն, հոգեբանական վերապատրաստում, գործունեություն սոցիալական ոլորտում: Համայնքային հանդիպումների մասնակիցները սովորաբար երեխաներ են, որոնք ներկայացնում են իրենց դպրոցի խորհուրդը քաղաքի կամ մարզային մակարդակում: Կան նույնիսկ ծնողական խմբեր, որոնք երեխաների հետ միասին առաջադրանքներ են կատարում, ինչը նույնպես լավ ձև է, որը պաշտպանում է տարբեր տարիքի սկզբունքը:

Իմաստը

Այս պրակտիկան ունի բարձր սոցիալական նշանակություն, քանի որ երեխաներին պարզապես անհրաժեշտ է կրթության այս ձևը։ Ուսումնամարզական հավաքից վերադարձողները բառիս բուն իմաստով ակտիվությամբ են լուսավորում իրենց դասարանը։ Կարելի է տեսնել նրանց կազմակերպչական հմտությունների կտրուկ աճը, թիմի հետ շփվելու ունակությունը և դպրոցական, քաղաքային և մարզային մակարդակներում անցկացվող միջոցառումներին մասնակցելու ցանկությունը: «Կոմունալ վճարները փոքր կյանք են»,- հայտարարում են վերադարձողները և իրենց ձեռքն են վերցնում դպրոցում աշակերտական ​​իշխանությունը։

Իրականում տպավորությունները երբեք բավարար չեն լինում։ Ամենաարժեքավորը կենդանի շփումն է և համատեղ գործունեությունը, որը ոչ միայն բարելավում է հաղորդակցման հմտությունները, այլև օգնում է գիտակցել յուրաքանչյուր մասնակցի թաքնված կարողություններից շատերը։ Երեխաները ստանում են իրենց առաջին պատկերացումները գործընկերության, կոլեկտիվիզմի և կոմունիզմի մասին: Այս կայուն հիմքի վրա ձևավորվում է աշխարհայացք, ինքնակրթության ակտիվ խթանման միջոցով համակողմանիորեն զարգանում են կարողությունները, իրականացվում են տարբեր ծրագրեր՝ մշակութային, մարզական, սոցիալական։

Կառուցվածք

Այս հասարակական կազմակերպությունը միջտարածաշրջանային է, քանի որ իր կառուցվածքում կան երեք տարածաշրջանային մասնաճյուղեր՝ Մոսկվա քաղաքի, Վորոնեժի և Ուլյանովսկի քաղաքային հասարակական կազմակերպության DK մարզային մասնաճյուղեր: Ղեկավար մարմինը Մշակույթի պալատի քաղաքային կրթական կազմակերպության ժողովն է, մարզային մասնաճյուղերում՝ Համայնքային հավաքը, որի համար կազմվում է հատուկ ծրագիր, որտեղ նախապես նախատեսված են միջոցառումներ՝ վերապատրաստման դասընթացներ, որոնք նպաստում են յուրաքանչյուր խմբի միասնությանը։ , վարպետության դասեր, որոնք բացահայտում են ստեղծագործական մտածողություն և նպատակադրման հմտություններ։ Սոցիալապես նշանակալի նախագծեր մշակելով՝ մեծերը երեխաների մեջ սերմանում են հայրենասիրություն և պատասխանատվություն։

Ժողովը արագ կառավարելու համար ընտրվում է Կենտրոնական խորհուրդ՝ բաղկացած երեք հոգուց՝ մեկական շրջանային վարչությունից: Խորհրդային դպրոցում պիոներական դարաշրջանի ամենակարևոր մարդը ջոկատի խորհրդի նախագահն էր։ Դպրոցը ներկայումս ունի աշակերտական ​​խորհրդի նախագահ: Բայց էությունը շատ չի փոխվել։ Կոմունաները զարգացնում են գործունեության տարբեր ոլորտներ՝ թեմատիկորեն համատեղելով գործերն ու գործողությունները մի համալիրի մեջ։ Նման համալիրները կոչվում են «գործառնություններ»: Սովորաբար կան մի քանի զարգացած տարածքներ, և բոլորն էլ բավականին ծավալուն են։ Ուստի ավելի լավ է ավելի մոտիկից նայել դրանցից ամենահաջողներին։

«Մաքուր ափ»

«Մաքուր ափ» գործողությունը, որն ուղղված է ջրհեղեղների էկոլոգիական իրավիճակի խնդիրների լուծմանը, դարձել է շատ օգտակար և սոցիալապես նշանակալի: Կոմունարները և այլ փոխկապակցված կազմակերպությունների ներկայացուցիչները մշտապես արշավանքներ և աշխատանքային վայրէջքներ են իրականացնում, մաքրում փոքր գետերի, լճակների և լճերի հարևան տարածքները, տեղադրում քարոզչական նյութերով ցուցանակներ և զրուցում հանգստացողների հետ իրենց սիրելի վայրերում մաքրությունը պահպանելու մասին:

Այս տարածքների բնակչությունը տեղեկացված է բնապահպանական իրավիճակի մասին, որն ակնհայտորեն հիասթափեցնող է։ Սա հատկապես վերաբերում է քաղաքներում հոսող գետերի սելավատարներին: Կոմունարները շփվում են գործադիր իշխանության և տեղական ինքնակառավարման մարմինների հետ, ներգրավում են կամավորների՝ սանիտարական և բնապահպանական խնդիրները լուծելու համար: Առաջին արշավանքները տեղի են ունեցել 2011 թվականի սեպտեմբերին Մոսկվայի Օտրադնոյե քաղաքում, այնուհետև ամեն տարի և ամենուր։

«Փառքի սահմանը»

Ռազմահայրենասիրական ուղղվածությունը շատ լայնորեն ներկայացված է կոմունարական շարժման գործունեության մեջ։ Դրա ամենավառ օրինակը «Փառքի սահման» գործողությունն է: Յուրաքանչյուր ամառ և ամեն դեկտեմբեր նշանավորվում է կոմունարների կողմից, որոնք ճանապարհորդում են ռազմական փառքի վայրեր: Ամռանը սուբբոտնիկներ են անցկացվում, որտեղ թաղված են Կարմիր բանակի զինվորները, իսկ դեկտեմբերին՝ Մոսկվայի մոտ հակահարձակման օրերին, կոմունարները միշտ այցելում են խորհրդային զինվորների հուշարձաններ. նրանք գնում են Դմիտրով, Յախրոմա՝ Վոլոկոլամսկի մոտ, որտեղ 28 Պանֆիլովյան հերոսները կանգնեցրին նացիստներին և շատ այլ վայրերում:

Մյուս վիրահատությունը կոչվում է «Հիշողություն»։ Կոմունարները համախմբված են պատմական արդարության, պատմության օբյեկտիվ լուսաբանման համար մղվող պայքարում Սովետական ​​Միություն, այն փրկելու համար մշակութային ժառանգություն. «Հիշողություն» նշանակում է պիկետներ և հանրահավաքներ, կոչեր երկրի իշխանություններին։ Աշխատանքային վայրէջքներ են իրականացվում նաև պատմական հուշարձանների պահպանությանը մասնակցելու նպատակով։ Կոմունարները հսկում են Լենինի հուշարձանը Լոսինոոստրովսկայայի վրա և Կիրովի հուշարձանը Դոբրոլյուբովի վրա, հրամանատար Տ. Ի. Գավրիլովի գերեզմանը: պարտիզանական ջոկատԿրասնայա Պոլյանայում

Գթասրտության դարաշրջան

Կոմունարները հսկայական գործունեություն են ծավալում դժվար իրավիճակներում հայտնված մարդկանց առնչությամբ։ Դպրոցականների մեջ ողորմություն, մարդասիրություն, կարեկցանք է սերմանվում դեռ վաղ տարիքից։ Նրանք հավաքում են իրեր, օգնում են սոցիալական աջակցության կենտրոններին, նպաստում են բնակչությանը միմյանց օգնելուն։ Հետաքրքիր ակցիա է անցկացվում ամեն տարի, երբ under Նոր ՏարիԿոմունարները հանդիպում են ցածր եկամուտ ունեցող ընտանիքներում։ Գալիս են Հայր Ֆրոստի, Ձյունանուշի, Ձյունանուշի և այլ հեքիաթային կերպարների հագուստով, շնորհավորում են երեխաներին և նվերներ տալիս, որոնք նրանք նախապես գնում են հավաքված նվիրատվություններով։

Ուլյանովսկում կոմունարները հովանավորում են մի ապաստարան, որտեղ նրանք օգնում են խնամել անօթևան կենդանիներին ոչ միայն ֆինանսապես, այլև իրենց աշխատուժով: Բացի այդ, կոմունան չի կարող չաջակցել բնակիչների որոշակի պահանջներին, որոնք կարող են վերաբերել քաղաքաշինական քաղաքականությանը, ինչպես նաև էկոլոգիային և շատ այլ հրատապ խնդիրների։ Կազմվում են միջնորդություններ, հանդիպումներ տեղի ունենում ՏԻՄ կառույցների ղեկավարների հետ։ Բայց այստեղ ամենից շատ մասնակցում են ոչ թե դպրոցականները, այլ ուսանողները, թեև ավագ դպրոցի աշակերտները նույնպես խիստ հետաքրքրված են սոցիալական արդարությամբ, որը նրանք ցանկանում են տեսնել իրենց երկրում:

Աշակերտներ

Ավագ դպրոցի սովորողները-կոմունարները շատ շուտով ստիպված կլինեն իրենց մակարդակը բարձրացնել սոցիալական հիերարխիայում, և, հետևաբար, նրանք արդեն պետք է կարողանան ճիշտ սահմանել առաջնահերթությունները, բարեխիղճ լինել ոչ միայն իրենց աշխատանքում, այլև գնահատելու այն գործերը, որոնց համար այլ մարդիկ: պատասխանատու են. Նրանք այժմ պետք է կարողանան հնազանդվել և կառավարել, պլանավորել և կազմակերպել:

Ուսանողական ինքնակառավարման կառուցվածքն այս նպատակով աշխատում է այնպես, ինչպես ոչ մի ուրիշը։ Եթե ​​ուշադիր նայեք, դրա մեջ կարող եք տեսնել հասարակության ճշգրիտ մոդելը։ Դրա վրա է նույնիսկ ուսխորհրդի նախագահը։ Հենց այս մոդելի շրջանակներում էլ դպրոցականները կարող են յուրացնել գործունեության ամենաարդյունավետ և արդյունավետ մեթոդներն ու մեթոդները, որոնք անպայման օգտակար կլինեն հետագա կյանքում։

Թիմ

Եթե ​​դպրոցում գործում է աշակերտական ​​ինքնակառավարումը, նշանակում է թիմը ձեւավորվել է։ Ինքնակառավարումն ամենևին էլ նպատակը չէ. Սա կրթական գործիք է իր ամենաբարձր ձևերով: Հենց նման պայմաններում կարող է զարգանալ թիմի յուրաքանչյուր անդամ։ Այնուամենայնիվ, ոչ բոլորն են դառնալու առաջնորդներ, ինչը հայտնի է: Մարդկանց 80 տոկոսը կգործի միայն ինչպես միշտ:

Դպրոցականների համար նախատեսված կոմունալ վճարները կրթական ազդեցություն ունեն ոչ միայն երեխաների, այլեւ նրանց շրջապատող մեծերի վրա։ Թիմի ձեւավորումը տեղի է ունենում կարճ ժամանակում։ Միևնույն ժամանակ, յուրաքանչյուր անհատ աներևակայելի մեծ ներդրում է կատարում ընդհանուր գործում: Այստեղից էլ կոմունարական շարժման գործունեության բարձր արդյունքները։

Կոմունարների հավաքածուի փիլիսոփայություն

«Համայնքային հավաքը երանելի անարխիայի տարածք է, որտեղ ամեն ինչ կարծես թույլատրելի է, բայց միայն դրականը, բարոյականը, ուրախությունը։

Համայնքային հավաքը մի տեսակ գործարան է, բայց ոչ աստղերի (սա շատ բանական է), այլ տաղանդների, գործարան, որտեղ թույլատրվում է երեխաների աշխատանքը, դրականի գործարան ամբողջ ուսումնական տարվա համար։

Նրանք, ովքեր մեկ անգամ մասնակցել են դրան, երբեք չեն մոռանա դա»։ Վսևոլոդ Լոդիգին, շրջանավարտ 2008 թ

«Համայնքային հավաքը լավագույն միջավայրն է ինքնադրսևորվելու և անձնական աճի համար»

Քսենիա Տասկաևա, շրջանավարտ 2006 թ

Համայնքային հավաքը դարձել է գիմնազիայի բարի ավանդույթ՝ Գիմնազիայի հիմնական հավաքական ստեղծագործական գործունեությունը, որը միավորում է գիմնազիայի սաներին և ուսուցիչներին։

Կոմունարդ շարժում - սոցիալ-մանկավարժսոցիալական երևույթ, որն առաջացել է 50-ականների վերջին - XX դարի 60-ականների սկզբին։ Կոմունարական շարժման հիմնադիրը ուսուցիչ-գիտնական Իգոր Պետրովիչ Իվանովն է, կոմունար մեթոդաբանության, ընդհանուր խնամքի մանկավարժության, մանկավարժների և ուսանողների համագործակցության մանկավարժության տեսաբան։ Կոմունարական շարժման, ավելի ճիշտ՝ կոմունարական մեթոդաբանության գաղափարը ի հայտ եկավ որպես երեխաների կազմակերպություն իրականում ստեղծելու անհրաժեշտություն, որտեղ մեծահասակները, որպես ավագ ընկերներ, նրանց հետ միասին կազմակերպում են իրենց կյանքը ասոցիացիայի մեջ, մտածում, թե ինչպես։ լավագույնս դա անել:

Կոմունարսկոե շարժում:

Ձևակերպել և գործնականում փորձարկել է քաղաքացիական, հանրային ծառայության գաղափարը, մեծահասակներին և երեխաներին կազմակերպության մեջ միավորելով՝ չճնշելով երեխաների նախաձեռնությունները և շահերը, պահպանելով մարդկանց համար բարձր, իմաստալից իդեալները.

Ձևավորում է հարաբերությունների և կազմակերպչական հմտությունների հոգևոր և բարոյական փորձ անհատի ինքնաիրականացման գործընթացում.

Գործում է որպես կյանքի դպրոցի մի տեսակ, որտեղ մեծահասակները օգնում են դեռահասներին «վերցնել հարվածը», որոնել և ստանալ կարևոր հարցերի պատասխաններ.

3. Հինգ «ես»՝ ինքնակազմակերպում, ինքնագործունեություն, ինքնակրթություն, ինքնակառավարում և ինքնավերլուծություն։ Ամենաբարձր անձնական պատասխանատվությունը այն ամենի համար, ինչ տեղի է ունենում շուրջը, ակտիվ դիրքորոշում: Միևնույն ժամանակ, ցանկացած բռնության ժխտում, լիակատար կամավորություն, ընկերոջը ենթարկվելու կամ ցանկացած հարցում առաջնորդություն ստանձնելու մշտական ​​պատրաստակամություն։ Այստեղից էլ ղեկավարության հաճախակի փոփոխությունն ու հերթապահ հրամանատարների աշխատանքը։ Կոմունան համախոհների, հոգով եղբայրների միություն է, որը պայքարում է ավելի լավ կյանքի համար։ Կոմունարներն ամեն ինչ անում են հավաքականորեն՝ պլանավորել, աշխատել, վերլուծել։ Բայց կոլեկտիվը չի միջինացնում անհատին և չի հանգեցնում միօրինակության։ Ընդհակառակը, դա օգնում է յուրաքանչյուր կոմունարի մեջ ձևավորել վառ, յուրահատուկ անհատականություն։ Կոլեկտիվի զգացումը կոմունարների մոտ առաջացնում է ընկերոջը օգնության հասնելու, նրա բեռի մեծ բաժինը վերցնելու մշտական ​​պատրաստակամություն։ Կոմունարներն ասում են. «Ապրիր ընկերոջդ ժպիտի համար».

«ԱՄԵՆ ԻՆՉ ՍՏԵՂԾԱԳՈՐԾ Է, ԱՅԼ ԻՆՉՈՒ. Օրն անցավ այսպես՝ առավոտյան՝ աշխատանք, երեկոյան՝ ստեղծագործական աշխատանք։ Վեճ, խաղ, «Մարգարտյա» համերգ, «Երգի դատավարություն»...

Ձևաթղթերի որոնում կար։ Ստեղծագործական աշխատանքները նախագծվել և ընտրվել են այնպես, որ դրանք չպահանջեն շատ օրերի նախապատրաստություն, որպեսզի իրականում ստեղծագործականություն պահանջեն, և բոլորը պետք է մասնակցեն դրանց: Եվ ոչ այնպես, ինչպես դա երբեմն պատահում է ճամբարներում. 10 հոգի կես հերթափոխով անցկացնում են հավաքը պատրաստելու, որոշ «տեքստեր» սովորելու, իսկ 200 հոգի լսում և դիտում են:

Աստիճանաբար այս տեխնիկան զարգացավ։ Երբ նրանք որոշում են երեկո անցկացնել (կամ գործողություն, կամ աշխատանքային վայրէջք), նրանք ստեղծում են գործողության խորհուրդ: Աշխատանքային խորհուրդը ներառում է կամավորներ յուրաքանչյուր ջոկատից։ Խորհուրդը ջոկատներից առաջարկներ է հավաքում, քննարկում, պլանը զեկուցում է ընդհանուր ժողովին, ուղղորդում է աշխատանքները, ապա զեկուցում «լույսի» մոտ։

Ջոկատների ղեկավարներն ու հերթապահները միայն օգնում են խորհրդին։ Եվ քանի որ ստեղծագործական բաները տեղի են ունենում ամեն օր, ուրեմն ամեն օր առաջանում են գործողության խորհուրդներ։ Շատ հարմարավետ է։ Բոլոր տղաները սովորում են հորինել, պլանավորել, ղեկավարել և վերլուծել իրենց աշխատանքի առավելություններն ու թերությունները»։

Նպատակները:

1. բացահայտել 5-8-րդ դասարանների երեխաների ստեղծագործական ներուժը.
2. կազմակերպել և ղեկավարել ուսանողների խմբակային և անհատական ​​գործունեությունը.
3. նպաստել կոլեկտիվիզմի և փոխօգնության զգացողության զարգացմանը.
4. զարգացնել թիմում աշխատելու և պատասխանատու որոշումներ կայացնելու կարողություն.
5. առողջ ապրելակերպի ձևավորում..

Առաջադրանք.

Օգտագործելով դասարանների ստեղծագործական ներուժը, կազմակերպել և ուղղորդել ուսանողների խմբակային և անհատական ​​գործունեությունը:

Մինչ համայնքային հավաքները, բոլոր մասնակիցները ենթարկվում են Հրդեհային անվտանգության ուսուցում.

Կոմունալ վճարները միշտ էլ կան թեմա, Օրինակ:

- «EldiCan Film Festival»;

- «Սպորտը խաղաղության դեսպան է»;

- «Մեր ժամանակի մեծ մարդիկ» և այլն:

Ճամբարները տեղի են ունենում տարին մեկ անգամ՝ աշնանային արձակուրդներին (երեխաները երկու օր անընդհատ դպրոցի շենքում են):

Նախապատրաստումդեպի կոմունալ վճարները կատարվում են 4 շաբաթվա (ամսվա) ընթացքում։

Ուսումնական կենտրոնում մասնակցում են նաև 9-11-րդ դասարանների աշակերտները (3-4 հոգի)՝ հրահանգիչներ (այսինքն՝ 5-8-րդ դասարանների երեխաների վերապատրաստման պատասխանատուները, որոնք գրեթե բոլորը մասնակցում են):

Ընտրված է շտաբ, ով պատասխանատու է համայնքային ուսումնական ճամբարների նախապատրաստման և անցկացման համար (10-11-րդ դասարաններ սովորողներ): Շտաբը պատրաստում է ամբողջ ծրագիրը, ձևավորում է կոմունարդների դրոշը (դրոշին կցված են թիմի տարբերանշանները), վերահսկում է մասնակից թիմերի նախապատրաստումը, պատրաստում մրցույթներ, հանպատրաստից ելույթներ և ընտրում իրավասու ժյուրի։

Յուրաքանչյուր մասնակից դասարան պատրաստում է.

• թիմի անվանումը,
• կարգախոս,
• երգել,
• երգ,
• սիրողական ներկայացման համարը,
• զինանշան,
• երաժշտական ​​համարը,
• սպորտային թիմ,
• ընտրել կապիտան.

Միջոցառումների ժամանակացույցը

17.00 – Բացում.

18.20 – Էքսպրոմտ թիվ 1

19.00 – Կապիտանների մրցում.

19.20 – Հրահանգիչների մրցույթ.

19.40 – Էքսպրոմտ թիվ 2

20.00 – Ընթրիք թիվ 1

20.30 – Սիրողական գեղարվեստական ​​գործունեություն.

22.00 – Սկիզբ, սկիզբ:

22.30 – Ընթրիք թիվ 2

23.00 – Մրցույթ՝ տղաներ, աղջիկներ:

23.15 – Գալա համերգ.

24.00 – դիսկոտեկ 2.00 – լույսերը մարված:

8.00 – վեր կացեք:

8.15 – Առավոտյան վարժություններ.

8.30 – Նախաճաշ.

9.00 – «Գանձ» գործողություն:

10.00 – Գիտելիքի ուղի.

11.00 – Դասասենյակի մաքրում.

12.00 – Ամփոփում.

12.30 - Տոնական բանկետ.

2005 թվականի Կոմունար ժողովի սցենար.

Առարկա:«Մեր ժամանակի մեծ մարդիկ».

Կարգախոս.

Մեծ մարդկանց համար դժվար է ծնվել,
Դա անելու համար պետք է շատ ուսումնասիրել,
Այնուհետև միացրեք գեղեցկությունն ու տաղանդը.
Եվ դուք պարզապես գերհսկա կլինեք:

Բեմ է դուրս գալիս շտաբը, մինչ բոլորը ինչ-որ բան են քննարկում, հաղորդավարը մոտենում է խոսափողին...

Առաջնորդ. Ես չգիտեմ, թե որտեղ է նա: Ինչպե՞ս կարող եմ հիմա բոլորին ասել այս մասին:

Ինչ-որ մեկը շտաբից. Անյա! Եվ ամեն ինչ արդեն հավաքված է, և խոսափողը նույնպես միացված է:

Ներկայացնող: Բարի երեկո, սիրելի ընկերներ: Դե, իրականում նա այսօր այդքան էլ բարի չէ: Երևի արդեն ամեն ինչ հասկանում ես։ Ոչ? Ես նույնիսկ չգիտեմ որտեղից սկսել... Ես այնքան էի շտապում... Դա իմ մեղքը չէ... հիմնականում, ես կորցրի սցենարը։

Ինչ-որ մեկը շտաբից. Մի անհանգստացեք: Ասա ինձ ամեն ինչ կարգով:

Ներկայացնող. Այսօր ամբողջ օրը շեղ է: Ուրեմն սցենարն անհետացել է, բայց ամեն ինչ կա՝ էքսպրոմտ, մրցույթներ... գուցե շտաբի տղաները գտնեն։ Դե, ի՞նչ ենք անելու, քանի դեռ շտաբը փնտրում է թանկագին հայրիկին։ Արի խաղանք? Ո՛չ։ Կարծում եմ, որ այս սցենարը չի գտնվի։ Միգուցե նա ինչ-որ տեղ մոտ է, նայեք շուրջը... (շտաբը մեկնում է որոնելու) (ժյուրիի անդամները գտնում են թղթապանակը):

Ներկայացնող. Ուռա՜ Նա գտնվեց! (շտաբը վերադառնում է)

Ներկայացնող. Տղերք, ես գտա մի թղթապանակ... Կարծում եմ, որ նրան (նա) կարելի է անվանել մեծ դետեկտիվ: («Մեծ դետեկտիվ» մեդալի շնորհանդես):

Ներկայացնող. Եվ հիմա, կարծում եմ, մենք կարող ենք սկսել երկար սպասված իրադարձությունը:

Ներկայացնող. Ես ողջունում եմ բոլոր ներկաներին այս սենյակում: Եվ հուսով եմ, որ Կոմունարդների ուսումնամարզական հավաքը 2005 թվականը դեռ երկար կհիշվի բոլորիս կողմից։ Այսպիսով, «Մեր ժամանակի մեծ մարդիկ» թեմայով կոմունարների 2005 թվականի հավաքը կարելի է բացված համարել։

Ներկայացնող. Եվ հիմա ողջույնի համար, որը ներառում է անունը, կարգախոսը, երգը, երգը և զեկույցի ներկայացումը, ես հրավիրում եմ 8 «ա» դասարան (8 «բ», 7 «ա», 7 «բ», 6, 5: «) դեպի ա փուլ», 5 «բ»)

Ներկայացնող: Տղաներ! Դուք պատահաբար գիտե՞ք, թե ինչ է պակասում մեր միջոցառմանը: Այո՛։ Այսպիսով, նախորդ կոմունալ ուսումնամարզական հավաքներում հաղթած թիմերը պետք է դրոշ և մարտահրավերի գավաթ բերեն: (բերվում է կոմունալ ուսումնամարզական հավաքի դրոշը, որի վրա արդեն տեղադրված են թիմի տարբերանշանները)։

Ներկայացնող. Եվ հիմա ներկայացնեմ մեր իրավասու ժյուրիին. Ժյուրին ինքն է որոշում վարկանիշային սանդղակը։

Ներկայացնող. Ողջույնի խոսքը տրվում է ժյուրիի նախագահին………

Հաղորդավար. Հավանաբար բոլորը գիտեն, որ հավաքի ավանդույթը ներառում է բոլորիս ծանոթ ու սիրելի կոմունար երգի կատարումը։ (կոմունարդ երգի կատարում)

Կոմունար երգ.

Արևը կշողա, սպասիր, սպասիր,
Կոմունարներն ամեն ինչ առջևում ունեն,
Ընկերներով հավաքվել էինք այստեղ
Եվ դեմ մի խաղա:
Մենք երգելու ենք կրակի մոտ,
Մենք ընկեր կգտնենք և ամեն ինչ կհասկանանք,
Լսիր, արի վալս պարենք
Մեր կոմունարը։
Գյուղում ինչ-որ տեղ մայրերը քնած են,
Իսկ կոմունարները դեռ նստած են։
Աստղերը փայլում են նրանց վրա վերևից,
Կարծես քեզ հետ են կանչում:

Ներկայացնող. Դե, հիմա ամենահետաքրքիր մասի ժամանակն է. ձեզ սպասում են մրցույթներ և հանպատրաստից ներկայացումներ, և դրանց հետ միասին զվարճանք և ուրախություն:

Ներկայացնող. Թիմերի ավագները հրավիրվում են բեմ խաղարկության համար.

Էքսպրոմտ թիվ 1 առաջադրանք (երաժշտական ​​շրջագայություն).

Յուրաքանչյուր թիմին կառաջարկվի վերափոխել երգը և տեսահոլովակ նկարահանել «Մեծ մարդիկ» թեմայով: Առաջադրանքը պարզ է: Պատրաստվելու համար ունեք 25 րոպե։ Սկսե՛ք առաջադրանքը:

Ներկայացնող. «Կապիտան, կապիտան: Ժպտացեք…» Ի վերջո, դուք՝ թիմի ավագներդ, կարող եք ցույց տալ, թե ինչի եք ընդունակ: Խնդրում եմ թիմի ավագներին բեմ բարձրանալ։

Ներկայացնող. Եվ ձեր խնդիրը միայն առաջին հայացքից պարզ կթվա, բայց իրականում ամեն ինչ այնքան էլ պարզ չէ: Լուցկիներից դուք պետք է կազմեք մեծ մարդու անունը: Դե թող Լոմոնոսով լինի։ Բայց դա անելու համար նախ պետք է հաշվարկել, թե քանի լուցկի է անհրաժեշտ, պայմանով, որ բոլոր համընկնումները պետք է անձեռնմխելի լինեն: Այնուհետև ձեզ հարկավոր է նյութ հավաքել մեր դպրոցի 2-րդ հարկի մակագրության համար, և վերջում մեկ պլանշետի լայնության վրա գրել թանկագին բառը։ Պա՞րզ է առաջադրանքը։ Մենք սկսում ենք իմ հրամանով. դեպի սկիզբ, ուշադրություն, երթ (մրցույթ):

Ներկայացնող. Եվ հիմա մեր դաստիարակների ժամանակն է: Հրահանգիչներ, իմ կարծիքով, խոսքը ձեր մասին է։ Այս ամբողջ ընթացքում դուք արթուն էիք գիշերում, ինչ-որ հետաքրքիր բան մտածելով, շատ էներգիա և ժամանակ եք ծախսել ձեր թիմերին պատրաստելու համար, այդ իսկ պատճառով մենք որոշեցինք ձեզ տալ ոչ այնքան բարդ խնդիր՝ դուք պետք է տեսակավորեք հացահատիկները, մինչդեռ. պատասխանելով իմ հարցերին ժեստերով, ձեռքերի օգնությամբ: Ով առաջինը կատարում է առաջադրանքը, կանգնում է և ասում. «Պատրաստ եմ»: Եվ ժյուրին ուշադիր հետևում է ձեզ: Ուշադրություն. Սկսե՛ք առաջադրանքը: (Հաղորդավարը կարդում է առաջադրանքը)

1. Զորավարժություններ:
2. Լեոնիդ անունով քանի՞ ուսուցիչ կա մեր դպրոցում։
3. Ցույց տվեք, թե ինչպես է ճայը թռչում:
4. Քանի՞ թիմ է ներկա համայնքային ուսումնամարզական հավաքին:
5. Լավագույն միավոր?
6. Ցույց տվեք, թե որտեղ է գտնվում ձեր թիմը դահլիճում:
7. Եթե ​​արագությունը մեծացվի 2 անգամ, իսկ հեռավորությունը նույնպես փոքրացվի 2 անգամ, քանի՞ անգամ կպակասի ժամանակը։ (4-ին)
8. Քանի՞ մատ կա ձեր ձախ ձեռքում:
9. Իսկ աջ կողմում.
10. Քանի՞ տառ կա parallelepiped բառում: (14)
11. Քանի՞ շարք գրասեղան կա ֆիզիկայի դասարանում:
12. Ո՞ր ժամին է սովորաբար սկսվում միջին դպրոցի դիսկոտեկը:
13. Իսկ մեծի համար.

Հաղորդավար. Այժմ ժամանակն է ստուգելու, թե որքան միասնական են ձեր թիմերը, և վիճակահանության համար ես բեմ եմ հրավիրում թիմի ավագներին:

Էքսպրոմտ առաջադրանք թիվ 2:

Թիմին տրվում է բառակապակցության սկիզբ: Պետք է մտածել հայտարարության երկրորդ մասը, որպեսզի այն ոչ միայն զվարճալի լինի, այլև պարունակի կարգախոսի իմաստը։ Պա՞րզ է առաջադրանքը։ Սկսեք կատարել առաջադրանքը: (բարձրաձայն կարդալ)

1. «Վարքը հայելի է, որտեղ յուրաքանչյուրը ցույց է տալիս իր դեմքը» Գյոթե.
2. «Մարդու մեջ ամեն ինչ պետք է գեղեցիկ լինի՝ դեմքը, հոգին և մտքերը» A.P. Չեխովը։
3. «Մշակույթը կփրկի հասարակությունը, եթե հասարակությունը պաշտպանի մշակույթը».
4. «Կյանքի բոլոր ուրախությունները ստեղծագործության մեջ են» Ռոլան (ֆրանսիացի գրող)
5. «Այո, կոմունարներն իսկապես տարվա հիանալի իրադարձություն են ESOS ուսանողների համար»:

Ներկայացնող. Երիտասարդ մեծ փիլիսոփաներ: Սա հենց այն է, ինչ ես հիմա կարող եմ ձեզ բոլորիդ անվանել: Բայց ես հիմա ձեզ կկարդամ, թե ինչպես են անցյալ դարերի «Մեծ մարդիկ» խոսում նույն թեմաներով. (բարձրաձայն կարդալ)

Ներկայացնող. Անշուշտ, բոլորը հիմա ինչ-որ բանի մասին են մտածում: Ես չգիտեմ ձեր մասին, բայց ես նկատի ունեմ, որ ես իսկապես ուզում եմ ուտել: Բոլորին խնդրում եմ գնալ ճաշասենյակ։

Ընթրիք թիվ 1

Ներկայացնող. Եվս մեկ անգամ ողջունում եմ բոլորիդ: Եկեք դիմենք անվանական: (5a, 5b, 6, 7th, 8a, 8b) Ամեն ինչ հավաքված է, և դուք կարող եք սկսել ստուգել ձեր տնային աշխատանքը: Հրավիրում եմ ձեզ առաջին փուլ... (մրցույթ)

Ներկայացնող. Մենք ինչ-ինչ պատճառներով շատ երկար ենք նստել: Իմ կարծիքով տաքանալու ժամանակն է, դրա համար մենք ունենք մեկնարկներ և մեկնարկներ (պարային մրցույթ): Հագուստը փոխելու համար ձեզ տրվում է հինգ րոպե։ (շտաբը պատրաստվում է ամեն ինչ մեկնարկի համար)

Ներկայացնող. 5ա և 5բ (7-րդ և 6-րդ, 8ա-8) երկրորդ հարկ են հրավիրվում «զվարճալի մեկնարկների համար»: Ժամանցը սկսվում է՝ մասնակցում են 2 աղջիկ և 2 տղա։

Էստաֆետային մրցավազք. 1. Լուծիր օրինակը - (թիմի յուրաքանչյուր անդամ պետք է վազի սեղանի մոտ և լուծի օրինակը): 2. Ուղղիր սխալը - (վազիր սեղանի մոտ և ուղղիր առաջարկվող նախադասության սխալները): 3. Խոչընդոտների ընթացք. 4. Սահուն վազք։

Մեկնարկներն անցկացվում են այն տղաների հետ, ովքեր ներկայումս չեն մասնակցում զվարճալի մեկնարկներին

Ներկայացնող- Մեզ մրցումներ են սպասվում, և դրա համար մեզ ուժ է պետք, իսկ դրա համար, իր հերթին, պետք է ուժեղանանք ինքներս մեզ:

Ընթրիք թիվ 2

Ներկայացնող: Տղաներ և աղջիկներ: Ձեզանից քանիսն եք ներկա այստեղ։ Բայց յուրաքանչյուր թիմից միայն մեկ տղա և մեկ աղջիկ կմասնակցի այս մրցույթին: Այսպիսով, «Արի, աղջիկներ» մրցույթը ես խնդրում եմ, որ թիմից ներկայացուցիչ (աղջիկ) բեմ բարձրանա:

Վարժություն 1:

Բոլորը գիտե՞ն, թե ինչ է աղբյուրը: Ձեզ տրված են քառատողի վերջին բառերը. Պետք է սկիզբ դնել: Պա՞րզ է առաջադրանքը։ Առաջադրանքը կատարելու համար տրվում է երեք րոպե։ Սկսե՛ք առաջադրանքը:

Առաջադրանք 2:

Ներկայացնող. Ես խնդրում եմ երիտասարդներին բեմ բարձրանալ «Արի տղաներ» մրցույթի համար: Առաջադրանքը կլինի զվարճալի և հեշտ ձեզ համար: Գոտու հետ կապված մատիտը պետք է իջեցնել շշի մեջ։ Պա՞րզ է առաջադրանքը։ Սկսեք կատարել առաջադրանքը:

Ներկայացնող. Դուք բոլորդ արդեն հոգնած եք և ցանկանում եք հանգստանալ: Այդպե՞ս է։ Հուսով ենք, որ այդպես է: Այդ իսկ պատճառով մեր ծրագրում այժմ կա գալա համերգ (երաժշտական ​​մրցույթ): Վիճակահանության համար բեմ են հրավիրվում կապիտանները:

Հաղորդավար. Եվ սրանով կոմունայի վերապատրաստման առաջին օրը… չի ավարտվել: Մեր առջևում զվարճալի դիսկոտեկ է, նույնքան զվարճալի «y» գործողություն՝ մաքրում, եթե որևէ մեկը չգիտի, որը նույնպես կգնահատվի: Դե, և իհարկե, այսքանից հետո լույսերը մարում են:

Մինչ տղաները գնում են քնելու, հրահանգիչները պատի թերթ են նկարում նրանց անցած օրվա մասին:

Բարձրանալով թմբուկների ձայնի ներքո: (երեխաները շարվում են դպրոցի միջանցքի երկայնքով)

Ներկայացնող: Բարի լույս բոլորին: Պատրաստվեք մարզվելու։ Զորավարժությունները սկսելու համար խնդրում եմ բեմ դուրս գալ 8ա (8բ, 7-րդ, 6, 5ա, 5բ) դասի ներկայացուցչին: Վարժություններն իրականացնում են շտաբի անդամները և յուրաքանչյուր թիմից մեկական ներկայացուցիչ: Առավոտյան վարժությունները կատարվում են երաժշտության ներքո:

Ներկայացնող. Մարզվելուց հետո դուք պետք է նախաճաշեք: Բոլորին խնդրում եմ գնալ ճաշասենյակ։ (Նախաճաշ)

Ներկայացնող: Պատրա՞ստ եք նոր արկածների: Ձեզ սպասում է գանձ: Դա անելու համար պետք է կատարել առաջադրանք՝ պետք է ուշադիր ուսումնասիրել քարտեզը, անցնել բոլոր փուլերը, գտնել գանձը և վերադառնալ դպրոց: Ամենակարևորը՝ վերցրեք միայն ձեր դասի գանձը: Գանձերի որոնումը տեղի է ունենում դպրոցի տարածքում։ Տղաները ժամացույցի հակառակ վազում են: Հաջողություն քեզ:

Թիմը հրավիրվում է մեկնարկի... (առաջին վազում...)

Ներկայացնող. Դուք բոլորդ ներկա եք համայնքային ուսումնական ճամբարին, ինչը նշանակում է, որ դուք ուղղել եք ձեր գնահատականները, վեր եք քաշել ձեր բոլոր «պոչերը»: Հաջորդ փուլը ձեզ համար դժվար չի լինի։ Այսպիսով, «Գիտելիքի ուղին».

Գիտելիքի ուղի. Երեխաները դասասենյակներով անցնում են շրջանաձև համակարգով, որտեղ նրանք կատարում են որոշակի առաջադրանքներ որոշակի առարկայի վերաբերյալ (առաջադրանքները զավեշտական ​​ձևով հարցեր են):

Ներկայացնող. Շուտով կիմանանք, թե ով է հաղթել այս տարվա համայնքային ուսումնամարզական հավաքում, հետո կլինի թեյախմություն։ Բայց ոչ միանգամից։ Նախ կարգի բերեք ձեր գրասենյակները. «y» գործողությունը:

Ներկայացնող. Եկել է երկար սպասված պահը: Հիմա կիմանանք, թե այս տարի ով է ստանալու գավաթն ու դրոշը։ Արդյունքներն ամփոփելու և մրցանակներ շնորհելու համար խոսքը տալիս եմ ժյուրիի նախագահին... (ժյուրին հայտարարում է արդյունքները):

Ներկայացնող. Սրանով ավարտվում են համայնքային հավաքները: Բոլորին խնդրում եմ գալ թեյախմության։

Կոմունալ վճարների կարգախոսը.

Մենք ոչ ոսկե սերունդ ենք։
Ձեր առջև, ընկերներ, Էլդիկանների ջոկատն է։
Մենք բավականաչափ էներգիա ունենք:
Արի, տղերք, եկեք օրորենք:
Դողացեք, մրցակիցներ, մենք գնում ենք ճակատամարտի.
Երիտասարդ, խոստումնալից, պայծառ մտքեր:
Եկեք չհանձնվենք ձախողման առջեւ
Առաջ դեպի հաղթանակ, ոչ պակաս!

Կոմունայի վճարների վանկարկումը.

Ains, zwei, tet, bies, alta,
Գիտե՞ք ինչու մենք ձեզ մոտ եկանք այստեղ:
Մենք եկել ենք խաղալու, եկել ենք ռոքի,
Մենք եկել ենք գրավելու ձեր սրտերը այսօր:
Մրցակիցներն արժանի են, բայց մենք կհաղթենք նրանց։
Մաղթում ենք նրանց հաջողություն և հաջողություն:

Փոխվում է յուրաքանչյուր կոմունայի հավաքի կարգախոսն ու երգը։ Երգը մնում է անփոփոխ.

Մեր դպրոցում արդեն 10 տարի է, ինչ տեղի են ունենում համայնքային հավաքներ և չեն հնացել, երեխաները մեծ հաճույքով են մասնակցում և անհամբեր սպասում:

Կոմունարների հավաք «ԳԻՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ՓԱՌԱՏՈՆ».

Նպատակը` բարձրացնել ուսանողների ճանաչողական հետաքրքրությունը առարկաների նկատմամբ:
Առաջադրանքներ.
- ավանդույթների պահպանում, դպրոցում մանկական կազմակերպությունների մասսայականացում.
- կոլեկտիվ ստեղծագործական գործունեության վրա հիմնված ուսանողների կրթության մեթոդների վրա աշխատանքի կատարելագործում.
- նպաստել կոլեկտիվիզմի և փոխօգնության զգացողության զարգացմանը.
Հավաքման փուլերը.
I. ԿԱԶՄԱԿԵՐՊԱԿԱՆ
Համայնքային հավաքից երկու շաբաթ առաջ հրավիրվում են դասի հրամանատարներ։ Նրանց առաջարկում են երիցուկ, որի թերթիկների վրա գրված են գիտություններ՝ գրականություն, ռուսաց լեզու, ֆիզկուլտուրա, մաթեմատիկա, աշխարհագրություն, կենսաբանություն և պատմություն։ Առաջադրանք. ներկայացրեք ձեր գիտությունը (ստեղծագործական գործողություն, երգ, սյուժեն և այլն)
II. ՀԱՆԳԻՍՏ
Ved.1: Բարի օր, սիրելի տղաներ, սիրելի գործընկերներ: Ուրախ ենք ողջունել ձեզ «ԲՐԻԳԱՆՏԻՆ» մանկական կազմակերպության հաջորդ հանդիպմանը։ Մեր այսօրվա տոնը նվիրված է մեր Հանրապետության ծննդյան օրվան։ Նա դառնում է 23 տարեկան։
Ved2: Ուշադրություն, ուշադրություն: Ուշադրություն. Կոմունարդների հավաքի բացման պատվին ռուսական դրոշը հանելու համար, կանգնե՛ք։ Դրոշը բերեք (հնչում է օրհներգը): Անկաշկանդ!
Ved1. Այսօր մենք համայնքային հավաք ենք անցկացնում, որը կոչվում է «ԳԻՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ՓԱՌԱՏՈՆ»: Իսկ մեր կարգախոսն է՝ «Գիտելիքը ուժ է!!!»
Այսօր դուք պետք է ցույց տաք ձեր գիտելիքները, ստեղծագործական ունակությունները, երևակայությունը և, իհարկե, ձեր թիմերի համախմբվածությունը: Իսկ մեր ժյուրիի կազմը վերահսկելու է այն ամենը, ինչ տեղի է ունենում (ներկայացնելով ժյուրիի կազմը)
Ved2. Այս ուսումնական տարում Բրիգանտինյան Հանրապետության բնակիչների շարքերը համալրվել են հինգերորդ դասարանցիներով։ Շնորհավորում եմ տղաներին այս կապակցությամբ նշանակալի իրադարձությունև ձեզ հրավիրում է երդվելու: Միասին կրկնում ենք իմ հետևից.
. Մենք՝ մատաղ սերունդս, միշտ հավատարիմ ենք լինելու մեր փոքրիկ հայրենիքին և մեր ողջ գիտելիքներն ու հմտությունները կուղղենք նրա զարգացմանը։
. Կամավոր մասնակցել հասարակական գործերին. պատրաստ լինել կոլեկտիվ գործողությունների և ընդհանուր խնդիրների գործնական լուծումների.
. Միշտ եղեք ընկերասեր, բարի և ազնիվ: Հիշեք, որ մեր արած բարիքը միշտ բազմապատկված կվերադառնա մեզ.
. Եղիր վստահելի ընկեր, հարգիր մեծերին, հոգ տարիր փոքրերի մասին, միշտ գործիր խղճի ու պատվի համաձայն։
Ved2. Մենք սկսում ենք քաղաքների ներկայացումը (անուն, կարգախոս, երգ):
Վեդա 1. Կոմունայի հավաքի անբաժանելի մասն է Արծվի շրջանակը: Եվ հիմա մենք ձեզ կխնդրենք կանգնել շրջանագծի մեջ, ձեռքերը դնել ձեր հարևանի ուսերին և երգել «Դու, ես և դու» երգը։
Թիմերը ներկայացնելուց հետո բոլորը ուղղվում են հավաքների դահլիճ։

Բոլոր թիմերն ավանդաբար երգում են հանրապետության օրհներգը «Բրիգանտին» - Մենք բրիգանտացիներ ենք:
Մեր կարգախոսը.
Դժվար կլինի, այնտեղ մնացեք:
Ցավ կլինի - մի լացիր:
Կլինի քամի - մի թեքվեք:
Մի թաքցրեք ձեր աչքերը ձեր ափի մեջ:
Եթե ​​կան ամպրոպներ - նայեք.
Եթե ​​արցունքներ կան, սրբի՛ր դրանք։
Եթե ​​վախենում ես, համբերիր
Հիշեք, կյանքը կյանք է:

Հանդիսավոր մասը սկսվում է «We Are Brigantines» օրհներգի կատարմամբ։

(հնչում է տոնական երաժշտություն և դուրս են գալիս երկու հաղորդավարներ)

1 հաղորդավար. Տարերային ուժերի կատաղի քաոսից վեր
Միտքը շողում էր մարդկանց մեջ, ինչպես լույսը եթերի մեջ։
Մարդու ոգին ապրում էր գաղտնիքների որոնման մեջ,
Մտքի ուժը տարածվում էր աշխարհով մեկ։

2 հաղորդավար - Սնահավատության բեկորներն ընկան փոշու մեջ,
Գիտությունը երազանքն իրականություն է դարձրել.
Շոգեխաշել, հեռագրել, ֆոնոգրաֆ, հեռախոս,
Հասկանալով աստղերի կազմը և բակտերիաների կյանքը:

1 հաղորդավար - Ինչպես կապրեր մեր մոլորակը,
Ինչպե՞ս մարդիկ կապրեին դրա վրա:
Առանց ջերմության, մագնիսի, լույսի
Իսկ էլեկտրական ճառագայթե՞րը:

Ներկայացնող 2 - Ի՞նչ կլիներ: Էլի կգա
Քաոսը մութ ժամանակ է:
Ողջույններ ճառագայթներին:
Մեծ «Հուրայ» գիտության համար:

1 հաղորդավար.
Ինչու՞ է այսօր դպրոցում:
Հանկարծ շատ խուճուճ.

2 հաղորդավար.
Որովհետև մենք այսօր ենք
Տոնում ենք գիտության փառատոնը:

1 հաղորդավար.
Առանց գիտության մենք ոչ մի տեղ չենք,
Ո՛չ այստեղ, ո՛չ այնտեղ։

2 հաղորդավար.
Դառնալ երկրաբան, բժիշկ կամ տիեզերագնաց
Մանկուց պետք է գիտություն ուսումնասիրենք։

1 հաղորդավար.
Ֆիզիկայի օրենքներ, բազմապատկման աղյուսակներ,
Այսօր դասավանդում ենք գրականություն և կենսաբանություն։

2 հաղորդավար.
Եվ մենք հաստատ գիտենք, որ այս գիտությունները
Մեզ պետք են բոլորը։

1-ին և 2-րդ հաղորդավարներ.
Դե, գիտություն, կանգնեք անընդմեջ,
Եկեք սկսենք մեր շքերթը:

Երաժշտությունը նվագում է, գիտությունը դուրս է գալիս հերթով (գիտությունը պատկերող պաստառներ)
1 ved. Մշակույթ բերել ժողովրդին,
Պետք է գրականություն իմանալ։
Կարդացեք իմաստության գրքեր,
Զարգացնել հոգևոր աշխարհը:

2 ved: Իմացիր պատմությունը, իմ ընկեր,
Նա բոլոր գիտությունների գիտությունն է:
Ապագան իմանալու համար
Մենք պետք է այցելենք անցյալը:

1 ved: Քաղաքներ, անապատներ, երկրներ,
Գետեր, լեռներ, օվկիանոսներ -
Դուք ամեն ինչ կիմանաք կարճ ժամանակում,
Ես բարեկամական եմ աշխարհագրության հետ:

2 ved: Աճել և կարծրանալ
Ոչ թե օրերով, այլ ժամերով,
Կատարեք ֆիզիկական վարժություններ
Մենք բոլորս դրա կարիքն ունենք, տղերք:

Դաս 1. Մաթեմատիկան ամենուր է
Պարզապես նայեք դրան
Եվ ես անմիջապես կունենամ շատ օրինակներ
Դուք այն կգտնեք ձեր շուրջը:

2 ved: Մենք բոլորս հասկանում ենք ռուսաց լեզուն:
Գեղեցիկ, վեհ և պարզ:
Մենք արտահայտում ենք մեր մտքերը դրա վերաբերյալ
Եվ մենք խոսում ենք, և գրում ենք և կարդում:
Այն նաև պարունակում է թռչունների ձայներ,
Սերն ու երջանկությունը հրաշքներ են։
Խիտ անտառներ, անծայրածիր դաշտեր
Եվ աշնան գույներն ու հունվարի թարմությունը։
Աշխարհում մեզ համար այդքան թանկ մարդ չկա:
Դու ազնվական ես, դու մեծ ես,
Մեր սիրելի լեզուն ռուսերենն է։

1-ին վեդ. Մարդիկ կապված են բնության հետ
Ամեն քայլ ու ամեն պահ։
Պետք է իմանա կենսաբանություն
Աշխարհում բոլորն ուսանողներ են:

Դաս 2. Հարգելի գիտություններ, խնդրում ենք զբաղեցնել ձեր տեղերը (տղերքը սեղաններին գիտական ​​պաստառներ են առաքում)

(1-ին և 2-րդ անգործունակները դուրս են վազում և կռվում)
1-ին խոսնակ. Ո՞վ ես դու:

Անգիտակցական 1 և 2. Մենք կախարդական դպրոցի աշակերտներ ենք: Ահա թե ինչպես պետք է սովորել.

Անշնորհք 1:
Եթե ​​ուզում ես, որ ես
Դպրոցում բոլորն ինձ հարգում էին
Դուք սովորում եք «երեք» և «երկու»
Մի գրեք դասարանում
Մի որոշեք, պարզապես զվարճացեք:
Ընդմիջման ժամանակ գոռում ես
Ցատկել, ցատկել, սալտո,
Այնպես որ, ներքևում, օձի պես,
Սվաղը քանդվում էր։

Badass 2:
Վազիր աղջիկների մոտ ետևից։
Ուժեղ քաշեք ձեր խոզուկները:
Հանկարծ ուսուցիչը հայտնվում է.
Դու նրան հրում ես արմունկի տակ։
Եվ մի վախեցեք տնօրենից,
Թող նա վախենա քեզնից:

Անշնորհք 1:
Դասարանում այդպես բղավեք
Ուսուցչին ցատկելու համար
Որպեսզի ակնոցները քթիցդ ընկնեն
Եվ ծնկներս սկսեցին դողալ։
Այդ ժամանակ նրանք կնկատեն ձեզ
Նրանք շտապելու են հանդիպման։
Նրանք քեզ նախատում են գծի վրա:
Գրիր մայրիկին:

Badass 2:
Միգուցե նրանք աշխատավայրում կկանչեն հայրիկին:
Գուցե նույնիսկ ուսուցիչներ հավաքվեն
Ձեր կարևոր ուսուցչական խորհրդին,
Նրանք ձեզ միայն հարցեր կտան։
Դուք կարճ ժամանակում հայտնի կդառնաք
Հանրաճանաչ ողջ դպրոցում:
Ի՜նչ պատիվ քեզ։

2 տանում.
Դուք ամեն ինչ ուշադիր լսե՞լ եք:
Արեք հակառակը։

Անգործունակ 1 և 2.
Մենք ամենախելացին ենք այս դպրոցում!!!
1 ved:
Այժմ մենք կստուգենք այն: Պատասխանեք մեզ, խելացի տղաներ, այս հարցերին.
1) աստղագիտության մեջ - Կարծում եմ, դուք ծանոթ եք «կենդանակերպի նշաններ» արտահայտությանը: Ի՞նչ է նշանակում «կենդանակերպ» հունարենից թարգմանաբար: («գազանների գոտի»)
Անգործունակ 1 և 2. Մենք չգիտենք:

2) ռուսերեն - Լրացրեք ասացվածքը կամ ասացվածքը:
Մի գլուխը լավ է, էհ
Անգործունակ 1 և 2. բայց մերն ավելի լավն է
3) մաթեմատիկայի մեջ - Անկյունները չափող սարք. (նշանաչափ)
Անգործունակ 1 և 2՝ աչք
Ապացուցում պահանջող հայտարարություն (թեորեմ)
Անգործունակ 1 և 2՝ հարց

2 ved: Եվ դու խելացի չես: Դուք, տղերք, հեռացած եք: (Հնչում է Իննա Գենրիխի «The Wizard is a Dropout» երգը): Իսկ այսօր մեր դահլիճում հավաքվել էին հաղթանակի ձգտող խելացի, ակտիվ տղաներ։

1-ին կետ. Հարգելի Բրիգանտիններ: Ձեր զեկույցներից պարզ է դառնում, թե որքանով եք օգտակար և հետաքրքիր գործեր անում, մասնակցում մրցույթների, օլիմպիադաների և լավ արդյունքների հասնում։ 1-ին եռամսյակում տեղի ունեցան աշնանային արձակուրդներ, որոնց պատրաստման համար ստեղծագործական և պատասխանատու էիք դուք և ձեր դասարանի ուսուցիչները։ Եվ հիմա մենք ցանկանում ենք պարգևատրել ձեզ ձեր ջանքերի համար:
(Պարգևատրում ուսանողներին տարբեր մրցույթներում հաղթելու և աշնանային արձակուրդներ անցկացնելու համար)
1 Ներկայացնող. Դե, թվում է, թե բոլորը պարգևատրվել են, ժամանակն է սկսել մեր հավաքածուի 2-րդ փուլը:
Քանի որ մեր գիտության փառատոնը կանցկացվի թիմային մրցույթի տեսքով, եկեք հիշենք թիմային խաղում վարքագծի կանոնները.
. Իմացեք, թե ինչպես լսել և լսել: Խոսեք մեկ առ մեկ: Մի ընդհատեք միմյանց!
. Հարգանք ժյուրիի նկատմամբ. մի վիճեք ժյուրիի հետ:
. Ոչ մի քննադատություն!
. Ժամանակի կանոնակարգ. Լուծեք առաջադրանքը միայն հատկացված ժամանակում:
. Հարցերին ճշգրիտ պատասխանելու ունակություն
. Բարձրացված ձեռքի կանոն. Պատասխանատու եղեք միայն ձեր թիմի համար։ Եթե ​​դուք պատասխանել եք մեկ այլ թիմի համար, ապա դրա համար միավոր է հաշվվում, բայց ձեր թիմը հանվում է:
. Մի ասեք այն, ինչ արդեն ասվել է.

2 հաղորդավար. Մեր ծրագիրը բաղկացած է լինելու մի քանի մրցույթներից: Այդ նպատակով հրավիրվել է դատավորների խումբ: Խնդրում եմ սիրել և շնորհել:
1 հաղորդավար. 1-ին մրցույթը կոչվում է «ՈՂՋՈՒՅՆ»: 10 րոպեի ընթացքում դուք պետք է կազմեք թիմի անունը, տարբերանշանը և կարգախոսը, որը համապատասխանում է մեր հավաքի թեմային (յուրաքանչյուր թիմ հանդես է գալիս իր գիտությանն առնչվող անունով): (Նախապատրաստման ժամանակը 10 րոպե: Մրցույթի գնահատականը 5 միավոր):
Ժյուրին կգնահատի առաջին մրցույթը (թիմերը անվանվում են մեկ առ մեկ և տրվում են միավորներ)
2-րդ հաղորդավար. 2-րդ մրցույթ. Գտեք կամ հիշեք ասացվածքներ ձեր գիտությունների մասին: Եթե ​​չեք հիշում ձեր գիտության մասին ասացվածքները, ապա դրսևորեք ձեր ողջ ոգևորությունը և հորինեք ձեր սեփական ասացվածքը (ժամանակը հատկացված է 5 րոպե: Մրցույթը գնահատվում է 5 միավոր)
1 հաղորդավար՝ 3 մրցույթ՝ «ՏՆԱՅԻՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ». Ներկայացրե՛ք ձեր գիտությունը բեմականացված ձևով (խմբի ղեկավարները երիցուկից ծաղկաթերթ են հանում հերթական համարով): (Մրցույթի համար միավոր 5 միավոր)

ՖԻՍՄԻՆՈՒՏ. «Ֆիքսներ»

2 հաղորդավար. Հաջորդ մրցույթը կոչվում է «BRAINSTORMING» (յուրաքանչյուր թիմին տրվում է 10 հարց, մտածելու ժամանակ չկա, պատասխանը հարց է, յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար՝ միավոր: Հարցերի ժամանակը 1 րոպե է)): .. Ներկայացնողը հերթով հարցեր է տալիս թիմերին.
Կան հարցեր, որոնց պատասխանը պետք է տրվի՝ նախ մտածելով այն որսի մասին, որն անպայմանորեն թաքնված է այս հարցերից յուրաքանչյուրում։

Աշխարհագրություն:
1. Ո՞ր մայրցամաքն է ձգվում «A» տառից մինչև «Z» տառը (Ավստրալիա)
2. Ի՞նչն է զբաղեցնում ցանկացած կղզու ուղիղ կեսը: (Խրամ)
3. Ի՞նչ կա գետում, լճակում, լճում, ծովում, բայց ոչ օվկիանոսում: (R)
4. Ինչպե՞ս է կոչվում այն ​​գիծը, որին հնարավոր չէ հասնել: (Հորիզոն)
5. Ի՞նչ է կոչվում երկու կետերի միջև ընկած երկրագնդի ամենակարճ գիծը: (Մերիդիան)
6. Ո՞ր մայրցամաքն է ողողում բոլոր չորս օվկիանոսները: (Եվրասիա.)
7. Ո՞ր գետն էր «հանգիստ եղանակին» պատկերացնում Ն.Վ. Գոգոլը «ապակուց ձուլված» (Դնեպր.)
8. Հիշեք Ա.Ս. Պուշկինը և ասա ինձ. ի՞նչ էր հին ժամանակներում Ռուսաստանում ծովային ծոցի կամ ծոցի անունը: (Լուկոմորյե)
9. Ո՞ր մայրցամաքում գետեր չկան: (Անտարկտիկա)
10. Կան ծովեր՝ չես կարող լողալ, կան ճանապարհներ՝ չես կարող քայլել: Ի՞նչ է սա (աշխարհագրական քարտեզ)
1 հաղորդավար. Պատմություն.
1. Մարդու գլխով առյուծ պատկերող արձան (Սֆինքս):
2. Ազնվական մարդիկ, թագավորական պաշտոնյաներ (Ազնվականներ):
3. Ինչպե՞ս էր կոչվում հին ռուսերեն 12 թվին հավասար հաշվիչ միավորը: (Տասնյակ.)
4. Երեխային ուղեկցող ստրուկ (Ուսուցիչ).
5. Առաջին ռուսական իշխանությունների մայրաքաղաքը (Կիև)
6. Ռուսական ձմռանը ճանապարհելու տոն (Մասլենիցա)
7. Ո՞ր բառից է առաջացել «կոպեկ» բառը: (Նիզակ բառից):
8. Ո՞ր քաղաքն է անվանվել մեծ թռչնի անունով: (Արծիվ)
9. Հին հերոս, ով հասել է մեր ժամանակները շիլաների տեսքով: (Հերկուլես)
10. Սա այն է, ինչ Ռոբինզոն Կրուզոն անվանել է «ավելորդ աղբ» (Աստվածաշունչ)
2 հաղորդավար՝ Ֆիզիկական դաստիարակություն
1. Նստած քայլող մարզիկ։ (Շախմատիստ):
2. Ինչպե՞ս է կոչվում թիավարման սայրով ձողը: (Թիավարում)
3. Ո՞ր մարզաձևն է ամենաշատը (վոլեյբոլ):
4. Լավագույն քաշը առավոտյան վարժությունների սիրահարների համար (համրեր)
5. «Մորուքավոր» մարզագույք. (այծ)
6. Դա առողջության (մաքրության) բանալին է:
7. Ինչպե՞ս է կոչվում հեծանվորդների և դահուկորդների միջև մրցակցությունը (մրցավազք):
8. Ծանրամարտի մասնագետ (ծանրամարտիկ).
9. Ո՞ր երկիրն է օլիմպիական խաղերի ծննդավայրը (Հունաստան)
10. Քանի՞ բառից է բաղկացած օլիմպիական կարգախոսը: (Ավելի արագ, բարձր, ավելի ուժեղ)
1 հաղորդավար՝ Մաթեմատիկա
1. Դու, ես և դու և ես: Մենք քանի՞սն ենք ընդհանուր առմամբ: (Երկու.)
2. Թխկի վրա կա 5 ճյուղ։ Յուրաքանչյուր ճյուղի վրա կա 2 խնձոր։ Քանի՞ խնձոր կա թխկի վրա... (0)
3. Ինչն է ավելի մեծանում, երբ այն գլխիվայր դնում ես: (թիվ 6):
4. Հենց այս արտահայտությամբ հույն մաթեմատիկոս, «երկրաչափության հայր» Էվկլիդեսը ավարտում էր մաթեմատիկական յուրաքանչյուր եզրակացություն: (Q.E.D)
5. Երկու ձեռքերի վրա տասը մատ կա։ Որքա՞ն է տասը: (50)
6. Սենյակն ունի չորս անկյուն։ Յուրաքանչյուր անկյունում կա կատու: Յուրաքանչյուր կատվի դիմաց երեք կատու է: Յուրաքանչյուր կատվի պոչի վրա կա մեկ կատու: Քանի՞ կատու կա սենյակում: (Սենյակում ընդամենը չորս կատու է)
7. Առանց ինչի՞ չեն կարող մաթեմատիկոսները, թմբկահարները և նույնիսկ որսորդները:
8. Որքա՞ն է Thumbelina-ի հասակը (1,5 սմ)
9. Ո՞ր հեքիաթների վերնագրերն են սկսվում 3, 12 թվերով (երեք խոզուկ, 12 ամսական)
10. Ի՞նչ է պարունակում յուրաքանչյուր բառ, բույս ​​և հավասարում: (արմատ)

2 հաղորդավար՝ գրականություն
1. Քանի՞ տարի է վառարանի վրա պառկել հայտնի հերոս Իլյա Մուրոմեցը: (33 տարի)
2. Անվանիր հեքիաթային կերպարի, ով դուրս է գալիս իր ճանապարհից (Frog Princess)
3. Քանի տարեկան էր Ա.Ս. Պուշկին, ե՞րբ է նա ծնվել (0)
4. Ի՞նչ հեքիաթային գլխազարդ չի կարելի նկարել (անտեսանելի գլխարկ)
5. Ինչպե՞ս էր կոչվում Ա.Ս.-ի հեքիաթի հերոսին: Պուշկինը, ով դարձավ իշամեղու, ճանճ և մոծակ: (Արքայազն Գիդոն)
6. Բանաստեղծները կազմում են այն, նվիրում արքաներին ու հերոսներին (օդ)
7. Անվանեք հեքիաթային երկարակյաց թագավորը (Կաշչեյ անմահը)
8. Նշե՛ք հայտնի ռուսական ժողովրդական հեքիաթը երեք սպանության փորձով և մեկ սպանությունո՞վ (kolobok)
9. Ռուս գրականության դասական՝ ազգանունով, որը «կլանվել է բնության պարգևներով» (Գրիբոյեդով)
10. Ի՞նչ վիճակում են ապրել բազմաթիվ ռուսների հերոսները։ ժողովրդական հեքիաթներ? (հեռավոր թագավորությունում, երեսուներորդ նահանգում (հեռավոր թագավորությունում, երեսուներորդ նահանգում)

1 հաղորդավար՝ Կենսաբանություն
1. Ո՞վ ունի երիկամներ, բայց չունի ստամոքս և լյարդ (ծառ)
2. Ո՞ր վայրի կատուն է մտել մեքենաների համայնք: (Jaguar)
3. Այս կենդանին ունի երկու աջ ոտք և երկու ձախ ոտք, երկու ոտք առջևում և նույնքան ոտք՝ հետևում։ Քանի՞ ոտք ունի այս կենդանին: (չորս)
4. Ո՞ր փիղը կոճղ չունի: (Շախմատի փիղը)
5. Ո՞ր կենդանին և ո՞ւմն է օրինակ երեխաներին ծեծելու համար (Սիդորի այծը):
6. Ո՞ր միջատի իրանն է բոլոր կանանց համար բարակ գոտկատեղի ստանդարտ օրինակը: (կարծի)
7. Ի՞նչ հացահատիկ կարող է աճել մարդու վրա (գարի)
8. Կոշիկներ՝ ցցերով, պոչը՝ նախշերով (աքլոր)
9. Այս հսկայի քիթը շատ ավելի երկար է, քան նրա պոչը (փիղ)
10. Այս թռչունը պոչով լուր է տարածում անտառով (կաչաղակ)

2 հաղորդավար՝ ռուսաց լեզու
1. Ի՞նչ է նշանակում արտահայտությունը՝ «Ոչ մի անիծված բան» (ոչինչ չգիտեմ):
2. Ո՞ւմ են կերակրում, ըստ ռուսական ասացվածքի, ոտքերը (գայլը)
3. Ինչպես մեծ տունվերածվել փոքրի՞ (օգտագործելով վերջածանց)
4. Ո՞ր բայով է ՈՉ լսվում 100 անգամ (հառաչում)
5. Ի՞նչ կա երկրի մեջտեղում: («Մ» տառը)
6. Ի՞նչ է տեղի ունեցել վաղը և ի՞նչ է լինելու երեկ: (Այսօր.)
7. Եթե աքլորը ձու ածի, ո՞ւմ կհասնի: (Աքլորները ձու չեն ածում):
8. Ո՞րն է ավելի թեթև՝ մեկ կիլոգրամ բամբակա՞ն, թե՞ մեկ կիլոգրամ երկաթ: (Հավասար - երկուսն էլ մեկ կիլոգրամի համար):
9. Բառի ո՞ր հատվածը կարելի է գտնել գետնի մեջ: (արմատ)
10. Առանց երաժշտական ​​ո՞ր նոտայի կարելի է ճաշ պատրաստել։ (աղ)

1 հաղորդավար՝ Հարգելի դատավորներ, հայտարարեք մրցույթի արդյունքները։

2 հաղորդավար՝ Անցնենք հավաքագրման հաջորդ փուլին՝ կոլեկտիվ աշխատանք դասարաններում։ (երիցուկ՝ աղբյուրով): Յուրաքանչյուր թիմին տրվելու են առաջադրանքներ.
1. Շարունակեք պատմությունը. «Այսօր ես որդուս հետ ծնողների հանդիպմանն էի...»: Պատմությունը պետք է դրամատիզացնել, այսինքն՝ ոչ միայն կարդալ, այն պետք է բեմադրել տարազներով։
2. Բուրիմե. Ի՞նչ է burimեն: Բուրիմը (ֆրանս. bouts-rimes - «հանգավոր ծայրեր») գրական խաղ է, որը բաղկացած է բանաստեղծություններ, հաճախ հումորային, տրված ոտանավորների համար: Օրինակ. «Լռությունը գարուն է» Հանկարծ լռությունը անհետացավ. Գարունը տարածվեց երկրով մեկ:
Հերթական անգամ պետք է ընտրել ծաղկաթերթ (երիցուկ՝ աղբյուրով):
Բուրիմե թիմերի համար.
կավիճ-sel
տախտակ-տոսկա

Երազած ծաղիկներ
ուսուցիչ-տանջող

Նյութ - կմախք
ցուցիչ - հուշում

Կավիճ-առաստաղ
կետ-գիծ

Ինտերնետ գրասենյակ
ճաշ հարեւան

Case ամսագիր
լաթ-փափուկ

Ընկերական - անհրաժեշտ
գեղեցիկ խաղային

1 հաղորդավար. Մինչ մեր հարգարժան դատավորներն ամփոփում են մեր համայնքային հավաքի արդյունքները, առաջարկում եմ դիտել այսօրվա «Գիտությունների փառատոնի» մասին տեսահոլովակ։ Ճամբարի ողջ ընթացքում մեր ֆոտոլրագրողը ձեզ լուսանկարել է գործողության մեջ։ Իսկ թե ինչ է եղել, կտեսնեք էկրանին (վիդեո շնորհանդես)
Համայնքային հավաքի վերջում երեխաներին առաջարկվում են «Տրամադրություն» ժետոններ, որտեղ՝ կանաչ՝ հիանալի էր. դեղին - հիանալի, բայց ես հոգնել եմ; կարմիր - հետաքրքիր չէ: Տղաները սոսնձում են այս նշանները նավի վրա (գծված Whatman թղթի վրա)

Հավաքածուի որակի նախապատրաստման գնահատման աղյուսակ

Թիմի անվանումը

Թիմի տեսքը (համազգեստ, տարբերանշան և այլն)
Թիմերի ներկայացում ԲԱՐԵՎՅԱԼ ասացվածքներ ԲՐԵԻՆՍՏՈՐՄԻՆԳ Թիմային աշխատանք ըստ դասարանների (5 միավոր)
ԱՐԴՅՈՒՆՔ
Շարունակեք Բուրիմեի պատմությունը

11-րդ դասարան

Համայնքային հավաքի համար ձեզ հետ ունեցեք.
1. Մարկերներ և ֆլոմաստերներ;
2. Whatman թուղթ և սպիտակ A4 թուղթ;
3. Գիշերանոցներ, գրիչ, մատիտներ;
4. Ձեզ հետ բերեք լավ տրամադրություն և մի մոռացեք ձեր երևակայությունը։