Buttercup, buttercup, orice vrei tu, da. Poezii de Tokmakova

A. A. Fet „Fluture”

Ai dreptate. unu

contur aerisit

Sunt atât de dulce.

Toată catifea este a mea

cu traiul lui clipind -

Doar două aripi.

Nu intreba:

de unde a venit?

Unde mă grăbesc?

Sunt aici la floare

lumina s-a scufundat

Și aici respir.

Cât timp, fără un obiectiv,

fara efort,

Vreau să respir?

Chiar acum, sclipitor,

Îmi voi întinde aripile

M. DRUZHININA

- Bună, albină dragă!

Cum este sănătatea ta? Ce mai faci?

- Totul e bine! încă bâzâie!

Îmi pare rău, mă grăbesc!

I. Tokmakova „Conversație între Buttercup și Bug”

- Buttercup, Buttercup, de ce râzi?

- Da, mă gâdili,

Așa că tu gâdili frunzele pentru mine,

Orice vrei, vrei!

K. D. Balmont „Tânțari-makariki”

Tantarii sunt prosti

Prost și zgomotos

S-au înghesuit într-un roi întreg,

Atârnat deasupra apei.

Flyer vesel,

Ciripit de balenă ucigașă,

A cântat țânțarilor:

„O să bâzâi,

Dragă sudari,

țânțari-makariki,

E suficient să zbori.”

Și a început să le înghită.

M. Moravska „Doi gândaci”

Au fost odată doi gândaci,

doi gândaci.

Viața lor a fost ușoară:

Ei dansează ținându-se de lateral.

Trepak de câmp.

Ei tachinează viespi și păianjeni.

Nu le este frică de nimic

Toată lumea bâzâie și se distrează - doi gândaci.

Doi gândaci amuzanți

În camisole verzi,

În cizme roșii

Pe picioare subțiri.

L. N. Modzalevsky „Molia”

„Spune-mi, molie,

Cum trăiești, prietene?

Cum să nu obosești

O să se învârtă totul în fiecare zi?” —

„Trăiesc printre pajiști,

În splendoarea unei zile de vară;

Mirosuri de flori -

Aceasta este toată mâncarea mea!

Dar viața mea este scurtă -

Nu are mai mult de o zi;

Fii bun, omule,

Și nu mă atinge!

E. Moshkovskaya „Lăcustă”

A sarit pe drum...

Și deja puneam piciorul jos și aproape că îl călc!

Și aproape că am ucis!

Cum a sărit lăcusta aceea, e amuzant!

El este in viata!

Bine ca am observat!

Ce bine că este în viață!

Probleme de discutat

Despre cine este poezia lui A. A. Fet? Cum arată un fluture? Cum vorbește poetul despre aerisirea ei? („...Cu doar conturul meu aerisit sunt atât de drăguț.”) Ce culoare au aripile fluturelui? Cu ce ​​își compară poetul aripile? Ce mănâncă un fluture? Amintiți-vă rândurile din poem în care poetul spune că fluturele trăiește fără griji. („Cât timp, fără gol, fără efort...”)

Ai văzut vreodată o albină? Cum este ea? Câte picioare are? Ce mănâncă o albină? Cum beneficiază albinele oamenilor? Ce produs gustos ne oferă o albină? Unde locuiesc albinele? Cum se numește casa lor?

Cum arată un țânțar? Câte picioare are? Cum e nasul lui? Cum bâzâie? Cui îi place să mănânce țânțari?

Cine este molia asta? Cum este el? Câte picioare are? Să vorbim despre molia cu replici dintr-o poezie de L. N. Modzalevsky. („Trăiesc printre pajiști...”)

Ce culoare are o lăcustă? Câte picioare are? Cum sunt picioarele lui, ce este neobișnuit la ele? Cum se mișcă o lăcustă? Ascultă poezia lui E. Moszkowska despre o lăcustă. Ce s-a întâmplat pe pistă? De ce era cel mai fericit băiatul?

poem:

- Da, mă gâdili,
Așa că gâdili frunzele pentru mine,
Orice vrei, vei dori!

Cu sinceritate.

1. „x”, „ch”, „sch”, „w”


4. „h”

1. „x”, „ch”, „sch”, „w”
2. „vrei”, „gâdilă”, „vrei”, „vrei să râzi”
3. „smucitură” (Lutik, Buttercup, de ce te smuci? Dar tu...), „furs” (Buttercup, Buttercup, de ce te smuci?), etc.
4. „h”

2. De ce numai acestea?

4. de ce nu „L”?

1. Cum se leagă aceste sunete cu un insectă, și cu atât mai mult cu un ranuncul, care în viață în cele din urmă nu scoate niciun sunet?
2. De ce numai acestea?
3. Bug-ul ar putea pronunța cu ușurință poezia lui AS Pușkin „Eugene Onegin”.
4. de ce nu „L”?

este logic să presupunem

iar poezia este dedicată consolidării materialului

Temă de lectură literară pentru clasa I

poem:

Buttercup, Buttercup, ce vrei?
- Da, mă gâdili,
Așa că gâdili frunzele pentru mine,
Orice vrei, vei dori!

1. Ce sunete te-au ajutat să auzi eroii poeziei, trăsăturile vorbirii lor?
2. Notează cuvintele care te ajută să auzi vocile lui Bug și Buttercup.
3. Ce alte cuvinte ar putea spune Bug-ul?
4. Ce sunet trebuie repetat în cuvinte?

Prieteni, care încearcă să rezolve astfel de probleme complexe, vă rugăm să fiți amabili să subliniați punctele.
Cu sinceritate.

1. repetarea, x h w sch
2. unde apare punctul 1
3 buttercup, buttercup, că e lapidat, că e lapidat etc. Nu este foarte îngrijit aici, dar nu necesită pliere, nu?
4 cu ce cuvinte?

3. Bug-ul poate pronunța orice cuvânt, dar trebuie să le pronunțe pe cele care conțin sunetele de șuierat menționate mai sus

De ce?

lipsește o scrisoare la începutul sarcinii, poate o greșeală de tipar
în loc de „poem” ar trebui să citiți „psiho”

Asta înseamnă să antrenezi oameni noi. aici există o omisiune de cuvinte, ceea ce duce la un discurs diferit, mai încăpător; Există, de asemenea, un mic flux de conștiință care se strecoară. pregătiți-vă, nu vă veți recunoaște copiii.

1. aceste sunete repetate (suierat) caracterizeaza vorbirea personajelor din poezie
2. deoarece tocmai în aceste cuvinte se repetă sunetele care caracterizează vorbirea lui Buttercup și Zhuchka
3. Bug-ul poate pronunța orice cuvânt, dar trebuie să le pronunțe pe cele care conțin sunetele de șuierat menționate mai sus
4. deoarece nu există „l” în cuvintele care caracterizează vorbirea lui Bug și Buttercup

este logic să presupunem
că studiul alfabetului se termină (litere x, c, ch, sh, shch)
iar poezia este dedicată consolidării materialului

1. vorbirea personajelor, sau mai degrabă, un personaj poate fi caracterizat printr-un singur cuvânt șuierător - „zh”, și nu există deloc. Orice altceva este speculație inactivă a creatorilor acestei sarcini.
2. aceste cuvinte pur și simplu repetă sibilante, dar nu pot caracteriza personajele în niciun fel, nu crezi?
3. Cei șuierători sunt mai aproape de cei bâzâitori... ca fraza gândacului din desenul animat „Thumbelina”: „Eh, tinerețe...” Cum se poate aplica x, ts, ch, sh, sh la un gândac? Ați văzut vreodată gândaci care șuieră ca șerpii?
4. Și „frunze”, și „Buttercup, Buttercup”?...

Irina TOKMAKOVA

PĂTRAT ROȘU

Ne amintim aceste cuvinte din copilărie,
Dar nu există nimic mai frumos și mai simplu
Pentru orașul numit - orașul Moscova,
Pentru pătrat – Piața Roșie.

Există multe alte pătrate în lume,
Sunt mulți eroi în lume,
Dar câți curajoși au fost aici,
Poate că nu s-a întâmplat niciodată nicăieri.

Cine merge pe mare, cine zboară în spațiu,
Drumul este periculos,
Dar toată lumea îl consideră începutul călătoriei
O plimbare pe Piața Roșie.

Aici vei întâlni oaspeți din orice capitală:
Paris, Varșovia, Algeria.
Să mergem cu tine astăzi
În funcție de zona de pornire a lumii.

Poze haioase, 1987, nr. 11.

CUMPĂRĂ UN CÂINE!

Nici cămilă, nici vacă,
Nici un zimbri, nici un cal,
Eu vă întreb
Pentru ca catelul
Mi-ai cumpărat-o.

câine -
Coada, patru picioare -
Nu va ocupa mult spațiu.
Nu este nici un elefant, nici o gorilă,
Nici un mistreț, nici un hipopotam.

Se mută într-un apartament nou
Va fi și un nou rezident.
Nu este nici lup, nici vulpe,
Nu un urs sau un măgar.

Câinele va mânca foarte puțin:
În bucătărie va mesteca un os.
El nu este un râs, nici un leu, nici un puma,
Nu un delfin, nu un cașalot!

Am venit cu un nume pentru cățeluș
Și l-am văzut în vis.
Visez: chiar mâine
Cățelușul meu a venit la mine!

Murzilka, 1985, nr. 9.

Eșec
Pentru ajutor! Spre cascada mare
Un tânăr leopard a căzut!
Oh nu! Tânăr leopard
A căzut într-o cascadă mare.
Ce să faci este din nou în pierdere.
Stai, dragă leopard,
Întoarce-te, dragă leopard!
Din nou, nu iese în primul rând.

Tramvai, 1995, nr 6.

INFRACTORII
Eu și vecina mea Galka
Au scris insulte:
Va veni timpul ofensiv,
Și îl avem pregătit pentru utilizare ulterioară.

Îi voi spune - ești o cioară,
Și ea îmi spune - ești un cocoș de pădure,
Îi voi spune - paste,
Și ea îmi spune, ești un biscuit.
Eu sunt șoarecele ei!
E ca un șobolan pentru mine!
Stai puțin, ne-am terminat?
De ce avem nevoie de insulte?
Stăm și ne gândim:
Suntem complet diferiti de Galka
Nu jignim niciodată!

Murzilka, 1985, nr. 9.

A DAT UN CÂINE

Nu, nu doar au spus
De fapt, au dat
De ziua mea am primit
Foarte drăguț cățeluș!
El este încă mic.
Îl face să arate atât de pădure
Miros cald, cald.
El merge amuzant, amuzant,
Se încurcă în labele lui.
Cățelul meu va crește -
El este adevărat, viu!

Poze haioase, 1986, nr. 10.

CONVERSAȚII
Soarele se învârte în cerc.
Un elan doarme în pădure.
Ne plimbăm cu tine prin poiană
Liniște, liniște, liniște.

Vom merge de-a lungul marginii pădurii
Vom găsi o cale.
Deasupra e o cogâie
Curăță spatele cu ciocul.

Acolo, pe piatra de la marginea drumului,
Parcă înrădăcinată în pământ,
Atenție, atenție
Șopârla moțește.

Un mugur este atras de soare
Sunătoare medicinală...
Avem un magnetofon,
Nu simplu, magic.

Este pe peliculă subțire
Scrie conversații:
Ce i-a spus țânțarul iepurașului?
Dispute broaște.

Aceste cuvinte sunt ca un clopoțel
Spune zburelei.
Casetofonul scrie totul
Despre film magic.

El umblă cu noi toată ziua,
Și va veni seara,
Traduce conversații
În sunetele vorbirii noastre.

Liniște, liniște, nici un cuvânt!
Am apăsat butonul.
Deci ce a întrebat râul?
O potecă îngustă?

Și ce a spus vântul
Frunze de pere sălbatice?
Vom afla totul în lume.
Taci, ascultă.

Conversație între vânt și aspen

Bună vânt,
Bună vânt!
Unde zburați, cu părul creț?
Ce a răsărit înainte de zori?
Așteaptă, vorbește!

Mă grăbesc, aspens, spre oraș,
Aduc o grămadă de salutări,
Trebuie să le am azi
Distribuiți la adrese.

Piețe și alei,
Lanterne, tuneluri cu ecou,
Răscruce și case
O să salut.

Din poteci și poteci,
Din cenușa de munte cu picioare subțiri,
Din tufele de viburn,
De la robi, mierle.

Pentru ca orașul să devină primăvară,
Pentru ca distracția aceea să vină acolo,
Ca să miroase a primăvară,
Bucuria strălucitoare a pădurii.

Conversație între salcia bătrână și ploaie

Patruzeci pe drum
Douăzeci în pajiște...
- Ce crezi, Rain?
Poate pot ajuta?

Doi sub bradul bătrân,
Lângă stivă sunt șase...
- Ce crezi, Rain?
Nu poți număra?

Ei bine, cum pot calcula?
Cât mai e până la necazuri!
Dintr-o dată nu este suficient pentru toată lumea
am apa?...

Conversație între buttercup și bug

Buttercup, Buttercup, ce vrei?
- Da, mă gâdili!
Așa gâdili frunzele,
Orice vrei, vei dori!

Murzilka, 1975, nr. 7.

BUNA DIMINEATA!

Ploaia a scăpat o picătură,
Ca un bob de mazăre.
L-am auzit întrebând:
-Ești treaz, Alioșenka?

Vrăbiile vorbesc,
Stai la rând pe un biban.
- Buna dimineata! - Ei spun,
O poți auzi prin fereastră.

Tulle ușor împotriva brizei
Se legănă pe fereastră.
Radio de departe:
- Buna dimineata! - se aude.

Bună dimineața - cânt
Mama, tata, bunica,
Și ploaia și vrabia,
Și furnica-iarbă.

Buna dimineata! - țip eu
Ca să fie mai tare.
Așa că în toată țara, vreau,
Oamenii puteau auzi!

Am sărit repede din pat
Tată, am pornit tranzistorul,
Cineva mi-a raspuns:
- Bună dimineața Bună dimineața
Si sa ai o zi buna!

Murzilka, 1985, nr. 9.

MERC LA ȘCOALA ÎN CURÂND

Ce veste bună!
În curând voi împlini exact șase ani.
Și dacă o persoană are șase ani,
Și are caiete,
Și există un rucsac și există o uniformă,
Și nu poți număra bastoanele de numărare,
Și încearcă să citească,
Asta înseamnă că el (mai precis, eu),
Asta înseamnă el (sau mai bine zis, eu),
Se duce la școală!

Murzilka, 1985, nr. 9.

USNI-IARBA

Pădurea îndepărtată stă ca un zid,
Și în pădure, în sălbăticia pădurii,
O bufniță stă pe o creangă.
Acolo crește iarba somnoroasă.
Se spune iarba de somn
Cunoaște cuvinte somnoroase.
Cum își șoptește cuvintele,
Capul va cădea imediat.
Azi sunt la bufniță
Voi cere această plantă.
Să adormi - iarbă
Va spune cuvinte somnoroase.

Poze haioase, 1987, nr. 5.

Am dat de curând peste o colecție de poezii a Irinei Tokmakova. Mi-am adus aminte că am avut cartea ei în copilărie, am început să o citesc copiilor și mă captiv... Acesta este unul dintre clasicii eterni.

Unde doarme peștele?
E întuneric noaptea. E liniște noaptea.
Pește, pește, unde dormi?

Traseul vulpii duce la groapă,
Pista pentru câini până la canisa.

Urma lui Belkin duce la o adâncime,
Myshkin - până la gaura din podea.

Păcat că în râu, pe apă,
Nu există urme de tine nicăieri.
Doar întuneric, doar liniște.
Pește, pește, unde dormi?

Eșec

Pentru ajutor! Spre cascada mare
Un tânăr leopard a căzut!
Oh nu! Tânăr leopard
A căzut într-o cascadă mare.
Ce să faci este din nou în pierdere.
Stai, dragă leopard,
Întoarce-te, dragă leopard!
Din nou, nu iese în primul rând.

Conversație între buttercup și bug

Buttercup, Buttercup, ce vrei?
- Da, mă gâdili!
Așa gâdili frunzele,
Orice vrei, vei dori!

Într-o țară minunată

Într-o singură țară

Într-o țară minunată

Unde să nu fie

Pentru tine și pentru mine

Cizma cu limbă neagră

Lepând lapte dimineața

Și toată ziua prin fereastră

Cartoful se uită cu ochiul.

Gâtul sticlei cântă,

Dă concerte seara,

Un scaun cu picioarele îndoite

Dansând la acordeon.

Într-o singură țară

Intr-o tara minunata...

De ce nu mă crezi?

O lingură este o lingură

Supa se mănâncă cu lingura.

O pisică este o pisică

Pisica are șapte pisoi.

O cârpă este o cârpă

Voi șterge masa cu o cârpă.

O pălărie este o pălărie

M-am îmbrăcat și am plecat.

Și am venit cu un cuvânt

Un cuvânt amuzant este plim.

repet din nou:

Plim, plim, plim!

Aici sare și sare

Plim, plim, plim!

Și nu înseamnă nimic

Lecţie 23. I. Pivovarova „Kulinaki-pulinaki”.
O. GRIGORIEV „LOCĂTUL”.
I. TOKMAKOV „CONVERSAȚIA LUNTURULUI ȘI A GENSĂCII”

Obiectivele profesorului: dezvoltarea capacității de a lucra cu răsucitori de limbă; identifica punctul de vedere al autorului.

Tip de lecție: combinate.

Rezultate educaționale planificate:

Subiect:capacitatea de a determina genul și tema unei opere; analiza și compara mijloacele de exprimare.

Personal:capacitatea de a evalua reacțiile emoționale la lucrările umoristice; capacitatea de a corela observațiile vieții cuiva cu impresiile cititorului.

Metasubiect(criterii de formare/evaluare a componentelor activităților de învățare universală - UUD):

Cognitiv: capacitatea de a citi cu voce tare în mod semnificativ, de a transmite informațiile necesare și de a compune continuarea lucrărilor citite.

de reglementare: capacitatea de a efectua acțiuni educaționale oral și în scris, în conformitate cu instrucțiunile și îndrumările profesorului cu privire la corectitudinea implementării acestora.

Comunicativ: capacitatea de a folosi adecvat mijloacele verbale în procesul de analiză și repovestire a conținutului unei lucrări, în procesul de exprimare a atitudinii cuiva.

Forme și metode de predare: frontal, individual; explicativ și ilustrativ.

Resurse educaționale: tabele silabice; cărți de joc.

Lecţie

I. Actualizarea cunoștințelor.

Expresivrecitând o poezie pe de rost(opțional de către studenți).

II. Stabilirea obiectivului lecției.

Citiți mai întâi propozițiile încet, apoi rapid și clar:

Ariciul are un arici.

Șarpele este deja strivit.

Centipedele au prea multe picioare.

Șarpele șuieră și gândacul bâzâie.

– Ce au aceste propuneri în comun?

– Ce este un răsucitor de limbă?

– Astăzi, în clasă, ne vom familiariza cu un răsucitor de limbă neobișnuit.

III. Învățarea de materiale noi.

1. Exersarea abilităților de citireeu.

Un joc„Sup” (funcționează conform tabelului).

2. Cunoașterea poeziei de I. Pivovarova„Kulinaki-pulinaki”.

– Care este numele lucrării?

– Ce crezi că înseamnă cuvintele „kulinaki-pulinaki”?

– Cum te fac aceste cuvinte să te simți?

– Priviți ilustrațiile pentru această poezie.

– Despre cine (sau despre ce) crezi că este vorba în această poezie?

Elevii pregătiți în prealabil citesc o poezie cu răsucitori de limbi.

3. Analiza produsuluieu.

– Ce au făcut câinii mai întâi? si ciubotele?

– Ce s-a schimbat în al doilea catren?

– Citiți al doilea catren.

– Ce cuvinte au devenit „obraznic”?

– Citiți al treilea catren.

– Ce cuvinte sunt acum „obraznic”?

– Citiți cuvintele „kulinaki-pulinaki” de la dreapta la stânga.

– Cum sunt compuse aceste cuvinte?

– Înlocuiți litera „p” cu „k” în cuvântul „pulinaki”.

– Înlocuiți litera „k” cu „p” în cuvântul „kulinaki”.

– Acum citește titlul poeziei.

– În titlul lucrării literele sunt „obraznic”, iar în poemul propriu-zis cuvintele sunt „obraznic”. Ce cuvinte sunt „obraznic”?

– Încercați să creați alte cuvinte amuzante din cuvintele „kulinaki-pulinaki”.

4. Lucrul în perechiX.

– Citiți unul altuia poezia „Kulinaki-pulinaki”, mai întâi încet, dar în cuvinte întregi, apoi repede.

Minut de educație fizică

O valiză plutea pe mare,

Era o canapea în valiză,

Și e un elefant ascuns pe canapea.

Cei care nu cred, plecați!

IV. Continuați să învățați material nou.

1. Citindpoezii de O. Grigoriev„Bate”.

– Citiți titlul poeziei.

– Citiți expresiv poemul.

– În ce moment al lecturii ai avut un sentiment de surpriză? De ce?

– Ce l-a ajutat pe poet să creeze această poezie?

– Ce este neobișnuit la asta?

– În ce moment ai început să te simți surprins? Citiți aceste rânduri.

2. Citindpoezii de I. Tokmakova„Conversație între Buttercup și Bug”.

– Citiți singur poezia, respectând semnele de punctuație.

– Ai râs în timp ce citești poezia? De ce?

– Ai fost gâdilată?

– Ce sunete creează aceste senzații?

– Citiți dialogul amuzant după rol, transmițând intonația.

3. Jocurile buniculuiA.

Un joc„Sunt mai multe cuvinte decât litere”.

Conectând litere de-a lungul liniilor în orice direcție, puteți forma cel puțin 20 de cuvinte.

V. Rezumatul lecției. Reflecţie.

– Cu ce ​​lucrări ne-am familiarizat în clasă?

– Ce unește poeziile „Convorbire între Buttercup și Bug” și „Kulinaki-pulinaki”?

– Ce este neobișnuit în poezia „Cloc” de O. Grigoriev?

– Care poezie ti-a placut cel mai mult?

– De ce?

Activitati extracuriculare: Ppregătește-te să citești pe de rost un răsucitor de limbi (opțional).