Natalia Boubnova

je veux te présenter mise en page« Planètes du système solaire» de vos propres mains.

Ainsi, pour l'espace, nous sera nécessaire:

Cadre 30*50

Carton 30*50

Nous peignons le carton en noir (si vous avez du carton noir grand format, vous pouvez l'utiliser, laissez-le sécher. Ensuite, nous appliquons des orbites avec de la gouache blanche, dessinons des étoiles avec des paillettes ou des peintures colorées, vous pouvez dessiner des constellations, des météorites, etc.

Pour créer nous aurons besoin de planètes:

Balles en mousse 10 pcs. des tailles différentes;

Carton pour l'anneau de Saturne.

Colle PVA pour la fixation planètes en carton;

Nous peignons les boules à la gouache, après coloration nous les préparons les planètes se dessèchent.

Notre planètes et l’espace s’est asséché. Peut être collé le soleil et les planètes.

Ordre d'arrangement planètes du Soleil ensuite: Mercure, Vénus, Terre, Mars, Jupiter, Saturne, Uranus, Neptune, Pluton, vous pouvez ajouter le satellite de la Terre, la Lune.

Maquettisme système solaire est un excellent moyen d'explorer l'espace.

Pour que les enfants se souviennent de la séquence planètes du système solaire, vous pouvez utiliser le poème de A. Haight

" 8 planètes"

Tout est en ordre planètes

N'importe lequel d'entre nous appellera:

Un - Mercure,

Deux - Vénus,

Trois - Terre,

Quatre - Mars.

Cinq - Jupiter,

Six - Saturne,

Sept - Uranus,

Derrière lui se trouve Neptune.

Publications sur le sujet :

Nous continuons d'ajouter des aides visuelles à notre « Centre Nature ». Pour réaliser le modèle « Mer » nous aurons besoin de : - Une feuille de carton épais.

Une SPACE ROOM a été créée dans notre école maternelle. Chaque groupe a présenté du matériel sur un thème spatial. Les gars et moi avons décidé.

Pour réaliser un modèle, nous aurons besoin de : 1. Une feuille de carton ou de panneaux de fibres. 2. Mousse plastique. 3. Journal. 4. Serviettes. 5. Sable coloré. 6. Gouache ou aquarelle.

Prenez un cerceau de taille moyenne et enveloppez-le de ruban isolant. Couvrez-le d'un tissu de la couleur appropriée. Fabriquez des boules en papier.

"Système solaire" de vos propres mains ! 29 juillet 2015

Chaque fois que les vacances arrivent, après que je sois content de ne plus avoir à me lever tôt et à préparer les enfants pour l'école, puis à me précipiter là-bas, en essayant de ne pas être en retard pour le début des cours, je réfléchis à ce que je dois faire. pour les occuper afin que cela ne devienne pas atrocement ennuyeux. Bien sûr, le moyen le plus simple et le moins cher est de leur mettre une tablette dans les mains, et ils y trouveront des dessins animés, des jeux et d'autres divertissements. Mais vous ne voulez pas qu’il en soit ainsi, vous voulez que le divertissement soit éducatif et développemental. Et ici, on ne peut pas se passer d’invention et de participation directe des parents.

En avril de cette année, alors que nous étions en vacances à Moscou, l'entreprise Girafe de l'espace proposé de tester un kit créatif pour enfants "Système solaire". J'ai saisi cette opportunité avec plaisir, car Anya, à la suite de son père Dima, manifeste depuis longtemps un réel intérêt pour le thème de l'espace et de tout ce qui s'y rapporte. Sa passion est si forte qu'elle a déjà réussi à en infecter Leva, qui a rapidement appris les noms de toutes les planètes avec son aide.

Le jour indiqué, le set nous a été livré dans une boîte aux dimensions impressionnantes. Les enfants ont applaudi joyeusement et ont sauté pendant que je le déballais. Et ils ont été très surpris qu’il n’y ait rien de spécial à l’intérieur. Un ensemble de peintures, de cartons de base et d'hémisphères vierges, destinés à devenir des modèles de planètes. Tout le reste est l'œuvre du créateur, en la possession duquel tombe une telle boîte, et le résultat final ne dépend que de lui.

Tout d'abord, il a fallu préparer un support en carton (60 x 40 cm), en peignant toute sa surface en noir. Anya a facilement accepté cette tâche et, en train de la terminer, a dessiné un peu, puis a joyeusement peint ses images. Elle n'avait pas assez de force pour terminer ce qu'elle avait commencé (ils se sont épuisés après les 10-15 premières minutes) et j'ai fini de peindre la base (bien sûr, maman a toujours la partie la plus ennuyeuse). Cependant, j'ai même aimé ça))) C'est plutôt sympa de peindre du carton avec de la peinture noire ; cette activité m'a eu un effet relaxant (de quoi a besoin une mère avec de nombreux enfants à la fin d'une journée de travail ?).

Tout le monde voulait colorer les planètes, même la petite Misha. Nous avons soigneusement transféré Misha vers d'autres activités et avons commencé à diviser les planètes entre Anya et Leo. La plus grande excitation a été provoquée par le Soleil et la Terre, la moindre par Mercure et Mars (car ils sont très petits). Il y a eu presque une bagarre, alors ils ont peint le Soleil en alternance))))

Pendant que les modèles de planètes séchaient, Anya a commencé à dessiner les orbites des planètes sur la base à fond noir à l'aide de craie blanche, et je leur ai lu des informations sur les planètes que nous nous préparions à placer sur la base pour créer un modèle du système solaire une fois qu'elles seraient prêtes. prêt.

Par exemple, ce temps s’écoule différemment selon les planètes. Un jour sur Mercure équivaut à 58 jours terrestres ! Et la masse du Soleil représente 99 % de la masse de l’ensemble du système solaire. Et aussi le fait que sur la Lune, une personne pèse 6 fois moins que sur Terre, en raison de la force de gravité plus faible, et que Saturne n'est pas la seule planète à avoir des anneaux de pierres, de glace et d'autres particules. Des anneaux similaires existent autour de Jupiter, Uranus et Neptune, mais seul Saturne est visible depuis la Terre.

Compte tenu de ce dernier fait, nous avons décidé de ne faire d'"anneaux" vers aucune des planètes (pour une raison quelconque, nous avons décidé à l'unanimité que notre modèle du système solaire sous cette forme serait beaucoup plus harmonieux).

Voici ce que nous avons obtenu :

Le modèle du système solaire semble assez impressionnant. Lumineux, pédagogique, visuel ! Et surtout, créé de vos propres mains)

Lorsque D. rentra chez lui, Anya et Lev lui montrèrent fièrement le fruit de leur travail. Je n'ai pas eu le temps de capturer le sourire du père de Dima, mais croyez-moi, il était content !)))

Marina Stolyarova

« L’humanité ne restera pas éternellement sur terre, mais,

à la recherche de lumière et d'espace,

il pénétrera d'abord timidement au-delà de l'atmosphère,

et puis il va tout conquérir pour lui-même espace circumsolaire"

K. Tsiolkovski

Depuis l’Antiquité, les yeux des gens sont tournés vers le ciel. Dès ses premiers pas sur terre, l’homme a ressenti sa dépendance à l’égard du ciel ; sa vie et ses activités en dépendaient en grande partie. Nos ancêtres savaient et comprenaient bien "des habitudes" ciel. Pour eux, le ciel était vivant, plein et se manifestait de plusieurs manières. Cet amour et cette connaissance du ciel doivent être cultivés chez les enfants d'âge préscolaire plus âgés.

Cible: créer disposition du système solaire et en utilisant son exemple pour montrer que Le système solaire est un système de planètes, au centre de laquelle se trouve une étoile brillante, source d'énergie, de chaleur et de lumière - Soleil. Neuf planètes majeures tournent autour d'elle en orbite.

Matériel: colle de papeterie, ciseaux, fils à coudre de différentes couleurs, ballons, papier d'aluminium, cerceau, déchets (papier, boîtes en plastique).

1. Préparez le matériel nécessaire. Gonflez des ballons de différentes tailles selon la taille souhaitée système solaire(planètes, Soleil) .

2. Enfilez une aiguille et passez-la dans la colle.

3. Enroulez chaque boule avec du fil et laissez sécher la colle.

4. Une fois la colle sèche, retirez le ballon des fils en le dénouant ou en le faisant éclater.

5. Pour la planète Saturne, découpez un anneau dans du papier d'aluminium ou du papier et collez-le sur la future planète.

6. Enroulez les fils autour du cerceau.

7. Découpez des étoiles et des comètes dans du papier d'aluminium.

8. Fabriquez un navire à partir de déchets.

9. Accrochez toutes les planètes, étoiles et comètes en fonction de l'emplacement des planètes système solaire. Signez les noms.

10. Le modèle du système solaire est prêt.

Publications sur le sujet :

"Planètes du système solaire" pour la conception de groupe pour la semaine thématique "Espace". Cours de maître. Comme dans beaucoup d’autres jardins, nous l’avions.

Bonjour chers collègues ! Je veux vous montrer mon modèle des "Planètes du système solaire". Après tout, le 12 avril sera bientôt la Journée de l'astronautique, et le sujet est...

À la veille de la Journée de l'astronautique, j'ai préparé une aide visuelle informative pour compléter le matériel pédagogique sur l'environnement de la maternelle.

Je voudrais présenter à votre attention un modèle des « Planètes du système solaire » de mes propres mains. L'espace est très grand. Outre notre Terre, il en existe d’autres.

N’importe lequel d’entre nous peut nommer toutes les planètes dans l’ordre. Un - Mercure, deux - Vénus, trois - Terre, quatre - Mars. Cinq - Jupiter, six - Saturne, sept.

Je voudrais vous présenter un modèle des « Planètes du système solaire » de mes propres mains. Ainsi, pour l'espace, nous aurons besoin de : Cadre 30*50.

A la veille de l'anniversaire de la Journée de l'astronautique, je vous propose une master class sur la réalisation d'une maquette des « Planètes du système solaire ». Faites-le ensemble.

Pertinence du sujet de recherche

Nous sommes des habitants de la planète Terre. La planète Terre est chauffée et éclairée par le Soleil. En plus de la planète Terre, d’autres planètes font partie du système solaire. Ils représentent tous un seul organisme vivant, qui possède ses propres lois et de nombreux mystères. Dans la leçon du monde environnant, lors de l'étude du thème « Planètes », afin de mieux mémoriser les noms, le professeur planétaire nous a proposé le jeu « Défilé des Planètes ». Il était demandé à chaque participant de prendre une maquette de sa planète et de prendre sa place. Cela m'a aidé à mieux me souvenir des noms des planètes. Mais certains gars ont continué à être confus quant aux noms et aux emplacements des planètes. Et puis j'ai pensé que si l'enseignant avait sur la table une maquette du système solaire, les enfants comprendraient mieux les noms des planètes et leur emplacement dans l'espace à mesure qu'elles s'éloignent du Soleil. J'ai eu l'idée d'essayer de réaliser un modèle du système solaire, d'autant plus que nous avions déjà des modèles des planètes elles-mêmes, afin que les autres enfants puissent facilement se souvenir du matériel de formation. Ainsi, la problématique de recherche a été définie.

Problème de recherche

Difficultés qui surviennent lors de la maîtrise et de la consolidation du matériel pédagogique.

Hypothèse.

Le matériel de démonstration augmente considérablement l'assimilation du matériel sur le sujet étudié.

Sujet et objet de recherche :

Sujet de recherche : planètes du système solaire

Objet d'étude - matériaux et documents sur le système solaire, modèles existants du Solaire

Cible:

Prouver l’efficacité de l’influence du matériel de démonstration – un modèle du système solaire – sur l’assimilation par les élèves du matériel pédagogique.

Tâches:

Étudiez les informations sur le système solaire sur le réseau mondial.

Fabriquez un modèle du système solaire.

Méthodes de recherche:

Interrogatoire.

Analyse des informations reçues. Réalisation de schémas d'études.

Chapitre 1.

1.1. La structure du système solaire.

Depuis la nuit des temps, les hommes s’intéressent à l’origine de la Terre, du Soleil, des étoiles et des planètes. Pendant des siècles, les gens ont déifié le Soleil, la Lune et les planètes. Cependant, ils n’ont commencé à étudier le ciel qu’il y a environ 5 000 ans. Auparavant, on pensait que la Terre était le centre stationnaire de l’Univers autour duquel se déplaçaient les planètes.La structure générale du système solaire a été révélée au milieu du XVIe siècle. N. Copernic, qui a étayé l'idée du mouvement des planètes autour du Soleil. Ce modèle du système solaire est dit héliocentrique. Au 17ème siècle. I. Kepler découvert les lois du mouvement planétaire, et I. Newton a formulé la loi de la gravitation universelle. L'étude des caractéristiques physiques des corps cosmiques qui composent le système solaire n'est devenue possible qu'après l'invention de G. Galileo dans le télescope de 1609 . Ainsi, en observant les taches solaires, Galilée a découvert pour la première foisrotation du Soleil autour de son axe.

Au vingtième siècle, lorsque l'homme s'est envolé dans l'espace, une percée a été réalisée en étudiant système solaire. L'idée moderne en est la suivante.Le système solaire comprend une étoile centrale - le Soleil, huit planètes tournant autour d'elle et leurs satellites, de nombreuses petites planètes, des comètes, des météorites et le milieu interplanétaire. Toutes les planètes se déplacent autour du Soleil dans le sens inverse des aiguilles d'une montre et tous sauf Vénus et Uranus dans la même direction autour de leur propre axe.

Les planètes tournent sur des orbites presque circulaires au sein d’un disque presque plat. Les quatre plus petites et celles les plus proches du Soleil sont appelées planètes intérieures ou planètes terrestres. Ces planètes (Mercure, Vénus, Terre, Mars) sont constituées de métaux et de roches. C'est pourquoi on les appelle aussi rocheux.

Les planètes extérieures les plus massives (Jupiter, Saturne, Uranus, Neptune) sont principalement constituées d'hélium et d'hydrogène. On les appelle géantes gazeuses.

Les planètes terrestres sont séparées des planètes du groupe Jupiter par une ceinture d'astéroïdes. Elle est située juste derrière Mars, tourne autour du Soleil dans la même direction et contient des milliers de planètes mineures. Les astéroïdes de cette ceinture sont des blocs informes dont la taille varie de plusieurs dizaines de kilomètres à 1 000 km. Leur composition est similaire à celle des planètes telluriques. La plus grande de ces petites planètes est Cérès (taille -1000 km.). Derrière les géantes gazeuses se trouve un deuxième anneau d'astéroïdes séparant le système solaire des autres systèmes stellaires ( ceinture de Kuiper) . Il contient des objets constitués d'eau gelée, d'ammoniac et de méthane. Le plus intéressant et le plus grand - Pluton , , , , Et Éris. C’est ainsi que l’on peut décrire, de manière générale, la structure du système solaire.

1. Planètes du système solaire.

À l’exception de la Terre, toutes les planètes du système solaire portent le nom d’anciens dieux. Les cinq planètes visibles à l’œil nu (Mercure, Vénus, Mars et Jupiter) ont été observées par les humains tout au long de l’histoire de l’humanité et ont été appelées par des noms différents selon les cultures. Les noms actuels de ces 5 planètes nous viennent de la culture romaine. Les Romains nommaient ces planètes en fonction de leur mouvement et de leur apparence.

Mercure

Mercure, La planète la plus proche du Soleil a commencé à être observée au 14ème siècle avant JC. Différentes cultures, à différentes époques, ont donné différents noms à cette planète. La planète était à l’origine connue sous le nom de Ninuri, mais est devenue plus tard connue sous le nom de Nabu. Dans la Grèce antique, la planète portait à différentes époques les noms de Stilbon, Hermaon et Apollo. Le nom sous lequel nous connaissons aujourd’hui la planète vient des Romains et est dû au fait que Mercure se déplace plus rapidement que les autres planètes dans le ciel. Mercure est le dieu romain du commerce aux pieds légers.

Vénus

Vénus, étant la planète la plus brillante du ciel, elle tire son nom de la déesse romaine de l'amour et de la beauté. Pour information, c’est la seule planète du système solaire qui porte le nom d’une divinité féminine. Puisqu’il s’agit du troisième objet le plus brillant du ciel terrestre, il est connu depuis l’Antiquité.

Mars

ars, la quatrième planète à partir du Soleil, du nom de l'ancien dieu romain de la guerre. La raison du choix d'un tel nom est évidente : la couleur rouge de la planète. Cependant, tout le monde ne sait pas que Mars était à l’origine le dieu de la fertilité et qu’il n’a commencé à être personnifié que plus tard par le dieu grec de la guerre, Ares. En raison de sa proximité avec la Terre, Mars est mentionnée plus souvent que les autres planètes dans les manuscrits anciens.

Saturne

un tour, la deuxième plus grande planète du système solaire, a reçu son nom en l'honneur du dieu de l'agriculture, très vénéré chez les Romains. Selon la légende, ce dieu enseignait aux gens à construire des maisons, à cultiver des plantes et à cultiver la terre. La raison pour laquelle ce nom particulier a été attribué au corps céleste n'est pas claire, mais en raison des guerres actives des Romains, le nom s'est répandu dans toute l'Europe et en Asie et est devenu généralement accepté.

Jupiter

Jupiter , comme d'autres planètes, portait de nombreux noms dans différentes cultures : « Mulu-babbar » dans la culture mésopotamienne, « Sui-Sin » en chinois, « Étoile de Zeus » en grec. La plus grande planète du système solaire a reçu son nom définitif en l'honneur du dieu suprême Jupiter, dieu du ciel et de la lumière.

Tous ces noms romains ont été adoptés dans les langues et la culture européennes, et sont ensuite devenus des normes scientifiques. Les trois planètes restantes : Uranus, Neptune et la planète désormais naine Pluton, en raison de leur éloignement de la Terre, ont été découvertes beaucoup plus tard, ce ne sont donc pas les Romains qui leur ont donné leurs noms.

Uranus et Neptune

Quand Uranus Et ont été découverts, plusieurs noms ont été envisagés et utilisés pour chaque planète jusqu'à ce qu'un seul devienne la norme. William Herschel, qui a découvert Uranus, a voulu lui donner le nom du roi George III. D'autres astronomes l'ont appelé « Herschel » en l'honneur de son découvreur. L'astronome Johann Bode a suggéré qu'il serait plus approprié d'utiliser le nom mythologique d'Uranus, qui s'accorderait harmonieusement avec les cinq planètes nommées dans l'Antiquité. Cependant, malgré cette proposition, le nom Uranus n’a été largement utilisé qu’en 1850.

L'existence de la planète Neptune a été prédite par deux astronomes (John Couch Adams et Urbain Jean Joseph Le Verrier). Lorsque la planète a été découverte à l'aide de télescopes, un différend a éclaté quant à savoir qui devait nommer la planète. Le Verrier voulait donner son nom à la planète. Cependant, le nom Neptune a été proposé et est devenu la norme utilisée par les scientifiques.

Terre

La Terre est la seule planète à ne pas porter le nom des anciens dieux romains. En science, plusieurs noms ont été attribués à notre planète. Titre "Terre" (E arth ), dérivé de « sol, sol », a été découvert pour la première fois dans des textes anglais au début du XVe siècle. En latin, Earth se prononce Terra (sol). Le nom Tellus est également utilisé. Le nom russe vient de la racine proto-slave ZEM, qui signifie « bas ». Très probablement, les gens ont nommé leur planète, leur habitat, par analogie avec le sol sous leurs pieds.

Qui est désormais responsable des noms des nouvelles planètes ? Depuis la création de l'Union Astronomique Internationale (UAI) en 1919, c'est elle qui est responsable des noms de tous les objets célestes. Lorsqu'un astronome découvre un nouvel objet, il peut soumettre une demande à l'AIU, et l'AIU à son tour le confirmera ou proposera son nom.

Chapitre 2. Réalisation d'un modèle du système solaire.

1. 1. Analyse des configurations et structures existantes du système solaire et sélection de la conception du modèle.

Chaque année, des millions d'écoliers étudient le système solaire en cours et dans des clubs. Et, probablement, les gars ont déjà réalisé plus d'une fois des schémas et des modèles du système solaire. Avant de décider du design de mon modèle, j'ai décidé de regarder ce qui avait déjà été fait dans ce sens. Après avoir étudié la littérature et quelques ressources Internet, j'ai trouvé plusieurs types de modèles du système solaire réalisés par des écoliers.

Modèle fixe plat.

Un cercle d-50-80cm est découpé dans du carton ou des panneaux de fibres. Sur celui-ci, les orbites circulaires des huit planètes sont tracées à l'aide d'une boussole. Des cercles en carton ou en mousse représentant des planètes sont fixés sur les orbites. Le modèle peut être visualisé sur une table ou suspendu au plafond.

Modèle de plafond 3D.

Plusieurs bascules en fil de fer sont suspendues à une ligne de pêche fixée au plafond. Aux bords des culbuteurs, des boules - des planètes - sont attachées à la ligne de pêche.

Modèle stationnaire 3D.

Le soleil et les planètes de ce modèle sont en mousse plastique. Les planètes sont fixées au Soleil à l'aide de brochettes de bambou de différentes longueurs. Il existe des variantes du modèle - les planètes et le Soleil sont en pâte à modeler, en papapier-mâché.

Modèle 3D de bureau.

Un support est installé sur le support - une vis avec des écrous. Les planètes (boules de hochet) sont fixées au support à l'aide de fils de différentes longueurs.

Tous ces modèles sont intéressants et méritent attention, mais ils présentent également de nombreux défauts. Le principal est l'immobilité des éléments du modèle. Mais le système réel est constamment en mouvement : chacune des planètes tourne autour du Soleil sur sa propre orbite et à sa propre vitesse. Par exemple, Mercure fait le tour du Soleil en 88 jours terrestres et Uranus en 84 années terrestres. Et les enfants qui étudient le système solaire aimeraient toucher le modèle et faire tourner les planètes autour du soleil.

Ce qui m'a semblé le plus intéressant, c'est la maquette réalisée en milieu industriel.

J'ai décidé de prendre cette conception comme base. Cependant, il me semblait que pour cette taille de planètes. Le mécanisme pour les attacher est assez lourd. Cela détournera l’attention des élèves des planètes elles-mêmes. Pour mon modèle, j'ai décidé de prendre des planètes plus grosses et un mécanisme de rotation plus léger. Bien sûr, je ne peux pas accomplir cette tâche sans l’aide d’adultes. Par conséquent, mon grand-père, A.V. Bakshaev, est devenu assistant dans la fabrication du modèle, et le professeur G.V. Rykovanova est devenu le leader et consultant scientifique.

1. 1. Réalisation d'une maquette du système solaire.

2.2.1. Matériaux et composants pour réaliser une maquette du système solaire.

Pour réaliser une maquette du système solaire, les matériaux et composants suivants sont nécessaires :

Corps d'un ancien plafonnier.

Un ensemble de boules en plastique de différentes tailles représentant des planètes. Système solaire.

Abat-jour en forme de boule provenant d'une applique.

Une section de conduite d'eau en polypropylène.

Une douzaine de minces tubes en étain.

Fil de cuivre tressé de 1,5 mm d'épaisseur.

Cordon électrique avec prise électrique.

Lampe électrique.

Colle époxy.

Peinture (couleur – jaune et argent).

2.2.2. Étapes de travail sur le modèle.

E
Étape 1. Prenez la base de l'ancien plafonnier et, à l'aide d'une clé, déconnectez le support avec les douilles de lampe et les supports d'abat-jour de la base. Nous installons le support le plus long (dans le kit d'usine) au centre de la base et obtenons la base du modèle (support et support sur lequel est monté le modèle du Soleil). Nous peignons la base en argent.

Étape 2. À l'aide d'une râpe, nous ajustons l'abat-jour sphérique de l'applique murale pour qu'il s'adapte au support sur le pied. Peignez la balle en jaune.

Étape 3. Sur le morceau de tuyau en polypropylène préparé, marquez huit segments de 2 cm de longueur. Centré Nous perçons des trous pour chaque segment. Ensuite, à l'aide d'un coupe-tube, nous coupons le tuyau avec les trous finis enbagues. Sur la base des dimensions des modèles planétaires existants, nous déterminons les longueurs des tiges pour chaque planète et les fabriquons à partir de tubes en étain. Nous insérons l'extrémité de la tige dans le trou de la bague et la fixons avec de la colle époxy. Nous effectuons cette opération pour les huit bagues. Si les bagues sont posées sur le poteau central, nous obtenons un mécanisme de rotation des tiges.

Étape 4. À partir de fil de cuivre tressé en PVC, nous fabriquons des supports pour l'installation de modèles planétaires. Nous passons une extrémité du support dans des trous pré-percés dans le modèle de la planète, plions l'autre extrémité à angle droit dans l'extrémité libre de la tige et la fixons avec de la colle époxy.

Étape 5. Nous plaçons les tiges assemblées (avec bagues, crémaillères et modèles de planètes) sur le poteau central une par une, dans l'ordre des planètes par rapport au Soleil.

Nous installons le support sur la base et connectons un cordon électrique avec un interrupteur et une prise électrique aux fils du support.

Nous vissons la lampe dans la douille et mettons le pare-soleil. Le modèle est prêt.

1. 1. Analyse de l’influence du matériel de démonstration (maquettes du système solaire) sur l’assimilation par les élèves du matériel pédagogique.

Pour déterminer l'influence du matériel de démonstration sur l'assimilation du matériel pédagogique, nous avons utilisé une méthode d'enquête. L'enquête a été réalisée en 2 étapes. 26 personnes ont participé à l'enquête, l'âge des répondants était de 8 à 9 ans.

Dans un premier temps, l'enquête a été menée auprès des étudiants après avoir étudié le matériel pédagogique sans utiliser de modèle de démonstration du système solaire. Les étudiants devaient répondre à 7 questions sur le thème « Planètes du système solaire » :

4. Quelles planètes sont appelées planètes « rocheuses » ou terrestres ?

Dans la deuxième étape, les étudiants devaient répondre aux mêmes questions, mais après avoir étudié un modèle de démonstration du système solaire.

Les résultats des enquêtes menées sont présentés à l'annexe 1. Pour comparer les résultats des deux enquêtes menées, nous avons compilé des diagrammes récapitulatifs, voir diagrammes 1 à 7.

Schéma 1

Schéma 2

Schéma 3

Comparaison des résultats de 2 enquêtes

3. Quelle planète est exclue de la liste des planètes du système solaire ?

Schéma 4

Comparaison des résultats de 2 enquêtes

Quelles planètes sont appelées planètes « rocheuses » ou terrestres ?

Schéma 5

Comparaison des résultats de 2 enquêtes

6. Quelles planètes sont appelées géantes gazeuses ?

Schéma 6

Comparaison des résultats de 2 enquêtes

à l'opposé des autres planètes ?

Schéma 7

Comparaison des résultats de 2 enquêtes

7. Qu'est-ce que la ceinture d'astéroïdes ?

Comme le montrent les schémas comparatifs, voir schémas 1 à 7, les indicateurs d'assimilation du matériel pédagogique par les étudiants utilisant du matériel de démonstration - un modèle du système solaire - se sont considérablement améliorés. Sur cette base, nous pouvons conclure que le matériel démonstratif a un effet bénéfique à la fois sur l'assimilation et la consolidation des thèmes abordés.

Conclusion.

Ainsi, les conclusions suivantes peuvent être tirées :

Le matériel de démonstration, en l’occurrence une maquette du système solaire, a un impact positif sur la qualité de l’assimilation du matériel pédagogique par les élèves. Cela se reflète dans les tableaux de comparaison.

La tâche du projet est terminée - un modèle du système solaire a été créé.

La création du modèle a suscité un grand intérêt parmi les élèves de la classe pour le sujet étudié. Mes camarades de classe ont préparé des présentations :

Défilé des planètes. – Nefiodov Semyon

Planètes rocheuses - Kuvandikov Shamil

Astéroïdes. Ceinture d'astéroïdes. – Chelestyuk Gueorgui

Les élèves de la classe ont travaillé avec un modèle du système solaire et ont approfondi leur compréhension des planètes du système solaire. L'hypothèse du projet a été confirmée : le matériel de démonstration améliore réellement la qualité du matériel étudié.

Liste de la littérature utilisée

En analysant les modèles existants du système solaire, j'ai choisi un modèle industriel du système solaire. L'étape suivante pour déterminer la conception du modèle a donc été l'analyse de modèles similaires fabriqués à la maison. Le modèle présenté sur le site s'est avéré être le plus proche , je l'ai pris comme base. De plus, je ne serais pas en mesure de faire face seul à une telle tâche et mon grand-père est V.A. Bakshaev. - Ingénieur de profession. Il a approuvé mon choix et est devenu le leader dans la partie pratique de mon projet. org – carte des étoiles interactive

Annexe 1

Résultats d'une enquête auprès des étudiants

1 ENQUÊTE

Annexe 2.

Que sais-je du système solaire ?

1. Combien de planètes y a-t-il dans le système solaire ?

2. Nommez toutes les planètes du système solaire.

3. Quelle planète est exclue de la liste des planètes du système solaire ?

4. Quelles planètes sont appelées planètes « rocheuses » ou terrestres

5. Quelles planètes sont appelées géantes gazeuses ?

6. Quelle planète orbite latéralement autour du Soleil ?

à l'opposé des autres planètes ?

7. Qu'est-ce que la ceinture d'astéroïdes ?

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L'espace attire avec ses mystères et ses mystères. Essayons de comprendre la structure complexe de l'Univers à l'aide d'exemples simples. Faisons une maquette du système solaire avec les enfants et partons en voyage vers les étoiles lointaines.

www.oyuncax.com

Il existe de nombreuses étoiles et planètes dans notre Univers. Ils sont éloignés les uns des autres, mais on peut en voir même à l’œil nu. Toutes les planètes sont différentes et seule la Terre abrite la vie. Notre Terre tourne autour du Soleil et avec elle sept autres planètes. Certaines planètes ont des satellites. La Terre, par exemple, possède la Lune.

Une comptine simple vous aidera à vous souvenir de toutes les planètes de notre système solaire :

Toutes les planètes dans l'ordre
Chacun d'entre nous peut nommer :
Un - Mercure,
Deux - Vénus,
Trois - Terre,
Quatre - Mars.
Cinq - Jupiter,
Six - Saturne,
Sept - Uranus,
Derrière lui se trouve Neptune.
Il est le huitième consécutif.

Pour que cette nouvelle résonne dans l’âme d’un enfant, nous proposons de réaliser une maquette visuelle du système solaire, guidée par l’une des idées proposées.

tolko-poleznoe.ru

L'univers est illimité, mais pour plus de commodité, mettons-en une partie dans une boîte à chaussures. L'espace dans une boîte n'est pas difficile à réaliser, les matériaux sont très simples.

Retirez le couvercle de la boîte à chaussures. Invitez votre enfant à peindre le fond et les côtés avec la « couleur de l'espace » - bleu foncé, noir. Fabriquez des étoiles en pâte à modeler ou en carton coloré et collez-les sur les parois de la boîte spatiale. La partie la plus importante du travail consiste à sculpter toutes les planètes du système solaire et le Soleil lui-même. Aidez votre enfant à attacher des objets spatiaux à des ficelles et à les fixer à la paroi supérieure d'une boîte à l'envers.

Pendant qu'ils fabriquaient, nous nous sommes souvenus des noms des planètes, avons essayé de maintenir approximativement leurs tailles les unes par rapport aux autres et de fixer leur emplacement par rapport au Soleil et à leurs voisins.

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Si votre enfant fait partie de ceux qui aiment étudier la question en profondeur, dans tous les petits détails, soyez intrigué par l'apparence des planètes. Discutez de la couleur de telle ou telle planète et de ce à quoi cela est lié.

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Mercure gris . La surface est rocheuse avec de grands cratères.

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Vénus jaune blanc. Cette couleur est due à une couche dense de nuages ​​​​d’acide sulfurique.

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Terre bleu clair. Les océans et l’atmosphère lui donnent cette couleur vu de loin. En vous rapprochant, vous pouvez voir les couleurs marron, jaune et vert.

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Mars rouge orange. Il est riche en oxydes de fer, grâce auxquels le sol a une couleur caractéristique.

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Jupiter orange avec des touches blanches. L'orange est dû aux nuages ​​​​d'hydrosulfure d'ammonium, le blanc est dû aux nuages ​​d'ammoniac. Il n'y a pas de surface solide sur Jupiter.

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Saturne jaune clair. Les nuages ​​rouges sont recouverts d’une fine brume de nuages ​​​​blancs d’ammoniac, créant l’illusion d’une couleur jaune clair. Il n'y a pas de surface dure.

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Uranus bleu pâle à cause des nuages ​​de méthane. Il n'y a pas de surface dure.

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Neptune bleu pâle. Couvert de nuages ​​de méthane (comme Uranus), mais en raison de son éloignement du Soleil, il apparaît plus sombre. Il n'y a pas de surface dure.

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Pluton brun clair. La surface rocheuse et la croûte de méthane glacée et sale lui donnent une telle teinte. On l'appelle parfois la 9ème planète du système solaire, mais il faut savoir qu'il n'y a pas si longtemps, elle a été exclue de la liste des planètes et classée parmi les naines. Les astronomes en ont étayé les raisons.

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Les planètes tournent autour du Soleil selon une certaine trajectoire. Pour expliquer cela à votre enfant, réalisez un tracé sur un plan horizontal. Dessinez des cercles et placez chaque planète sur son propre « tapis roulant ».

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Vous pouvez montrer la distance approximative des planètes au Soleil sur un modèle avec des brochettes en bois.

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Vous pouvez ainsi représenter visuellement la taille des planètes et la distance au Soleil. Les planètes sont des boules de laine. Le soleil est la cime de l'arbre. Chaque planète est sur sa propre « branche ».

mamadelki.ru

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Voici un exemple d'aide visuelle qui non seulement explique comment tout fonctionne dans l'Univers, mais sert également de décoration pour la pièce, une excellente décoration pour.

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Vous pouvez également trouver en vente des manuels intéressants qui démontreront clairement les « relations » entre les planètes du système solaire.

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Dites-nous quelles mises en page vous avez imaginées. Nous attendons des histoires et des photos dans les commentaires.

Bonjour ou soirée à tous !

Bientôt, nous aurons la Journée de la cosmonautique. Le thème de l'espace attire toujours les enfants par son mystère et son mystère.

Les parents peuvent raconter des histoires intéressantes sur les astronautes, deviner des énigmes sur l'espace, apprendre les noms des planètes et créer de leurs propres mains un modèle du système solaire avec leurs enfants. La disposition peut être grande ou petite, selon le matériau. placez-le dans la chambre des enfants. L'enfant sera intéressé à jouer, à apprendre les noms des planètes ou simplement à inventer des contes de fées spatiaux.

Récemment, ma petite-fille Yulia et moi avons réalisé un modèle du système solaire à partir de boules de mousse. Et aujourd'hui, je vais vous montrer une master class.

Quelques informations sur le système solaire

Les enfants qui étudient l'espace se rendent compte que toutes les planètes tournent autour du Soleil.

Notre Terre tourne autour du Soleil en un an. Toutes les planètes tournent autour du centre de l’Univers pendant un certain temps.

Par exemple, Mercure tourne autour du Soleil en 88 jours terrestres, Uranus - en 84 années terrestres. Il y a 8 planètes dans le système solaire. Pluton a été reconnue comme la plus petite planète. Rappelons les noms de toutes les planètes.

Mercure, Vénus, Terre, Mars, Jupiter, Saturne, Uranus, Neptune.

Les planètes proches du Soleil sont très dures en raison des températures constamment élevées. À mesure que les planètes s’éloignent du Soleil, les températures chutent.

Caractéristiques de certaines planètes

La plus petite planète est Mercure. Il est le plus proche du Soleil.

L’atmosphère de la planète est donc brûlée. Du côté clair, la température est de + 430 degrés, du côté obscur - -170.

Saturne est intéressante pour sa structure. Il possède un anneau composé de roches et de glace. La température sur la planète est de -150 degrés.

Modèle de système solaire DIY avec des enfants. Cours de maître

Préparons tout ce dont nous avons besoin. Pour le modèle du système solaire, nous avons pris un morceau de mousse plastique fine que nous avons trouvé chez notre grand-père.

De quoi d'autre avons nous besoin:

• balles en mousse de différentes tailles ;
• peintures acryliques;
• cure-dents ou brochettes;
• brosse.

Nous fabriquons des planètes à partir de boules de mousse.

Parlez aux enfants de l’espace et des astronautes. Jouez à des jeux, lisez de la poésie.

Les boules de polystyrène peuvent être achetées dans n'importe quel magasin d'artisanat. Toutes les planètes sont de tailles différentes. Nous n'avions pas assez de boules différentes, alors nous avons créé de petites planètes - Mercure et Mars - à partir de papier journal. Pour ce faire, froissez un morceau de journal en boule. Nous le mouillons avec de l'eau, l'essorons et faisons une boule. Nous enveloppons la boule plusieurs fois avec du papier toilette, l'humidifions à nouveau avec de l'eau et formons une boule de la taille souhaitée. Prenez un peu de colle dans votre main et étalez-la sur la surface du ballon. Les irrégularités créeront le relief de la planète.

Nous envoyons sécher les boules finies. D’ailleurs, s’il n’y a pas de boules de mousse, toutes les planètes peuvent être réalisées de cette façon, séchées puis peintes.

Nous plaçons le soleil au centre et toutes les planètes qui l'entourent.

Nous prenons la plus grosse boule - ce sera le Soleil. Nous le peignons en jaune.

Ensuite, nous peignons toutes les autres planètes, en faisant correspondre la peinture par couleur. Les plus petites planètes sont Mercure et Mars, puis on prend des boules légèrement plus grosses pour Vénus et la Terre. Géants - Jupiter, Saturne. C'est à peu près la même chose, mais Saturne a un anneau.

Nous plaçons des boules de mousse sur des brochettes pour faciliter leur peinture. On ne perce pas complètement le ballon.

Les couleurs suivantes ont été utilisées : Mercure devait être rendu gris et Yulia l'a peint en orange. Vénus est bleue et verte, la Terre est bleue et verte. Vous pouvez également ajouter du jaune. Mars est rouge.

Jupiter est orange et présente des rayures blanches, ainsi qu'une grande tache rouge.

Saturne est devenue jaune et l'anneau est orange. Uranus est bleu et Neptune est bleu.

Julia a peint les boules et les a laissées sécher sur des brochettes.

Saturne doit faire un anneau. Nous l'avons fabriqué en carton. Nous avons découpé deux cercles, inséré des cure-dents entre eux, les avons scellés et avons placé l'autre extrémité du cure-dent en boule.

Nos planètes sont prêtes !

Le modèle du système solaire est fabriqué en mousse plastique. Nous avons tout dans des trous. Nous avons peint la mousse de polystyrène en noir et dessiné des cercles représentant les orbites des planètes avec de la peinture acrylique.

Tout a bien séché. Ensuite, ils ont placé le Soleil et toutes les autres planètes au centre : Mercure, Vénus, notre Terre en troisième place, Mars, puis les géantes - Jupiter, Saturne, Uranus et Neptune.

Les boules étaient fixées à la mousse à l'aide de cure-dents. Tout tient bien.

Ce modèle du système solaire aidera l'enfant à mieux connaître les planètes et à apprendre leurs noms.

Le tracé peut être réduit, en forme de cercle, simplement en plaçant les planètes autour du Soleil sur des bâtons ou des brochettes.

Notre Julia a immédiatement sculpté Luntik et ses amis en pâte à modeler et a commencé à jouer avec eux et à les envoyer dans l'espace.

C'est si facile à faire avec un enfant modèle du système solaire.

Écrivez des commentaires et partagez des informations avec des amis.

Cordialement, Olga.

Pour faciliter l'apprentissage du matériel scolaire par un enfant, il existe des aides visuelles. Et pour apprendre à penser à « l’échelle universelle », il faut que l’univers tienne sur son bureau. Et c'est une excellente occasion de montrer votre créativité et, avec votre enfant, de créer de vos propres mains un modèle du système solaire.

La créativité commune entre parents et enfants a toujours un effet bénéfique sur les relations amicales et de confiance entre eux. Et dans ce cas, il a également une finalité cognitive qui élargira les horizons non seulement de l’enfant, mais aussi de l’adulte. Notre système solaire comprend le Soleil et neuf planètes avec leurs satellites.

Ce sont Mercure, Vénus, la Terre, Mars, Jupiter, Saturne, Uranus, Neptune, Pluton. Ils ont différentes tailles, couleurs et différentes distances du Soleil. Ceci doit être pris en compte lors de la réalisation d’un modèle du système solaire.

Dans le modèle, nous simulons uniquement les planètes, mais si nous le souhaitons, nous pouvons également désigner leurs satellites. Pour conserver les tailles des planètes les unes par rapport aux autres, vous pouvez vous servir de la photo comme guide :

Un univers d'artisanat sans fin

Alors, comment pouvez-vous créer un modèle de système solaire pour les enfants à un coût minime ? Il existe plusieurs façons.

Le modèle le plus primitif du système solaire peut être réalisé à partir de pâte à modeler ou de pâte à sel, peint dans les couleurs souhaitées. Il convient aux plus petits bébés.

Ce modèle donnera à l'enfant une idée que toutes les planètes tournent autour du soleil et leur nombre.

• aveuglons le soleil orange ;
• Mercure brun-orange;
• de la même couleur, nous sculptons Vénus ;
• la Terre sera bleue et verte ;
• Mars noir-rouge ;
• Jupiter sera brun ;
• Saturne est aveuglé par des anneaux ;
• L'uranium sera constitué d'une masse bleue + grise ;
• Nous créons Neptune à partir de bleu ;
• Pluton gris.

Nous enfilons toutes les « planètes » sur des brochettes en bois et les attachons au « Soleil ». Pour plus de clarté, les brochettes peuvent être constituées de différentes longueurs. Prêt.

Un modèle en pâte à modeler peut être réalisé sur un avion :

En cadeau pour un petit écolier, vous pouvez réaliser une maquette du système solaire en papier mâché.

Le papier mâché (traduit du français par « papier mâché ») est une masse plastique fabriquée à partir de papier additionné de liants et d'adhésifs (amidon, gypse, colle).

Une mise en page papier est la plus simple et la plus abordable à réaliser. Une master class détaillée avec des photos vous aidera à le réaliser.

Matériel de travail :

• journal;
• papier toilette gris;
• colle de bureau;
• feuille de contreplaqué;
• peintures à la gouache colorées;
• peinture bleue à séchage rapide;
• quelques perles d'argent.

Faites une boule de papier journal imbibé d'eau.

Nous l'enveloppons avec du papier toilette et roulons ce morceau en chignon. Lubrifiez le chignon en papier avec de la colle en l'étalant uniformément sur la surface.

Laissez sécher les boules à température ambiante ou sur un radiateur.

Pendant que les pièces sèchent, préparons la base du tracé : nous découpons un cercle de la taille requise dans du contreplaqué, en tenant compte de la taille des planètes préparées. Nous le peignons avec de la peinture bleue.

Nous réalisons des dispersions d'étoiles à partir de perles argentées, en les répartissant uniformément sur un cercle, selon l'image du ciel étoilé.

Nous peignons les koloboks séchés en imitant la couleur des planètes.

Nous fabriquerons les anneaux de Saturne en papier argenté.

Il est impératif de positionner avec précision les planètes par rapport au Soleil.

Nous vissons des vis dans le bas du contreplaqué, en fonction de l'emplacement des planètes.

Nous vissons nos « planètes » dessus.

Notre modèle du système solaire est prêt.

Pendant le processus de fabrication, vous pourrez parler à votre enfant de la structure du système solaire, des planètes et de tout ce qui l'intéressera. Et un tel cadeau prendra pour lui une signification particulière.

Une merveilleuse idée pour créer une maquette du système solaire comme élément de l'intérieur d'une chambre d'enfant.

Tout d’abord, nous décorons une partie du plafond comme un ciel étoilé.

Nous fabriquons des planètes en papier mâché comme décrit ci-dessus.

Nous les peignons avec des peintures acryliques. Il est plus efficace d'en utiliser des brillants.

On fait un peu plus attention au soleil. Nous colorons et réalisons des rayons à partir d'une bande de fausse fourrure.

Nous attachons une ligne de pêche aux « planètes » et les fixons avec des trombones ou une agrafeuse au plafond, en respectant l'ordre de leur emplacement par rapport au « Soleil ».

Mémos simples

Il est parfois difficile pour les enfants de se souvenir des noms d’objets qu’ils ne rencontrent pas souvent dans la vie de tous les jours. Pour faciliter leur mémorisation, les adultes proposent des rimes spéciales dans lesquelles la première lettre du mot coïncide avec la première lettre du nom de l'objet dont il faut se souvenir. De tels poèmes sont appelés mnémoniques.

Probablement, beaucoup dans l'enfance ont appris les noms et l'ordre des couleurs de l'arc-en-ciel grâce à la phrase « Chaque chasseur veut savoir où se trouve le faisan ».

Des poèmes pour enfants et des phrases amusantes ont également été inventés pour rappeler les noms et l'ordre des planètes du système solaire. Vous pouvez apprendre un poème d'Arkady Khait avec votre enfant :

• Chacun d'entre nous peut nommer toutes les planètes dans l'ordre : une - Mercure, deux - Vénus, trois - la Terre,

Quatre - Mars, cinq - Jupiter, six - Saturne, sept - Uranus, suivi de Neptune.