Ensayo sobre mis intereses científicos. Ensayo sobre el tema “Trabajos de diseño e investigación de escolares.

A la pregunta ¡¡Ayuda!! Necesito escribir un ensayo “El alcance de mis intereses científicos”. ¿Qué campo o ciencia debo elegir? dado por el autor masha la mejor respuesta es ...escribe que estás interesado en los aspectos morales y éticos de la eutanasia...todos se alejarán instantáneamente
... Tanatología...

Responder de agatakristi[gurú]
Sí, escribe la verdad: “No tengo intereses científicos”.

Responder de Vlad Ilchuk[novato]
oh

Responder de yanya[activo]
Escribe sobre psicología, que es importante para políticos, trabajadores sociales, profesores, empresarios.

Responder de Iliá Nikoláiev[gurú]
Los filósofos de la escuela milesia estuvieron en los orígenes de la ciencia griega: astronomía, biología, geografía, meteorología, física y (posiblemente) matemáticas. Los milesios trasladaron al plano del interés científico ideas sobre cosmogonía, cosmología, teología y física, previamente difundidas en la mitología y la tradición de forma abstracta y simbólica. Introdujeron la primera terminología científica y por primera vez comenzaron a escribir sus obras en prosa.
Basándose en el principio de conservación: “de la nada no surge nada”, los milesios creían en un origen único, eterno, infinito y “divino” de la diversidad visible de las cosas, la fuente de la vida y la existencia del cosmos. Así, en la base de la diversidad de los fenómenos, vieron una cierta sustancia unificada; para Tales es agua, para Anaximandro es apeiron (una sustancia primaria indefinida e ilimitada), para Anaxímenes es aire. (“El agua” de Tales y el “aire” de Anaxímenes deben, por supuesto, entenderse condicionalmente alegóricamente, como un símbolo del complejo de propiedades abstractas de una sustancia tan primaria).
La escuela milesia veía el mundo como un todo vivo; no hizo una distinción fundamental entre los vivos y los muertos, lo mental y lo físico; Los objetos inanimados reconocían sólo un menor grado de animación (vida). La animacia misma (“alma”) era considerada como un tipo de sustancia primordial “sutil” y móvil.
Se cree que los filósofos milesios no eran materialistas en el sentido moderno de la palabra. "La distinción entre materia y espíritu aún no se había establecido en aquellos días, y hasta que no se hiciera, no se puede hablar de materialistas en el mismo sentido en que hablamos de ellos ahora". Como escribe F. H. Cassidy, los primeros filósofos griegos “no conocían ni un principio puramente material ni una esencia puramente ideal”.
Con la pérdida de Mileto (principios del siglo V a. C.) de su independencia política, arrebatada por los persas aqueménidas, el período floreciente de la vida de Mileto cesó y el desarrollo de la filosofía aquí se paralizó. Sin embargo, en otras ciudades de Grecia las enseñanzas de los milesios no sólo siguieron surtiendo efecto, sino que encontraron adeptos. Tales fueron Hipona de Samos, que se adhirió a las enseñanzas de Tales, y también el famoso Diógenes de Apolonia, quien, siguiendo a Anaxímenes, sacó todo de la nada. La escuela milesia tuvo una gran influencia en el desarrollo del pensamiento materialista en la Antigua Grecia....

Responder de Yergey Onyushkin[novato]
He estado en el momento justo toda mi vida y no he aprendido nada.

Responder de Alexander Chekhradze[gurú]
Todo tipo de ciencias son el área más prometedora.

Responder de Anna Zelénskaya[novato]
Escribe lo que tienes

Responder de PetrovPetrPetrovich[novato]
Astronomía
"Vida más allá de la Tierra (Vida extraterrestre)"

Responder de Eaina Faina[novato]
¿Estás interesado en temas de ecología y contaminación? o lenguas y problemas de traducción y comunicación intercultural

Margarita Sávchenko
Ensayo "niño en edad preescolar"

proverbio chino dice: “Dímelo y lo olvidaré, muéstramelo y lo recordaré, déjame intentarlo y lo entenderé”. Todo se asimila con firmeza y durante mucho tiempo cuando el niño lo oye, lo ve y lo hace por sí mismo. ¡En esto se basa!

Los niños pequeños son exploradores por naturaleza. Quieren experimentarlo todo ellos mismos, dejarse sorprender por lo desconocido. Desarrollan curiosidad - deseo. saber patrones del mundo circundante.

Cognitivo El desarrollo infantil es una de las áreas importantes en el trabajo con niños. edad preescolar. Cualquier niño nace con una enfermedad congénita. orientación cognitiva, ayudándole a adaptarse a las nuevas condiciones de su actividad vital. Gradualmente educativo El enfoque se convierte en educativo actividad: un estado de preparación interna para actividades educativas y de investigación, manifestado en los niños en acciones de búsqueda encaminadas a obtener nuevas impresiones sobre el mundo que les rodea.

Objetivos de la investigación actividades y la experimentación es específica de cada edad. en junior la edad preescolar es: la entrada de los niños en situaciones de juego problemáticas (papel protagónico del docente); Activar el deseo de buscar formas de resolver una situación problemática. (junto con el maestro); formación de requisitos previos iniciales para la búsqueda actividades(experimentos prácticos).

De acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal, actividades educativas y de investigación es el tipo principal actividades en el jardín de infantes junto con artes lúdicas, comunicativas, musicales, motoras y visuales.

Al observar a los niños de mi grupo, descubrí que estaban experimentando enfermedades sistémicas. educativo actividad a través de todo tipo actividades. Esto es especialmente relevante en la etapa actual, ya que desarrolla la curiosidad de los niños, una mente inquisitiva y forma sostenible. educativo intereses a través de la investigación actividad.

Para el mas joven niño en edad preescolar caracterizado por un mayor interés en todo lo que sucede a su alrededor. Todos los días mis alumnos sabrá Cada vez más artículos nuevos. Para que los juegos experimentales se llevaran a cabo con éxito en grupo, intenté crear un entorno de desarrollo espacial-sujeto apropiado. (rincón de experimentación). Completado su: conchas, guijarros, tiza, arena, recipientes varios, embudos, tarros de plástico, esponjas y mucho más. etc.

Durante los juegos, los niños aprenden que el agua no tiene sabor ni olor, que los objetos pesados (guijarros) se ahogan en el agua y sus pulmones (gomaespuma, corchos, plumas) No.

Los niños observan con gran interés que el agua puede ser "pintar", se divirtieron coloreando el agua de diferentes colores.

De un cuento de hadas "Aproximadamente una pequeña gota" Los niños aprendieron que cuando hace mucho frío, el agua puede convertirse en hielo y el sol ayudará a que regrese. Intento que los niños comprendan el hecho de que las plantas, los pájaros, los peces y los humanos no pueden vivir sin agua. Para ello, miramos dibujos con los niños y cuidamos las plantas.

Investigación actividad, trato de incluirlo en diferentes tipos actividades: en un juego, para una actividad, para un paseo. En el proceso de trabajar y jugar con los niños, trato de crear situaciones problemáticas que le permitan al niño sacar algunas conclusiones independientes.

En proceso conocimiento todos los sentidos están incluidos. El bebé escucha, mira, saborea, huele y descubre diversas señales de los objetos. Con la ayuda de la experimentación, al niño le resulta más fácil comprender y establecer conexiones y patrones en el mundo que lo rodea.

En conclusión, me gustaría decir que la investigación experimental actividad Es muy importante y necesario para los niños, y debemos fomentarlo de todas las formas posibles y ayudarlos a aprender cosas más interesantes.

Cuanto más diverso e intenso sea el motor de búsqueda actividad, cuanta más información nueva recibe un niño, más rápido y más plenamente se desarrolla. N. N. Poddiakov

Publicaciones sobre el tema:

Propósito: identificar que durante la combustión la composición del aire cambia: hay menos oxígeno, se necesita oxígeno para la combustión; Conozca los métodos.

Actividad cognitiva y de investigación “Las hojas caen” Tipo de actividad: actividades educativas y de investigación. Integración de áreas educativas: desarrollo cognitivo, desarrollo del habla.

Actividades cognitivas y de investigación. Objetivo: desarrollar la capacidad de dominar (y reconstruir) de forma independiente y creativa nuevas formas de actividad en cualquier esfera humana.

Actividades cognitivas y de investigación. Los niños en edad preescolar coleccionan piedras con entusiasmo, juegan con arena y agua: los objetos y fenómenos de la naturaleza viva e inanimada forman parte de su actividad vital.

La actividad cognitiva y de investigación como factor en el desarrollo de un niño en edad preescolar. La actividad cognitiva de los niños es muy importante en la vida de cada niño. En el jardín de infantes, la investigación cognitiva es...

Actividad de investigación cognitiva “Corazón y vasos sanguíneos” Área educativa: Cognición. Integración de áreas educativas:.

Ensayo sobre el tema “Mis intereses científicos”.
Trabajo como docente desde hace seis años.
Llegué a esta profesión siendo adulto. Antes de eso, estuve lejos de la docencia y trabajé en diferentes campos.
Entré por primera vez al jardín de infancia como niñera. Me probé en esta profesión, después de trabajar un tiempo decidí pasar a dominar la profesión de docente. Ingresó a la facultad de pedagogía.
Trabajando como niñera en un jardín de infancia, observándolos, vi que los niños rara vez usan la pelota en sus juegos. Al recordar mi infancia, recuerdo claramente que cada juego que jugábamos iba acompañado de juegos con pelota. La pelota nos trajo tanta alegría y diversión, sin saber el impacto positivo que tiene en el desarrollo físico e intelectual de los niños. Por eso, después de graduarme de la universidad, elegí el tema de mi tesis: el proyecto "Mi alegre bola que suena".
Después de todo, la pelota es un juguete único.
El famoso maestro alemán F. Froebel, al señalar el impacto versátil de la pelota en el desarrollo psicofísico del niño, enfatiza su papel en el desarrollo de la coordinación de los movimientos de la mano. Creía que la pelota le daría todo lo que un niño necesita para su desarrollo integral.
Decidí no insistir en esto y pasar a una institución de educación superior. Cuatro años de estudio en la universidad pasaron desapercibidos. Fue increíblemente interesante estudiar. No tuve que pensar mucho en el tema de mi tesis y decidí continuar con el tema del balón en mi trabajo de investigación. Mi supervisor, Yuri Ivanovich Rodin, me ayudó a elegir el tema. El tema de mi tesis fue “Desarrollo psicomotor de niños de 4 a 5 años en juegos y ejercicios con pelota”.
La importancia de estudiar el desarrollo psicomotor de los niños en edad preescolar primaria está determinada, en primer lugar, por la importancia excepcional de la función psicomotora en el desarrollo de la actividad nerviosa superior y las funciones mentales del niño. Un retraso en el desarrollo psicomotor en la ontogénesis temprana puede tener un efecto adverso en el desarrollo mental general del niño (I. M. Sechenov, I. P. Pavlova, A. A. Ukhtomsky, V. M. Bekhterev, M. M. Koltsova, etc.). El problema del desarrollo psicomotor de los niños en edad preescolar primaria difícilmente puede considerarse estudiado. La influencia de los juegos y ejercicios con pelota en el proceso de desarrollo de la función psicomotora no ha sido suficientemente estudiada. PAGSegún varios investigadores, la función motora es por naturaleza una función mental. Incluso el movimiento más simple contiene componentes mentales: cognitivo, sensorial, emocional. Se llevó a cabo un experimento pedagógico. Una característica distintiva del experimento fue nuestro uso, como fondos juegos de muestra de desarrollo psicomotory ejercicios de juego con pelota,que fueron clasificadosa determinados grupos. Todos los días se jugaban juegos de pelota en clase. Los resultados del experimento indican que la introducción de juegos y ejercicios con pelota en el proceso de educación física estimuló el desarrollo de la función psicomotora en los niños.
En el apartado de educación física, utilizando como ejemplo una simple pelota, se puede seguir el desarrollo de un niño, tanto físico como intelectual.
¿Por qué quiero estudiar en un programa de maestría?
Cuando se trabaja con niños en edad preescolar, es importante no perder el momento..... El desarrollo psicomotor de un niño es el nivel básico de su desarrollo mental posterior: cognitivo, emocional, social, que a su vez determina el aprendizaje exitoso en la escuela. Por lo tanto, me gustaría seguir desarrollando el tema en esta dirección. Me gustaría adquirir nuevos conocimientos con los que pueda realizarme en una actividad u otra.
Para mí, una persona que eligió conscientemente la pedagogía, es poco probable que el proceso de educación termine alguna vez como una dirección en la vida.
Con esto emprendo el camino de la educación en el programa de maestría.

Un ensayo sobre el tema “Mis intereses científicos”. Llevo seis años trabajando en la profesión docente. Llegué a esta profesión siendo adulto. Antes de eso, estaba lejos de la enseñanza y trabajé en diferentes campos. Primero entré al jardín de infantes como niñera. Me probé en esta profesión, después de trabajar un tiempo decidí pasar a dominar la profesión de docente. Ingresó a la facultad de pedagogía. Trabajando como niñera en un jardín de infancia, observándolos, vi que los niños rara vez usan la pelota en sus juegos. Al recordar mi infancia, recuerdo claramente que cada juego que jugábamos iba acompañado de juegos con pelota. La pelota nos trajo tanta alegría y diversión, sin saber el impacto positivo que tiene en el desarrollo físico e intelectual de los niños. Por eso, después de graduarme de la universidad, elegí el tema de mi tesis: el proyecto "Mi alegre bola que suena". Después de todo, la pelota es un juguete único. El famoso maestro alemán F. Froebel, al señalar el impacto versátil de la pelota en el desarrollo psicofísico del niño, enfatiza su papel en el desarrollo de la coordinación de los movimientos de la mano. Creía que la pelota le daría todo lo que un niño necesita para su desarrollo integral. Decidí no insistir en esto y pasar a una institución de educación superior. Cuatro años de estudio en la universidad pasaron desapercibidos. Fue increíblemente interesante estudiar. No tuve que pensar mucho en el tema de mi tesis y decidí continuar con el tema del balón en mi trabajo de investigación. Mi supervisor, Yuri Ivanovich Rodin, me ayudó a elegir el tema. El tema de mi tesis fue “Desarrollo psicomotor de niños de 4 a 5 años en juegos y ejercicios con pelota”. La importancia de estudiar el desarrollo psicomotor de los niños en edad preescolar primaria está determinada, en primer lugar, por la importancia excepcional de la función psicomotora en el desarrollo de la actividad nerviosa superior y las funciones mentales del niño. Un retraso en el desarrollo psicomotor en la ontogénesis temprana puede tener un efecto adverso en el desarrollo mental general del niño (I. M. Sechenov, I. P. Pavlova, A. A. Ukhtomsky, V. M. Bekhterev, M. M. Koltsova, etc.). El problema del desarrollo psicomotor de los niños en edad preescolar primaria difícilmente puede considerarse estudiado. La influencia de los juegos y ejercicios con pelota en el proceso de desarrollo de la función psicomotora no ha sido suficientemente estudiada. Según varios investigadores, la función motora es por naturaleza una función mental. Incluso el movimiento más simple contiene componentes mentales: cognitivo, sensorial, emocional. Se llevó a cabo un experimento pedagógico. Una característica distintiva del experimento fue el uso, como medio de desarrollo psicomotor, de juegos ejemplares y ejercicios con pelota, que se clasificaron en determinados grupos. Todos los días se jugaban juegos de pelota en clase. Los resultados del experimento indican que la introducción de juegos y ejercicios con una pelota en el proceso de educación física estimuló el desarrollo de la función psicomotora en los niños. En el apartado de educación física, se puede rastrear el ejemplo de una pelota simple. el desarrollo de un niño, tanto físico como intelectual. ¿Por qué quiero estudiar una maestría? Cuando trabajo con niños en edad preescolar, es importante no perder el momento..... El desarrollo psicomotor de un niño es el nivel básico de su desarrollo mental posterior: cognitivo, emocional, social, lo que a su vez determina el aprendizaje exitoso en la escuela. Por lo tanto, me gustaría seguir desarrollando el tema en esta dirección. Me gustaría adquirir nuevos conocimientos con la ayuda de los cuales pueda realizarme en una actividad u otra. Para mí, una persona que eligió conscientemente la pedagogía, es poco probable que el proceso educativo termine alguna vez como una dirección en la vida. Me estoy embarcando en el camino de la educación en un programa de maestría.

Archivos adjuntos

Baykova Marina Yurievna,
profesora de lengua y literatura rusa
MBOU NGPL im. COMO. Pushkin

La situación actual de la sociedad demuestra que es importante no sólo asimilar los conocimientos adquiridos, sino aprender a aplicarlos en la vida. Las habilidades de investigación contribuyen a la formación de dichas habilidades. Pero ¿cómo lograr que los estudiantes se interesen en esto? Después de todo, ahora casi todo se puede conseguir ya preparado...

Primero traté de descubrir por qué estaba interesado en esto. Decidí investigar un poco sobre mi vida. La pregunta problemática era: “¿Cuál es mi papel en este mundo? ¿Por qué existo? La búsqueda de una solución se centró en varias etapas principales de la vida: escuela, universidad, trabajo.

Las actividades escolares siempre han sido importantes para mí. Ya entonces noté que el conocimiento que adquiero me permite realizarme, fortalece la confianza en mí mismo, influye en el desarrollo de una personalidad independiente y hace que el mundo que me rodea sea más hermoso y más claro. Muchos de mis profesores se han convertido para siempre en ejemplos de fidelidad a su trabajo.

En la universidad pedagógica me hicieron entender que poder hacer algo uno mismo es bueno, pero enseñar a alguien a hacerlo aún mejor es todo un arte. En mi memoria hay profesores maravillosos que conocen perfectamente su materia, pero no pueden enseñarla. Dan en forma acabada lo que ellos mismos han logrado. Y los alumnos en este momento son pasivos y no aprecian el esfuerzo del profesor.

Mi profesión me encontró a mí misma. Si volvemos a las etapas de encontrarnos a nosotros mismos en esta vida, entonces puedo decir con confianza: "Mi futura profesión me educó, me puso a prueba y me preparó para un trabajo duro y responsable".

Trabajo en el Liceo Pedagógico desde hace 2 años. El tema metodológico que elegí fue uno que la vida misma sugería: “Crear condiciones para el desarrollo de las habilidades investigativas de los estudiantes”. Usando mi propio ejemplo, puedo mostrarles cómo es "descubrir el conocimiento". Y que estos sean pequeños descubrimientos por ahora. Esta idea impregna todas mis actividades, porque no solo soy profesora de lengua y literatura rusas, sino también profesora y educadora.

En el curso 2011-2012 recogimos los primeros frutos. Mis muchachos participaron en conferencias científicas y prácticas del liceo y la región. Veo un mayor interés en mi dirección. Veo estos ojos “ardientes”, listos para abrirse, y me siento inspirado a buscar y probar nuevas formas de desarrollar el interés de investigación.

¡Esto es para lo que vivo! Estaba destinado a ser profesor. Me alegro de haber encontrado de esta manera el propósito de mi existencia. La vida es un objeto de estudio inusual, pero cuanto más difícil es lograr la meta, más tangible es el resultado. Explora, descubre cosas nuevas, realizate a ti mismo!!! Y entonces tu vida nunca te parecerá aburrida.